(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《关键处驻足,细微处慢绘》教学设计
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《关键处驻足，细微处慢绘》教学设计
指教老师：重庆市涪陵区第十四中学陈远芳
教学目标：
1. 了解细节描写的含义及作用。
2. 学习如何选取典型的细节。
3. 掌握并运用细节描写的方法。
教学重难点：
1. 学习如何选取典型的细节。
2. 掌握并运用细节描写的方法。
教学方法：
1. 自主学习法：学生自主学习细节描写的微课，并分享
收获，了解细节描写的含义及作用。
2. 以读促写法：重温经典篇目中的典型细节，反复品读，领悟其中蕴含的细节描写的方法，并运用到细节描写片段中。
3. 合作探究法：小组交流组员的细节描写的片段，并结
合所学的方法进行评改，推荐出最佳片段全班分享。
教学辅助：
1. 电脑版希沃电子白板与手机版希沃教学助手结合，给学生提供一个方便快捷的展示平台，师生可以在上传的片段中圈点勾画点评。
2. 微课的使用有助于学生自主学习，了解细节描写的含义及作用，为后面的学习做好铺垫。
3. 观看洗脚广告的视频让学生后捕捉细节，描写细节。
配乐音频《安妮的仙境》，为写作营造一种氛围。
教学过程：
一、导入语
都说”一花一世界，一草一天堂。
”其实我们的生活都是无数小的细节构成，细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是
花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，
让我们一起用双眼去发现细节，用心灵去感悟细节，用文字
去描绘细节。
让我们的作文于细处见情，微处见妙。
二、了解困惑，锁定目标
了解同学们在细节描写的过程中遇到过哪些困惑？
看一看：何为细节描写
想一想：怎样选取细节
学一学：如何刻画细节
练一练：怎样写好细节
三、观看微课，走近细节
学生边看边记，分享收获，了解细节描写的含义及作用。
四、重温经典，品味细节
细节一：
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一
个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，
又已经烤得那么热。
推她呢不动；叫她呢也不闻。
明确：作者准确地抓住了“伸开”“摆成”“挤得”几个动作，且用了一个生动的比喻，“大”字传神地写出了阿
长不雅的睡姿，体现了“我”对阿长的厌恶之情。
因此可以
抓住人物典型的动作，把它放慢并细化，精选动词来描绘动
作细节。
细节二：
她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
明确：阿长把“山海经”念成“三哼经”，不是因为激动说错了，而是说明她没文化，符合她的身份，但正是这三
个字也侧面写出她买《山海经》的艰辛，更能体现她对我的
关爱和她的热心肠。
这一处具有个性化的语言实在令人叫绝，所以语言细节描写时要捕捉能突出人物个性的语言来刻画。
细节三：
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，
哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像
我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就
会散成一堆白骨。
明确：这段文字是对老王的肖像描写，其中面如死灰，
僵尸，骷髅，白骨等词语夸张而又真实地再现了老王病入膏
肓的样子，字里行间流露出作者对老王的关心与同情。
作者
细腻的肖像描写突出了老王病重的特征，而且文中多次写到这个细节，让人心生同情。
所以要抓住人物某个特征反复刻
画肖像细节，这会对人物的塑造收到意想不到的效果。
细节四：
有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八
九，但微颔之。
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。
”
明确：《卖油翁》这篇文章在塑造人物时主要是通过语
言描写，但这一处神态十分传神。
“忿然”一词把康肃自命
不凡，恃才放旷的性格表现得淋漓尽致，与前文卖油翁的“睨之”形成鲜明对比，突显了卖油翁沉着冷静的性格。
所以我
们还可以定格某个瞬间慢绘某个神态，对人物的刻画起到举足轻重的作用。
细节五：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样
就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河
上去溜冰⋯⋯想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，
历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好
像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也
一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我
忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
明确：作者对小佛郎士的心理进行了细致的描写，把他
复杂的内心世界表现得淋漓尽致，有懊悔，有不舍，有同情。
所以还可以在人物丰富的情感世界去找寻动情的心理细节。
细节六：
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；
锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景像，比分词
用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
明确：自然环境烘托了小弗朗士上学路上愉悦的心情，“普鲁士兵正在操练”交代了社会环境，渲染了一种紧张的
气氛，为后文作了铺垫。
环境的描写要为人物和主题服务。
五、课堂回眸，细节有招
锤炼词语绘动作；
捕捉个性绘语言；
抓住特征绘外貌；
定格瞬间绘神态；
依托情感绘心理；
烘托渲染绘环境。
六、观看视频，捕捉细节
重温一则百看不厌的广告------《为妈妈洗脚》，说一说最能打动你的一个细节。
七、慢绘细节，分享佳作
配乐写片段：最感动的瞬间
要求：至少运用一种学过的细节描写的方法，50字左右。
（初次创作——交流修改——分享佳作——师生点评）
示范片段：
妈妈回头的一看，在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力
地端着满满的一盆水向她走来。
用那双纤弱的小手紧紧握住
盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持
着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子，步履
蹒跚。
水盆左右晃动，晶莹透明的水花溅到他稚嫩的脸上。
他却任由水珠从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。
终于来到妈妈跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到
下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着说：“妈妈，洗脚！”从那明亮的眸子中，我看到的是孝的光芒。
（学生围绕所学方法点评，教师总结。
）
八、结束语
我们的生活是由一个又一个片段组成，更是点滴真情的凝聚。
作文源于生活，更源于生活中的细节，让我们用心去
捕捉生活中的每一个细节，在关键处驻足，在细微处慢绘。
