中职语文课堂中的快乐教学法

中职学校语文教学问题分析及对策探讨作为中等职业教育阶段的学校，中职学校的语文教育一直备受关注。

然而，在实际的教学过程中，中职学校语文教学仍然存在一些问题，如语文素养水平不高、学生学习兴趣不够、课堂教学方法单一等。

本文将对中职学校语文教学问题进行分析，并提出相应的对策，以期为教育教学改革提供一定的指导。

1.语文素养水平不高语文素养是指学生对语言文字的认识和理解程度，包括语音、词汇、语法、修辞、阅读、写作等方面。

然而，在中职学校的语文教学中，由于部分学生基础较差，学习能力相对较弱等因素的影响，语文素养水平整体较低。

这也给学生的职业发展带来困难。

2.学生学习兴趣不够由于职业教育的特殊性，学生通常在中职阶段面临比较明确的职业选择，因此语文课程面临的挑战是如何激发学生学习语文的兴趣，让他们能够更好地理解和习得语文知识。

3.课堂教学方法单一在中职学校的语文教学实践中，教师以讲授和传授知识为主，课堂教学方法单一，缺乏多样化和趣味性，难以满足学生的学习需要。

1.针对学生基础不足，从课程设置、教材选择和教学方式等方面入手，全面提高语文教学质量。

2.突出职业价值，重视语文实践能力培养，让学生通过语文学习更好地为未来职业生涯打好基础。

同时激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。

3.多样化课堂教学，采取多种教学方法和手段，尊重学生多样化的学习需求，丰富语文教学内容，在课堂上体验语言的魅力和文化的魅力，激发学生主动学习和自主学习的能力。

4.通过合理的考试评价方式，让学生更好地掌握学习内容，提高学生应用能力和创新能力。

通过考试成绩的反馈，引导学生构建学习计划，形成良好的学习习惯。

总之，中职学校语文教育是一项重要的教育任务，必须注重提高语文教学的质量，尊重学生的个性化需求，营造良好的学习氛围。

只有这样，才能让学生在学习过程中更加积极主动、快乐愉悦，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

浅探中职语文活力课堂一、活力课堂的教学特点1. 多媒体教学：活力课堂借助多媒体技术，将课文内容以图文并茂的方式呈现给学生，使学生对课文内容一目了然，增强学习兴趣。

多媒体技术还可以极大地拓宽语文教学的内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

2. 循序渐进的教学方法：活力课堂注重学生的学习过程，通过循序渐进的教学方法，将抽象的语文知识转化为具体的实践活动，提高学生的学习积极性。

通过逐步的引导和激励，让学生在愉快的氛围中掌握语文知识。

3. 互动式教学：活力课堂鼓励学生参与采用问题导向的教学方式，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。

老师通过提问、讨论、小组合作等形式，让学生充分发挥自己的主体性，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4. 创新类活动：为了增强学生的学习兴趣，活力课堂还引入各种创新类活动，如诗歌朗诵比赛、作文大赛、文学鉴赏会等，让学生在欣赏中学习，在创作中提高，使课堂充满了乐趣和挑战。

二、活力课堂的实践成果1. 提高学生的语文素养：通过活力课堂的教学模式，学生的语文素养得到了显著提高。

他们在活力课堂上不再觉得语文学习枯燥乏味，而是积极参与到课堂活动中，增强了对语文的兴趣和热爱。

2. 增强学生的学习动力：活力课堂的丰富多彩的教学内容和形式，激发了学生的学习动力。

他们在活力课堂上学到的不仅是知识，更是学习的方法和态度，在欢乐中体验到了学习的快乐。

3. 培养学生的综合素质：活力课堂注重学生的创新能力和综合素质的培养，通过各种创新类活动和互动式教学，让学生在参与中学会合作，学会竞争，在创作中提高，培养了学生的批判性思维和创造性思维。

4. 增进师生之间的互动交流：活力课堂不仅让学生在课堂上得到了锻炼，也增进了师生之间的互动交流。

教师在课堂上不再是单向的知识传授者，而是和学生一起探讨问题，一起分享成果，使师生之间建立了更加平等和融洽的关系。

三、展望活力课堂是一种新的教学模式，其理念和特点与时代的要求高度契合，得到了社会和学生的广泛认可。

寓教于乐乐在其中作者：马燕来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第05期（民勤县职业中等专业学校，甘肃民勤 733399）[摘要] 在中职语文教学过程中，教师要巧设方法，营造与教学内容相符的教学情境，以心施教，以情激情，有效调动学生学习语文的积极性和主动性。

让语文教学活动成为学生一种愉悦的情感体验，成为师生乐教、乐学的平台，让智慧和快乐碰撞出美丽的火花，从而激发中职学生学习兴趣，潜移默化地提高学习能力。

[关键词] 中职语文；巧设方法；乐教乐学[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）14-0056-01中职语文学科学习的多样性决定了语文教师必须具有变通性。

为了乐教乐学，全面育人，在语文教学中要努力把课堂打造成师生既可以乐在其中，又可以倾谈心声与信息交流的平台。

一、注重导课，引人入胜中职语文内容丰富多彩，精彩的导入能为语文课堂增辉添彩。

我国著名的教育家叶圣陶先生说：“人生来就怀着一颗情感之核，如果能好好地培养，就会抽芽舒叶，开出美丽之花，结出丰硕之果。

”学生只有情感参与，语文教学才是成功的。

在语文教学中应该一直特别注意精巧导课，每节课在掌握教材重点、难点的前提下，要根据教学内容和学情特点灵活设计、巧妙运用导语或设计新颖别致的导语，用动情的语言激起学生的情感共鸣；或用精巧的故事吸引学生的心；或联系实际营造学习情境；或用多媒体直观再现。

灵活多样的形式，点燃了学生情感的火花，搭建了师生心灵间的桥梁，拉近了学生与文本的心灵距离。

乐教乐学因良好的开端奠定了一半的成功，后面的学习目标就水到渠成了。

二、利用媒体，丰富内容在中职语文教学中，利用电教媒体将图、声、色、文等作用于学生感知器官，产生直观性的良好效应。

尤其是一些美文和精心制作的媒体课件，可以再现、强化、传递教材之美，可以拨动学生“趣”的心弦、“美”的情感，使学生在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在浮想联翩中感受意境美。

中职语文课堂的教学方法5篇作为一名人民教师，需要掌握一些教学方法，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。

下面小编为大家带来了中职语文课堂的教学方法，供大家参考，希望能帮到有需要的朋友！中职语文课堂的教学方法1激发学生兴趣，创造快乐课堂在教学中，要想达到事半功倍的效果，就要增进学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

俗话说，兴趣是最好的老师。

只要有了学习兴趣，学生就会主动去学，而不是在教师的逼迫下被动学习，变“要我学”为“我要学”。

学生如果喜欢学语文，在语文课堂上感到快乐，那么很多好的习惯不用教师提醒，学生自己也能养成。

比如可以培养学生的多向思维和逆向思维，以及激发学生丰富的想象力以及创造力。

可是，教师怎样做才能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲呢?首先，应该营造一个欢快愉悦的课堂气氛。

教师要根据不同的课堂知识，不同的难重点，精心创设一个生动有趣的课堂气氛。

其次，教师要根据不同学生的性格特点，因材施教，让学生通过不同的途径获取相关知识，例如，通过网络或课外书查取获得，把他们觉得有用的知识通过去粗取精，去伪存真筛选出来，让学生学到书本上没有的知识，开阔学生的视野，扩大他们的知识面。

真正地让学生做到举一反三，知一点能串一串，彻底掌握知识。

所以，轻松愉悦的教学气氛是激发学生学习兴趣的良好条件，要把握好这一条件的适度问题，就为培养学生的主动学习，学会如何学习打造好了初步条件。

情景创设，让学生在体验中学习在新课改的要求中，课堂教学应当加强学生的主体作用。

因此在语文教学时，教师要努力为学生营造良好的学习氛围，引导学生走入语文学习的情景中，发散学生的思维，调动学生的积极性。

语文教材的涉及面较广，教师可以选择恰当的切入点。

例如一些故事性、情节性比较强的课文，教师可以依照学生的特点，展开相关话题的探讨，让学生感受文章中的语境和情境。

在多媒体教学广泛应用的今天，教师可以利用的素材是丰富多彩的。

许多资料都可以在网上找出。

浅议中职语文课程教学中职语文教学工作不是第一次从事了，每次都有新收获，在城轨半年来的语文教学中也是如此。

中职语文课堂不同于一般的语文课堂，由于面对学生的特殊性它更注重课堂内容的有效性和教学形式的多样化，因此对教师工作会有更高的要求。

中职学生的学情比较复杂，这与他们的学习情况和个人经历关系紧密。

首先，中职学生的语文基础水平整体较差，这体现在听说读写各个方面。

给学生布置过作文，学生交上来的习作中错别字、病句、前后矛盾等现象很严重，一次语文课讲到诗歌，我问学生“这首诗写了那些意象？”，话没落音一位学生就接口道“老师，什么是意象？”，这样的例子不胜列举。

中职学生很多是初中没读完辍学后重新走进校园或在一般性的初高中因为学习成绩太差不想读了才走进中职学校的，换句话说他们很多是“没地方去了”或者“被逼着”来到中职学校的。

此外，很多中职学生的家庭情况也很特殊，比如单亲家庭、父母离异等，他们缺少父母的关爱，当然也有一些误解了父母的关爱，所以表现的比较叛逆，觉得很多事都无所谓，混一天是一天，这些特殊的原因使这些孩子在常人眼里被贴上了“不听话的孩子”“坏孩子”等标签。

上述的这些情况在中职学生里很常见，也是他们情况复杂的重要表现。

直面这样繁杂的学生情况，教学内容和手段自然也必须适应环境他们的心里，学生倔强、T5250无法说道他们就是“坏孩子”，在他们心底也存有自己在意和出任可以的东西，教师必须搞的就是来到他们，吻合他们，用语言真情感动他们。

一、接近学生，触及心灵我教导的学生就是14级春季班的学生，所以以讲授语文（基础模块）下卷中的教学为基准。

下卷课本中经典篇目很多，比如说第一篇《合欢树》，开学第一课谈亲情非常不好，学生也能够较好的拒绝接受，在谈这一课时，我融合自己出外读书的经历说了学生“家”“亲人”的真正存在。

讲课时，我没有以名人名事导入，也没有以自己从书本里看来的事例导入，而是以自己在外读书时发生在自己身上的一件真实事情导入，由自身的经历激起学生的感同身受，进而告诉学生“家”不是没钱时的“提款机”，也不是遇到困难挫折时的“避风港”，它是我们迷茫时、困惑时的照明灯，是我们遇到困难挫折时的“安慰”，不管什么时候什么情况下，家都在我们身后，只要转身，我们就看得到，这样的方式一下就拉近了和学生之间的距离，学生也能很快的跟着课堂走，而在结束时，同样以自己的做法告诉学生要多和父母沟通，那次的课中我很惊喜地发现孩子是很有心也很善良的，觉得他们的叛逆只是表现，背后是他们的迷茫。

中职语文教学总结（5篇）中职语文教学总结（篇1）这一学期我担任高二1003班和1008班两个班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。

现将教学方面的体会和工作总结如下：一、积极听课，认真备课，善于反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。

为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。

虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。

二、紧抓作业批改、注重后进生辅导三、深入扎实的上好每一节课。

在教育教学的实践过程中，我也遇到了许多困惑和难题。

比如对学习内容的困惑。

高二语文必修五和选修教材《古代诗歌散文赏析》集中了高中阶段近百分之八十的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。

而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。

还比如对教学重点的困惑。

现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。

我们的老师很难把握教学的重点。

中职语文教学总结（篇2）中职学校的班主任面对15——18岁的学生，工作更加繁重。

我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展中职学校班主任工作就至关重要。

现将自己这学期来工作的总结如下。

一、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

中职语文教学计划中职语文教学计划（通用6篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。

那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编帮大家整理的中职语文教学计划（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

中职语文教学计划篇1一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。

二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。

二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练；使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式；继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文；进一步熟悉使用专业工具书。

三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文应用能力。

可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。

提高学生口语表达能力。

b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。

提高教学质量和效益。

课内多做诵读练习，提高其普通话水平。

c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。

d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。

e、引导学生多读有益课外书籍。

适时推介中外名著。

四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。

必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例；标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。

作为举一反三，培养自读能力的实例。

第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。

（1）、常用文章阅读（42课时）进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。

快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考周庆明(舟山航海学校．浙江舟山316000)摘要：中职教育不同于普通中学教育，它更倾向于培养学生的职业技术能力，而语文作为国内教育的主要科目，在中职教育中也占有相当的地位。

目前，中职语文教育除少部分专业具有职业性的特征以外，其余中职专业对语文#-t-目在实用性方面的作用不甚明确，从而导致了中职语文课堂教学的低效。

而要解决中职语文课堂上的尴尬状况，那么就必须实施快乐教学法，充分调动学生的语文学习积极性、主动性、参与性以及趣味性，让语文课堂不再是简单地重复，单调乏味的诵读，让学生在语文课堂中快乐地吸收知识，锻炼其交际能力和语言应用能力。

关键词：快乐教学法；中职语文；课堂教学；策略中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：l008—8970一(2013)02一0085一02中职教育是我国教育体系中的初级职业教育类型，其生源存在一定的低幼化特征，即中职学生多为未成年群体，且其主要文化课程素质通常要低于普通高中学生。

语文是中职文化课程教育中的重要组成部分，在语文教学课堂中，学生灵活性强但其基础却不好，其在课堂上的表现力较差，而语文教师所能采取的教学方式也十分有限，上课模式较为传统，从而导致了语文课堂教学效果不明显，课堂沉默现象凸出，学生与教师都存在消极上课的心态与情绪。

针对这种课堂情况，最为有效的方法便是让课堂“快乐”起来，快乐教学是在科学教育观的指导下提出来的，它属于多元化教学范畴之内，是一种以人为本的教学理念。

…快乐教学法所推崇的不仅仅是以活跃气氛为课堂目的，以课本知识为主要内容，它集语文课内外知识于一体，其最主要的目的便是因势利导，引起学生对语文的学习兴趣，促进中职语文课堂教学和谐、有效地进行。

快乐教学的主体是学生，其引导者便是教师，教师在教学过程中要激发学生学习语文的兴趣，使其在愉悦的课堂环境中锻炼基础语言应用能力。

一、中职语文教学面临的问题与原因中职语文课程在学生的心中的重要程度表现不一而定，不过多数学生仍然不能清楚地认识到语文课程的重要性。

让中职语文教学课堂精彩灵动的有效策略中职语文课堂教学是注重实践性、应用性的，为了能让学生在学习过程中更有趣味性和深入性，教师们需要采用一些有效的策略来激发学生的学习兴趣，使语文课堂更加精彩丰富，下面就让我为大家介绍一些中职语文教学课堂的有效策略。

一、增加学习趣味性的策略1. 游戏化学习：在中职语文课堂中，可以通过游戏化学习的策略来让学生更好地理解课程内容。

例如，教师可以设计语文知识竞赛、语文团体PK、语文拼音接龙等课堂游戏，让学生在游戏中获得学习的知识和快乐。

2. 多媒体记忆法：让学生通过图像、音乐等多媒体形式更好地掌握语文知识。

例如，在古诗词朗诵环节中，利用多媒体技术展示优秀的视频朗诵，让学生更好地体验中华诗词之美。

3. 绘本教学法：利用绘本教学法来激发学生对学习语文的兴趣。

教师可以根据中职学生的兴趣和实际情况选择一定数量的优秀绘本，让学生在阅读故事的同时，深入学习课程内容。

二、提高教学效果的策略1. 翻转课堂（Flipped Classroom）：翻转课堂模式是在课堂外先让学生学习教师提供的课程视频、教材等，然后在进入课堂后，通过老师的指导、讲解、讨论等活动来提高学生的理解和思考水平。

2. 合作学习法：通过组织小组活动，培养学生的互动性和合作性，创造出互帮互助、和谐共处的学习氛围，提高学生的学习效果。

3. 情境教学法：教师根据实际情况和学生的兴趣爱好，创造一定的情境，帮助学生更好地理解语文知识。

例如，在古代小说的学习中，教师可以让学生尝试角色扮演，增强学生的参与性和沉浸感，提高学生的语文学习兴趣和效果。

通过以上有效策略的运用，中职语文教学课堂中可以打造出更加精彩、灵动的学习氛围，提高学生学习语文的动力，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。

教师们也应当不断提高自身的教学水平，深化教学改革，让教学变得更加精彩、有趣，让学生在快乐中学习，从而获得更好的学习效果。