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教学资料范本2020首师大小学科学四上《5各种各样的叶》word教案(1)-精装版编辑：__________________时间：__________________【小学科学】20xx最新首师大小学科学四上《5各种各样的叶》word教案(1)第二单元植物的叶和茎5.各种各样的叶教学目标：学生学习后了解几种变态叶的特征，感受不同的植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面各有差异，形成了多彩的植物世界。
知道叶与人们生活的关系。
初步具有自己制定标准对叶进行分类的能力。
教学重点：学生能自己制定标准对叶进行分类。
教学难点：具有制定分类标准的能力。
教学准备：教师准备：植物变态叶的实物、标本、图片等学生准备：采集一些植物的叶，搜集一些植物的变态叶的图片。
教学过程：第一课时：教师活动学生活动导入：复习：叶和叶片的组成？导入新课：看看你们手中的叶子，它们都有什么特点呢？（可以这样问：它们是什么样子的?）新授：制定标准给叶子分类：（一）给叶分类学生制定标准汇报都有哪些标准：教师根据学生制定情况适时引导。
教师引导从形状、叶脉特点来分类。
竞赛：按不同标准给叶分类：看谁的分类方法多。
各组汇报。
（二）变态叶（1）教师拿出实物：仙人掌问：同学们，看看仙人掌的叶在哪儿呢？你还知道有哪些特殊的叶子呢？把一组人的叶子放在一起看看有什么特点。
学生讨论：都有哪些标准。
学生汇报学生分组活动学生汇报（2）小结：不少植物的叶都有变态的现象，同学们有兴趣的话课下可以多搜集一些这方面的材料。
学生观察并搜集资料植物叶与人们生活的关系提问：你们知道我们生活中有哪些物品是用植物的叶做成的吗？叶子还有哪些用途呢？学生讨论说出第二课时：教学目标：了解植物叶和人类的关系，知道叶在生活中的一些用途，并且能够简单的应用。
教学重点、难点：能通过制作叶标签的方法知道叶子在生活中的应用。
教师活动媒体学生活动实物导入：同学们看看老师这是什么？漂亮吗？叶的书签叶书签了解叶书签的制作方法学生讨论怎么制作的小结：我也可以自己制作漂亮的叶书签送给别人。
苏教版（2017秋）四年级科学上册全册教案第一单元动物大家族对课程标准的落实科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。
3.列举我国的几种珍稀动物。
9.1动物通过不同的器官感知环境。
1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
本单元在整套教材中与其他单元的关系低年段说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)中年段1.能根据某些特征对动物进行分类。
识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。
2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。
(四年级下册《昆虫的一生》)3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)高年段认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。
(五年级下册《显微镜下的生命世界》)单元教学目标与要求1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。
2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。
别致的小花瓶教材分析：花瓶的形态各异，装点着居室，美化着人们的生活，反映着主人的生活品位和审美情趣。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。
学生创作使用的材料随手易得，制作工艺简便，教学效果突出。
因此，作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，能为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标。
教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。
第16页学习提示是本课的重点和难点，教材提供的范例从镶嵌材料的选择，图案的组织构成上给学生以提示。
在此基础上，教师可以引导学生探究，以打开创作思路。
第16页下面的制作步骤图清晰明了，便于学生掌握。
学生作品也在设计的形式和色彩的搭配上给了学生很好的提示。
本课的学习活动共两条，给了教师一个较大的发挥空间，教师可以从学生的兴趣和实际教学情况出发，设立适当的教学内容。
教学目标：1. 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；2. 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；3. 在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。
教学建议：●为了确保课堂教学的顺利实施，课前教师应布置学生搜集一些生活常见物品，如饮料瓶、火柴、种子等物品以便创作之用。
教师也要做一些必要的准备，可以搜集一些造型优美、装饰花纹独特的陶瓷艺术品以拓展学生的创作思路。
●镶嵌的艺术形式，对于很多孩子可能是第一次接触。
教学伊始，教师可以从认识镶嵌工艺入手，出示蛋皮、贝壳镶嵌画、镶嵌工艺日用品等，引导学生体会镶嵌艺术的特色和美感，从而激发学生的创作热情。
教师也可以从课题内容入手，调动学生对花瓶的已有经验，说说生活中见过哪些艺术形式的花瓶。
在此基础上，教师出示镶嵌装饰的花瓶艺术品，让学生对比分析其特点，教师还可以充分利用书中的图片，激发学生兴趣，打开他们的创作思路。
《探索星球》教案一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解太阳系中的行星以及它们的特点；2. 了解探测星球的方式和意义；3. 提高阅读理解和科学探究的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：太阳系行星的特点、探测星球的方式和意义；2. 教学难点：学生对于遥远星球的概念理解及相关知识的掌握。
三、教学准备1. 太阳系行星的图片及相关资料；2. 探测星球的方式及成果的图片资料；3. 视频资料：太阳系的形成与发展；4. 板书设计：太阳系行星的特点、探测星球的方式和意义。
四、教学过程步骤一：导入和提问（5分钟）1. 班级问候并引入今天的主题：“探索星球”；2. 提问：有没有听过太阳系？太阳系由哪些星球组成？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 展示太阳系行星的图片，并逐一介绍行星的名称、特点和所处位置；2. 运用视频资料，向学生介绍太阳系的形成与发展过程。
步骤三：合作探究（15分钟）1. 分小组，要求学生选择一个行星进行深入研究；2. 学生通过查阅书籍和互联网，了解所选行星的特点、表面情况等；3. 学生通过小组合作，撰写关于所选行星的报告，包括行星的名称、特点、表面情况等。
步骤四：报告展示（10分钟）1. 每个小组派一名代表进行行星报告的展示；2. 其他同学听取报告，并在听后进行提问和补充。
步骤五：探究探测星球的方式（10分钟）1. 引导学生思考：我们如何了解这么远的星球呢？有什么方法可以用于探测星球？2. 学生分享自己的思考结果，并与全班进行讨论；3. 教师补充介绍探测星球的方式，如太空探测器、望远镜、人类航天等。
步骤六：探测星球的意义（15分钟）1. 引导学生思考：为什么要探测星球？探测星球有什么意义？2. 学生分享自己的思考结果，并与全班进行讨论；3. 教师引导学生认识到探测星球对于拓宽人类知识、了解宇宙起源和发展有重要意义。
步骤七：阅读理解（15分钟）1. 分发阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题；2. 学生独立完成阅读和问题，然后进行讨论。
2024年版教科版四年级科学上册教案一、教学内容本节课的教学内容选自2024年版教科版四年级科学上册第五单元第一课时“地球的卫星——月球”。
本节课主要让学生通过观察、探究，了解月球的基本特征，培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 让学生了解月球的基本特征，提高学生的科学知识水平。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索宇宙的欲望。
三、教学难点与重点重点：让学生了解月球的基本特征。
难点：让学生通过观察、思考、交流，理解月球的形状和运动。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、月球模型、地球仪。
学具：月球观察记录表、月球图片、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示月球图片，引导学生观察月球的形状，引发学生对月球的好奇心。
2. 探究月球的基本特征：教师引导学生观察月球的形状，学生通过月球观察记录表，记录月球的形状变化。
教师讲解月球的自转和公转，学生通过地球仪，理解月球的运动。
3. 例题讲解：教师通过多媒体课件，展示月球的自转和公转的动画，让学生直观地理解月球的运动。
4. 随堂练习：学生通过月球观察记录表，观察月球的形状变化，理解月球的自转和公转。
5. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，让学生通过交流，理解月球的形状和运动。
六、板书设计板书设计如下：月球形状：不规则运动：自转、公转七、作业设计1. 观察月球的形状，完成观察记录表。
答案：月球的形状是不规则的，有环形山、平原等特征。
2. 解释月球的自转和公转。
答案：月球绕自己的轴自转，同时绕地球公转。
自转周期为27.3天，公转周期为29.5天。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、探究，让学生了解了月球的基本特征，培养了学生的观察能力和科学思维。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，下次课可以尝试更多形式的互动，激发学生的积极性。
拓展延伸：让学生了解其他行星的基本特征，如火星、金星等，并进行比较，培养学生对科学的探究兴趣。
小学科学四年级上册教案第一单元：走进大自然课时安排：2课时第一课时：我们身边的植物教学目标：1. 认识常见的植物，了解它们的特征。
2. 学会观察和描述植物的形态结构。
3. 培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1. 认识常见的植物。
2. 观察和描述植物的形态结构。
教学难点：1. 了解植物的特征。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：1. 植物标本或图片。
2. 放大镜。
教学过程：1. 导入：通过展示植物标本或图片，引导学生关注身边的植物，激发学生研究兴趣。
2. 探究：1. 分组观察植物标本或图片，让学生用放大镜仔细观察植物的形态结构。
2. 引导学生发现植物的特征，如：叶子、茎、花、果实等。
3. 组织学生讨论，总结植物的特征。
3. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组观察到的植物特征。
4. 小结：教师总结学生探究的结果，强调植物的特征。
5. 作业：让学生回家后，观察身边的植物，记录它们的特点，并与家人分享。
第二课时：探索植物的生长教学目标：1. 了解植物的生长过程。
2. 学会观察和记录植物的生长变化。
3. 培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1. 了解植物的生长过程。
2. 观察和记录植物的生长变化。
教学难点：1. 理解植物的生长过程。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：1. 植物生长的视频或图片。
2. 观察记录表。
教学过程：1. 导入：通过展示植物生长的视频或图片，引导学生关注植物的生长过程，激发学生研究兴趣。
2. 探究：1. 组织学生讨论，让学生分享自己对植物生长过程的了解。
2. 教师讲解植物的生长过程，如：种子发芽、茎生长、叶子生长等。
3. 引导学生观察和记录植物的生长变化。
3. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组观察到的植物生长变化。
4. 小结：教师总结学生探究的结果，强调植物的生长过程。
5. 作业：让学生回家后，观察家中的植物，记录它们的生长变化，并与家人分享。
第二单元：探索地球的秘密课时安排：4课时第四课时：地球的演变教学目标：1. 了解地球的演变过程。
部编版四上科学第五单元科学单元整体教学设计(学历案)简介本教学设计旨在帮助教师全面规划和组织部编版四上科学第五单元的教学活动。
通过灵活运用各种教学策略和资源，提供有趣且有效的教学体验，帮助学生理解和掌握科学单元的相关知识。
教学目标1. 了解科学单元的主题和重点内容。
2. 掌握科学单元中的核心概念和基本原理。
3. 培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
5. 培养学生的问题解决和创新意识。
教学内容科学单元的主题为：[请填写主题]。
重点内容包括：[请填写重点内容]。
教学策略1. 多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的研究兴趣，增强对知识的理解和记忆。
2. 实验探究：通过设计简单的实验，让学生亲自动手进行观察和推理，培养科学思维和实验能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组活动，促进合作与交流，共同解决问题，培养团队合作意识。
4. 外出实践：安排科学实地考察或参观科学馆等活动，让学生亲身体验科学知识在现实生活中的应用。
5. 游戏竞赛：设计科学知识竞赛或游戏，增加研究的趣味性和竞争性，激发学生的研究积极性。
教学资源1. 课本教材：部编版四上科学第五单元教材。
2. 多媒体资源：图片、视频等多媒体资源。
3. 教学工具：实验器具、实验材料等。
4. 外部资源：科学馆参观或实地考察等。
教学评估1. 课堂讨论：通过观察学生在小组活动和课堂讨论中的表现，评估他们的问题解决和交流能力。
2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估他们在实验中的观察、推理和实验操作能力。
3. 小组展示：要求学生准备小组展示，评估他们对科学知识的理解和表达能力。
4. 测验考试：设计适当的测验和考试题目，评估学生对科学单元知识的掌握程度。
教学计划以下是本教学设计的大致教学计划。
具体的教学内容、活动和时间安排可根据实际情况进行调整。
以上是对部编版四上科学第五单元科学单元整体教学设计的简要描述。
希望本教学设计能为教师提供一个参考和指导，并在教学过程中取得良好的效果。
科学第三册全册备课教学仪器、材料一览表一、经历科学单元体现新课标：本单元给学生一次跟着科学家去进行科学探究的历程，通过学习科学家进行工作的过程，为自己今后学习科学，探究科学打下基础。
教学内容：1、科学家的工作2、学做科学一3、学做科学二教学目标：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。
知道科学家在发现水杉的过程中做了观察和收集资料的工作；知道科学家在发现维生素B1的过程中做了观察、调查和实验等工作；知道同一个摆，摆动快慢是一致的，不同的摆，摆动的快慢和摆线的长短有关系。
学生在实践操作中，学会使用温度测量水温、体温。
最终发展学生对科学的兴趣，初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观，教学重点：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。
学生在实践操作中，学会使用温度测量水温、体温。
最终发展学生对科学的兴趣，初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观。
教学难点：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。
学会使用温度测量水温、体温。
1、科学家的工作教学目标：学生在了解科学家的工作的过程中。
知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。
知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。
体验科学家认识植物的活动的过程。
教学重点：1、知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。
2、知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。
教学难点：体验科学家认识植物的活动。
器材：图片、书籍、计算机课件。
板书设计：1、科学家的工作这是什么树（问题）对树进行观察采集标本作观察记录猜想查找相关资料对标本进行研究发现了原已经灭绝的植物水杉2、学做科学一教学目标：科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
年级：小学四年级学科：科学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解太阳系的基本组成，认识八大行星的基本特征。
2. 过程与方法：通过图片、视频、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙科学的兴趣，培养学生探索未知世界的勇气和好奇心。
教学重点：1. 太阳系的基本组成。
2. 八大行星的基本特征。
教学难点：1. 理解行星运动的基本规律。
2. 认识不同行星之间的区别。
教学准备：1. 多媒体课件：太阳系、八大行星的图片和视频。
2. 小组讨论材料：行星卡片、地球仪等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示太阳系的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是太阳系，太阳系是由太阳和八大行星组成的。
”二、新课讲授1. 教师展示八大行星的图片，依次介绍：- 水星- 金星- 地球- 火星- 木星- 土星- 天王星- 海王星2. 学生跟随教师介绍，了解八大行星的基本特征。
三、小组讨论1. 教师分发行星卡片，让学生选择自己感兴趣的行星。
2. 学生分组，每组讨论所选行星的特点，并制作简要介绍。
3. 各组派代表分享讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调太阳系和八大行星的基本特征。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了太阳系和八大行星，请回忆一下都有哪些行星？”2. 学生回答后，教师带领学生复习八大行星的基本特征。
二、新课讲授1. 教师展示行星运动规律的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道行星是如何运动的吗？”2. 学生回答后，教师讲解行星运动的基本规律，如椭圆轨道、公转周期等。
三、实践活动1. 教师分发地球仪，让学生模拟行星运动。
2. 学生分组，每组选择一个行星，模拟其运动轨迹。
3. 各组展示模拟结果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调行星运动规律的重要性。
人教版小学四年级上册第五单元主题科学整体教学设计一、教学目标本教学设计的目标是使学生掌握第五单元的主题科学内容，培养学生的科学观察和思维能力，帮助他们对生物和物体的特点有进一步的认识。
二、教学内容1. 生物的特点- 通过观察、实验和讨论，引导学生认识不同生物的特点，如动物的运动方式、植物的生长方式等。
2. 物体的特点- 引导学生观察和描述不同物体的特点，如形状、颜色、材质等。
三、教学方法1. 观察与实验- 学生通过观察和实验的方式，主动参与课堂活动。
教师可以准备一些实际的生物和物体样本，帮助学生进行观察和描述。
2. 小组合作研究- 学生分成小组，共同完成观察和实验任务。
每个小组成员可以交流彼此的观察结果，促进学生之间的合作和思维碰撞。
3. 提问与讨论- 教师可以提出一些引导性问题，引导学生进行思考和讨论。
通过师生互动和同学间的讨论，激发学生的思维和探索欲望。
四、教学过程1. 导入- 通过展示一些生物和物体的图片，激发学生对主题科学的兴趣，并引发他们的观察和思考。
2. 观察与实验- 学生根据教师的指示，观察和实验不同的生物和物体，记录所观察到的特点。
3. 小组讨论- 学生分组，交流彼此观察到的特点和实验结果，讨论生物和物体的共同点和差异。
4. 教师总结- 教师对学生的观察结果和讨论进行总结，概括生物和物体的特点。
五、教学评价1. 观察和实验记录- 学生根据实际观察和实验结果，记录生物和物体的特点。
2. 小组讨论记录- 学生在小组讨论过程中，彼此交流和记录观察结果和讨论内容。
3. 研究反思- 教师可引导学生进行研究反思，总结自己在观察和讨论中的收获和不足。
六、教学资源- 生物和物体的实物或图片- 学生的笔记本和纸张七、教学延伸本单元的教学可以与其他学科进行跨学科融合，如语文、美术等。
通过在其他学科中继续探索生物和物体的特点，促进学生的全面发展和知识的关联性。
以上是对人教版小学四年级上册第五单元主题科学整体教学设计的简要描述，希望对教学工作有所帮助。
月球
【教学目标】
1．科学概念
知道月球的形成，初步建立月球的概念。
2．过程与方法
会运用收集资料的方法来认识和了解月球。
3．情感、态度与价值观：
在课外能积极收集与月球有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关月球的信息。
【教学重难点】
重点：建立月球的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解月球。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
月球是什么样的？
二、活动推进，观察探究
1．认识月球
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：月球是一个球体。
它本身不发光，皎洁的月光实际上是太阳光照到月球上的反射光。
月球和地球的平均距离约384400千米，是离地球最近的星球。
月球的体积大约是地球体积的1/49,物体在月球上的重量约是在地球上的1/6。
月球上没有空气，没有水，没有植物，也没有动物。
月球上昼夜的温差较大,白天在太阳光的照射下温度最高可达127°C，而到了夜里又降到了零下183°C。
月球表面由岩石和尘土组成，分布着许多大大小小的环形山，其中有四座环形山是以我国古代天文学家石、张衡、祖冲之、郭守敬的名字分别命名的。
后来，通过对月球的拍照、实地考察以及对月球岩石等标本的研究，人们对月球有了更进一步的了解。
近年来，我国已经启动了探月工程，正在探索月球的更多秘密。
2．制作月球模型
探究如何建立月球模型，讨论需要的数据。
按倍数比例缩小处理数据。
全班讨论并确定行星大小建模的比例，学会处理行星直径数据计算，按比例关系填写表格。
制作模型。
三、汇报展示，建构新知
让四个学生配合，实验已经填写报告。
四、延伸课堂，拓展观察
今天我们学习了月球的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解月球。
最后，给大家出一道课后思考题：月球上是否有生物？
太阳
【教学目标】
（一）知识与技能
1．认识到太阳对地球万物的重要作用。
2．了解有关太阳的一些知识。
（二）过程与方法
1．培养初步的推理能力。
（三）情感态度与价值观
1．体会到太阳对地球万物重要性。
2．对有关太阳的知识产生探究的兴趣。
【教学重点】
太阳对地球万物的重要作用。
【教学难点】
有关太阳的一些知识。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
教学挂图
【教学过程】
新课导入：
万物生长靠太阳吗？
新课讲解：
一、太阳给地球带来了什么？
1．太阳直接给地球提供了光和热。
2．太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源。
3．煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能。
4．太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
5．如果没有太阳，地球万物会怎么样。
二、能量巨大的太阳
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。
核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。
在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。
对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。
太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2．273×1028焦。
而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。
太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。
太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。
月食和日食
【教学目标】
1．科学概念
知道月食和日食的内容，初步建立月食和日食的概念。
2．过程与方法
会运用收集资料的方法来认识和了解月食和日食。
3．情感、态度与价值观：
在课外能积极收集与月食和日食有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关月食和日食的信息。
【教学重难点】
重点：建立月食和日食的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解月食和日食。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
发生月食时，我们看到的月球的形状是怎样变化的？
二、活动推进，观察探究
1．月食是怎么形成的？
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：月球围绕地球转动，地球围绕太阳转动。
当地球运行到太阳和月球之间时，如果太阳、地球和月球基本上处在同一条直线上，地球将射向月球表面的太阳光全部或部分挡住，人们就看不见月球或只能看见一部分月球，这就是月全食或月偏食。
2．建立月食和日食模型
探究如何建立太阳模型，讨论需要的数据。
按倍数比例缩小处理数据。
全班讨论并确定行星大小建模的比例，学会处理行星直径数据计算，按比例关系填写表格制作模型。
初略地用橡皮泥按缩小比例的数据搓出人小不同的行星并在桌子上顺序排开。
交流在建造模型中的体会
三、汇报展示，建构新知
让四个学生配合，建立局部模型。
四、延伸课堂，拓展观察
今天我们学习了月食和日食的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解月食和日食。
最后，给大家出一道课后思考题：日食和月食有什么不同？
太阳系
【教学目标】
1．科学概念
知道组成太阳系的星体及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。
2．过程与方法
会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系。
3．情感、态度与价值观：
在课外能积极收集与太阳系有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关太阳系的信息。
【教学重难点】
重点：建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解太阳系。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
地球在不停地围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动？这些天体有什么特点？
二、活动推进，观察探究
1．认识太阳系
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。
说说九大行星的更正原因。
了解人类认识太阳系的过程。
2．建立太阳系模型
探究如何建立太阳系模型，讨论需要的数据。
按倍数比例缩小处理数据。
全班讨论并确定行星大小建模的比例，学会处理行星直径数据计算，按比例关系填写表格全班讨论并确定行星与太阳距离建模比例，计算并填写表格。
制作模型。
初略地用橡皮泥按缩小比例的数据搓出人小不同的行星并在桌子上顺序排开。
交流在建造模型中的体会
三、汇报展示，建构新知
让四个学生配合，建立局部模型。
四、延伸课堂，拓展观察
今天我们学习了太阳系是一个较大的天体系统的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系。
最后，给大家出一道课后思考题：你觉得除了地球以外，太阳系的哪个星球最有可能出现生命呢？为什么？。
