《春来了》《杜鹃圆舞曲》音乐教学设计

音乐教案-《杜鹃圆舞曲》-教学教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏挪威作曲家格里格的代表作《杜鹃圆舞曲》。

2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力，提高音乐素养。

3. 通过学习《杜鹃圆舞曲》，培养学生对自然和生活的热爱。

二、教学内容1. 作品背景：《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家格里格的作品，描绘了杜鹃在林中飞翔、欢唱的场景。

2. 作品结构：乐曲采用ABA形式，分为三个部分，分别为杜鹃的飞翔、杜鹃的鸣叫和杜鹃的飞翔。

3. 音乐特点：乐曲以杜鹃的鸣叫声为动机，采用挪威民间舞曲的节奏，具有浓郁的民族风格。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《杜鹃圆舞曲》的背景、结构和音乐特点。

2. 教学难点：引导学生感受乐曲中的情感变化，培养学生对音乐的欣赏能力。

四、教学过程1. 导入：教师播放《杜鹃圆舞曲》，让学生初步感受乐曲的美感。

2. 讲解：教师讲解乐曲的背景、结构和音乐特点，引导学生深入了解乐曲。

3. 分析：教师引导学生分析乐曲中的情感变化，讨论杜鹃的形象。

4. 欣赏：教师播放乐曲，让学生更加深入地欣赏和感受乐曲。

5. 实践：教师组织学生进行合唱或乐器演奏，让学生亲身体验乐曲的魅力。

五、教学评价1. 学生能熟练地哼唱《杜鹃圆舞曲》。

2. 学生能简要描述乐曲的结构和音乐特点。

3. 学生能表达出对乐曲的情感体验，展现出对音乐的欣赏能力。

六、教学工具与材料1. 音频播放设备：用于播放《杜鹃圆舞曲》。

2. 乐谱：提供给学生进行学习和演奏。

3. 合唱或乐器：用于让学生亲身体验乐曲的魅力。

七、教学步骤1. 播放《杜鹃圆舞曲》，让学生初步感受乐曲的美感。

2. 讲解乐曲的背景、结构和音乐特点，引导学生深入了解乐曲。

3. 分析乐曲中的情感变化，讨论杜鹃的形象。

4. 播放乐曲，让学生更加深入地欣赏和感受乐曲。

5. 组织学生进行合唱或乐器演奏，让学生亲身体验乐曲的魅力。

八、教学建议1. 在讲解乐曲时，结合图片或视频资料，让学生更直观地了解杜鹃的形象。

一、教案基本信息教案名称：音乐教案-《杜鹃圆舞曲》适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并欣赏《杜鹃圆舞曲》这首歌曲。

2. 培养学生对音乐的感知和表现能力。

3. 引导学生了解歌曲背景，提高学生对音乐文化的认识。

教学重点：1. 学会欣赏《杜鹃圆舞曲》这首歌曲。

2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏。

教学难点：1. 歌曲中较高难度的旋律和节奏。

2. 引导学生深入理解歌曲背后的文化内涵。

二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，包含歌曲《杜鹃圆舞曲》的音频、视频及图文资料。

2. 乐谱资料。

3. 教学道具，如图片、卡片等。

学生准备：1. 预习《杜鹃圆舞曲》这首歌曲。

2. 了解一些基本的音乐知识。

三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放《杜鹃圆舞曲》音频，让学生初步感受歌曲的美感。

2. 引导学生讨论歌曲给他们的感受。

二、歌曲学习（15分钟）1. 教师讲解歌曲的背景、作者及创作年代。

2. 学生跟随教师学唱歌曲，注意歌曲的旋律和节奏。

3. 分组练习，加强学生之间的合作。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《杜鹃圆舞曲》的特点。

2. 鼓励学生在课后继续练习，深入感受歌曲的魅力。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师播放《杜鹃圆舞曲》音频，让学生跟唱。

2. 针对上一节课的学习内容进行简要复习。

二、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细讲解歌曲的旋律、节奏和音乐风格。

2. 学生通过分析歌曲，了解作者的创作意图。

三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，自行设计舞蹈动作，搭配《杜鹃圆舞曲》的旋律。

2. 各组展示舞蹈，其他学生和教师进行评价。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《杜鹃圆舞曲》的艺术价值。

2. 鼓励学生在课后继续欣赏和练习，提高音乐素养。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

杜鹃圆舞曲一年级音乐教案篇一：《杜鹃圆舞曲》教案3《杜鹃圆舞曲》教案教学目标：1、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律，在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的音乐想象。

2、让学生了解、感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。

3、鼓励学生积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的快乐。

教学重点：感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨手风琴的音色，感受乐曲、表现乐曲。

教学难点：感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

教具准备：教学课见、手风琴、板书设计、杜鹃鸟图片、手风琴伴奏磁带、录音机等。

教学方法：电教手段、视听结合、教师示范、音乐评价、活动体验等。

教学过程：一、导入新课: 同学们愉快的音乐课开始了，老师知道大家特别喜欢小动物，今天有个小动物也来到音乐教室和我们一起上课，你们欢迎吗？你们要想知道这个小动物是谁？就让我们先来听段音乐吧。

二、听赏音乐（打开课件1，聆听音乐）听音乐时可以跟着音乐的节奏，轻轻摇动你的身体。

你在这首音乐中听到了什么叫声，听完之后，告诉大家好吗？（听到了布谷鸟的叫声。

）我们在音乐中听到了布谷鸟的叫声，你们看，布谷鸟今天飞到我们教室来了，你们欢迎吗？（出示布谷鸟的卡片）看那个小朋友做得好，老师把小鸟的图片就奖励给他。

（发图片）下面我们再把音乐听一遍，当你听到布谷的歌声时，请你把手中的图片高高的举起来。

没有图片的同学，举起你的小手来表示。

（学生再次聆听音乐。

）老师指导学生边听边分辨布小鸟的叫声。

三、介绍音乐：布谷鸟又叫杜鹃鸟，今天我们听到的这首乐曲的名字就叫《杜鹃圆舞曲》。

杜鹃鸟在每个乐句唱了几遍？这两遍高低有变化吗？现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，听到小鸟歌唱声我们模仿它们的叫声。

讲解：杜鹃的叫声里有这样两个音： mi, do, 请你们在五线谱上找一找在什么位置？和老师说一句儿歌：“一线一线mimimi，下加一线dididi, mi,di midi知道了，我要把他来记牢”。

课题第一单元春来了课时3-1 日期1、学生能自然、有表情地演唱歌曲《报春》，较好地表现三拍子和四拍子的韵律，感受歌曲明朗活泼的情绪。

2、欣赏《杜鹃圆舞曲》，感受乐曲欢快、活泼的情绪和不同乐器音色的特点，教学目标教学重点教学难点能尝试设计符合乐曲风格特点的动作，并随乐曲段落的变化律动。

3、在音乐中感受春天的美好，在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。

学生能自然、有表情地演唱歌曲《报春》，较好地表现三拍子和四拍子的韵律，感受歌曲明朗活泼的情绪。

在音乐中感受春天的美好，在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。

教学准备钢琴、多媒体课件等等。

预习要求欣赏歌曲《报春》和《杜鹃圆舞曲》，初步感受春天的美好。

教学过程旁注一、导入：1、老师弹唱《小燕子》。

2、交流：师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（用四字成语：春回大地万物复苏百花齐放百鸟争鸣等）师：恩，同学们说的很好，那么老师现在有一个关于鸟的谜语要给大家猜一猜，你们能猜中吗？谜语：一只小小鸟，冬去春又来，布谷布谷叫，催着春耕忙。

生：布谷鸟。

3、恩，同学们真棒！布谷鸟的叫声就仿佛告诉大家春天来了，美丽的景色来了。

让我们一起去欣赏吧！二、学唱歌曲1、初听歌曲《报春》。

（提醒孩子们安静的听音乐。

）师：通过听了这首歌曲，你们听见布谷鸟的叫声了吗？生：,,师：谁能模仿出音乐中布谷鸟的叫声呢？生模仿音乐中布谷鸟的叫声。

师：在远处叫和在近处叫有什么不同啦？2、发声练习：请学生跟琴声学布谷鸟的叫声，请同学分别模仿在远处（高音）的叫声和近处( 低音) 的叫声。

3、请同学再次欣赏歌曲《报春》，思考几个问题：这首歌曲是哪个国家的儿童歌曲？歌曲的拍号是什么？教师讲解：这是一首三拍子的音乐，三拍子的强弱规律是：强弱弱。

歌曲的调号是什么？歌曲的情绪是什么？（愉快活泼、旋律优美）师点评：说的很好，这首歌曲愉快活泼，旋律优美舒展，歌词布谷鸟的叫声使整首曲子充满了趣味。

《春来了》音乐教案一等奖《《春来了》音乐教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《春来了》音乐教案一等奖教学背景：音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它通过流动的音响，陶冶人们的情操，使人得到美的愉悦与享受。

音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。

听，是音乐艺术最基本的特征。

如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们开展了一次题为《春来了》的探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让学生在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。

《春来了》这一课选自人音版义务教育课程标准实验教材第四册第一课，教材安排了两首聆听曲目《嘀哩嘀哩》《春晓》、两首表演歌曲《大树妈妈》《郊游》和创编活动三块内容，通过聆听与演唱引导学生表达对春天及大自然的热爱并能用身边的音源或利用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏。

本课为第一教时，主要目标为通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《郊游》，感受春天的美丽，并鼓励学生用喜欢的方式表现春天，表达对大自然的热爱。

课堂回放片断一：感受春天师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，教师逐个模仿学生的动作并与学生交流，时而点头、时而拥抱、时而拉手转圈……师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

生：我觉得很轻松、跳跃。

生：我听到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。

师：小朋友听得真仔细，歌词都注意到了。

歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

下面老师给大家听一首描写春天的音乐，听一听跟刚才一首有什么不同。

（师播放贝多芬F大调第5小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》）生：这首音乐很优美。

生：第一首是歌曲，第二首没有人唱歌。

师：你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲。

生：我觉得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表现了春天美丽的风景。

杜鹃圆舞曲教案音乐教案标题：《杜鹃圆舞曲》音乐教案教案概述：本教案旨在通过学习音乐作品《杜鹃圆舞曲》，帮助学生了解和欣赏古典音乐，并培养学生的音乐鉴赏能力和表演技巧。

通过多种教学方法和活动，学生将能够理解并演奏这首作品，同时培养他们的合作能力和音乐表现力。

教学目标：1. 了解《杜鹃圆舞曲》这首音乐作品的背景和特点。

2. 学习乐谱，掌握基本的音乐符号和节奏。

3. 学习演奏《杜鹃圆舞曲》的基本技巧和表现方法。

4. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们对古典音乐的兴趣和欣赏能力。

5. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 理解和欣赏《杜鹃圆舞曲》的音乐特点和表现手法。

2. 学习乐谱，掌握基本的音乐符号和节奏。

3. 学习演奏《杜鹃圆舞曲》的基本技巧和表现方法。

教学准备：1. 乐谱《杜鹃圆舞曲》的复印件。

2. 音乐播放设备和《杜鹃圆舞曲》的录音。

3. 音乐教室或多媒体教室。

4. 乐器（如钢琴、小提琴等）。

教学过程：引入：1. 引导学生回顾他们对古典音乐的了解，了解他们对《杜鹃圆舞曲》的了解程度。

2. 播放《杜鹃圆舞曲》的录音，让学生感受音乐的节奏和曲调。

主体：1. 分析《杜鹃圆舞曲》的音乐结构和特点，向学生介绍作曲家和作品背景。

2. 学习乐谱，解释音乐符号和节奏，让学生能够正确演奏乐曲。

3. 分组练习，让学生分组合作演奏《杜鹃圆舞曲》，培养他们的合作意识和团队合作能力。

4. 引导学生分析乐曲的情感表达和音乐表现手法，让他们能够用自己的话语描述音乐的感受。

5. 学生展示演奏成果，互相欣赏和评价。

总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。

2. 引导学生思考古典音乐的重要性和对自己的影响。

3. 鼓励学生继续学习和欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。

教学延伸：1. 鼓励学生自主学习其他古典音乐作品，并进行欣赏和表演。

2. 组织学生参加音乐比赛或音乐会，展示他们的音乐才华。

教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。

音乐教案-《杜鹃圆舞曲》-教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏《杜鹃圆舞曲》这首乐曲，培养学生的音乐审美能力。

2. 通过学习《杜鹃圆舞曲》，使学生掌握圆舞曲的基本特点和节奏感。

3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 简介《杜鹃圆舞曲》的背景及作者。

2. 学习《杜鹃圆舞曲》的旋律、节奏和演奏技巧。

3. 分析《杜鹃圆舞曲》的艺术特色，如民族风格、曲式结构等。

4. 欣赏《杜鹃圆舞曲》的演奏版本，对比不同演奏家的风格。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解《杜鹃圆舞曲》的背景、旋律、节奏和演奏技巧。

2. 教学难点：掌握圆舞曲的节奏感和演奏技巧。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解《杜鹃圆舞曲》的背景、旋律、节奏和演奏技巧。

2. 示范法：播放不同演奏家的版本，让学生对比分析。

3. 实践法：分组练习，让学生亲身体验演奏《杜鹃圆舞曲》。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《杜鹃圆舞曲》的背景和作者。

2. 学习旋律和节奏：播放《杜鹃圆舞曲》，引导学生跟唱、击掌，感受圆舞曲的节奏。

3. 分析演奏技巧：讲解乐曲中的演奏技巧，如弓法、指法等。

4. 分组练习：让学生分组演奏《杜鹃圆舞曲》，互相观摩、交流。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐其他民族音乐作品进行欣赏。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、小组讨论等，以评估学生对《杜鹃圆舞曲》的兴趣和热情。

2. 演奏技巧：通过学生分组演奏《杜鹃圆舞曲》，评估学生对乐曲的理解和演奏技巧的掌握程度。

3. 音乐理论知识：通过提问或小测验，评估学生对圆舞曲的基本特点和节奏感的理解。

七、课后作业：1. 请学生在家中练习《杜鹃圆舞曲》，并尝试分析乐曲中的节奏和旋律特点。

2. 推荐学生欣赏其他民族音乐作品，如《梁祝》、《茉莉花》等，并写一篇短文，分享自己的感受和理解。

八、课程复习：在下一节课开始时，进行课程复习，通过提问或小测验，检查学生对《杜鹃圆舞曲》的旋律、节奏和演奏技巧的掌握程度。