崂山道士教案

互动式教学实践：《崂山道士》教案教学是一项需要不断创新和探索的行业，如何利用互动式教学方式更好地激发学生的主动学习兴趣，使学生在轻松幽默的氛围中感受到知识的乐趣，已经成为现代教育的热门话题。

本文将介绍一个互动式教学实践项目，通过一次基于《崂山道士》的教学交互案例，帮助读者更好地理解互动式教学实践的重要性和可操作性。

一、项目背景本项目是针对初一语文《崂山道士》这个文学作品展开的互动式教学实践。

该作品是一篇描写儒道两家教派斗争的神怪小说，文学形式生动有趣，但由于它存在一定难度，一些不具有现代文学鉴赏能力的初中生可能难以深入理解文本。

因此，我们可以通过互动式教学方式，让学生更好地走进故事，感受小说中的神怪世界和情节。

二、项目目标通过互动式教学，实现以下目标：1、激发学生的学习兴趣，了解文学鉴赏和文本解析的重要性。

2、增强学生对于文学作品的记忆和理解能力，让学生可以在学习中思考并得出自己的理解。

3、提升学生的分析和思考能力，让学生可以逐渐理解文学中的深层思想和意义。

三、项目实践1、观看动画为了更好地理解《崂山道士》中的神怪世界和情节，我们设计了一个基于该作品的小动画。

在教学过程中，我们组织学生观看动画，并在每个章节之后利用提问和回答的方式进行互动交流和讨论。

这种方式能够帮助学生更好地理解情节，感受小说氛围，为后面的文本解析打下基础。

2、课堂比赛针对《崂山道士》文中的一些关键词汇和人物，我们设计了一个互动小游戏，让学生在课堂上进行答题比赛。

通过比赛方式的设计，学生们的注意力和学习积极性得到了较好的激发。

同时，在比赛过程中，老师可以及时纠正学生的错误，指导学生了解作品中的特殊用语和文学特点。

这种教学方式可以提高学生对于文学作品中具体内容的关注度，从而提升点到线，构建学生对于文学作品共性的理解。

3、小组讨论针对每个章节中的重要情节和人物，我们分组组织学生进行小组讨论，鼓励学生针对自身的思考和阅读经验提出不同的观点。

《劳山道士》九年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解并掌握课文中的生字词和成语。

1.3理解课文内容，分析人物形象，感悟作品主题。

2.过程与方法：2.1学会通过合作、讨论的方式，深入探讨课文内容。

2.2学会运用比较、归纳的方法，分析人物性格特点。

3.情感态度与价值观：3.1感受传统文化魅力，培养对文言文的兴趣。

3.2学会尊重他人，懂得合作与分享。

3.3树立正确的价值观，学会辨别是非。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词和成语的学习。

1.3人物形象的分析。

2.教学难点：2.1文言文的翻译和理解。

2.2人物性格特点的把握。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍《劳山道士》的作者、背景及课文大意。

1.2学生自由发言，谈谈对《劳山道士》的了解。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。

3.学习生字词3.1教师展示生字词，学生跟读并记忆。

3.2学生用生字词造句，巩固记忆。

4.分析课文内容4.1教师提出问题，引导学生分析课文内容。

4.2学生分组讨论，分享自己的看法。

5.2学生回顾所学，巩固记忆。

第二课时1.复习上节课内容1.1学生复述上节课的学习内容。

1.2教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。

2.分析人物形象2.1教师引导学生分析课文中的主要人物形象。

2.2学生分组讨论，分享自己的看法。

3.比较阅读3.1教师提供相关文本，让学生进行比较阅读。

3.2学生分享比较阅读的感悟。

4.拓展活动4.2教师选取优秀作品进行展示和点评。

5.2学生回顾所学，巩固记忆。

第三课时1.复习前两节课内容1.1学生复述前两节课的学习内容。

1.2教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握。

2.课堂讨论2.1教师提出话题，引导学生进行课堂讨论。

2.2学生分享自己的观点和感悟。

3.小组活动3.1学生分组，根据课文内容进行角色扮演。

崂山道士教学设计崂山道士教学设计一、背景介绍崂山，位于中国山东省青岛市，是中国道教名山之一，历史悠久，道教文化底蕴深厚。

崂山是中国著名的道教圣地，也是中国道教文化的重要源头之一，因此有“山东第一名山”之美誉。

崂山的道教文化深厚，历史上涌现了许多著名的道士，对中国道教文化的发展做出了巨大的贡献。

崂山道士的教学不仅是传承道教文化，更是对中国传统文化的弘扬和传承。

本教学设计旨在通过崂山道士的教学，让学生了解道教文化，感受中国传统文化的博大精深。

二、教学目标1. 了解崂山道士的传统服饰、生活习惯、修炼方法等，感受道教文化的独特魅力。

2. 了解崂山道士对于中国传统文化、道教文化的贡献，理解中国传统文化的重要性。

3. 培养学生对中国传统文化、道教文化的尊重和热爱，增强文化自信。

三、教学内容1. 崂山道士的历史渊源2. 崂山道士的传统服饰3. 崂山道士的生活习惯4. 崂山道士的修炼方法5. 崂山道士对中国传统文化、道教文化的贡献四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解的方式介绍崂山道士的历史渊源、传统服饰、生活习惯、修炼方法等。

2. 实地考察法：组织学生到崂山进行实地考察，让学生亲身感受崂山道士的生活状态、修炼环境等。

3. 视频展示法：播放相关视频资料，让学生了解崂山道士的日常生活和修炼状态。

五、教学过程1. 教师介绍：教师通过PPT、图片等多媒体形式介绍崂山道士的历史渊源、传统服饰、生活习惯、修炼方法等。

2. 实地考察：组织学生到崂山进行实地考察，让学生亲身感受崂山道士的生活状态、修炼环境等。

3. 视频展示：播放相关视频资料，让学生了解崂山道士的日常生活和修炼状态。

4. 学生讨论：让学生讨论崂山道士对中国传统文化、道教文化的贡献，并展开讨论。

5. 总结：教师进行教学内容的总结和梳理，引导学生对所学知识进行归纳和总结。

六、教学评价1. 学生作业：布置相关作业，要求学生对崂山道士的生活和修炼进行深入了解，并完成相关的作业。

22崂山道士一、作家作品介绍导入我现在要向大家介绍一个人。

（图片）就是他，一个老头儿。

但不是一般的老头儿。

看他装束，是什么朝代的？再看他穿着，家境如何？然后看看这个人容颜神色，你感受到了什么？是的，这就是清代文学家——蒲松龄。

蒲松龄生不逢时啊。

他家本是当地有名的世家，父亲是个小地主小商人，日子过得蛮滋润。

可是当时正值改朝换代，明末清初，烽火流窜，时局动荡，这个蒲姓人家就因此家道日渐衰落了，这个时候，悖时的蒲松龄出生了。

蒲松龄是个满腹实学的读书人，也非常热衷科举考试。

19岁时参加县府的考试，三试第一，取中秀才。

但是，从此他的运气就没那么好了，虽然屡次三番地参加科举考试，总是以失败而告终，虽然他家境贫寒，只能靠做私塾先生养家糊口，但他不气馁，屡战屡败，屡败屡战，一直到了71岁，还是一个秀才。

蒲松龄的一生是多么的不得志啊。

这样一个有真才实学的人，为什么会潦倒一生呢？科举制度的不合理是一方面的原因。

还有一个原因，就是因为蒲松龄把大量的精力花在了另外的事情上面。

他喜欢听一些民间传说和野史轶闻，并把这些故事加工整理，用毕生心血写成了《聊斋志异》。

《聊斋志异》（图片）是一部具有独特思想风貌和艺术风貌的文言文短篇小说集。

多是通过幻想的形式谈狐说鬼，极具神奇梦幻色彩，但内容却深深地扎根于现实生活的土壤之中，曲折地反映了蒲松龄所生活的时代的社会矛盾和人民的思想愿望。

堪称中国古典短篇小说之巅峰。

时值今日，聊斋志异中的很多故事已经被多次改编成电视剧，动画片，电影等，它的艺术魅力依然深深的打动人心。

比如？（揭示课题）二、初读课文今天，咱们就走进其中的一个故事。

（板书：劳山道士）请大声的自读课文，了解这个故事的内容。

故事中主要写到了有几个人？谁和谁？你觉得谁是主人公？我有一点不大明白，为什么课文却以“劳山道士”为题？谁能给我一个合理的解释。

（参照〈聊斋志异〉小说的特点。

）三、精读课文劳山道士：说说劳山道士。

由表及里，先说表，再说里。

北师大版《崂山道士》教学设计
北师大版《崂山道士》教学设计教学目标： 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

3. 注意文中乃其尔等虚词，掌握文中一些实词的意义及一
些词类的活用。

教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。

教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。

我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。

蒲松龄（_40--__），清代文学家。

字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。

年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。

一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。

倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。

又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。

蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。

从这个故事中你得到了什么启示？
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：赚钱不费力，费力不赚钱。

你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。

崂山道士初中教案教学目标：1. 理解课文内容，了解崂山道士的形象特点和故事情节。

2. 学习课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。

3. 领悟课文中的道理，培养正确的人生观和价值观。

教学重点：1. 课文中重点词语和句子的理解。

2. 崂山道士形象特点和故事情节的把握。

教学难点：1. 课文中一些文言词语的理解。

2. 对课文中的道理进行深入的思考和领悟。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行初步了解。

2. 利用图片或地图，让学生对崂山有一个直观的认识。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，对课文内容有一个大致的了解。

2. 让学生找出课文中的重点词语和句子，并做好笔记。

三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。

2. 对崂山道士的形象特点和故事情节进行讲解，让学生对崂山道士有一个全面的认识。

四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生谈谈对崂山道士的印象，讨论崂山道士的形象特点和故事情节。

2. 引导学生对课文中的道理进行深入的思考和领悟，培养正确的人生观和价值观。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生复习课文内容，巩固所学知识。

2. 让学生根据自己的理解，写一篇关于崂山道士的短文。

教学反思：通过本节课的教学，学生对崂山道士的形象特点和故事情节有了全面的认识，对课文内容有了深入的理解。

在课堂讨论环节，学生能够积极发言，对课文中的道理进行深入的思考和领悟。

但同时在教学过程中，也发现部分学生对文言词语的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强文言词语的讲解和练习。

北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计一、教学背景在五年级下学期的语文课程中，学生们会接触到各种不同类型的文学作品。

其中，神话、传说、寓言等文学形式被视为对学生阅读和文学素养提升最有效的方式之一。

《崂山道士》这一篇神话故事，属于中国传统文化中的一部分，不仅能让学生了解到中国古代的神话故事，同时能够激发学生对于神话和传说故事的阅读和理解能力。

二、教学目标在教授《崂山道士》这一篇故事时，本教案设计旨在通过课堂教学的方式，实现以下几个目标：1.帮助学生理解神话故事的特征及传播方式；2.通过学生的语文阅读技能的训练，提升学生的语文素养，如阅读理解能力和分析能力；3.培养学生对于中华传统文化和文学的认知和兴趣。

三、教学过程3.1 教学准备在教学过程中，教师需准备如下教学材料：1.课件：课件需要包含故事的基本情节及主要人物形象。

2.教师课堂笔记：包含课程的目标、评价标准及范例演示等教学重点。

3.学生阅读材料：《崂山道士》的课本原文或其他材料的复印件。

3.2 课前预习教师应当在课前进行预习，并且向学生提供相关阅读材料，让学生提前了解故事的基本梗概。

3.3 课堂讲授本节课的内容是讲解《崂山道士》这一神话故事的情节、特点和主要人物的形象。

在讲授过程中，尽量给予学生足够的讨论时间，让学生对于故事情节和人物形象进行充分的理解和诠释。

同时，教师也应该及时纠正学生的理解错误，引导学生对于故事情节和人物形象从多个角度进行思考和分析。

3.4 阅读理解在学生掌握了故事情节和人物形象之后，应当通过课上活动的方式帮助学生加深对于故事的理解和分析能力。

下面是一些可能的课上活动：1.模拟情境: 将学生分为不同的组，模拟出故事情节中的某些重要情境，引导学生在模拟情境下展开讨论和分析。

2.语言分析: 教师出示故事原文，引导学生对于故事中的一些重要词汇和语法进行分析和研究。

3.语文活动: 通过分组竞赛的方式，对于故事情节和人物形象进行测评，包括选择题、填空题、问答题等。

小学五年级语文《崂山道士》精品教学教案《崂山道士》描写了一个游手好闲的富家子弟王七,向崂山道士学穿墙术的.它告诉人们,那些想投机取巧、不劳而获的人最终只能落个自作自受的下场下面就是小编给大家带来的小学《崂山道士》精品教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《崂山道士》精品教学教案一教学目标1.读通课文。

理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。

会认7个生字和1个多音字，会写7个字。

2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。

3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就;投机取巧的人，不可能学到真正的本领。

4.引导学生课外阅读。

教学重点把握故事内容，弄清文章线索。

教学难点领悟其中的道理，在感悟中受到。

教学准备让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。

教学时数2课时教学过程第一课时一、引入不少同学们喜欢看神书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。

我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。

二、学生汇报资料，了解作者及其作品预设要点：蒲松龄(1640 1715)，清代文学家。

世称聊斋先生。

耗费数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。

三、自读课文，了解大意《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅。

它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品。

《劳山道士》就是其中的一篇杰作，让我们先睹为快，感受它神奇梦幻的文学魅力吧。

四、交流1.你读懂了哪些词，或者哪些字词需要大家帮助你理解?神采奕奕：精神饱满的样子。

倾慕：倾心爱慕。

珠圆玉润：像珠子那样圆，像玉石那样滑润。

这里形容歌声婉转优美。

2.文章讲了一个什么故事，试用一两句话概括。

王七在劳山学法术，不想吃苦，结果什么也没学会。

五、，理清脉络1.哪几段写他山中的学法经历?(3到12段)2.山中学法时有两天发生了一些特殊的事儿，说说。

相机小结、板书：看师演法(4到8段)缠师授法(9到12段)3.你能用同样的方法，给1到2段取个小标题吗?板书：拜师求法4.王七学法，结果如何，试根据13自然段内容写小标题。

《崂山道士》教学设计 (北师大版五年级下册)崂山道士》教学设计[课文说明]本文是一篇构思奇巧，意蕴深长的讽刺小说。

课文讲述了一个叫王七的人到劳山拜师学道，由于不愿吃苦，最终学无所成的故事。

这个带有喜剧色彩的故事，表明好逸恶劳、动机不纯、投机取巧的人不可能学到真正的本领，只有不畏艰辛才可能取得成就。

本篇故事情节曲折生动，采取了双线交织的方法。

课文共13个自然段。

第一、二自然段交代故事的开始：王七慕道，去劳山拜一道士为师。

第三至第十二自然段记叙了故事的发展：王七不堪“早出晚归，砍柴割草”的艰苦生活，打算回家。

看到师父显神通，归念暂息。

后来他还是忍受不了，向师父辞行，求授法术。

第十三自然段交代故事的结局：王七回家夸耀，头上撞了个大包。

整个故事是按拜师求法、看师演法、缠师授法、演法失败的线索来写的，这是明线。

作者在叙述这个故事的时候，还有一条暗线，就是王七不愿吃苦。

明暗线交织得巧妙自然，使情节波澜起伏，峰回路转，曲尽其妙；特别是悬念的运用，奇幻的细节，令人欲罢不能。

[教学目标]1、读通课文。

理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。

会认8个生字和1个多音字，会写8个字。

2、了解曲折离奇的故事情节，复述故事。

3、从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。

4、引导学生课外阅读。

[教学重点]把握故事内容，弄清文章线索。

[教学难点]领悟其中的道理，在感悟中受到教育。

[教学准备]让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。

[教学过程]一、引入不少同学喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。

我们今天就要学习其中的一篇——《劳山道士》。

二、学生汇报资料，了解作者及其作品预设要点：蒲松龄（1640—1715），清代文学家。

世称“聊斋先生”。

耗费数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。

三、自读课文，了解大意《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画。