首师大版科学四年级上册《学做科学（二）》教学设计（一）一、教学目标1.知识与理解：使学生了解温度的基本概念，明白温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2.技能与方法：教会学生如何正确使用温度计测量水和人体的温度，并培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学问题的探索兴趣，培养他们仔细观察、认真记录的科学态度，以及乐于合作、勇于实践的精神。
二、教学重难点1.重点：理解温度的概念，掌握使用温度计测量温度的方法。
2.难点：正确读取温度计上的温度值，理解不同温度计的使用场景和注意事项。
三、教学准备1.教学材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计（包括体温计）、烧杯、水槽等。
2.教学工具：多媒体设备，用于展示温度计的使用方法和实验过程。
四、教学过程1.导入新课-通过一个生活中的实例（如触摸不同温度的物体）引发学生对温度的思考，提问学生如何判断物体的冷热。
-引导学生讨论并分享自己的想法，进而引出温度的概念。
2.新课讲解-详细解释温度的概念，强调温度是描述物体冷热程度的物理量。
-介绍温度计的种类和使用方法，重点讲解如何正确读取温度值。
3.实验操作-分组进行实验操作，每组学生使用温度计测量不同温度的水（热水、冷水、温水）的温度，并记录数据。
-教师巡视指导，确保学生正确操作温度计，并提醒学生注意安全。
4.分享交流-每组选派一名代表汇报测量结果和实验感受，其他组进行点评和补充。
-教师总结实验中的共性问题，强调正确读取温度值和注意事项。
5.拓展延伸-引导学生思考生活中其他与温度相关的现象和应用，如天气预报中的温度、人体正常体温等。
-布置课后作业：让学生在家中测量不同时间段的室温，并观察记录温度的变化。
本节课通过生活实例引入温度的概念，通过实验操作让学生亲自体验测量温度的过程，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
同时,通过分享交流和拓展延伸环节，激发了学生的探索兴趣和科学态度。
在教学过程中，教师应注意关注学生的反馈和问题，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
