18.雷雨教学设计新部编版详

公开课教案：部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计教学目标- 通过学习《雷雨》，使学生了解戏剧的基本特点和表演方式。

- 培养学生的语言表达能力和合作意识。

- 培养学生的观察力和想象力。

教学重点- 理解戏剧的基本概念和要素。

- 学习《雷雨》中的经典台词和情节。

教学准备- 《雷雨》的文本材料。

- PPT或黑板。

- 角色扮演服装和道具。

教学过程导入（5分钟）- 利用图片或视频引入《雷雨》的主题和背景。

- 引发学生对戏剧的兴趣。

学习戏剧基本概念（10分钟）- 通过简单的例子解释戏剧的定义和特点。

- 解释舞台、角色、情节等概念。

角色扮演（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组扮演一个角色。

- 分发角色扮演服装和道具，让学生进入角色。

- 按照剧本指导学生进行角色扮演。

分析经典台词（15分钟）- 选取《雷雨》中的经典台词，与学生一起分析台词的意义和背景。

- 引导学生思考角色之间的关系和情感。

情景表演（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个情节进行表演。

- 学生可以根据自己的理解和想象进行创作。

- 鼓励学生展示自己的表演才华。

总结（5分钟）- 回顾课堂内容，总结学到的知识。

- 鼓励学生分享自己在角色扮演和情景表演中的体验和感受。

课后作业- 让学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇关于该角色的小短文。

教学评价- 观察学生在角色扮演和情景表演中的表现和参与程度。

- 检查学生对戏剧基本概念的理解程度。

- 阅读学生的课后作业，评估其语言表达能力和对角色的理解。

参考资料- 《雷雨》剧本- 《雷雨》电影或舞台剧视频- 《雷雨》相关的绘本或读物。

二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版(3)16 雷雨教学目标1.学会本课的9个生字，认识本课的5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合课文学习，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。

2.体会本文的写作顺序朗读感悟。

【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学方法;讲授法、谈话法、以读代讲法、读中感悟法、小组交流合作法教学准备;PPT 图片材料教学时数：1课时教学过程（一）创设情境，揭示课题1.同学们，在大雨来临之前我们可以看到哪些现象？（燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼出水面）是呀，同学们看大屏幕乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

同学们当你们看到这样的景象是要齐声答“要下雨了”!2.今天我们就来学习第16课《雷雨》。

（板书课题）（二）识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗①各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示）说说课文主要按照什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《雷雨》第一课时教学设计授课教师：李芝兰一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册第五单元第18课《雷雨》。

二、教材分析：本单元的主题：热爱自然、了解自然。

学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。

《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

学习本课如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中、雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，同学们一定会有新的发现。

三、本课教学目标：1、知识与能力：（1）会认4个生字。

（2）能默读课文，能边读边想象，能有感情地朗读课文。

（3）能写观察日记。

2、过程与方法：（1）通过声音表现雷雨前后的不同景象。

（2）借助生字卡片、插图及雷声录音学习课文和生字；引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

（3）通过收集描写雨景的文章或段落，积累语言。

3、情感、态度与价值观：激发学生留心观察天气的兴趣和热爱自然的热情。

四、本课教学重点：1、会认4个生字。

2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

五、本课教学难点：1、能默读课文，能边读边想象。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

六、教学准备：生字卡片课件七、教学过程：课前游戏：词语接龙蓝天——枝叶——一、揭题导入1、这两天呀，天气变化无常，一会还是太阳高照，一会就雷电交加，下起雨来。

你知道这种雨叫什么雨吗？（板书：18、雷雨）2、雷雨是由积雨云形成的一种天气现象,下雨伴随着闪电和雷声,往往发生在夏天。

我们这儿的雷雨天气一般发生在4—9月份。

现在让我们一起去看看课文是怎么写雷雨的。

二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文。

【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。

雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。

全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。

三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。

四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。

课件出⽰谜语。

导⼊新课。

（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。

） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。

有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。

） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。

同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。

教师出⽰听读要求。

（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。

（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。

《雷雨》教学设计【教学目标】1、会认“压、蝉”等5个生字，正确书写“雷、垂”2个生字。

2、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。

3、理清课文整体脉络，正确流利地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【教学重点】会认“压、蝉”等5个生字，正确书写“雷、垂”2个生字。

理清课文整体脉络，正确流利地朗读课文，通过朗读感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【教学难点】能在语境中体会“压”、“垂”等词语运用的好处。

一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：师：指着黑板的板书“雨”字，同学们，你见过什么样的雨？生：毛毛雨、阵雨、暴雨、雷雨……。

生用自己的语言解释一下。

师：谁知道雷雨是什么季节下的？生：它是夏天最常见的雨。

2、指导“雷”的写法师：请跟老师一起把课题补充完整——“雷”雨。

师：拿“雷”字卡片，齐读2遍。

相机指导“雷”字书写:“雷”是雨字头，雨字头要写的扁扁的，第三笔是横钩，小雨点排整齐，落到了田里。

师：齐读课题。

3、视频引入。

师：老师带来了一段视频，我们一起来看一看。

师：同学们，你从视频中看到了什么？听到了什么？生：看到：乌云、闪电、树枝、彩虹……听到：雷声、雨声、风声……师：这场雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨）（第二次读课题，读出词语的感情，语气要“重”。

）。

二、初读课文，理清脉络1、自由读课文。

师：课文中又是怎样描写雷雨的？打开课本，自由读课文。

出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（2）给课文标上自然段序号。

2、检查生字词。

师：下面，老师检查一下生字词（开火车读词语）。

课件出示：乌云、雷雨、蝉鸣、窗户；压下来、垂下来、黑沉沉；迎面扑来、一动不动；3、再读课文。

师：请三位同学读课文（分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后）。

4、梳理文章脉络。

师：这篇课文，小作者是分三部分来写，雨还没下起来之前是雷雨前（板书：前），雨正在下时是雷雨中（板书：中），雨停了，天晴了，是雷雨后（板书：后）师：这篇课文先写了？接着问哪几个自然段写了雷雨前？（1-3段）师：接着写了？……………………（4-6段）师：最后写了？……………………（7-8段）三、赏析课文，品读感悟。

【导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析 《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。

课⽂根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅⽐较短⼩，但⽂章内容⽣动，课⽂插图优美，⽐较适合低段的学⽣，让学⽣以学习本⽂为契机，⾛进⽣活，⾛进⼤⾃然，学会观察，增添⽣活的乐趣。

单元训练中提⽰，学习本组课⽂，可引导学⽣在反复诵读中理解内容，品位美感。

⼆、分析学情 ⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩，但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象，细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点，为了使学⽣整体感知全⽂，让学⽣欣赏多媒体课件，显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯，雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。

轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声，使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。

三、学习⽬标： 1.会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。

2.默读课⽂，能边读边想象。

有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。

3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。

课前准备： 1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。

2.⽣字词卡⽚。

第⼀课时 ⼀、联系⽣活，揭⽰课题。

夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？ （⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的） ⼆、初读课⽂，识字学词。

1.默读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。

⽼师巡视，有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。

2.认读词语卡⽚。

（⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.⽣字组词，要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。

a.压──压下来；满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

二年级下册语文教学案-《雷雨》人教（部编版）《雷雨》教学案二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版(2)《雷雨》教材分析一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：课件五、教学过程：（一）以“雨”，导入新课1、孩子们，今天老师给同学们带来了一位老朋友“雨”，齐读，来，说几个关于的词语，最好是四个字的词语。

生交流后，师出示：狂风暴雨和风细雨蒙蒙细雨枪林弹雨风雨交加风调雨顺这么多，这么好的词语让我们一起读一读，记一记。

（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。

）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。

有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。

）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。

教师出示听读要求。

（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。

（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。

小学二年级下册语文《雷雨》的部编本公开课教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

2. 通过对课文的深入研究，提高学生的阅读理解能力。

情感态度与价值观1. 学生能够感受自然现象的美丽和神奇，增强对大自然的敬畏之情。

2. 学生能够培养良好的研究惯和合作精神。

二、教学内容教材分析《雷雨》是一篇描述自然现象的短文，通过形象的描绘，让学生了解雷雨的形成过程。

本文语言简洁明了，易于理解，适合二年级学生阅读。

学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解简单的自然现象描述。

同时，他们对新鲜事物充满好奇，可以通过引导，培养他们对自然现象的兴趣。

教学重难点1. 生字词的研究和理解。

2. 对课文大意的理解。

三、教学过程课前准备1. 准备课文《雷雨》的PPT或黑板报。

2. 准备生字词卡片。

导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生的研究兴趣。

2. 引入新课《雷雨》，让学生初步了解课文内容。

自主研究1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 学生根据自己的理解，简单概括课文的大意。

合作研究1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

2. 每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。

课堂讲解1. 对生字词进行讲解，解释词义和读音。

2. 对课文进行详细讲解，帮助学生理解雷雨的形成过程。

练巩固1. 学生进行朗读练，加深对课文的理解。

2. 学生进行生字词卡片游戏，巩固研究成果。

课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的研究内容。

2. 强调对自然现象的兴趣和敬畏之情。

课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文《雷雨》的内容。

2. 学生回家后，完成生字词练。

四、教学反思通过本节课的教学，教师应该对学生的研究情况进行全面的反思，看是否达到了教学目标，同时也要对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。

公开课教案：部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计教学目标- 了解并理解《雷雨》这篇课文的主要内容和情感表达- 能够正确朗读课文，并感受其中的情感变化- 能够运用所学的词语和句子描述雷雨的景象和人物的心情- 培养学生的阅读理解能力和表达能力教学环节1. 导入：通过图片或视频引起学生对雷雨的兴趣，激发学生的阅读欲望。

2. 预导入：让学生观察课文标题、插图等元素，让学生猜测课文的内容和主题。

3. 阅读课文：学生个别阅读课文，然后集体朗读。

教师提问学生对课文的理解和感受，引导学生讨论。

4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行深入解读，并设计展示形式，如绘画、表演等。

5. 整合讨论：每个小组展示自己的解读，其他小组进行点评和讨论。

教师引导学生总结课文的主题和情感表达。

6. 语言运用：教师引导学生运用所学的词语和句子描述雷雨的景象和人物的心情。

可以进行小组活动，比较不同描述的优劣。

7. 课堂作业：要求学生完成课后题，巩固对课文的理解和运用能力。

8. 课堂总结：教师对学生的表现进行肯定和激励，并总结课堂要点和研究收获。

教学资源- 课本《雷雨》- 图片或视频素材- 小组展示的材料和道具教学评估- 观察学生对课文的阅读理解能力和表达能力- 评价小组展示的解读和表达形式的质量- 批改课后题，检查学生对课文内容的掌握程度教学延伸- 鼓励学生阅读其他与雷雨相关的文学作品，扩大对雷雨主题的理解和欣赏。

- 鼓励学生模仿雷雨的写作风格，创作自己的雷雨故事或描述。

- 安排学生观看雷雨相关的电影或舞台剧，培养学生对文学作品的多元理解能力。

> 注意：以上教学设计为简化版本，具体教学过程和细节可以根据实际教学情况进行调整和优化。