以色列教育启示

以色列教育摘要：自色列建国到现在，虽然只有六十多年，但它却从一个资源贫乏的小国一跃发展成为当今世界上现代化程度最高的发达国家之一,产生如此大的变化主要源于以色列人对教育的执著追求。

我们只有充分了解别国教育之长短，并且汲取别国之长，避别国之短，从而促进我国教育事业的发展。

本文通过对以色列教育特点的探讨，来寻求我们需要的答案。

关键词：纵观以色列当今的教育现状，我们会发现以色列的教育总体上有以下五大特点：一、政府、民众都重视教育在犹太经典《塔木德》中有这样的话: “宁可变卖所有的东西，也要把女儿嫁给学者；为了娶得学者的女儿，就是丧失一切也无所谓。

”这句话体现出犹太人对知识的敬重，对知识都如此敬重，更何况对知识获得途径—教育呢。

犹太人向来是一个乐善好施的民族，时至今日以色列人捐款时的第一投向仍然是学校。

可见以色列人已经把教育和信仰放在同一个级别了。

因为以色列人好读书，爱看报，所以素以“书的国度”著称于世。

据统计，在以色列年人均读书64本,平均每5人有一份耶路撒冷邮报。

每个村镇都会有有优雅的图书馆和阅览室，人均占有图书馆和出版社居全球首位。

犹太人自古就有崇敬教育和知识的传统，办学和敬神放在同一级别上。

在以色列教师地位重于父亲，这个传统随着以色列社会经济的发展得到进一步发扬，教育成为国家建设最基本的投资，其投资额仅次于军事投资。

以色列开国总理古里安说：“犹太历史的基本内容就是没有教育就没有未来。

”总理梅厄夫人说：“教育投资是卓有远见的投资。

”纳冯总统说：“教育投资就是经济投资，我退位后甘当教育部长。

”以色列在教育法规的制定方面比较有先见。

在以色列建国时，以色列政府就在战火中开始起草义务教育法，根据以色列《义务教育法》规定，3－18岁儿童享受义务教育的权利，免费教育至高中毕业。

凡未满18岁且未完成初等教育的青少年还必须参加专门的补习班。

在以色列的政府预算中，教育经费处于优先地位，教育预算成为仅次于国防德第二大预算。

以色列高等教育体制改革的变迁与启示作者：姜勇严婧黄瑾来源：《高教探索》2013年第05期收稿日期：2012-04-28作者简介：姜勇，华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授，教育学博士；严婧，华东师范大学学前教育与特殊教育学院2011级硕士研究生；黄瑾，华东师范大学学前教育与特殊教育学院党委书记，副院长，副教授。

（上海/200062）* 本文系2011年度教育部人文社会科学研究规划项目“新时期我国幼儿教师专业入职标准的研制研究”（项目号11YJC880039）课题的成果之一。

摘要：以色列历来重视“教育强国”的思想，特别注重高等教育的规模与质量建设，并将其视为社会、经济、文化振兴的基础。

建国以来，以色列高等教育体制经历了三个阶段的改革。

1958年至1994年，以色列对高等教育实施了第一阶段的体制改革，我们可以称之为“国家监管体制”。

面对入学人口迅速增长，传统的“国家监管体制”逐渐表现出它的低效。

20世纪90年代，以色列高等教育体制改革进入了第二阶段，主要是调整高等教育的格局与结构，开始转向多元化、私有化和国际化。

第二阶段的改革满足了人民日益增长的入学需求。

进入21世纪，在第二阶段体制改革的基础上，以色列为更好地推进“教育强国”的宏伟目标，提出了“国家新监管”的高等教育体制。

在尊重市场需求的前提下，以色列不断加强国家对于高等教育体制的监管。

与原有的“国家监管体制”不同，“国家新监管体制”充分认识到高校的自主地位，并根据国家的战略规划与长远目标发挥其监管的影响力。

关键词：以色列；高等教育；体制改革以色列的高等教育起步较晚。

自1948年立国至上世纪90年代，以色列国内高等教育基本上是公立性质的。

以色列高等教育委员会（CHE）负责监管全国的公立高等综合大学。

[1]1958年，高等教育委员会发生了制度化改革，因此其监管当局在相对于政府监管职权外，还授予高等教育体系相当程度的自主权。

20世纪90年代，由于受以色列国内重大体制机制改革的影响，高等教育体系也发生了不同程度的变革。

奇迹之国以色列教学设计奇迹之国以色列教学设计1. 引言以色列作为一个小国家，却在教学设计方面取得了举世瞩目的成就。

通过深入研究以色列教学设计的背后原则和实践，我们可以从中汲取宝贵的经验和灵感。

本文将深入探讨奇迹之国以色列的教学设计，帮助读者全面了解以色列在教育领域的成就。

2. 环境与文化影响以色列的教学设计深受其独特的环境和文化影响。

作为一个多元文化的国家，以色列融合了来自世界各地的移民，形成了一个开放包容的教育体系。

这种多元文化的背景使得以色列的教学设计注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力。

3. 实践中的层级式教学设计以色列教学设计强调从简到繁、由浅入深的层级式教学。

这种教学方式使得学生能够逐步建立知识体系，从基础概念到深层次的理解。

教育工作者在设计课程时，会将内容划分为各个层次，并在每个层次中提供适当的挑战和支持。

这种层级式教学设计的优势在于学生可以根据自己的学习能力和兴趣，有序地掌握知识，不会陷入学习困扰。

4. 融合学科与实践的教学方法以色列的教学设计注重将学科知识与实践相结合。

教育工作者会通过实践性的学习活动，让学生亲自去体验所学知识的应用，从而增强学习的深度和广度。

这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的问题解决能力和创新思维。

5. 个性化学习与团队协作以色列的教学设计注重个性化学习和团队协作的平衡。

学生在学习过程中被鼓励发展个人的独立性和创造力，同时也被教育工作者鼓励与他人合作、分享知识。

这种平衡的教育方式培养了学生的综合能力，并为他们未来的学习和职场做好了准备。

6. 教育技术的引入以色列教育系统非常重视教育技术的应用。

通过引入先进的教育技术，以色列的教学设计能够更好地满足学生的个性化学习需求，并增强教育效果。

教育技术不仅可以提供丰富多样的学习资源，还可以通过在线平台促进教师和学生之间的交流和合作。

7. 个人观点与结论经过对奇迹之国以色列教学设计的深入探讨，可以发现其成功的原因在于多元文化的背景、层级式教学设计、融合学科和实践的教学方法、个性化学习与团队协作以及教育技术的引入。

以色列教育孩子的方法
大家知道以色列是怎样教育孩子的吗？孩子的欲望是否都要满足呢？孩子延迟满足大家同意吗？到底该如何教育孩子呢？那么，下面来看看以色列是怎样教育孩子的吧。

“延迟满足”是以色列亲子教育的重要方法之一。

人类欲望的满足，可以分为几种：延迟满足、适当不满足、超前满足、即时满足、超量满足。

好的教育总是提倡“延迟满足”和“适当不满足”。

“超前满足”是愚蠢的行为，“超量满足”则是浪费之举动。

以色列家长常跟孩子沟通对话，听孩子谈谈他们对延迟享受的理解。

他们告诉孩子：如果你喜欢玩，就必须去赚取自由时间，但这需要你获得良好的学校教育和优秀的学业成绩。

此后，你可以找到很好的工作，赚到钱。

等赚到钱以后，你就可以玩更长的时间，玩更昂贵的玩具了。

但是，如果你搞错了顺序，整个系统就不会正常工作，那你就只能玩很短的时间，最后只能拥有一些最终会坏掉的便宜玩具，然后一辈子就得更努力地工作，没有玩具、没有快乐。

以色列学校的家长恳谈会，每次都能让我受益匪浅，家长们常常对“学会拒绝”的家教观念提出自己的见解。

著名犹太教育家弥塞亚早就鲜明指出：“在家教方面，教育孩子什么事是不能做的，非常重要。

”
“延迟满足”让孩子学会忍耐，让他知道这个世界不是为他一个人准备的，他所要的东西并不能唾手可得。

“延迟满足”增强了孩子被拒绝的心理承受能力，培养了对成功至关重要的逆商。

不仅如此，“延迟满足”还训练孩子在延后享受中磨练意志，磨练对人生的期许，从而变得更有弹性。

包括在学习方面，也会变得更有耐心。

总之，家长可借鉴他们的教育方法，必须要重视看看是否适合你的孩子，不能盲目的使用教育孩子的。

一个以色列母亲和她的三个孩子1992年，当我辗转回到以色列的时候，13岁的老大、12岁的老二和10岁的小女儿都还暂时留在中国。

选择在那时回到以色列，完全是穷途末路：我的父亲是犹太人，二战时逃亡到上海，并在那里生下了我。

母亲在我很小的时候就抛弃了我们，12岁那年父亲去世，我就成了孤儿。

长大后，我在上海铜厂当体力女工。

结婚生下3个孩子后，丈夫离我们而去。

留在上海，满眼都是痛苦的回忆。

正好那时中以正式建交，怀着一种逃避的心情，我成为了第一批回到以色列的犹太后裔。

初到以色列的日子，比想象中要困难许多。

我不懂得那里的语言(父亲教的古希伯莱语早已不在以色列使用)，不懂得移民优惠政策(新移民可以有一笔安家费)，在特拉维夫的大街上，我压根不知道怎样才能生存下去。

我从上海带去的积蓄只能维持3个月的生活开支，我必须找到赚钱的办法，还要早日把孩子接到我身边。

我苦攻希伯莱语，学最基本的生活语言，然后，我在路边摆了个投资最小的小摊卖春卷。

以色列的官方货币是谢克尔，1谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，1谢克尔等于100雅戈洛。

我的春卷小摊，每天能赚到十来个谢克尔。

当我的小摊生意慢慢稳定下来以后，1993年5月，我把3个孩子都接到了以色列。

孩子们初到以色列的时候，受到了不少邻居们的责难。

以前在国内时，我一直秉承再苦不能苦孩子的原则，到了以色列以后，我依旧做着我合格的中国式妈妈：我把孩子们送去学校读书，他们上学的时候我卖春卷。

到了下午放学的时候，他们就来春卷摊，我停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨下面条。

一天，当3个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。

”然后，邻居转过头训斥我：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲……”邻居的话很伤人，我和老大都很难受，回家后，我安慰老大：“没事的，妈妈能撑住，我喜欢照顾你们。

以色列国防教育透视及其反思摘要：以色列十分重视国防教育，自1948年建国至今，其政府通过逐步完善国防教育体系，极大地激发了犹太民族的爱国热情、忧国之心和报国之志，成为其强大国防实力的坚强后盾。

本文通过分析以色列国防教育现状和主要作法，对教育过程中以色列国家安全战略和犹太复国主义与极端民族主义对国家安全的影响进行了反思。

关键词：以色列；国防教育；国家安全战略；极端民族主义中图分类号：g51文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）11-0366-02一、以色列国防教育现状（一）国防服役以色列国民接受国防教育的主要渠道是通过服现役和预备役，而这两部分成员覆盖了以色列60％以上的人口。

以色列实行全民义务兵制，所有合格的18岁男女均需应征入伍。

军官服役4年；士兵服役男性3年，女性21个月。

因宗教原因获准免服兵役的，必须到艰苦的地方服劳役一年；因道德等其他原因不能入伍的，也必须加入特定的准军事组织，参加军训执勤。

服完现役后，还要转入持续时间更长的预备役，预备役期男性至49岁，女性至34岁。

1 此外，以色列国防军还有几个著名的军事或准军事组织，包括“战斗先锋青年团”、“少年团”、“妇女军团”等。

（二）军队与院校教育以色列政府、学校、军队、企业和各种社会团体，均承担有国防教育的职责与义务。

全民国防教育由政府有关部门协商国防部和军队进行，军队和院校的国防教育主要由以色列国防军总参谋部下辖的教育局和教育与青年部队承担。

以色列建有各类军事院校30所，分为初、中、高三级。

初级军事院校28所，按军种划分，负责本军兵种新兵训练和军官军士专业培训。

中级军事院校为指挥参谋学校，负责培养陆、海、空三军的营至旅级指挥和参谋人员，学制1-2年。

学员为上尉至中校军官，毕业后成为部队营、旅级主官。

高级军事院校为国防学院，学制1年。

学员中中校以上军官占40%，来自外交部、国家安全总局等部门的地方学员占40%。

（三）国防教育立法以色列没有专门的国防教育法，为保证国防教育的顺利运行，以色列完善了一系列相关法律法规，最主要的是《国家教育法》、《兵役法》和《国防法》。

犹太人最重视教育:“尊师如敬上帝，教师重于父亲”学希伯莱语的以色列孩子。

一位《托拉》经抄录员和他的儿子一起学习。

以色列作家阿摩司•奥兹在《爱与黑暗的故事》中这样写道:她为什么扫大街?为了供两个才华横溢的女儿上大学……她们住在一间房子里。

所有这一切都是为了保证她们读书,拥有足够的学习用品。

犹太家庭向来如此,他们相信教育是在为未来投资,是任何人无法从你孩子那里剥夺掉的东西,即便,但愿不会这样,有战争,有另一场移民潮,有更多的歧视法,你也能迅速地卷起文凭,藏到衣服夹缝里,逃向允许犹太人生活的任何地方。

每个民族都有“十诫”9月8日太阳落山，以色列庆祝犹太历5771年新年。

人们经常用“奇迹”“神秘”“谜”来形容这个国家和民族。

因为，没有任何一个民族像犹太人那样，屡遭大灾大难，全球流亡2000年却流而不散，逆境中为人类贡献了《圣经》，最终说着85种语言、从115个国家汇聚到4000年前的祖先故土，回归梦萦魂绕的圣地建国。

没有任何一个国家像以色列，虽然被《圣经》誉为“流着奶和蜜的应许之地”，实际却资源极其贫乏，但依靠其最大的资源——人才，依靠科技、资金优势，在艰险的战争环境中，边打仗边建设，仅用一代人就实现了经济腾飞，从落后的农业国变为发达的现代国家。

全球1300万犹太人只占世界人口的千分之二,却取得了29%的诺贝尔奖，在各个领域大师辈出，群星灿烂：卡尔•马克思,爱因斯坦，弗洛伊德,大卫•李嘉图,毕加索,卡夫卡,卓别林,门德尔松、基辛格……记者曾采访以色列总统佩雷斯，问及犹太民族创造辉煌奇迹的原因，他略思索后，用诗一般的语言说，犹太人全球漂泊，600多字的“摩西十诫”是民族凝聚的核心和动力，也是现代发展的基础。

他说，世界各民族都有自己的“十诫”，它传承着民族素质和梦想。

智慧重于知识，中华民族和犹太民族都是古老而年轻的智慧民族，在不断地创造着知识和奇迹。

重视教育的民族犹太人是最重视教育的民族，“尊师如敬上帝，教师重于父亲”。

我曾常年在巴以地区工作生活，时常觉得以色列人办事情都很讲规矩。

比如，开车时到了十字路口，只要前面的车行驶缓慢，即使是绿灯，后面的车也不会跟过去，怕一旦变灯堵了路；再比如，在城际道路上，大货车会自动靠近最慢的车道低速行驶。

但是，在以色列，马路上几乎看不到交警，也没有安装摄像头监控，他们怎么能如此自觉？我认为，这主要源于人们自幼养成的根深蒂固的“守规矩”意识。

得出这一结论，是基于我对以色列幼儿园教育的了解。

我朋友的女儿曾经在以色列上了几年幼儿园，与国内的幼儿教育不同，以色列幼儿园除了教文化知识、唱歌、跳舞之外，还十分注重培养孩子遵守社会规则的习惯。

朋友曾经多次陪同女儿上课。

开始上课前，教室里经常非常喧闹，为了让大家安静下来，老师会跟孩子们说，如果谁先坐好，就先把画纸发给谁开始画画。

当孩子一个个坐好之后，老师会从第一个坐好的孩子开始发画纸。

这样一来，孩子们很快就悟出了门道，懂得了老师的规则，下次上课时都会争先恐后地坐好。

幼儿园还有个规矩，上课时哪个孩子先举手，就会让谁先回答问题。

但回到国内后，一次朋友去听女儿的英语公开课，发现他女儿从头到尾都不举手，只自顾自地在下面玩。

后来，她跟女儿聊，她说刚一入校的时候她特别踊跃，每次上课都第一个举手，但老师总是不叫她回答，从此以后她再也不举手了。

其实，以色列幼儿园培养孩子的这些意识，比如“先来后到”“懂规矩的孩子有糖吃”，是社会上通行的规则。

而幼儿园老师则是规则的执行者和示范人，他们向孩子明确规矩的内容并严格执行，会在孩子幼小的心灵里清晰留下“守规矩”的烙印。

但是，如果老师不能严格执行规则，就会导致孩子从小就漠视这些规则，将来进入社会，他们就很可能是规矩的破坏者。

我接触了很多曾在国外受教育之后回国的孩子，发现国内学校对他们印象很好，觉得他们特别懂秩序。

这恰恰与大家印象中自由散漫的国外课堂相反。

其实，那是一种讲规矩下的自由。

中国幼儿园和小学也有规矩，但老师经常无意识地不依据规矩引导和执行，进而导致规矩被忽略和漠视，最后为了维持规矩，便只能靠吼叫和抓典型，这是一个恶性循环。

关于以色列教育类的书籍介绍以色列教育是以色列国家建设的重要组成部分，具有独特的特点和成就。

通过研读相关书籍，我们可以深入了解以色列教育的发展历程、教育理念、教育制度、教学方法等方面的内容。

本文将介绍几本值得一读的以色列教育类书籍，希望能够给读者带来一些启发和思考。

1. 《以色列教育发展史》1.1 书籍简介这本书是一部以色列教育发展历史的考察研究著作。

作者通过对以色列教育的重要事件、政策和实践进行全面梳理和解读，展示了以色列教育的发展轨迹和演变过程。

1.2 内容要点•以色列独特的民族特性如何影响了教育发展；•不同历史时期以色列教育的特点和变革；•以色列教育的制度建设和改革；•以色列教育在文化传承和国家建设中的作用。

1.3 读后收获通过阅读这本书，读者可以了解到以色列教育的发展历程和其背后的社会背景。

这对于了解以色列教育的独特之处以及其在国家发展中的作用有着重要的意义。

2. 《以色列教育的理念与实践》2.1 书籍简介这本书着重探讨以色列教育的理念和实践。

作者通过对以色列教育领域的重要思想家和教育家的研究，梳理了以色列教育的核心价值观和教育方法，并以实际案例进行了深入剖析。

2.2 内容要点•以色列教育的核心价值观和教育理念；•以色列教育中的独特教学方法和教育实践；•以色列教育对学生个体发展的重视；•以色列教育在培养创新能力和社会责任感方面的实践经验。

2.3 读后收获通过阅读这本书，读者可以深入了解以色列教育的核心理念和教育实践，为读者提供了一些有借鉴性的教育方法和经验。

同时，了解以色列教育对学生个体发展和培养综合能力方面的重视也能对读者的教育理念带来一定的启发。

3. 《以色列教育改革与创新》3.1 书籍简介这本书主要介绍了以色列教育领域的一些改革和创新实践。

作者通过对以色列教育系统中的一些重要变革案例的研究和分析，探讨了这些改革和创新在提高教育质量和促进学生发展方面的成效。

3.2 内容要点•以色列教育领域的一些重要改革案例和实践经验；•以色列教育改革对师资培养和教学方法的影响；•以色列教育创新在技术应用和教学资源开发方面的成功经验；•以色列教育改革对学生评价体系和课程设置的影响。

以色列建国后的教育制度如何？一、历史背景以色列建国于1948年，教育制度在建国初期经历了许多挑战和发展。

在建国之初，以色列政府就开始注重教育事业的发展，将教育视为国家建设的重要支柱之一。

- 初期建设建国初期，以色列政府面临着战乱的局面，但仍不忘教育发展的重要性。

政府采取了一系列措施，推动教育事业的发展，如修建学校、招揽教育人才等。

- 发展历程随着时代的发展，以色列的教育制度逐渐完善和发展。

政府加大对教育事业的投入，推动了学校建设和教育改革，提升了教育质量和覆盖面。

二、教育制度概况以色列的教育制度分为三个阶段：基础教育、中等教育和高等教育。

基础教育阶段包括幼儿园和初等教育，中等教育阶段包括中等学校和职业教育，高等教育阶段包括大学和高等专业学校。

- 学制设置以色列的基础教育为12年制，从幼儿园至高中，分为小学、初中和高中三个阶段，学生在高中毕业后可以选择继续升学或就业。

- 教育投入以色列政府高度重视教育事业，每年在教育领域的投入占国民生产总值的比例较高。

政府设立了专门的教育基金，用于资助学校建设和教育改革。

- 教学方式以色列的教育制度注重实践和综合素养的培养，鼓励学生参与社会活动和实践项目。

教师在教学过程中注重启发性教学和学生参与，培养学生的创新和批判思维能力。

三、教育改革和挑战以色列的教育制度在不断改革和发展中，但也面临着一些挑战和问题。

政府和社会需要共同努力，解决这些挑战，进一步提升教育质量和教育公平。

- 教育公平尽管教育制度在不断完善，但以色列仍存在城乡教育不均衡、阶层教育差距等问题。

政府需要采取更多措施，提升教育公平，确保每个学生都能获得优质教育资源。

- 教育创新随着社会的变革和科技的发展，教育也需要不断创新。

以色列政府鼓励学校开展跨学科教学、项目学习等创新教学方法，培养学生的综合素养和创新精神。

- 教师培训教师素质是影响教育质量的重要因素之一。

以色列政府需要加大对教师培训和发展的投入，提升教师的专业水平和教学质量，促进整个教育系统的发展。

以色列名言以下为60个以色列名言：1. "我们可以从错误中学习，我们可以从成功中学习，但最重要的是，我们要保持学习的状态。

" - 摩西·达扬2. "成功的人不是从不失败的人，而是从失败中站起来的人。

" - 戴维·本-古里安3. "不要害怕失败，因为它是成功的启示。

" - 尤达·阿玛尔4. "爱是生活的意义。

" - 丹尼尔·巴伯5. "智慧是比黄金更宝贵的财富。

" - 萨洛蒙王6. "学会倾听他人的声音。

" - 女王贝丽沙巴7. "相信自己的能力，坚持追求梦想。

" - 弗朗茨·卡夫卡8. "做正确的事情比做事情正确更重要。

" - 贝宁·亚喾脖9. "人们有很多事情要担心，但为他们做的事情并不是其中之一。

" - 迈克尔·本纳巴10. "不要问为什么要做，而是问为什么不做。

" - 纳塔尼尔·本雅明11. "相信你自己，其他人将会相信你。

" - 伍迪·艾伦12. "生活太短暂，要抓住机会，展现自己的才能。

" - 奥黛丽·赫本13. "寻找快乐的秘诀是寻找和谐的秘诀。

" - 托馬斯·穆爾14. "没有什么可以阻止一个拥有正确理想的人。

" - 道格拉斯·麦卡瑞15. "那些能够改变自己的人，能够改变整个世界。

" - 安娜·弗兰克16. "希望是生活的动力。

" - 阿丽尔·肯普斯基17. "你找到的真理并不重要，重要的是你如何运用它。

" - 纳迪娅·科曼茨18. "生命并不是等待风暴过去，而是学会在风暴中跳舞。

犹太人的教育孩子理念孩子的成就与家教有着决定性的关系，而犹太父母之所以能培养出一代又一代的优秀人才，就是因为她们了解教育孩子的秘密，并总结出了一套行之有效的家教法则。

教孩子如何突破平庸，走向卓越！犹太人的教育孩子理念：1、鼓励孩子学会独立犹太父母在教育孩子时，首先重视的是鼓励孩子学会独立，让孩子相信自己能独立完成所有事情，比如，犹太孩子两岁大点的时候，就已经学会独立用餐了，这种对独立性的鼓励当然十分有助于孩子在未来取得成功。

2、让孩子懂得凡事都是先难后易在鼓励孩子们努力学会独立，充分支持孩子们的兴趣爱好之外。

假如孩子在做事遇到困难时，犹太父母一般不会伸出援助之手，而是告诉他们“凡事都是先难后易”，学着去做难的事，去自己解决难题，后面的事就会简单起来。

3、信任孩子是最好的家教在家教中，信任对于孩子的意义要远大于物质上的奖励，也能赢得更好的教育回报，犹太人用自身的家教经验充分证明了这一点，在犹太家庭中，孩子在得到父母的充分信任后，往往会把事情做得更漂亮。

4、教孩子不要以貌取人，外表并不代表一切在以色列，无论是富人，还是家境普通的犹太家庭，他们的孩子是不容易区分出来，因为这些孩子在外面玩耍，经常把自己搞得满身灰土，看上去都差不多。

对此，犹太父母认为应该尊重孩子的天性，外表的整洁与孩子成长没有决定性关系，所以，他们并不会刻意追求孩子们的形象，也是想以此教育孩子不要以貌取人，因为外表并不代表一切。

5、接受孩子的杂乱无章犹太孩子如果比较调皮捣蛋，比如经常把自己房间弄得乱糟糟的话，他们的父母并不会为此感到困扰，更不会因此训斥和责骂孩子，而是尽量保护孩子的天性，并站在孩子角度，去理解孩子为什么这样做。

犹太人是怎么教育孩子的？1、尊重孩子的兴趣和选择孩子对某些事物有浓厚的兴趣和热爱，那是孩子的天性，说明这个孩子在某些方面有着天赋。

父母当然可以适当地对孩子进行引导，但是也应当仔细查看上帝给孩子们的恩赐。

犹太人在这一点上给我们做了非常好的榜样。

以色列阿拉伯地区数学教学概述：以色列阿拉伯地区作为中东地区的一个重要教育中心，数学教育一直被重视并得到高度发展。

本文将从教学内容、教学方法、教师培训等方面介绍以色列阿拉伯地区的数学教学情况，以展现其数学教育的特点和成就。

教学内容：以色列阿拉伯地区的数学教学内容广泛而深入，包括基础数学、代数、几何、概率与统计等多个领域。

教学内容注重理论与实践的结合，通过实例和问题解决等方式激发学生的学习兴趣，并培养学生的思维能力和创新精神。

教学方法：以色列阿拉伯地区的数学教学强调学生主体性，注重启发式教学和探究式学习。

教师通过提出具体问题和挑战，引导学生积极思考和探索解决方法，培养学生的问题解决能力和数学思维。

同时，教师还会组织学生进行小组合作学习，通过互动交流和合作解决问题，培养学生的团队合作精神。

教师培训：以色列阿拉伯地区注重教师培训，为数学教师提供专业的培训机会和资源支持。

教师培训内容涵盖数学教学理论与实践、教学方法与策略、课堂管理等方面。

培训通过课程、研讨会和教学观摩等形式进行，旨在提高教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地引导学生学习数学。

教育资源：以色列阿拉伯地区数学教育资源丰富，包括教材、教具、实验室设备等。

教材内容全面、系统，涵盖了各个年级和不同学习层次的需求。

教具丰富多样，包括计算器、几何工具、实验装置等，为学生的实践操作提供了有力支持。

此外，学校还建设了现代化的数学实验室，为学生提供了实践学习的场所和条件。

学生竞赛：以色列阿拉伯地区的数学竞赛活动丰富多样，旨在激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的竞赛意识和竞争能力。

学生可以参加学校组织的内部竞赛，也可以参加地区和国家级的数学竞赛。

这些竞赛不仅是学生展示才华的舞台，也是学习和交流的机会，为学生提供了与其他优秀学生接触和切磋的机会。

数学科研：以色列阿拉伯地区的数学科研发展迅速，涌现出了许多优秀的数学研究机构和学者。

这些研究机构致力于数学理论的研究和应用数学的推广，推动了数学教育的发展和创新。

以色列高等教育发展的现状、问题及启示作者：赵慧杰施枫来源：《中国电力教育》2013年第16期摘要：以色列高等教育在过去的20年内获得高速发展。

较为充足的教育资金支持、国际化的科学研究模式以及内外结合的质量保证体系充分体现出了以色列高等教育的发展现状。

尽管以色列高等教育发展过程中遇到财政支持减弱、科研持续力不足等问题，但是借鉴以色列高等教育发展经验对我国培养科技创新人才有着一定的启示作用。

关键词：以色列；高等教育；质量；国际化作者简介：赵慧杰（1980-），女，山东郓城人，北京工商大学教育研究中心，助理研究员；施枫（1969-），男，安徽滁州人，北京工商大学教育研究中心，副研究员。

（北京100048）基金项目：本文系北京工商大学2012年科研管理研究与改革课题“社会转型视角下教学研究型大学科研激励管理实证研究”的阶段性研究成果。

中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0007-03一、以色列及其高等教育概况以色列在一片贫瘠的土地上利用各项科学技术使得国家农业、工业等快速发展。

20世纪90年代以来，以色列通过接纳来自世界各地的100多万犹太人为国内的经济、科技、教育带来质的变化。

如今，以色列拥有包括英特尔、IBM、谷歌等世界一流研发中心。

蓬勃的科技发展景象为以色列赢得了大量海外投资。

2006年巴菲特就将他的第一笔海外投资40亿美元投在了以色列。

此后，海外投资不断涌入以色列，为以色列社会、文化、教育等发展注入新的活力。

教育是以色列社会、经济发展背后不可缺少的支撑力量。

以色列不仅在中东地区、乃至西亚拥有最高的平均受教育水平。

根据联合国的统计数据，以色列同时也是中东识字率最高的地区。

此外，10位以色列诺贝尔获得者也彰显了其国家对教育和科技的重视程度。

以色列教育上取得的成就来自于政府的大力支持。

据统计，“自70年代中期以来，对教育的投资超过国民生产总值的8%，这一比例甚至超过了美国和日本。