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《枣核》优秀5篇《枣核》篇一六枣核预案一、预习目标1、借助工具书，积累字词。
2、阅读课文，整体感知。
二、旧知铺垫1、乡土情结君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅着花未？——王维中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木、人物，故乡的一切，总是始终萦绕在心头。
过去，有些准备漂洋过海谋生的人在背井离乡时，总要怀揣一把“乡井土”，并永生永世珍藏起来。
安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。
有一种聊以慰情的迷信，还以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的幽灵在月明之夜，登台望一望阳世的亲人。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。
2、作者简介萧乾（1910---1999），原名萧秉乾，蒙古族，著名作家、翻译家和记者。
19xx年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报#8226;文艺》并兼任旅行记者。
作品有短篇小说集《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。
1999年2月11日卒于北京。
三、整体感知1、字词积累，注记拼音。
蹊跷嫣红倘若山坳掀启镶嵌玛瑙草坪萧乾厂甸2、火眼金睛，辨识字音。
（1）踏访踏实（2）殷实殷红（3）核桃枣核（4）劈柴劈头盖脸（5）荷花负荷（6）匀称名称3、通读课文，畅谈收获。
（1）请你用简洁的语言概括课文内容。
（2）你是如何理解题目“枣核”的？（3）文章围绕“枣核”都写了哪些事？请你用小标题的形式概括课文的行文思路。
《枣核》萧乾2019-09-13一、说教材1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。
文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。
全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。
本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的第一篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排一个课时。
第二单元的主题是“爱国情怀”，学生在学习了前面以“长征之歌”为主题的第一单元之后，感受了伟大的中华民族精神，培养了民族自豪感，这对学习第二单元做了一个很好的铺垫，学生将在此基础上进一步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培养崇高的爱国主义情感。
二、说学情学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。
三、说教学目标、教学重难点根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点：1、知识与能力①理解课文内容，学习饱含深情的语言②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思2、过程与方法以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀3、情感态度、价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情四、说教学方法教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
《枣核》教案6篇《枣核》教案篇1一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习__设置悬念的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
难点：品味饱含深情的语言。
三、文本引读作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的欢迎。
四、整体感知1、给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。
蹊跷（）（） qiā( ) 指一算故弄xuán( )虚mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )红殷切（）匀称（）镶嵌（） lí ba( )( )2、__的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？3、读完全文，你认为能表达__中心的一句话是文中的哪一句？五、研读探究1、__的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？3、这篇__，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？六、品读鉴赏结合课文思考下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。
1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”2、这里一过圣诞，我就想旧历年。
3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
七、应用拓展：积累游子思乡的千古名句：狐死归首丘，故乡安可忘。
－－曹操《却东西门行》人情重怀土，飞鸟思故乡。
－－欧阳修《送惠勒归余杭》孤客一身千里外，未知归日是何年。
－－崔涤《望韩公堆》游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。
－－班彪《北征赋》一时今夕会，万里故乡情。
－－杜甫《枣核》教案篇2[教学目标]1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。
2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
[重点难点]1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
枣核萧乾第一课时学习目标：1、积累并掌握生字词2、感知课文设置悬念的巧妙构思.3、感悟海外华人依恋故土的民族感情.一、指导自学1．字词积累（音、形、义；不少于8个）2．介绍萧乾萧乾（1910---1999），蒙古族，现代作家、翻译家、记者。
是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，也是赴欧记者中唯一回国定居者。
他为社会做出了卓越的贡献。
主要作品集有：《篱下集》《栗子》、《人生采访》等。
文中的旧时同窗是他的大学同学高君纯。
3．整体感知（1）请用一句话概括文章的主要内容。
（2）文章行文的线索是什么？（3）听完文章后，你从中感受到了什么？二、合作探究理清思路探究一：思考:围绕“枣核”，“同窗”和“我”之间发生了哪些事？请梳理作者的行文思路枣核枣核枣核枣核探究二：小小枣核寄托了海外华人浓浓的乡情，索枣核、见枣核、话枣核无不流露出游子对故国的思念。
思考：将文章的行文顺序变为“话枣核”、“索枣核”、“见枣核”、“悟枣核”可不可以？不行，全篇用枣核设置悬念，将游子对祖国的热爱之情推向高潮，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
探究三：请找出文中最能概括文章中心的句子。
（一分钟背诵）当堂检测一、根据提示注音写字（AB）（qīqiāo）故弄玄虚（xuán）（mǎnǎo）嫣红（）山坳（）匀称（）镶嵌( )国( jí)二、本文的线索是，围绕它写了枣核枣核枣核枣核。
（AB）三、默写课文最后一段。
（A）板书设计第二课时一、学习目标1、体会本文饱含深情的语言；2、学习本文以小见大的写法；3、积累思乡的诗词名句。
二、指导自学：（品味枣核，体悟情感）索枣核、见枣核、话枣核，一件小小的事，但作者通过自己所见所闻、同窗所语,渲染了海外游子浓浓的思乡情，但课本中却没有出现“思”“恋”一类的词语，请跳读课文，找出体现友人思乡之切的的词句.温馨提示：跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。
枣核阅读理解题原文及答案《枣核》这是一篇优美散文，选自《萧乾文集》，文中这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。
下面是店铺为大家整理的《枣核》阅读题目及其参考答案，欢迎大家参阅。
《枣核》阅读原文她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的北海。
”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。
真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。
朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
《枣核》阅读题目（一）1.仔细阅读选文，用简洁的语言概括选文中作者所踏访的“后花园”的特点。
(24分)2.根据选文内容，你觉得文中朋友所说“没出息”应指什么?可用文中的原句回答。
(18分)3.选文部分主要从三个行为来体现友人对故土的依恋和深厚的民族感情，请选择正确的一组归纳。
萧乾一、生平简介:萧乾，(1910—1999)，近代中国著名作家、翻译家和记者，也是著名的中外文化交流使者。
1935年燕京大学毕业，1939年为英国剑桥大学研究生，任伦敦大学东方学院讲师，同期担任《大公报》驻欧记者。
在1940－1948年期间，任职于上海《大公报》兼复旦大学教授.1949年为英文《人民中国》副总编辑.1953年任职《译文》和《文艺报》。
1961年调任人民文学出版社。
1986年荣获挪威王国政府颁发的国家勋章。
二、主要作品：长篇小说《梦之谷》，自传体作品《来带地图的旅人》，报告文学《人生采访》及翻译作品《好兵帅克》等。
语文园地本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块.“交流平台”是讲要根据任务选择合适的材料进行阅读，与阅读目的有关的部分逐字逐句认真细读,关联性不强的部分粗略地浏览即可。
“词句段运用”主要列举写人入迷的情景，并有目的地通过仿写锻炼学生有条理、有理有据地表达自己的观点。
“日积月累"则要求学生理解和背诵一首描写春天的古诗《春日》。
通过本单元的学习，学生初步掌握了根据学习目的有侧重点地选择阅读材料的阅读方法，但对场景的描写缺乏观察和描述能力，说明事理和观点时可能列举不全.教学时要重点指导。
1．学习有效利用材料的阅读方法,可引导学生回顾前面所学课文的场景。
2．对入迷场景的描写缺乏观察，课前可引导学生观看节目表演或看动画片，有意识地指导学生观察人物的动作、神情等，抓住主要人物进行指导。
3．学习古诗《春日》时，指导学生背诵所学过的或者课外搜集关于描写春天的古诗.【知识与技能】1．学会根据阅读任务选择阅读材料，提高阅读速度。
2．学习观察和描写人入迷的场景.【过程与方法】1．学习用逐条例举的方法说明自己的理由和观点.2．理解并背诵古诗《春日》.【情感、态度与价值观】1．培养学生善于、乐于、有条理地表达自己的观点和看法。
2．熟读古诗，感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
