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《劳山道士》九年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解并掌握课文中的生字词和成语。
1.3理解课文内容，分析人物形象，感悟作品主题。
2.过程与方法：2.1学会通过合作、讨论的方式，深入探讨课文内容。
2.2学会运用比较、归纳的方法，分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：3.1感受传统文化魅力，培养对文言文的兴趣。
3.2学会尊重他人，懂得合作与分享。
3.3树立正确的价值观，学会辨别是非。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词和成语的学习。
1.3人物形象的分析。
2.教学难点：2.1文言文的翻译和理解。
2.2人物性格特点的把握。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍《劳山道士》的作者、背景及课文大意。
1.2学生自由发言，谈谈对《劳山道士》的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
3.学习生字词3.1教师展示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.分析课文内容4.1教师提出问题，引导学生分析课文内容。
4.2学生分组讨论，分享自己的看法。
5.2学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时1.复习上节课内容1.1学生复述上节课的学习内容。
1.2教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2.分析人物形象2.1教师引导学生分析课文中的主要人物形象。
2.2学生分组讨论，分享自己的看法。
3.比较阅读3.1教师提供相关文本，让学生进行比较阅读。
3.2学生分享比较阅读的感悟。
4.拓展活动4.2教师选取优秀作品进行展示和点评。
5.2学生回顾所学，巩固记忆。
第三课时1.复习前两节课内容1.1学生复述前两节课的学习内容。
1.2教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握。
2.课堂讨论2.1教师提出话题，引导学生进行课堂讨论。
2.2学生分享自己的观点和感悟。
3.小组活动3.1学生分组，根据课文内容进行角色扮演。
北师大版《崂山道士》教学设计
北师大版《崂山道士》教学设计教学目标： 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中乃其尔等虚词，掌握文中一些实词的意义及一
些词类的活用。
教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
蒲松龄（_40--__），清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
从这个故事中你得到了什么启示？
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：赚钱不费力，费力不赚钱。
你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
北师大版《崂山道士》教学设计
北师大版《崂山道士》教学设计教学目标： 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
预习要求
利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
简介作者
话：“赚钱不费力，费力不赚钱。
”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
板书设计。
《劳山道士》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《劳山道士》的故事情节，掌握基本的文学常识，如作者、背景等。
2. 过程与方法：通过分析、讨论等方式，培养学生对小说主题和人物性格的理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟小说所传达的道德观念和人生哲理，培养正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《劳山道士》的故事情节、人物性格、主题思想。
2. 教学难点：小说中的一些比喻、象征、暗示等修辞手法的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《劳山道士》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，概括人物性格。
3. 合作探究：分组讨论，分析小说的主题思想和作者的观点态度。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 请结合小说内容，谈谈你对劳山道士这个角色的理解。
2. 请分析小说中一个你认为重要的象征或暗示，并解释其意义。
3. 请你以小说中的一个角色为第一人称，写一篇心得体会。
五、教学评价：1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物性格、主题思想的理解程度。
3. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 运用案例分析法，通过具体的小说情节，让学生深入理解人物性格和主题思想。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
七、教学资源：1. 教材：《劳山道士》原文及相关注释。
2. 课件：包含故事情节、人物性格、主题思想等内容的PPT。
3. 参考资料：关于《劳山道士》的学术论文、评论等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍作者和作品背景，学生自主学习课文。
2. 第二课时：合作探究小说的主题思想和作者的观点态度。
3. 第三课时：课堂讲解，解答学生的疑问。
4. 第四课时：练习巩固，布置课后作业。
崂山道士教案教学设计教学目标： 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、预习要求二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
三、简介作者四、检查预习注意以下词语的解释。
五、词类活用：请师之月光辉室诸门人环听奔走“乃”字的用法：师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中“而”的用法：蓦然而踣不过早樵而暮归我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？六、从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
从这个故事中你得到了什么启示？七、拓展延伸生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。
”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
综合活动教学目标：1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
3．培养学生的劳动的意识。
教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
教学课时：2课时第一课时一、预习要求利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
崂山道士初中教案教学目标：1. 理解课文内容，了解崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 学习课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 领悟课文中的道理，培养正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 课文中重点词语和句子的理解。
2. 崂山道士形象特点和故事情节的把握。
教学难点：1. 课文中一些文言词语的理解。
2. 对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行初步了解。
2. 利用图片或地图，让学生对崂山有一个直观的认识。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，对课文内容有一个大致的了解。
2. 让学生找出课文中的重点词语和句子，并做好笔记。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 对崂山道士的形象特点和故事情节进行讲解，让学生对崂山道士有一个全面的认识。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生谈谈对崂山道士的印象，讨论崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 引导学生对课文中的道理进行深入的思考和领悟，培养正确的人生观和价值观。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生复习课文内容，巩固所学知识。
2. 让学生根据自己的理解，写一篇关于崂山道士的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对崂山道士的形象特点和故事情节有了全面的认识，对课文内容有了深入的理解。
在课堂讨论环节，学生能够积极发言，对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
但同时在教学过程中，也发现部分学生对文言词语的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强文言词语的讲解和练习。
北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计一、教学背景在五年级下学期的语文课程中，学生们会接触到各种不同类型的文学作品。
其中，神话、传说、寓言等文学形式被视为对学生阅读和文学素养提升最有效的方式之一。
《崂山道士》这一篇神话故事，属于中国传统文化中的一部分，不仅能让学生了解到中国古代的神话故事，同时能够激发学生对于神话和传说故事的阅读和理解能力。
二、教学目标在教授《崂山道士》这一篇故事时，本教案设计旨在通过课堂教学的方式，实现以下几个目标：1.帮助学生理解神话故事的特征及传播方式；2.通过学生的语文阅读技能的训练，提升学生的语文素养，如阅读理解能力和分析能力；3.培养学生对于中华传统文化和文学的认知和兴趣。
三、教学过程3.1 教学准备在教学过程中，教师需准备如下教学材料：1.课件：课件需要包含故事的基本情节及主要人物形象。
2.教师课堂笔记：包含课程的目标、评价标准及范例演示等教学重点。
3.学生阅读材料：《崂山道士》的课本原文或其他材料的复印件。
3.2 课前预习教师应当在课前进行预习，并且向学生提供相关阅读材料，让学生提前了解故事的基本梗概。
3.3 课堂讲授本节课的内容是讲解《崂山道士》这一神话故事的情节、特点和主要人物的形象。
在讲授过程中，尽量给予学生足够的讨论时间，让学生对于故事情节和人物形象进行充分的理解和诠释。
同时，教师也应该及时纠正学生的理解错误，引导学生对于故事情节和人物形象从多个角度进行思考和分析。
3.4 阅读理解在学生掌握了故事情节和人物形象之后，应当通过课上活动的方式帮助学生加深对于故事的理解和分析能力。
下面是一些可能的课上活动：1.模拟情境: 将学生分为不同的组，模拟出故事情节中的某些重要情境，引导学生在模拟情境下展开讨论和分析。
2.语言分析: 教师出示故事原文，引导学生对于故事中的一些重要词汇和语法进行分析和研究。
3.语文活动: 通过分组竞赛的方式，对于故事情节和人物形象进行测评，包括选择题、填空题、问答题等。
崂山道士教学设计（精选4篇）崂山道士篇1一、教材分析及教学策略这是一篇拓展阅读课文，是一篇借事说理的故事。
所以，老师不宜细讲，文章中蕴涵的道理要让学生通过阅读，并在老师的引导下去悟出来，学生讲出来比老师直接说出来好。
同时，要避免上成了说理性的教育课。
要在教学过程中处理好语文工具性和人让文性的平衡。
二、教学过程（一）整体把握课文1.让学生自由读课文，并划出自己有触动、有感觉的词句。
2. 围绕下面两个问题，再快速的读课文一篇a.文章题目中的“崂山道士”是指谁？他是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？b.“王七”是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？（围绕上面两个问题讨论时，老师虽然要引导学生围绕正面价值观去回答，但也应允许一些有不少很离谱的多元性的答案）（二）感悟课文1.“王七“来崂山的目的是什么？他达到了么？为什么？2.划出让你有感悟的句子，并把你的感受或体会通过读表现出来。
（学生自由读，老师巡视）3.指名学生读，学生评价，老师评价。
（三）课文拓展，回归整体。
1.在我们日常生活中有这样的人吗？2.谁来说说这则故事告诉你什么了？（避免说道理）三、作业布置：1.划出课文中四四字词，并自选3个造句。
2.把自己划的句子读一读。
崂山道士教学设计篇2教学目标：1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
重点难点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学安排：一课时教学过程：一、预习要求利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
三、简介作者和作品蒲松龄（1640--1715），清代文学家。
北师版实验教材第十册第六单元第拓展阅读课 1 课时课题崂山道士课型新授课设计者所在学校学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课内容，使学生明白劳动创造财富的道理。
学习重点体会劳动创造了财富，激发学生对劳动者的热爱。
培养学生劳动的意识。
学习难点体会劳动创造了财富，激发学生对劳动者的热爱。
培养学生劳动的意识。
学前准备教师电脑课件学生预习课文流程及时间教师活动学生活动二次修改一、出示图片，揭示课题。
（课件展示）（5分钟）1.同学们，你们知道图上画的是什么内容吗？2.师点拨：图上画的是富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的事。
这节课，我们就来学习这个故事——《崂山道士》。
（课件展示）3.向学生介绍蒲松龄。
（课件展示）4.学生读课题。
5.理解课题。
崂山道士：道士，指崇奉道教而又从事教务的人。
崂山道士是指在崂山那儿的一个道士。
学生观察图片，自由讲述。
学生读课题。
理解课题。
二、自主学习，初步感知课文内容。
（10分钟）1.出示自读导航，学生自主读课文。
（课件展示）要求:(1) 在字典的帮助下，正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)思考：王七是怎样跟崂山道士学法术的，结果怎么样？2.检查自学情况。
（1）出示词语，指名认读。
（课件展示）（2）交流所得：简要复述王七跟崂山道士学法术的过程。
学生自主读课文，根据要求完成学习任务。
三、细读课文，体会文中揭示的道理。
（20分钟）1.默读课文，理清课文脉络。
（1）默读。
按事情的发展顺序为课文分段。
（2）交流读后收获。
第一部分（第1自然段）：写游手好闲的富家默读课文，理清课文脉络。
交流读后收获。
子弟王七准备去崂山道士访仙学道。
第二部分（第2至9自然段）：写王七来到崂山拜学道的情景。
第三部分（第10至16自然段）：写道士教王七穿墙术的情景。
第四部分（第17自然段）：写王七回到家里就想妻子炫耀穿墙术，结果失败了。
2.集体交流谈体会，并揭示本文的寓意。
（1）课文中的王七指的是哪一类人？（文中的王七代表的是那些学习不肯吃苦，只想投机取巧，不劳而获的人。
《崂山道士》教案教学设计(语文版八年级上册)《崂山道士》教案教学设计(语文版八年级上册)「篇一」一、教学目标1、知识与技能了解作者及其著作。
掌握文中一些重点词语的意义。
把握故事的主要内容，理清文章结构。
2、过程与方法通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，培养语感。
通过学生复述故事的方式提高学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
二、教学重点、难点1、重点把握故事内容，弄清文章线索。
2、难点领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
三、课时安排1课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情景、导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作。
这节课，我们就一起感受它神奇梦幻的文学魅力。
（二）自读感知，整体把握1、走近蒲松龄《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它的作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
出身于小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生，得一“候选儒学训导”的虚衔。
他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。
蒲松龄一生热衷于科举，孜孜以求出将入相，光宗耀祖，但现实却是屡试不第，备尝酸辛，一直被摈斥于仕官门外，“潦倒于荒山僻隘之乡”。
但他的知名度却大得惊人，数百年来，不用说读书人中皆知他的伟名，就是目不识丁的野老村妇以及引车卖浆者流，哪个不知聊斋故事？蒲松龄出生在一个世代耕读之家，蒲姓虽然在当地是一个望族，但蒲松龄的祖上几代都没有做过官。
《劳山道士》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《劳山道士》的故事情节和人物形象。
分析作品中的象征意义和社会背景。
学习成语和俗语，提高语言表达能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
学会分析文学作品中的主题和人物性格。
通过角色扮演，提高学生的表演和合作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
培养学生的团队合作和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《劳山道士》是清代作家蒲松龄创作的一篇短篇小说。
故事讲述了一个劳山道士通过法术改变命运的故事。
故事中融入了道教、民间信仰和封建社会的元素。
2.2 课文分析分析故事的情节结构，总结主要事件和冲突。
分析主要人物的形象特点和性格变化。
探讨作品中的象征意义和社会背景。
第三章：教学方法3.1 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生回答相关问题，检验对课文内容的理解。
3.2 讨论与分析学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生深入分析作品中的主题和象征意义。
3.3 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
学生通过表演，深入理解人物性格和故事情节。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度。
评估学生的表达和合作能力。
4.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解。
评估学生的阅读和分析能力。
4.3 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的表现和贡献。
评估学生的批判性思维和团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《劳山道士》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供相关的历史和文化背景资料，供学生参考。
5.3 角色扮演道具提供简单的道具和服装，供学生在角色扮演中使用。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入道教的常识和蒲松龄的简介，激发学生对《劳山道士》的兴趣。
展示课文封面或相关插图，引起学生的好奇心。
《劳山道士》语文课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《劳山道士》的基本情节和人物关系。
掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，分析课文中的情节发展和人物性格。
运用批判性思维，对课文进行深入解读和分析。
1.3 情感态度与价值观：引导学生对传统文化和道德观念进行思考和反思。
培养学生的同理心和道德判断能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《劳山道士》是一篇描写清朝末年农村生活的短篇小说。
故事讲述了一个劳山道士为了帮助农民解决问题而展开的一系列故事。
2.2 生字词：劳山道士、农村、问题、解决第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关背景知识，激发学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考农村生活中的问题和挑战。
3.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解程度，并进行解答。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的情节发展和人物性格。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
3.4 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于劳山道士帮助农民解决问题的短文。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
4.2 课文理解：通过提问和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 写作能力：评估学生在写作练习中的表达能力和逻辑思维能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《劳山道士》的文本材料，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料：提供相关的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解课文。
5.3 写作纸张和文具：提供足够的写作纸张和文具，供学生进行写作练习。
第六章：教学设计6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论和分享观点。
6.2 教学步骤：步骤一：导入背景知识，激发学生兴趣。
步骤二：阅读课文，理解故事情节。
《劳山道士》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《劳山道士》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品的主题思想和艺术特色；（3）能够运用普通话流畅地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生热爱祖国语言的思想感情；二、教学内容1. 课文简介：《劳山道士》是清代小说家蒲松龄所著《聊斋志异》中的一篇，讲述了一个劳山道士追求长生不老、最终遭遇悲惨命运的故事。
2. 教学重点：（1）掌握课文中的关键词语和句式；（2）分析主人公的形象特点和故事的主题思想；（3）感受作品的艺术魅力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《聊斋志异》的作者蒲松龄及作品特点；（2）引发学生对《劳山道士》故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）引导学生关注课文中的生僻字词，自行查阅字典；（3）鼓励学生思考：劳山道士为什么追求长生不老？他的命运为何如此悲惨？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析劳山道士的形象特点；（2）全班交流，分享各组的讨论成果；（3）教师点评，总结劳山道士的性格特点和故事主题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性；（2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注对课文内容的理解和运用；（2）评价学生在作业中的创新意识和批判性思维。
五、教学资源1. 教材：《聊斋志异》精选篇目；2. 参考资料：有关《劳山道士》的研究论文、评论等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受作品中的场景和人物；3. 采用案例分析法，以劳山道士为例，探讨长生不老的诱惑与代价；4. 利用对比分析法，分析劳山道士与其他聊斋志异作品中人物的异同。
劳山道士(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《劳山道士》的故事情节，了解作者蒲松龄及其创作背景。
2. 培养学生分析、评价小说人物形象的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过引导学生学习小说中的成语、词语，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重，传承我国优秀的民间故事。
二、教学内容1. 教学文本：鲁迅《劳山道士》2. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的把握，词语、成语的学习。
3. 教学难点：分析小说中的人物性格，理解小说所传达的思想内涵。
三、教学过程1. 导入：简要介绍作者蒲松龄及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：引导学生阅读文本，理解故事情节，概括故事大意。
3. 人物分析：让学生分析小说中的人物形象，评价人物性格特点。
4. 词语学习：挑选小说中的重点词语、成语进行讲解，让学生掌握并运用。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享彼此对小说的理解和感悟。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关的阅读任务，检验学生对文本的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、合作精神等。
五、教学资源1. 教材：《劳山道士》文本2. 参考资料：关于蒲松龄及其作品的介绍，民间故事的相关资料3. 多媒体设备：投影仪、电脑等4. 教学道具：与小说情节相关的小道具，用于课堂演示或学生表演六、教学步骤1. 导学：通过问题引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 分角色朗读：让学生分角色朗读文本，增强对故事情节的理解和记忆。
3. 解析文本：分析小说中的细节，引导学生深入理解小说主题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析小说中的人物关系和冲突。
5. 总结提升：对课堂内容进行总结，提炼小说的主题思想。
七、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
《崂山道士》教案【学习目标】1．了解作者和作品；掌握文中重点词语和句子。
2．把握故事的主要内容，理清文章结构和线索。
3．领悟其中的道理，学习文章曲折离奇的写作方法。
【学习重点】把握故事的主要内容，理清文章结构和线索。
【学习难点】领悟其中的道理，学习文章曲折离奇的写作方法。
【教学过程】一、新课导入最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
今天，我们就要学习其中的一篇《劳山道士》。
二、自主预习1．走近作者蒲松龄(1640--1715)，清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能深入普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
2．《聊斋志异》《聊斋志异》是主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想象，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言创造出的优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。
但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
3．朗读课文，读准下面加点字的字音。
行七(háng)负笈(jí)观宇(guàn)稽首(qǐ) 重茧(chóng) 樵(qiáo)赉赏(lài) 霓裳(cháng) 自诩(xǔ)逡巡(qūn) 踣(bó)4．理解加点词词义。
薄暮毕集(迫近)乃于案上取壶酒 (于是，就)乃尔寂饮 (却)未谙此苦 (熟悉，知晓)蓦然而踣 (跌倒)5．翻译句子。
(1)月明辉室，光鉴毫芒。
明确：明亮的月光照亮了整个房间，光亮能照出极其细微的东西。
(2)良宵胜乐，不可不同。
崂山道士课文
本文是关于崂山道士课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
从前有一个姓王的年轻人，排行老七，大家叫他王七。
王七原是富家子弟，从小游手好闲，十分羡慕道家的法术。
他听说崂山那地方有许多仙人，就背着行装去访仙学道。
一天，他登上了崂山山顶，见到一座道观，环境十分幽静。
道观里一个道士坐在蒲团上，长长的白发垂到衣领，神采奕奕。
王七走上前去扣头拜见，和道士交谈起来。
他觉得道士讲的话深奥玄妙，便要拜道士为师。
道士打量了他几眼，说：“学道是很辛苦的，恐怕你过惯了舒适的日子，受不了苦。
”
王七急忙应道：“我是专程来学道的，不怕吃苦。
”
道士见他态度坚决，就收下了。
道士的徒弟很多，傍晚的时候他们都回到道观里，道士把王七向大家作了介绍。
第二天一大早，道士就把王七叫起来，给他一把斧子，让他跟着大家去砍柴。
就这样，早晨上山砍柴，晚上回来歇息。
王七小心谨慎地干了一个多月，手上脚上都磨出了硬茧，可是总也不见道士传授什么法术，王七不愿再受这份苦，心里就产生了回去的念头。
一天晚上，王七砍柴回来，看见两位客人和道士一起饮酒，天已经黑了，屋里也没点灯，道士拿起剪子，剪了一张纸，形状像个圆镜，贴在墙壁上。
顿时，圆纸变成了一轮明月，发出清亮的光，满室生辉，连人脸上的汗毛都看得清清楚楚。
众徒弟围在道士身边，听从吩咐。
这时，一位客人说：“这样美好的夜晚，我们饮酒取乐，也该让徒弟们一起快活快活。
”
于是，道士就把一壶酒放到桌子上，王七心想，只有一壶酒，怎么能够这么多人喝呢？
只见大家你一盅，我一盅，每个人都开怀痛饮，可是壶里的酒却一点也不见少。
王七心里越发奇怪，暗暗羡慕道士的法术，回家的念头也就打消了。
又过了一个来月，道士依旧没有传授法术。
王七天天上山打柴，又苦又累，再也不愿挨下去了。
这天晚上，他对道士说：“弟子从几百里外远道而来，原想
跟师父学习道法。
不能长生不老，就是学点一般的小法术，弟子求教之心也可以得到一些安慰。
如今我已经来了两个多月，只是天天砍柴。
弟子在家从未受过这样的罪！”
道士笑笑说：“我早就说过你吃不了苦，果然如此。
好吧，明天一早就送你上路。
”
王七听了，不甘心地说：“弟子在这里干了这么多天活儿，请师父稍稍教给一点小法术，也算我不白来一次啊。
”道士问：“你要学什么法术？”
王七说：“我常常看见师父走路时能穿过墙壁，弟子能学到这个法术，也就心满意足了。
”
道士笑着答应了，便教王七一个口诀，让他念了一遍，道士大声说：“进去！”可是王七对着墙壁不敢进。
道士又说：“放大胆子，试一试！”王七提心吊胆，慢慢地往前走，到了墙面前又被挡住了。
道士说：“低头快走，不要犹豫不决。
”王七壮着胆子向墙冲过去，到了跟前，好像什么东西也没有，等回头看时，人已来到墙外。
他喜出望外，进屋向师父道谢。
道士说：“回去以后，不要炫耀，也不可有邪念，否则法术就不灵了。
”
第二天，道士给了王七一些盘缠，叫他下山。
王七回到家里，向妻子炫耀说遇到了神仙，学会了穿墙越壁的本事。
妻子听了不相信，王七就站起来做给妻子看。
只见他憋足气，离墙几尺远，猛劲朝墙奔过去，结果一头撞在坚硬的墙壁上，顿时跌倒在地。
妻子急忙跑上前去，把他扶起来，见他额头上鼓起了一个青包，足有鹅蛋大。
妻子笑话他吹牛，他又羞愧又愤恨，连声骂道士不是个好东西。
