四年级数学上册《笔算除法》教案

6.2笔算除法（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中6.2笔算除法这一章节。

这一章节主要讲述了除数是两位数的笔算除法，包括除数是整十数和除数不是整十数两种情况。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算除法的方法，能够正确、迅速地进行笔算除法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算除法的方法，难点是除数不是整十数时的笔算除法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算除法，我准备了一些练习题和答案，以及一些教学辅助工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如说，如果一件物品的价格是30元，现在要买5件这样的物品，我们需要计算出一共需要多少钱。

2. 例题讲解：然后我给学生展示了一道例题，比如说，我们要计算250除以50的结果。

我引导学生观察除数和被除数，然后讲解了笔算除法的方法。

3. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们自己试着进行笔算除法的运算。

4. 答案讲解：然后我给学生讲解了他们刚才做的练习题的答案，并解释了为什么是这样的答案。

5. 巩固练习：我给了学生们一些巩固练习题，让他们再次进行笔算除法的运算。

六、板书设计我在黑板上写下了笔算除法的方法，包括观察除数和被除数，然后进行相应的运算。

七、作业设计我给了学生们一些作业题，让他们回家后进行笔算除法的运算，并且要求他们把答案写下来。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算除法方面还存在一些问题，比如说，有些学生对于除数不是整十数的情况还不太理解。

因此，我计划在下一节课中再次进行这一章节的教学，并且通过更多的练习来帮助学生们理解和掌握笔算除法的方法。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入环节。

这一环节的设计旨在让学生们能够理解除法在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。

四年级笔算除法教案四年级笔算除法教案「篇一」教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。

教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：一、引入1、列竖式计算：968 1456说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。

除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数必须比除数（小）。

2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。

教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。

6030=35070=24060=14020=27090=56080=420xx=320xx=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。

下面去看看同学们今天上午交上来的问题。

二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（9230）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。

）你估计可以分给几个班？（92303（个））9230、就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。

（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤，能够正确地进行笔算除法，进一步提高学生的计算能力。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法也有一定的了解。

但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些问题，比如计算方法不正确，计算步骤不清晰等。

因此，在教学这一节内容时，需要注重引导学生掌握正确的笔算除法的方法和步骤。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

2.提高学生的计算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。

2.学生能够正确地进行笔算除法。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的方法和步骤。

六. 教学准备1.课件：笔算除法的动画演示。

2.练习题：不同难度的笔算除法题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示笔算除法的动画演示，让学生初步了解笔算除法的步骤和方法。

2.呈现（5分钟）讲解笔算除法的方法和步骤，并通过具体的例子进行演示，让学生明确笔算除法的规则。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些笔算除法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在计算过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此在笔算除法中的心得体会，进一步巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：笔算除法在实际生活中的应用，让学生认识到笔算除法的重要性。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确笔算除法的方法和步骤。

7.家庭作业（5分钟）布置一些笔算除法的练习题，让学生课后进行巩固练习。

8.板书（5分钟）教师板书本节课的重点内容和步骤，方便学生复习和记忆。

通过本节课的教学，发现部分学生在笔算除法方面还存在一些问题，比如计算方法不正确，计算步骤不清晰等。

笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。

在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。

教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。

然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。

2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。

3.解决实际问题，运用除法笔算方法。

五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。

2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。

3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。

4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。

2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。

3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。

例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

四年级数学上册笔算除法教案3篇四年级数学上册笔算除法教案1教学目标知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重难点定商，商的位置。

一、热身运动。

1.看着算式直接报出答案。

60÷20 120÷30 80÷20 360÷40180÷30 240÷40 420÷60 240÷302.括号里能填几?30×( )280 20×( )82 40×( )27870×( )165 30×( )182 90×( )6203.笔算87÷3和427÷6。

4.反馈。

结合这两道题说说你是怎么算的。

生说师适当板书除法法则。

5.揭题。

笔算除法。

二、探究新知1.出示主题图。

说说你从图中了解到哪些数学信息?可以提出什么数学问题?怎样列式?(1)板书：可以分给几个班?92÷30，口算，估算。

(2)学生尝试笔算。

学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。

并进行板书。

反馈。

①判断对错。

你能告诉老师哪一个竖式是正确的?为什么?另外三个竖式错在哪里?为什么?②结合小棒图理解算理。

③结合正确的竖式说说92÷30是怎么算的?提问：商为什么写在个位上?④做一做。

30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。

请四位同学上台板演。

(3)笔算192÷30。

学生列式笔算。

反馈。

结合正确的竖式说说：你是怎么算的?商4，你是怎么想的?(4)比较：在笔算192÷30和92÷30的过程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方?(5)做一做：140÷20 280÷50 565÷80请三生上板演。

《笔算除法》四舍试商（教案）四年级上册数学人教版教案：《笔算除法》四舍试商一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材，主要涉及除数是两位数的笔算除法中的“四舍试商”方法。

具体章节为第七章第三节，内容包括：1. 理解除数是两位数的笔算除法的计算方法。

2. 掌握“四舍试商”的方法及其应用。

3. 会正确进行除数是两位数的笔算除法计算。

二、教学目标1. 让学生能够理解除数是两位数的笔算除法的计算过程。

2. 使学生掌握“四舍试商”的方法，并能够灵活运用。

3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“四舍试商”的方法。

2. 教学重点：能够正确进行除数是两位数的笔算除法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买苹果，每千克3元，他带了20元，能买多少千克的苹果？解答：20 ÷ 3 = 6 2，小明能买6千克的苹果，还剩下2元。

2. 例题讲解：例题：450 ÷ 70讲解：我们将除数70看作7十，试商10，10 × 70 = 700，比被除数450大，所以商应该小于10。

接着，我们试商9，9 × 70 = 630，比被除数450小，所以商应该大于9。

因此，我们采用“四舍试商”的方法，将商取为9。

然后，进行有余数的除法计算，450 630 = 180，因为结果为负数，所以我们需要将商加1，即商为10。

进行除法计算，10 × 70 = 700，450 700 = 250，再次出现负数，所以我们再次将商加1，即商为11。

最终，我们得到450 ÷ 70 = 6 30。

3. 随堂练习：练习1：560 ÷ 80解答：我们将除数80看作8十，试商7，7 × 80 = 560，正好等于被除数，所以商为7。

人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握笔算除法的方法和步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。

通过学习，学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识和理解。

但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、运算错误等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。

2.教学难点：除数是两位数的笔算除法，以及解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入笔算除法，让学生在实际情境中感受和理解笔算除法的意义和应用。

2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.引导发现法：教师引导学生发现笔算除法的方法和步骤，培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于演示和讲解。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

在此之前，学生已经学习了加、减、乘法，对于数学运算有了一定的基础。

本节课通过学习笔算除法，让学生能够将之前学过的知识进行巩固，并为之后的学习打下基础。

教材中通过例题和练习题的形式，引导学生掌握笔算除法的步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生在学习加、减、乘法的基础上，对于数学运算已经有了一定的认识和理解。

但是，学生在学习过程中可能会存在以下问题：1. 对于除法的理解不够深入，容易与乘法混淆；2. 笔算除法的步骤和方法容易混淆；3. 在进行除法运算时，容易产生计算错误。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握笔算除法。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力；3. 提高学生的数学思维品质，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.笔算除法的步骤和方法；2. 除法运算中容易出现的错误。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过生动有趣的讲解和示范，引导学生掌握笔算除法的方法和步骤。

同时，通过练习和讨论，让学生巩固所学知识，提高运算能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件或黑板；2. 练习题；3. 学生作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

例如：讲一个关于小明和小华分苹果的故事，小明有10个苹果，他想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现笔算除法的方法和步骤，进行讲解和示范。

例如：10÷5=2，讲解笔算除法的步骤：先写10，下面写5，然后想5乘以几等于10，答案是2，把2写在上面，下面写成2×5=10，剩下的0去掉。

6.2 笔算除法（教案）四年级上册数学人教版当我站在讲台上，面对着一群四年级的学生，我感到一种责任重大。

今天，我要教授的是除法，一个数学中重要而基础的概念。

一、教学内容我选择的教学内容是四年级上册数学教材的第六章第二节“笔算除法”。

这一节主要讲解如何通过笔算来求解除法问题，包括除数是一位数的除法计算，以及除数是两位数的除法计算。

二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够熟练掌握笔算除法的方法，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是除数是两位数时的笔算除法，学生需要理解每一步的计算方法。

教学重点则是让学生能够独立完成笔算除法的计算过程。

四、教具与学具准备我准备的教学工具有黑板、粉笔、练习本和计算器。

学具则是每位学生一份的练习本和一支笔。

五、教学过程六、板书设计我的板书设计会包括除法的定义、笔算除法的基本步骤，以及一些例题的解答过程。

七、作业设计作业设计包括一些笔算除法的练习题，比如“如果一个数除以2等于18，那么这个数是多少？”答案是36。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生是否掌握了笔算除法的方法。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，比如在分配食物或者玩具时，尝试使用笔算除法来解决问题。

这就是我今天的教学计划，我希望通过我的努力，能够让学生真正理解和掌握笔算除法，让数学成为他们的有力工具。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容上，我重点关注的是笔算除法的基本步骤和计算方法。

我详细解析了除数是一位数和两位数的笔算除法计算过程，通过具体的例题，让学生能够清晰地理解每一步的计算逻辑。

二、教学目标细节我明确指出，教学目标是让学生能够熟练掌握笔算除法的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

我强调了通过本节课的学习，学生应该能够独立完成笔算除法的计算过程。

三、教学难点与重点细节我详细分析了教学难点和重点，指出除数是两位数时的笔算除法是学生的难点。

我解释了学生需要理解每一步的计算方法，包括如何正确地写下除数和被除数，如何进行试除，以及如何处理余数。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案第【1】篇〗1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。

教材内容安排如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。

而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

②商两位数。

让学生将除的过程、试商方法迁移至此。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：确定商的位置及试商的方法。

教学难点：正确确定商的位置。

教具、学具准备：投影仪、投影片。

教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。

我们来到了图书馆。

出示主题图。

你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。

再找个错的。

说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。

（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。

四年级上数学教案笔算除法西师大版教案：笔算除法年级：四年级学科：数学版本：西师大版一、教学内容今天我们要学习的是笔算除法。

我们将通过一个实践情景来引入这个概念。

假设你有36颗糖果，你想要把它们平均分给你的6个朋友，每个朋友会得到多少糖果呢？这就是我们今天要解决的问题。

二、教学目标通过这个课程，我希望学生们能够掌握笔算除法的基本概念和方法，能够独立地进行笔算除法的运算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算方法。

难点是让学生能够理解为什么除法可以得到正确的答案。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。

学生们需要准备一本笔算除法的练习册。

五、教学过程1. 引入：我会通过那个实践情景来引入这个课程。

我会问学生们，如果要把36颗糖果平均分给6个朋友，每个朋友会得到多少糖果呢？2. 讲解：然后我会解释笔算除法的概念，并且演示如何用笔算除法来解决这个问题。

我会一步步地解释每一步的运算方法。

3. 练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己用笔算除法来解决。

我会鼓励他们互相讨论和交流，以帮助他们更好地理解。

4. 讲解答案：我会讲解每个练习题的答案，并且解释为什么这些答案是正确的。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面有除法的符号和步骤。

我会用不同的颜色来标注每一步的运算方法。

七、作业设计作业题：18 ÷ 3 =24 ÷ 4 =30 ÷ 5 =答案：18 ÷ 3 = 624 ÷ 4 = 630 ÷ 5 = 6八、课后反思及拓展延伸通过这个课程，我发现学生们对笔算除法有了更深入的理解。

他们能够独立地进行笔算除法的运算，并且能够理解为什么除法可以得到正确的答案。

但是，我发现有些学生在进行笔算除法时还是有些困难，我需要在以后的课程中更多地关注他们，帮助他们克服困难。

我也可以给学生一些更难的练习题，让他们进一步巩固和提高他们的笔算除法能力。

小学四年级数学教案笔算除法9篇笔算除法 1笔算除法（四）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第109页例4，课堂活动，练习二十一。

【教学目标】1学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。

2通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。

3能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件，视频展示台。

【教学过程】一、引入课题教师：前面我们学习了三位数除以两位数的除法，能用这些知识来解决问题吗？学生：能。

多媒体出示修改后的例4情境图，把图中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。

学生根据图意列出算式688÷35，然后独立计算。

抽学生把竖式在视频展示台上展示出来并说说计算方法。

多媒体再出示未作修改的情境图。

教师：发生了什么变化？学生观察情境图后发现：运来的饲料总数没有变，每天要用的饲料增多了，要86 kg。

教师：看来养鸡场的鸡长得越大，吃的饲料也越多，那么要解决这个问题又怎么列式？学生：688÷86。

教师：这个算式的计算和我们前面学习的三位数除以两位数除法的计算相同吗？今天我们就继续来?[点评：通过变换情境图的方式，不但体现了前后知识的内在联系，还能引导学生对原有知识的回顾，从而为新知识的学习作准备。

]二、教学新课1教学例4。

教师：请同学们先试着算一算，看你在计算中又能发现什么新的问题？学生独立思考，汇报。

学生：我们发现用被除数前两位“68”去除以86，不够除,这时应该怎么算呢？教师：这个问题就是今天我们主要讨论的问题，谁能解决？引导学生结合三位数除以一位数中遇到类似问题时的解决方法思考后得到：当被除数的前两位去除以除数不够除时，就用被除数的前三位去除以除数。

教师：也就是当被除数的十位上不够商1时，就从被除数的个位上开始除，现在大家能计算了吗？学生独立计算，汇报。

四年级数学《笔算除法》數學教案設計
教案设计：四年级数学《笔算除法》
一、教学目标：
1. 学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法。

2. 通过实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 培养学生细心观察、认真计算的习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。

难点：理解并熟练运用商的位置的确定方法。

三、教学过程：
（一）复习引入
教师引导学生回顾上节课学习的内容，如：除法的意义，乘法口诀等。

然后引出本节课的主题——两位数除以一位数的笔算方法。

（二）新课讲授
1. 教师通过实例演示两位数除以一位数的笔算过程，让学生观察并总结出笔算的方法。

2. 引导学生思考如何确定商的位置，并通过实例进行讲解和练习。

3. 让学生自己动手尝试做几道两位数除以一位数的题目，教师在旁指导。

（三）课堂练习
1. 分发练习题给学生，让他们按照刚刚学到的方法进行笔算。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

（四）课堂小结
让学生分享他们在本节课中学到的知识点和技巧，以及他们对这些知识点的理解和感悟。

（五）家庭作业
布置一些相关的习题作为家庭作业，以巩固学生的所学知识。

四、教学评价：
1. 通过课堂练习和家庭作业，检查学生是否掌握了两位数除以一位数的笔算方法。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对新知识的理解程度和应用能力。

3. 鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的独立思考能力。

五、教学反思：
通过对学生的学习情况和反馈信息的分析，调整和完善教学方法和策略，以提高教学效果。

笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法2. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（小棒、计算器等）2. 学生准备：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的除法问题，引导学生发现除法在生活中的广泛应用，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为学习两位数除以一位数打下基础。

（2）通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程。

（3）引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法，并强调注意事项。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

（2）针对学生易错点，进行讲解和练习。

（3）组织学生进行小组合作，互相检查计算结果，提高计算准确性。

4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法进行解答。

（2）学生分享解题思路和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法及注意事项。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的除法问题，并与同学分享。

六、教学反思本节课通过直观演示、合作交流等方式，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识运用到生活中。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的“通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程”。

这一部分是学生理解和掌握两位数除以一位数笔算方法的关键，通过直观的教具演示，学生可以更好地理解和记忆计算过程，从而提高计算准确性。