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宁波卫生职业技术学院护理（社区护理方向等）专业人才培养方案（2016年8月制订）一、专业代码及所属专业类专业代码：620201专业类：医药卫生大类/护理类二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：全日制专科（高职）三、招生对象及学制招生对象：普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）学制：基本学制三年，学习年限3～6年。
四、职业岗位分析（一）职业领域（二）就业面向定位护理专业所培养的人才就业面向为国内外各级医院（三级、二级、一级）、各类医疗机构（综合性医院、专科医院、疗养院、保健所、门诊部、康复医院等）和社区卫生服务机构、养老机构、职业健康机构等单位。
（三）职业岗位（岗位群）分析1．核心岗位--临床护理：以三级、二级的综合性医院、专科医院等单位为主，从事医院病房、门诊、急诊科、监护室、手术室、血透室、供应室、医技科室等护理工作岗位。
其服务对象为有健康服务需求的人。
2．拓展岗位（1）社区护理：以社区卫生服务中心、社区卫生服务站、家庭等为主。
其服务对象以社区的居民群体为主，包括个人、家庭、社区的健康人群及患者。
（2）老年护理：以敬老院、老年护理院、老年服务中心、老年社会福利院等单位为主。
其服务对象以养老机构的老年人为主，包括健康老人及患病老人。
（3）康复护理：以基层医院康复科、康复中心、养老院、福利院、社区医疗机构康复部（社区康复站）等单位为主。
其服务对象主要是残疾人以及有各种功能障碍的患者。
（4）口腔护理：以医院的口腔科、口腔病防治机构及口腔医院（牙医诊所）等单位为主。
其服务对象为从婴幼儿到老年人的健康人群的口腔健康保健及口腔疾病患者。
（5）涉外护理：以外资医疗机构、合资医疗机构及综合医疗机构的外宾病房或国（境）外医院等单位为主。
其服务对象为外籍人士，包括健康人群及患者。
（6）美容护理：以美容医院、美容保健行业等单位为主。
其服务对象为整形外科就医患者及各类美容机构的客户。
（7）中医护理：以各级中医院及综合性医院的中西医结合病房等单位为主。
护理专业人才培养方案（普通高职、对口高职）1．【专业名称】护理2．【专业代码】6302013.【招生对象】普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）4．【学制与学历】三年制专科5．【培养目标】本专业主要面向各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构，培养拥护党的基本路线，掌握护理基本知识和基本技能，具备及时发现和处理常见病、多发病、急危重症患者的健康问题并实施整体护理能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在医疗卫生服务第一线能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。
6．【就业面向与职业资格证书】6.1职业面向职业范围：各级医院、社区卫生服务机构以及养老机构。
主要面向：在各级各类医院、妇幼保健院等医疗保健机构从事临床护理（岗位群）工作；在城区（或乡镇）社区卫生服务机构从事社区护理、预防保健、康复护理等社区护理（岗位群）工作；在养老机构从事老年护理、康复保健以及管理工作。
初始就业岗位：临床护理岗位护士、社区护理岗位护士、社区护理岗位管理员、养老机构护理员与管理员。
发展岗位：各护理岗位主管人员和负责人，平均升迁时间为5～10年。
7.【人才规格】本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质：7.1知识目标（1）掌握护理基本理论和基础医学、健康评估和健康教育、临床护理、卫生保健等基础知识；（2）掌握常见病、多发病的病因、临床表现、治疗原则与护理；（3）掌握急、危、重症病人的急救原则；（4）掌握常用药物的作用、临床应用、不良反应和用药护理；（5）熟悉一定的人文、社会、护理伦理及相关法律知识。
7.2能力目标（1）具有实施护理常用操作技术、治疗配合及检查配合能力；（2）具有对护理对象进行病情观察的能力；（3）具有应用护理程序对常见病、多发病患者实施整体护理能力；（4）具有对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救能力；（5）具有对常用药物疗效和不良反应观察等用药护理能力；（6）具有健康教育和卫生保健指导能力；（7）具有病室（病人）的管理能力；（8）具有社区护理能力（社区护理方向）；（9）具有重症监护能力（重症监护方向）；（10）能较熟练地运用英语就护理专业相关内容与人沟通与交流（涉外护理方向）；（11）具有计算机基本操作能力，能够识读常用监护仪器的各项指标；（12）具有老年护理和健康指导能力（老年护理方向）。
高职护理专业人才培养方案(三年制)（专业代码：630201）一、招生对象及学制：招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。
学制：全日制三年。
四、人才培养规格要求五、基于工作过程的模块式项目课程体系（二）岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析（见表1）（三）项目课程体系构成：包括职业基本素质模块、专业技能模块和职业综合能力与职业拓展模块课程。
（见表2）（四）各模块课程设置学时比例：（见表3）表3 各模块课程设置学时比例表（五）各模块理论与实践学时比例：（见表4）表4 各模块理论与实践学时比例表（六）专业技术模块课程教学实施要求：（见表5）表5 专业技术（工学结合）模块课程教学实施要求六、教学进程安排表：（见表6）表6 护理专业教学进程安排表七、各学期周数分配表单位：周八、培养方案编写说明九、培养方案实施说明1.教学方法2.教学评价十、主要模块课程描述（一）课程名称：计算机应用基础：54学时（二）课程名称：护理导论 32学时（三）课程名称：药物应用与护理 72学时(四)课程名称：基础护理技术 178学时（五）课程名称：健康评估 54学时（六）课程名称：内科护理 108学时（七）课程名称：外科护理（含皮肤病护理） 108学时（八）课程名称：妇产科护理 72学时(九)课程名称：儿科护理 72学时（十）课程名称：传染病护理 36学时（十一）课程名称：急救护理 36学时（十二）课程名称：精神护理 16学时（十三）课程名称：五官科护理 36学时（十四）课程名称：社区护理 36学时（十五）课程名称：护理心理 32学时（十六）课程名称：护理沟通与礼仪 32学时。
护理专业人才培养方案（三年制高职）一、专业名称护理二、教育类型及学历层次高职大专三、入学要求高中毕业生或相当于高中毕业文化程度四、学习年限基本学习年限3年，弹性学习年限3-5年五、培养目标本专业培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有人文社会科学、基础医学、预防保健、护理学的基本理论和知识，掌握基础护理和专科护理的各项基本操作技能，热爱护理专业，具有良好的职业道德，能从事临床护理工作、预防保健、社区健康服务等工作的高素质技能型专门人才。
六、职业领域（面向）本专业主要面向临床一线，以从事各级各类医院的临床护理、重症监护工作为主，兼顾基层医疗卫生机构的临床护理、预防保健、社区护理等工作。
七、人才培养规格要求（一）知识目标1．掌握护理基本理论和基础医学、临床医学、卫生保健等基础知识；2．掌握常见病、多发病的病因、临床表现、治疗原则与护理；3．掌握急、危、重症病人的急救原则；4．掌握常用药物的作用、适应证和副作用；5．熟悉一定的人文、社会、护理伦理及相关法律知识。
（二）能力目标1．具有实施护理常用操作技术、治疗配合及检查配合能力；2．具有对护理对象进行病情观察的能力；3．具有应用护理程序对常见病、多发病患者实施整体护理能力；4．具有对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救能力；5．具有对常用药物疗效和不良反应观察等用药护理能力；6．具有健康教育和卫生保健指导能力；7．具有病室（病人）的管理能力；8．具有社区护理能力；9．具有重症监护能力；10．具有常用英语交际会话能力，尤其是医疗工作所涉及的常用语；11．具有计算机基本操作能力，能够识读常用监护仪器的各项指标。
12．具有“双证书”资格，以全面提高学生素质和就业能力。
职业资格证书或专项技能证书及其学分体系一览表序号项目名称具体要求学分毕业条件鉴定部门1 护理专业执业资格证书护士执业资格证书3学分3学分教务处2 英语考试英语A/B级考试获B级证书1学分2学分获A级证书2学分全国大学英语4级考试或6级考试通过4级考试3学分通过6级考试4学分3 计算机考试全国计算机等级考试获一级证书1学分获二级证书2学分获三级证书3学分获四级证书4学分全国计算机软件资格水平考试获程序员证书2学分获高级程序员证书3学分获系统分析员证书4学分劳动部制图员职业资格证书考试获中级证1学分获高级证2学分全国计算机技术应用水平考试获NIT证1学分清华大学Pro-E培训认证考试获Pro-E培训认证证书2学分MasterCAM认证考试获MasterCAM证书2学分4 其它各类专项技能育婴师资格证书,公共营养师资格证书等专项技能证书2学分（三）素质目标1．具有以护理对象为中心进行心理抚慰、人文关怀、人性关爱的护理理念；2．具有自学、负责、合作、敬业的职业素质；3．具有一定的护理管理素质和科学的思维方法；4．具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪，尊重、理解护理对象的风俗习惯和价值观；5．具备较强的人际交往能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效沟通与合作；6．具有良好的适应能力及承受挫折和压力的能力；7．具有慎独修养和自主学习能力；8．具有健康的身体、心理及良好的医院服务文化品质。
护理专业人才培养方案（三年制）护理专业人才培养方案一.指导思想本人才培养方案以满足社会发展和企业创新对技能型人才和高素质劳动者的新的需要为奋斗目标，树立全面、协调、可持续的科学发展观，坚持以服务为宗旨、以人为本、以就业为导向的原则，坚持维护护理工作和促进人民群众健康服务，提高护理水平，加快护理事业发展，使护理工作适应社会经济的发展，适应医学科学技术的发展，结合技工教育教学改革的实际情况，提供优质服务，保障医疗安全，促进医患和谐，适应人民群众的健康服务需求，进行校企合作，促进技工学校办学水平和教育质量的提升。
二.专业名称及编码1.专业名称：护理2.专业编码：0515-4三.入学要求、学制、层次1.入学要求：普通初中毕业生或具有同等学历者2.学制：三年3.培养层次：中级工四.培养目标护理专业是医学专业中比价实用的专业类型，本专业学生主要学习相关的人文社会的科学知识、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、基础护理学等学科的基本理论知识和护理技能操作。
贯彻执行国家的卫生工作方针，为全国的医院或社区，培养拥护党的基本路线；具有良好职业素养；具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力；具备人文社会科学、预防医学基本知识及专业能力；熟练掌握常用护理操作技能，具有良好的人际沟通、团队协作和创新能力，满足卫生服务人才需求，能在护理领域内从事临床护理、预防保健和社区卫生服务的高素质技能型人才。
五.职业能力描述1.专业能力本专业的学生，应具有以下专业能力：（1）掌握本专业基础理论、基本知识、基本技能，掌握现代护理新概念、新理论、新技术，能够应用护理程序为病人提供全面、安全、系统的整体护理。
（2）具备常见病的防治和急、难、重症护理的基本原则和监护技能。
（3）熟悉有关医药卫生的政策法律和法规。
（4）具备以护理对象为中心，运用护理程序实施整体护理的能力。
（5）具备运用专业知识，根据人的基本需要和生命发展不同阶段的健康需要，向个体、家庭、社区提供整体护理和保健服务，并进行社区健康教育和卫生保健指导的能力。
为了适应社会对于护理人才需求的增加以及提高我国护理教育的质量，设计三年制护理专业人才培养方案。
该方案包含丰富的课程设置、实践教学和综合评价体系，旨在培养具有扎实专业知识和实践能力的护理人才。
课程设置方面，三年制护理专业人才培养方案应包括基础课程、专业课程和实践教学课程。
基础课程包括医学基础、生命科学基础、人文社科基础等，为学生打下坚实的专业知识基础。
专业课程涵盖护理学、护理基础、护理技术等，通过系统学习教授相关专业知识和技能。
实践教学课程包括临床实习、科研实习、社区实践等，通过实践环节提升学生的实际操作能力和工作技能。
实践教学方面，三年制护理专业人才培养方案应注重实践环节的设置和教学安排。
通过学生在临床实习中参与实际诊疗工作，提高学生的实践能力和专业技术水平。
同时，还应加强科研实习和社区实践，培养学生的科研意识和团队合作能力，使其能够更好地适应未来的工作需求。
综合评价体系方面，三年制护理专业人才培养方案应制定相应的评价标准和评价方式。
综合评价应包括学业水平评价、实践能力评价和综合素质评价。
学业水平评价主要通过考试、论文等方式进行，检验学生所学知识的掌握程度。
实践能力评价主要通过实习、考核等方式进行，评价学生在实践环节中的表现和实际应用能力。
综合素质评价主要通过考核学生的综合素质，如团队合作能力、沟通交流能力、职业道德等方面。
此外，针对三年制护理专业人才培养方案，还应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教学环境和学习资源。
同时，还应加强与相关医疗机构的合作，提供更多的实践机会和实践资源，使学生更好地融入实际工作环境。
综上所述，三年制护理专业人才培养方案应包括丰富的课程设置、实践教学和综合评价体系。
通过系统的课程教学和实践环节的培养，培养具有扎实专业知识和实践能力的护理人才，以适应社会对护理人才需求的增加，提高我国护理教育的质量。
护理专业人才培养方案一、专业简介专业名称：护理专业代码：学制：三年招生对象：高中毕业生和具有同等学历者二、专业分析1．企业调研情况2011年11月29日至12月5日，课程组专业教师深入医疗战线行业,与医院行业技术专家通过座谈、访谈、问卷调查等形式,从护理行业发展现状与趋势、护理专业人才对应的职业资格证书解析、护理行业从业人员基本情况与岗位分析、专业现状与专业教学改革方面，积极开展了护理专业人才需求与专业改革调研与分析.对＊*的69家医院的调查显示,共3933名护理专业技术人员，学历结构为:本科占2.65％，大专占45.01%，中专占48.66％，初中及以下占3。
68％。
职称结构为：无职称者18.89%，初级68.82%,中级11.05%,高级1.24％。
不难看出，本地区护理人员还是以中专学历、初级职称为主流，其学历职称有待提高。
卫生部对各类卫生技术人员有文明规定:学历不达标者，不得晋升相应的技术职称.(1）护理人员数量性不足①全球性缺乏，据统计，全球护理人员缺口达300万以上.②全国性缺乏，据卫生部统计,至2005年底，我国护士近138。
6万人，仅占卫生技术人员总数的30。
26％，与WTO的相关标准存在很大差距。
三级综合医院病房护士与床位比平均为0。
33：1,尚未达到《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年）》（以下简称《纲要》）要求的“0。
4∶1”的标准。
按照到2015年我国医护比例达到1:1进行预测和规划，我国需要培养各层次护士15万人/每年。
③地区性缺乏，护理人员编制不足,护理服务质量难以保证。
在调研的75所医疗机构中，普遍存在护理人员配置不足问题。
各医院护士与床位之比均小于0.33∶1。
(2）护理人员结构性短缺《纲要》要求到2010年，护士中具有大专及以上学历者不低于30％，三级医院护士中具有大专及以上学历者不低于50% 。
对*＊八县一市的75家医院的调查显示，**地区护士大专以上学历者仅占47。
北京工商管理专修学院专业培养方案格式与要求护理学专业（专科）培养方案一、培养目标培养德、智、体、美等全面发展的，具有现代护理理念，具备医学基础知识、现代护理学知识和人文社会医学知识，有较强实践技能与健康教育能力的，能适应医学护理模式转变的，服务于临床第一线需要的高等应用性护理专门人才，毕业后能在各级医疗机构从事临床护理和保健护理工作。
二、培养要求1、基本要求学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论认识主、客观世界，并指导思想和行为；有理想、有道德、有文化、有纪律；热爱护理专业，具有和蔼、端庄的仪态，严谨、勤快的作风，具有整体护理所必须的基本理论和技能、人文社会科学知识、卫生保健知识以及基本医学知识，能分析和解决护理实践中的一般问题；毕业后能胜任各级医疗卫生机构的从事临床护理工作和保健护理工作，并具备探索新知识、提高和优化技能及态度的素质；具备现代护理理念，能适应医学模式的转变和护理学科的发展。
2、专业要求(1)具有规范的基础护理和专科护理的基本操作技能；(2)具有对常见病、多发病病人病情的观察能力和身心整体护理能力；(3)具有对常用药物疗效和药物反应的观察能力；(4)具有对急、危重病人的初步应急能力和配合抢救能力；(5)具有进行健康教育和预防保健的能力；(6)具有初步的病房管理能力和人际交往能力；(7)基本掌握一门外语，能阅读本专业的外语书刊，掌握计算机基本知识和操作技能。
3、技能要求具有整体护理所必须的基本理论和技能、人文社会科学知识、卫生保健知识以及基本医学知识，能分析和解决护理实践中的一般问题；毕业后能胜任各级医疗卫生机构的从事临床护理工作和保健护理工作，并具备探索新知识、提高和优化技能及态度的素质；具备现代护理理念，能适应医学模式的转变和护理学科的发展。
三、学分要求本专业总学分为（ 119）学分。
其中：理论教学（85）学分，实践教学（ 34）学分。
一、培养目标本专业培养适应医疗保健领域需求，具备基本临床护理技能和相关管理能力，具备良好的职业道德、人文素质和沟通协调能力，具备医学科学基础知识，能够从事基础护理、常见病护理和急救护理工作的高级技术护理人员。
二、培养内容1.技术类课程：包含基础护理学、临床护理学、内外科护理学、儿科护理学、妇科护理学、老年护理学、急诊护理学、康复护理学以及急救技术、药学基础、医学影像技术等相关技术课程，培养学生的护理实践技能和专业知识。
2.管理类课程：包含护理管理学、医学伦理学、病例管理、患者安全管理、护理质量管理等相关管理课程，培养学生的医疗机构管理能力和团队协作能力。
3.心理类课程：包含护理心理学、医患沟通技巧等相关课程，培养学生的人文关怀能力和沟通协调能力。
4.实践类课程：包含临床实习、实验实习以及社区护理实践等，通过实践培养学生的操作技能和实际工作经验。
三、培养方法1.理论教学与实践教学相结合，提高学生的实际操作能力。
在课程设置上，注重理论与实践的结合，将护理技术与实际案例相融合，通过实践操作，提高学生的技术水平。
2.小班教学，注重个性化培养。
将学生分为小班教学，提高教师对学生的指导效果，使每个学生都能得到个性化的培养。
3.实践实习强化，培养学生实际操作能力。
将实践实习作为课程的重要组成部分，加强对学生的实际操作培养，提高他们的实践能力和工作经验。
四、培养评价1.考试评价：采用理论知识与实际操作相结合的考试形式，对学生的理解与应用能力进行评价。
2.实习评价：对学生在临床实习中的表现进行评价，包括技术操作能力、人际沟通能力、团队协作能力等方面。
3.学术论文评价：要求学生在毕业前完成一篇学术论文，对学生的科研能力和写作能力进行评价。
五、就业方向本专业培养的学生毕业后可以到医疗机构从事基础护理、常见病护理和急救护理等技术工作，也可以选择进一步深造，攻读相关学士学位，进一步提高自身的学术水平和职业素养。
六、实施条件1.教学设备：提供完善的护理实验室、临床实习基地以及现代化的医学影像技术设备等。
护理专业人才培养方案【1】一、专业名称及代码1．专业名称：护理专业2．专业代码：630201二、招生对象、学制及层次1．学制：三年2．层次：大专3. 招生对象：应届高中毕业生。
三、培养目标根据国家教育方针和卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养适应我国社会主义现代化建设需要，具备德、智、体、美、劳全面发展，具备护理专业必备的理论知识、专业技能，具有良好的职业素质与从事临床护理、社区、预防保健护理等工作的综合职业能力，能胜任各级各类医院临床护理和护理管理工作，也可到社区医疗服务中心、福利院及其他医疗机构从事预防保健康复等工作的高级应用型护理人才。
四、培养规格及适应的岗位群（一）能力目标1.具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。
2.具有规范的基础护理和专科护理操作能力。
3.具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。
4.具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、不良反应的观察能力和护理能力。
5.具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。
6.具有一定的护理科研和护理管理能力。
7.具有一定的英语交流和阅读能力。
8.具有较熟练的计算机基本操作技能。
9.具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。
10.具有继续学习新知识和接受新技能的能力。
（二）知识目标1.掌握基础护理与临床护理的基本知识和基本理论，了解护理学科和医学技术发展动态。
2.掌握人体各阶段各种常见病、多发病的健康评估原则。
3.了解行为科学、社会科学、医学预防保健知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和护理实践。
4.掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理实践中。
5.掌握社区卫生服务的基本知识、方法。
6.掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。
7.具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。
高职护理专业人才培养方案(三年制)（专业代码：630201）一、招生对象及学制：招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。
学制：全日制三年。
二、培养目标：本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，面向医疗、社区、康复、家庭保健服务第一线，掌握护理职业岗位所需的基础知识及技能，具备较强的临床护理、社区护理等岗位的实际工作能力，具备良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的德智体美全面发展的高端技能型护理人才。
三、职业岗位群：本专业毕业生主要面向医疗卫生行业，可在各级各类综合医院专科医院、社区卫生服务中心、康复中心、老年服务中心等单位从事临床护理、社区护理等工作。
四、人才培养规格要求1．知识要求①掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；了解护理学科和医学技术发展动态。
②掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理工作中。
③掌握社区卫生服务的基本知识、方法。
④具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。
2．能力要求①具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。
②具有规范的基础护理和专科护理操作能力。
③具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。
④具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能力。
⑤具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。
⑥具有一定的护理科研和护理管理能力。
⑦具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力。
⑧具有较熟练的计算机基本操作技能。
⑨具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。
⑩具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有继续学习新知识和接受新技能的能力。
3．素质要求①思想道德素质：具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备较强的法律意识，自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。
②人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。
③身体心理素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己，慎独意识强；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。
毕业标准：①取得毕业证：修完规定的所有课程，成绩全部合格，方能取得护理专业大专学历毕业证；②取得护士执业资格证：本专业学习内容的选取参照了国家护士执业资格考试大纲要求的相关知识和技能。
要求毕业生除获得护理专业大专学历毕业证外,还必须通过护士执业资格考试取得护士执业资格证；③取得计算机应用能力证。
五、基于工作过程的模块式项目课程体系（一）课程体系架构思路：通过对各级各类医院、社区服务中心开展护理人才需求调研，了解专业面向，分析职业岗位与工作过程了解工作任务分析典型工作任务及工作能力、设计系列工学项目对应课程将单元项目模块任务融入教学内容建立课程标准，开发项目课程与教学资源构建基于工作过程的模块式项目课程体系。
（二）岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析（见表1）表1 岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析就业领域就业岗位工作任务岗位所需能力工学项目对应课程教学方法教学条件生活护理1.掌握日常生活护理知识2.具有熟练规范的生活护理操作技能3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神4.具有与病人进行护理导论基础护理技术护理心理护理沟通与礼仪护士人文素养讲授法案例教学法情境教学法项目实训多媒体教室教学观摩示教反示教系统模拟病房及辅助教良好沟通的能力学系统治疗护理1.掌握相关治疗护理知识2.具有熟练规范的治疗护理操作技能3.具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力4.具有严谨慎独的工作作风和良好的团队合作精神5.具有与病人进行良好沟通的能力人体结构功能学药物应用与护理健康评估护理导论基础护理技术护理沟通与礼仪护理伦理讲授法案例教学法情境教学法项目实训实验实训室多媒体教室教学观摩示教学示教系统模拟病房及辅助教学系统疾病护理1.掌握常见病病人的护理知识2.具有运用护理程序实施整体护理的能力3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力5.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神6.具有与不同病人进行良好沟通的能力人体结构功能学病原生物学与免疫学基础病理学药物应用与护理健康评估内科护理外科护理妇产科护理儿科护理传染病护理五官科护理老年护理护理心理护理管理护理导论基础护理技术护理沟通与礼仪护理与法护理伦理讲授法探究式教学法案例教学法情境教学法项目实训实验实训室多媒体教室教学观摩示教反示教系统模拟病房及辅助教学系统见习医院危急重症护理1.熟练掌握常用的危急重症护理技术2.掌握急救药品的应用知识3.具有常用急救仪器设备使用和保养能力4.具有对危急重症病人初步应急处理和配合抢救能力人体结构功能学病理学药物应用与护理健康评估急救护理护理心理护理管理护理导论讲授法案例教学法情境教学法项目实训多媒体教室教学观摩示教反示教系统ICU及急救实训室护理临床护理仪护理伦理手术室护理理外科护理妇产科护理儿科护理五官科护理护理心理仪讲授法案例教学法情境教学法项目实训精神护理健康评估精神护理护理心理仪讲授法案例教学法情境教学法项目实训健康教育理健康评估内科护理外科护理妇产科护理儿科护理五官科护理老年护理护理心理讲授法案例教学法情境教学法项目实营养与健康仪护理与法训康复护理康复护理护理心理仪讲授法案例教学法情境教学法项目实训社区护理社区护理营养与健康社区护理老年护理康复护理护理心理仪护理与法社区保健讲授法案例教学法情境教学法项目实训临终关怀老年护理护理心理仪护理与法讲授法案例教学法情境教学法项目实训健康保健理内科护理外科护理妇产科护理儿科护理五官科护理老年护理社区护理仪讲授法案例教学法情境教学法项目实训（三）项目课程体系构成：包括职业基本素质模块、专业技能模块和职业综合能力与职业拓展模块课程。
（见表2）表2 护理专业工学模块式项目课程体系课程构成表一级模块二级模块项目课程学时执行学期职业基本素质模块公共素质模块毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论322思想道德修养与法律基础301大学英语1241、2大学语文与应用写作301形势与政策201、2、3计算机应用基础542大学生心理健康教育201、2、3形体训练661、2护士人文素养301专业基本素质模块人体结构功能学1201医用化学301病理学642病原生物学与免疫学基础642专业技能（工学结合 ）模块基本护理技术模块护理导论322基础护理技术1782、3健康评估542药物应用与护理723临床护理技术模块外科护理1083、4内科护理1083、4妇产科护理724儿科护理724精神科护理164五官科护理364传染病护理364急救护理364社区护理技术模块社区护理363社区保健323老年护理323职业综合能力与职业拓展模块公共素质模块职业规划专题讲座84职业教育与就业指导84专业素质模块护理沟通与礼仪322护理管理323卫生统计与护理科研164护理伦理364护理与法363护理心理322营养与健康362岗前综合技能培训1084顶岗实习12005、6（四）各模块课程设置学时比例：（见表3）表3 各模块课程设置学时比例表一级模块二级模块学时数学时比例%职业基本素质模块公共素质模块40621.0133.36专业基本素质模块25813.36专业技能（工学结合）模块基本护理技术模块35219.9453.35临床护理技术模块50427.97社区护理技术模块100 5.43职业综合能力与职业拓展模块公共素质模块160.8212.21专业素质模块22011.39（五）各模块理论与实践学时比例：（见表4）表4 各模块理论与实践学时比例表一级模块二级模块理论学时数实践学时数理论与实践之比职业基本素质模块公共素质模块400667：1专业基本素质模块17484 2.07：1专业技术模块课程总学时教学场所教学方式方法主要考核方法计算机应用基础54多媒体实训室讲练结合上机技能考核护理导论32多媒体教室，校内、外基地案例、参观、调查目标考核药物应用与护理72多媒体教室，校内实训基地案例、项目、任务驱动目标考核基础护理技术178一体化教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动健康评估54一体化教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动多媒体教专业技能（工学结合 ）模块基本护理技术模块1462060.70：1临床护理技术模块278190 1.42：1社区护理技术模块5842 1.38：1职业综合能力与职业拓展模块公共素质模块16 专业素质模块19228.85：1岗前综合技能培训108 顶岗实习 1200 合计126418640.68：1（6） 专业技术模块课程教学实施要求：（见表5）表5 专业技术（工学结合）模块课程教学实施要求操作考核、过程及目标考核相结合外科护理108室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动内科护理108多媒体教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动妇产科护理72多媒体教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动儿科护理72多媒体教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动精神科护理16多媒体教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动五官科护理36一体化教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动传染病护理36多媒体教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动过程及目标考核相结合急救护理36多媒体教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动社区护理36多媒体教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动护理心理32多媒体教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动护理沟通与礼仪32一体化教室，校内、校外实训基地案例、项目、任务驱动岗前综合技能培108校内、校外案例、项目、顶岗实习1200地医院护理部的综合评价教学场所：公共教室（多媒体教室、普通教室）、校内、外实训基地、专业教室（一体化教学室）等教学方式方法：教、学、做一体化（讲练结合）、案例、项目、任务驱动等方法主要考核方法：学生成绩评定由过程性考核和终结性考核两部分组成。
过程性考核包括由出勤、作业、实验（实训）报告，课堂参与、平时考核等组成；终结性考核即目标考核，包括理论考试成绩及技能操作考核成绩两部分。
六、教学进程安排表：（见表6）表6 护理专业教学进程安排表一级模块二级模块课程类型项目课程名称考核时间（学期）学时数执行学期总计理论实验训第一学年第二学年第三学年一二三四五六公共素必修毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2323022毕业实习共40周,其中27周思想道德修养与法律基础1302642大学英语112412444大学语文职业基本素质模块质模块与应用写作1302为:内科:8周,外科8周,儿科:6周,妇产科:6周,急诊：4周，社区实习：8周形势与政策20讲座讲座讲座计算机应用基础1543大学生心理健康教育20讲座讲座讲座形体训练1、26622选修护士人文素养1302合计4064006专业选修医用化学13020102人体结构功能学112068528基本素质模块必修病理学25442123病原生物学与免疫学基础25444103合计25817484基本护理技术模块必修护理导论116161基础护理技术2、31784013864健康评估25434203药物应用与护理37240324合计372146226外科护理3、4108664242内科护理3、4108664242妇产专业技能（工学结合）模块临床护理技术模块必修科护理47240324儿科护理47240324精神科护理4161061五官科护理43618182选修传染病护理43620162急救护理43618182合计556278278社区护理技术模块必修社区护理33618182社区保健33216162老年护理3322482合计1005842职业规划专题讲88讲座职业综合能力与职业拓展模块公共素质模块必修座职业教育与就业指导88讲座合计16专业素质模块必修护理沟通与礼仪23220122护理管理332322选修卫生统计与护理科研4161061必修护理伦理436362护理与法336362护理心理23222102选修营养与健康236362合计22019228岗前综合技能培训41081086顶岗实习61200合计31181454438七、 各学期周数分配表单位：周学年学期教学周考试入学教育（含军训）机动假期共计一一151221251二181二三18111252四181三五18111252六181合 计105122436155八、培养方案编写说明本专业人才培养方案是以工作过程为导向,即参照职业岗位（群）的任职要求,按照岗位实际的工作任务、工作过程和工作情景所需的工作能力及职业素质而制定。
