最新部编版六年级语文暑假班-语文-5升6-第6讲-走近名家-学案

最新部编版六年级语文暑假班最新讲义最新部编版六年级语文暑假班辅导讲义一、上次课后巩固作业复习前次课重点知识：学习说明文的文体知识，了解初中阶段说明文阅读常见考点和题型。

二、互动探索教法指导：1、结合上节课课后作业，完成练习。

可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。

比一比谁是答题王！2、教师用导入环节，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。

预习作业孩子，我在等你犯错孙道荣①我问儿子，今天偷看电视了吗？②暑假，我们规定，你白天不许看电视。

你却故zuò轻松地回答说：“没有哇。

”我盯着你，又严肃地问：“真的没看吗？你要诚实地回答我”。

你低下了头……接受完惩罚，怯怯地问我：“爸爸，你是怎么知道我偷看电视的？怎么每次我一犯错误，你就能抓住我，好像总是在我身边似的。

”③其实，下班一回到家，我就悄悄摸了下电视机，机身是热的。

这个秘密，我当然不能告诉你。

但是，孩子，有一点你说对了，每次你犯错误的时候，我都会恰到好处地出现在你身边，孩子，！④一岁的时候，你对什么都充满了好奇，忍不住摸摸，玩玩。

我们一再告诉你，爸爸喝的热水杯是不能碰的。

但有一天，我故意将杯子放在你张够得着的地方，你兴奋地用手去摸那只充满了诱惑的杯子，结果，你的粉嫩的小手被杯子很不客气地烫了一下。

你痛得哇哇大哭。

我一边抚慰你，一边告诉你，这个世界，有很多杯子一样的东西，我们需要它，但是，弄不好它也会伤害我们。

我不知道我说的话你有没有明白，但此后很长时间，你都不再乱碰杯子，直到你学会先用手背去试探一下温度。

⑤在你成长的过程中，几乎总是伴随着错误。

我牵着你的手，来到了室外。

灿烂的阳光，似乎专为了欢迎你。

我悄悄松开了你的手。

没走几步，你就被地上一块凸起的小砖头给绊倒了。

你哭了，我将你扶起来，指着那块小砖头，告诉你，走路时要避开它。

你似懂非懂地点点头。

你刚学会走路，只会看天，不知道看路；我也料到你一定会被它绊倒，因为你还不会绕过它。

第01讲基础+现代文阅读+古诗文阅读+写作（学案【作品赏析】这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。

作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。

此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。

一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。

诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。

强化训练（共26分）1．填空（5分）（1）孟浩然，名浩，字浩然，号，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称。

因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的派诗人。

（2）移舟泊烟渚，。

野旷天低树，。

2. 这首诗表达了诗人什么感情？统摄全诗内容的是哪一个字？（3分）1．下列句子中加点字的字音和字形全部正确的一项是（）A．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuàn）染，不用墨线勾勒（lè）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

B．战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神惯注地瞄（miāo）准敌人射击。

C．新中国的国旗——五星红旗徐徐（xŭ）上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻（zān）仰这鲜红的国旗。

D．急烈的围歼（qiān）战就要开始了。

天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝（hǎo）副营长的身边。

2．下列句子中加点的词语运用错误的一项是（）A．还有同学如法炮制，想技高一筹，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。

B．那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。

C．在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

D．恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

单元整体设计单元名称第八单元一、单元教材分析本单元教材以“走近鲁迅〃为专题编排教学内容，目的是引导学生感受鲁迅先生作为一位伟大文学家的成就以及高尚人格，学习通过记叙事情刻画人物形象的写作方法。

《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土形象，表达了“我”与闰土的怀念之情。

《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者对实现充满“好的故事”的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。

周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

《有的人一一纪念鲁迅有感》通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表明了满腔的愤懑。

“习作”部分要求融入自己的情感，将事情写具体。

“语文园地”包括“交流平台"“词句段运用”“书写提示〃“日积月累〃四个板块。

二、单元教学目标1.教学内容：六年级语文上册第八单元：走近鲁迅2.单元知识结构：本单元编排了四篇课文，分别是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》，其中有两篇是鲁迅先生自己的作品，其余两篇是其他人为纪念鲁迅先生而写，这样编排课文使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。

“语文园地"包括“交流平台"“词句段运用"“书写提示”“日积月累〃四个板块。

三、教学目标核心素养目标：①文化自信：会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望"等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。

②语言运用：通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。

③思维能力：通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。

④审美创造：学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。

最新部编版六年级语文暑假班最新讲义最新部编版六年级语文暑假班辅导讲义一、上次课后巩固作业复习前次课重点知识：重点掌握修辞手法的作用。

二、互动探索预习作业：鲁人踞竿入城鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。

横执之，亦不可入。

计无所出。

俄有一老父至，日：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。

”遂依而截之。

（选自《太平广记》）【文言知识】有……者。

上文“有执长竿入城门者”，指“有……的人”，意为有一个拿着长竹竿进城门的人。

又，“有习《兵法》者”，意为有一个学习《兵法》的人。

“有马钧者，金陵人也”，意为有一个叫马钧的，是金陵地方人。

【文化常识】鲁国。

鲁国是春秋时期的一个小国。

“春秋”不是一个朝代，而是周朝的一个时期。

周朝分西周与东周两个时段，东周又分“春秋”与“战国”两个时期。

鲁国是一个小国，在现今山东境内，孔子就出生在鲁国，它的旁边就是强大的齐国，鲁国后来被齐国灭掉。

1、翻译文中的词。

（1）执( ) （2）计( ) （3）但( )2、翻译句子。

计无所出。

_______________________________________3、本文告诉了我们一个什么道理？______________________________________________________________________________________【参考答案】1、拿；计谋；只2、没有什么计谋。

3、思维要灵活，不要片面与固执。

互动探索（教法指导：可以让学生尝试翻译下，然后问学生这些文章和我们的现代文有什么不同的地方，引出今天讲的主题。

）你有没有上过“糗事百科”看看别人的“糗事”来“欢乐一下”呢？来看看古代的“糗百”——《笑林广记》中的小笑话吧。

不懂的文言词语可以借助工具书疏通文意。

豆腐一人留客饭，只豆腐一味，自言：“豆腐是我性命，觉他味不及也。

”异日至客家，客记其食性所好，乃以鱼肉中各和豆腐。

其人只择鱼肉大啖，客问曰：“汝曰‘豆腐是性命’，今日如何不吃？”答曰：“见了鱼肉，性命都不要了。

小学语文六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计第一篇：小学语文六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计新人教版小学语文六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计设计理念：本单元的设计，以促进学生的发展为本，既兼顾精读课例的教学，让学生深入文本，实现文本、教师、同学间的平等对话，品析词句、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法，起到“举一反三”的作用；又兼顾略读课例的教学，放手让学生运用精读课例中学到的方法自学，起到“反三归一”的作用，旨在通过大量阅读，最后让孩子们感悟点什么，实现从量的积累到质的突破。

这样，整合课文内容，目标明确，重点突出，大大节省了学习时间，真正做到轻负高效。

学习目标：1．掌握“写人文章”的学习方法，并领悟“写人的文章”如何写作。

2．学习“理解含义深刻的句子”的一般方法。

3．进一步走近鲁迅，感悟鲁迅先生的伟大人格。

学习流程：一、精读《少年闰土》，以例悟法 1．结合已有知识，导入新课（出示鲁迅图片）同学们，你们认识这个人吗？对他你有哪些了解？谁来简练地谈一谈。

这节课我们就来进一步地认识鲁迅，走近鲁迅。

（板书：走近鲁迅）谁来说说这一组有哪几篇课文组成？老师对这位伟人的了解，还是从读他的作品开始的。

我们就先来学习鲁迅的作品，学习小说《故乡》中的一个片断《少年闰土》。

（师边说边板书：《少年闰土》）2．预习汇报，整体感知这是一篇写人的文章，课前大家都已经预习了课文，通过预习，你觉得闰土是个怎样的孩子？哪个地方给你留下的印象最深？3．理解感悟，领悟方法顺着学生思维而导，抓住重点段落理解感悟，领悟方法。

（1）学习“瓜地刺猹” a.读书思考。

师：为什么“瓜地刺猹”时，闰土会给你留下深刻印象呢？请大家读读瓜地刺猹的句子，边读边思考。

不是。

走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

要管的是獾猪，刺猬，猹。

月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“有胡叉呢。

走近文学大师_教学设计_教案（精选5篇）第一篇：走近文学大师_教学设计_教案教学准备1.教学目标探讨阅读经典名著的方法，走近文学大师2.教学重点/难点走近文学大师3.教学用具多媒体4.标签教学过程一．梳理积累1．你读过哪些文学大师的名著？请梳理你的阅读记忆，从作家、姓名、国籍、作品名称、印象深刻的作品形象及作品的思想精髓方面探讨。

2．默写名家名句，走进文学大师。

（1）屈原《离骚》：“民生各有所乐兮，余独好修以为常。

虽体解吾犹未兮，？”请你谈谈对“余独好修以为常”的理解，并说说这反映了作者怎样的人格？简答：（2）李清照《醉花阴》：“。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”《夏日绝句》：“生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽。

”请你对照李清照的这两首诗歌，谈谈你对这位宋代著名女词人的评价。

答：（3）毛泽东《沁园春?长沙》：“恰，；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字。

”在这首词中“书生意气”的内涵是；“指点江山，激扬文字” 具体指的是。

这首词反应了作者当时怎样的精神面貌，与他后来的成就有怎样的关系？答：二．实践探究3.品读名著名段。

觉慧走到琴的旁边，问琴道：“琴姐，你觉得有趣吗？”“我不觉得有什么趣味”，她淡淡地答道。

“你看了，有什么感想？”觉慧不肯放松地追问了一句。

“没有感想，”依旧是简短的答语。

“太平淡了，小时候看起来倒有趣味，现在却不然，”觉民在旁边接口说下去。

“你们当真一点也不感动吗？”觉慧严厉地问道。

觉民不明白他的意思，便掉过头看他一眼，不以为然地说：“这种低级趣味的把戏，怎么能使人感动？”“难道人就没有一点同情心吗？”觉慧愤愤地说。

“你说得太过火了。

这跟同情心有什么关系？五舅他们得到了满足，玩龙灯的人得到了赏钱。

各人得到了自己想要的东西。

这还不好吗？”琴发表她的见解道。

“真不愧一位千金小姐，”觉慧冷笑地赞了一句，“像你这样聪明的人也看不出来。

你以为一个人应该把自己的快乐建筑在别人的痛苦上吗？你以为只要出了钱就可以把别人的身体用花炮乱烧吗？这样开来你的眼睛还没有完全睁开嘞！”（摘自巴金《家》）（1）这段对话是针对一件什么事情展开的，请简要概述。

五升六语文衔接教案教案标题：五升六语文衔接教案教学目标：1. 了解五年级和六年级语文学习的重点和要求。

2. 掌握五年级和六年级语文知识的衔接关系，帮助学生顺利过渡到六年级语文学习。

3. 提高学生的语文学习能力和综合素养。

教学内容：1. 五年级语文学习回顾：a. 五年级语文知识点复习，包括课文理解、词语运用、写作技巧等。

b. 强调五年级语文学习的重点和难点，如作文写作、阅读理解等。

c. 分析五年级语文学习中出现的常见问题和错误，并提供相应的解决方法。

2. 六年级语文学习介绍：a. 六年级语文学习的主要内容和要求，包括课文阅读、写作、语法等。

b. 强调六年级语文学习的重点和难点，如作文写作的提升、文言文阅读等。

c. 分析六年级语文学习中可能出现的困难和挑战，并提供相应的解决方法。

3. 五年级到六年级语文知识的衔接：a. 分析五年级和六年级语文知识的衔接关系，如词汇的扩充、句型的深入应用等。

b. 提供五年级和六年级语文知识的对比，帮助学生理解新学习内容的延伸和拓展。

c. 给予学生相关的练习和活动，巩固衔接知识，提高学生的语文学习能力。

教学步骤：1. 复习五年级语文知识点，包括课文理解、词语运用、写作技巧等。

2. 分析五年级语文学习中出现的常见问题和错误，并提供相应的解决方法。

3. 介绍六年级语文学习的主要内容和要求，包括课文阅读、写作、语法等。

4. 强调六年级语文学习的重点和难点，如作文写作的提升、文言文阅读等。

5. 分析五年级和六年级语文知识的衔接关系，如词汇的扩充、句型的深入应用等。

6. 提供五年级和六年级语文知识的对比，帮助学生理解新学习内容的延伸和拓展。

7. 给予学生相关的练习和活动，巩固衔接知识，提高学生的语文学习能力。

教学方法：1. 教师讲授与学生互动相结合的方式，引导学生积极参与课堂讨论和活动。

2. 利用多媒体教具、教学演示等方式，生动形象地呈现语文知识点和例题。

3. 鼓励学生合作学习，进行小组讨论和合作活动，促进彼此之间的学习交流和互助。

最新部编版六年级语文暑假班最新讲义最新部编版六年级语文暑假班辅导讲义一、上次课后巩固作业复习前次课重点知识：掌握文言文概括、归纳中心主旨的方法、文言文概括人物品质的技巧。

1、文言文中概括、归纳中心主旨技巧是什么？解题要点：（1）读懂文言文寓言→抓最夸张的部分→思短文讽刺→总结道理。

（2）标题。

特别注意标题对我们的启示作用。

（3）区分作者的观点态度与文章中人物的言论。

重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。

学会立足于课内，迁移课外。

2、文言文中概括人物品质技巧是什么？（1）交代人物之间关系的句子，要搞清楚这个人的职务，与文中的其他人是什么关系；结合人物年龄、身份、地位等加以分析；（2）主人公做了哪些事；（3）抓住肖像、动作、语言、心理等描写；（4）侧面描写中饱含作者的感情倾向，注意文中是否有对主人公有所评价；（5）熟记些描绘人物性格特点的词汇。

二、互动探索预习作业：松鼠松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。

它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。

在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。