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第四课设计制作环境雕塑教材版本：人美版执教内容：九年级下册第四课执教：郑海单位:安徽省合肥市巢湖市第三中学教学时数：1课时。
教材分析：本课是九年级下册教材内容之一，通过本课学习，旨在让学生了解环境与雕塑的关联，通过教与学，让学生了解并掌握环境雕塑的设计与制作的方法和步骤，学会依据不同的环境设计制作寓意不同的雕塑内容，学会运用不同材质不同技法设计制作环境雕塑作品，并合理规划雕塑内容。
教学目标：1.了解环境雕塑的内容，把握雕塑与环境之间的关联。
2.掌握依据不同的环境进行雕塑的设计。
3.根据自己的设计，运用不同的材质不同的技法制作出雕塑作品。
教学重点：1.掌握依据不同的环境进行雕塑的设计。
2.根据自己的设计，运用不同的材质不同的技法制作出雕塑作品。
教学难点：通过教师的讲解、示范和演示，学生能掌握和运用技法，并学会设计制作环境雕塑作品的方法。
教学准备：教师准备：范作，课件，彩纸、白纸、剪刀、白胶、泡沫胶、笔、废旧的材料等制作工具。
学生准备：彩纸、白纸、剪刀、白胶、泡沫胶、笔、废旧的材料等制作工具。
教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课1.教师展示一组有关环境雕塑的作品，组织学生分析欣赏。
师问：在这几组图片中你都看到了什么？师：环境雕塑。
今天，我们走进环境雕塑。
2.教师揭示、板书课题《第四课设计制作环境雕塑》。
欣赏回答教师课件资料的展示，通过欣赏环境雕塑作品，引导学生对本课学习内容的兴趣和感受。
自然引入下一教学环节。
新课教学1.教师课件展示不同的两件雕塑作品，组织学生讨论分析什么是环境雕塑。
师问：这两种类型的雕塑有什么不同？教师引导学生讨论后小结：架上雕塑是陈列在架子上表达作者思想意境的雕塑作品；环境雕塑是置身于特定环境中，有某种特定寓意的或美化环境的雕塑作品。
欣赏讨论回答听讲通过对不同雕塑作品的欣赏、讨论、回答，了解架上雕塑与环境雕塑之间的本质区别，感受环境雕塑特定环境下的强烈表现寓意和美化环境意义。
《环境雕塑设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是让学生了解环境雕塑的基本概念和设计原则，掌握环境雕塑的基本制作方法，并通过实际操作锻炼学生的设计思维和动手能力，培养学生对环境的敏感度和审美意识。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 理论学习：学生需通过教师提供的资料或课堂讲解，了解环境雕塑的定义、特点、功能以及其在城市景观中的作用。
同时，学习环境雕塑的设计原则和制作流程。
2. 实地考察：学生需在教师的带领下，对学校周边或社区内的环境进行实地考察，观察现有的雕塑作品，分析其设计理念、材质运用和与环境的融合程度。
3. 设计构思：结合理论学习和实地考察的成果，学生需提出自己的设计构思，包括主题、造型、材质和与环境的关联性等。
此阶段鼓励学生发挥想象力和创新思维。
4. 制作准备：学生需根据设计构思，准备所需的材料和工具，如黏土、木板、颜料、雕刻刀等。
同时，还需设计制作方案，包括制作步骤、时间安排等。
5. 初步制作：学生按照制作方案，进行雕塑的初步制作。
此阶段要求学生注重细节，掌握基本的雕塑技巧。
三、作业要求1. 理论学习要充分，对环境雕塑的概念和设计原则要有清晰的认识。
2. 实地考察要认真，记录观察结果，提出自己的见解。
3. 设计构思要具有创新性和实用性，要与环境和功能相结合。
4. 制作准备要充分，材料和工具要齐全，制作方案要详细。
5. 初步制作要注重细节，掌握基本的雕塑技巧，为后续的完善和修改打下基础。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习的掌握程度。
2. 实地考察的观察力和分析能力。
3. 设计构思的创新性和实用性。
4. 制作的技巧和细节处理。
5. 作业的完成度和整体效果。
五、作业反馈作业完成后，教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
同时，将优秀作品进行展示，让学生互相学习和交流。
学生需根据教师的反馈，对作品进行修改和完善，提高自己的设计能力和制作水平。
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。
如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
《环境雕塑设计》教学目标通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
学会欣赏、评述环境雕塑作品。
隐性内容与目标本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。
通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学的重点与难点重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。
授课过程导入：先播放两张有关雕塑的幻灯片，提问，同学们，大家从这两个图片中看到了什么？对，是雕塑，关于雕塑，咱们在7年级的时候学过纸浮雕和纸雕塑，那么，这节课，我们就来学一下有关雕塑的东西。
讲授新课：提问：什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。
好，我们知道了什么是雕塑之后，我想请大家看两幅作品，播放幻灯片，架上雕塑和环境雕塑，让同学分析他们的不同之处以及特点。
这是本课的重点与难点，架上雕塑的特点：从放置地点上说，一般是放置在室内的案台上，不需要考虑与环境协调的问题。
环境雕塑的特点：环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。
作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。
影响着人们的情绪和心境。
因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境景观。
它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。
这就是环境雕塑的主要特点共同点：可以从多个角度观赏。
美术初三下人美版(环境雕塑)教案
环境雕塑
教学目标：
1、知识目标：通过讲授分析、比较等观赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
2、能力目标：学会观赏、评述环境雕塑作品。
3、情感目标：通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍惜美术文化。
教学重点：对环境雕塑的特点的认识。
教学难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。
教学方法：启发法、演示法、观看法、情景创设法。
《环境雕塑设计》教案教材分析:本课的知识符合学生的认知能力，与前、后课是递进关系，内容使学生初步了解环境雕塑能够培养学生认识没、发展艺术能力的重要媒介，对学生来说本课能够够使学生产生浓厚的兴趣，使雕塑优美的艺术形象给人们留下一个深刻而美好的记忆。
教学目标：1.知识和技能目标：①掌握对环境雕塑的含义，分类，形式学习培养欣赏和审美。
②掌握体会环境雕塑独特的艺术语言、表达方式。
③提高学生欣赏和审美及评价的能力。
2.过程和方法目标:通过一些环境雕塑图片的观察和欣赏为主导，以提问思考相结合，使学生在感知观察和思考与理解中自主学习，掌握知识。
3.情感态度和价值观目标：通过学生对环境雕塑形象进行理性为主的艺术认识，增加学生对雕塑的情趣，对艺术美的追求，培养学生热爱环境，热爱自然的情感。
教学重点：对环境雕塑特点的认识教学难点：环境雕塑与环境、环境中的人的关系教学方法：1.教法：讲解与启发法和观察法相结合2.学法：感知、观察、理解、讨论相结合。
教具准备:课本，多媒体课件学具准备：课本教学过程：一：组织教学：师生问好！安定课堂，检查学具（1分钟）二：引入新课：同学门这节课是对欣赏课——环境雕塑这部分内容的学习。
请问同学们平时你们都见过那些雕塑？并谈一谈给了你们什么感受，请一位同学简要谈一谈。
由此引出今天的教学内容（3分钟）三：讲授新课：（30分钟）（一）板书课题：环境雕塑1.下面就让看看老师为大家展示几张图片。
请大家注意观察并且思考环境为什么需要雕塑啦？2.讲诉：①雕塑的含义；雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。
是造型艺术之一②环境雕塑：环境雕塑是雕塑类的一种与我们的生活、工作场所密切相关的空间地狱的雕塑通常称城雕，一座好的城雕好的成功的城雕，可以使周围环境“活”起来成为净化人的精神、陶冶人的情操的生活的公共空间。
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。
人美版九年级美术下册《环境雕塑设计》教案及教学反思一、教学目标本课程旨在通过环境雕塑设计的实践活动，培养学生的创新意识和设计能力，帮助其充分理解环境艺术的概念和表现形式，从而促进学生成为具有环保意识的公民，并能创造出符合环保理念的实用环境艺术作品。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下三个方面：1. 环境艺术的概念在开展实践活动之前，需要对环境艺术的概念进行解读，让学生对这种艺术形式的定义、表现形式以及意义等方面有更深入的理解。
2. 设计原理和基本技巧学生需要学习一些设计原理和基本技巧，例如材料的选择、构图原理、色彩运用、形态处理等方面的知识。
3. 环境雕塑设计与实践活动在学生掌握了相关理论知识之后，将开展环境雕塑设计的实践活动。
学生将根据教师要求，选择合适的材料进行雕塑设计，最终将作品呈现在校园、社区或公共场所中。
三、教学过程1. 环境艺术的概念（1）引入教师可以通过介绍一些环境艺术的实例，引导学生理解环境艺术的概念。
（2）课堂讲解教师在课堂上对环境艺术的定义、表现形式、历史渊源以及其在现代社会中的应用等方面进行详细讲解，激发学生的兴趣和思考。
2. 设计原理和基本技巧（1）引入教师可以通过提供一些相关的图片或视频资料来引导学生思考环境艺术设计的构图基本要素和形态特征。
（2）课堂讲解教师在课堂上讲解环境艺术设计的构图原理、材料选择、细节处理等方面的知识，并根据学生的需要提供相关的见解和建议。
（3）实践演练教师会安排一些课堂演练，引导学生通过实际操作来掌握环境艺术设计的技巧和方法。
3. 环境雕塑设计与实践活动（1）教师指导教师会在学生进行实践活动时，为学生提供必要的指导和技术支持，例如材料的运用、构图的处理、色彩的搭配等。
（2）作品呈现学生完成作品后，教师会安排一些场所进行作品的展示，例如校园、社区或公共场所等。
通过作品的呈现，可以让更多的人关注环境保护和环境艺术。
四、教学反思通过这次课程的教学，我认为学生获益匪浅。
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。
如果你希望胜利，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
《环境雕塑设计》教学目标通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
学会欣赏、评述环境雕塑作品。
隐性内容与目标本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的分外意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。
通过环境雕塑方案的提出等活动，更加爱护自然环境，珍视美术文化。
教学的重点与难点重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。
授课过程导入：先播放两张有关雕塑的幻灯片，提问，同学们，大家从这两个图片中看到了什么？对，是雕塑，关于雕塑，咱们在7年级的时候学过纸浮雕和纸雕塑，那么，这节课，我们就来学一下有关雕塑的东西。
讲授新课：提问：什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。
好，我们知道了什么是雕塑之后，我想请大家看两幅作品，播放幻灯片，架上雕塑和环境雕塑，让同学分析他们的例外之处以及特点。
这是本课的重点与难点，架上雕塑的特点：从放置地点上说，大凡是放置在室内的案台上，不需要考虑与环境协调的问题。
环境雕塑的特点：环境雕塑是环境艺术中严重的组成部分。
作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。
影响着人们的情绪和心境。
因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境景观。
它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。
这就是环境雕塑的主要特点共同点：可以从多个角度观赏。
4. 环境雕塑设计
1教学目标
通过讲授、分析、比较等欣赏活动,让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系,认识环境雕塑与架上雕塑的区别,从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
2学情分析
1、使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关,表现着一个时代的精神,更表明特定环境的特殊意义,从而看到艺术与人类生存环境的关系;通过对环境雕塑的设计活动,更加珍惜自然环境,珍视美术文化。
2、九年级学生对雕塑有一定的认识,对环境保护认识深刻,只是对设计作品有困难。
3重点难点
教学重点:认识环境雕塑的基本特点。
途经:欣赏作品,使学生得到美的享受,并引发学生对环境艺术发展的思考。
教学难点:环境雕塑与环境的关系,环境雕塑与架上雕塑的区别。
途经:通过多媒体演示比较作品区别。
4教学过程
活动1【导入】环境雕塑设计
1新课导入
抛出讨论题的导八方法。
教师:我们每个人都有自己的生活和生活空间,在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动,而伴随着各种各样的活动的环境自然是少不了的,我想和大家讨论一个l问题:你对现在的生活环境满意吗?
为什么?请说明理由并给予评价。
(l)学生讨论(分组),各抒己见地发言,表达出自己对生活环境的看法:
①对家中的环境满意,对楼周围的环境一般。
②对以前周边环境满意,因为以前是小草和大树,可两面起了许多高楼,这样的确住的人多,可人却总是觉得心中憋得慌,没有从前敞亮了。
③满意,我每天上下学都经过一个广场,这个广场从前不太有名,可现在多了一些雕塑,人们非常愿意盘这里,以前走到这里没有什么感觉,可现在就愿意多看两眼,我每天上学也经过这里,心情特别好,因为这儿的确和以前不大相同,我对生活环境很满意。
④我家住在青云林海小区,这里不仅有花园和绿地,还有一些小亭子,到家像到了花园。
⑤每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念,我心中真自豪,虽然人民广场离我生活的地方不是很近,可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。
(2)教师和学生一起举例并小结。
①说明人类在19世纪的进步和发展,即工业革命是以环境的毁灭做代价的,当20世纪的人们在恶劣的环境而前感到痛苦和无奈时,唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一,要保护环境的意识。
②艺术作为社会生活的精神源泉,无疑在环境营造方而起到举足轻重的作用。
(3)导入新课。
2讲授新课
(l)阅读课文内容欣赏图片。
(2)教师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起,让学生分析、讨论它们的共同点和区别。
(3)师生共同提取二者的不同特点作为重点内容,加以重申,同时将内容板书或课件打出。
环境雕塑与环境互动,主要特点是与特定场合地点的(如绿色、生态因素)环境之间建立起亲密相融的关系,同时反映社会的经济、政治、文化等因素,表现出时代精神,这是环境雕塑的主要特征。
(4)按照放置地点讲明环境雕塑的分类,城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。
(5)设计中首先要考虑的是放置地点、位置,而非雕塑作品的本身,只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。
(6)以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态,大的轮廓与远观气势,雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。
(7)让学生分析,思维可以反向:试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不仅失去了感染力而美中不足,甚至对环境还会产生破坏作用。
例如:轮廓或空间尺寸或材质或色彩等任何一项元素的改变。
3学生练习,做“思考与讨论”内容,同时开始策划如何为校园或社区提出雕塑方案。
(l)以小组为单位开始做“思考与讨论”题。
①有的小组以一张图片为题进行讨论。
②有的小组却是将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。
(2)学爿评价与小结。
①学生评价自己身边的环境雕塑作品。
②有的学生还把环境拓展到了公共艺术,如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和,并还出示图片给全班看。
⑧学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。
如文字方案,包括小区中的自然环境、人文环境等,同时还要为提出的方案作出评价,如写实的还是写意的,是土题性的创作还是装饰小品,材质是什么,色彩如何,其整体气势与周边环境是否相适应。
本课例特点分析:
本课例设计有一个最突出的特点:紧紧贴近学生实际生活导入本课,又在联系现实生活中结束授课。
例如导入部分的“问题抛出——你对现在的生活环境满意吗?为什么?请给予分析或评价”。
再例如结尾中的评价部分,是让学生结合生活实际来评价自己所见到的环境雕塑作品,以此说明环境雕塑和一般雕塑的不同。
这样的设计充分体现出教学活动联系学生生活实际的课程理念,同时能使学生在广泛的文化情境中认识美术及其价值所在。
资料库
环境雕塑:
环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。
作品的主题和形式在特定的环境中,给人以特有的审美感受,营造出相应的文化氛围和情调,影响着人们的情绪和心境。
因此,环境雕塑不再有馆内雕塑孤独的尊严和人们拉开陌生的距离,而是完全融合在环境之中。
同时它们还有以下特点:
1.由于是公共艺术范畴,因此,具有一种社会功能,也就是一种公共性的教育手段。
2.诉说历史、表明时代精神,同时改善生存环境,提升生活质量,甚至有的环境雕塑作品成为主要道路的标识,有的成为通往行政、文化、商业中心的指示标志。
