北丁集中学初三物理导学案 磁体与磁场(2)

九年级物理《磁体与磁场》教学设计九年级物理《磁体与磁场》教学设计九年级物理《磁体与磁场》教学设计一、自主学习目标和任务1、知道磁体具有磁性，了解磁体的磁极。

2、了解磁化现象。

3、知道磁极间的相互作用。

4、知道磁极间的相互作用是通过磁场来实现的，磁场是有方向的。

二、自主解答下列问题：1、磁铁能吸引、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做。

具有磁性的物体叫做。

2、磁极南极、北极是如何定义的？一个磁体有几个磁极？猜想一下他们之间的相互作用规律是什么？3、磁体间的相互作用是通过什么物质来实现的？4、小明在做磁体吸引铁块的实验中发现了一个问题:当磁体靠近铁块时，出现的结果是磁体被铁块所吸引，你能帮他解释一下吗?5、磁体周围不同地方的磁场方向一样吗？6、小磁针自由转动静止后，指南的一端我们称之为极用符号表示，另一端称之为极用符号表示。

7、磁体的周围存在着，磁体对大头针产生的作用是通过该物质来实现的。

8、小磁针静止时，极所值的方向就是该的点的磁场方向。

9，磁场看（不、得）见、摸（不、得）着，我们可以根据它对放入其中的'小磁针产生磁力的现象来认识它。

三、构建知识框架、剖析典型概念活动1 认识磁体1、用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有作用,磁体的两端对大头针的作用最 (强/弱)，中间最 (强/弱)。

2、有一磁体的南北两极已经模糊不清（用纸裹住），你如何辨别其两极？3、同名磁极相靠近时候有什么现象产生？异名磁极靠拢时候又有什么现象产生？4、被磁体吸引的大头针（能/不能）吸引其他大头针，这时它们（能/不能）表现出磁性。

5、当用薄纸片隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针（有/无）作用。

活动２用小磁针探究磁体周围的磁场１、桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你观察到了什么?产生这种现象的原因是什么?２、将小磁针放在条形磁体的不同位置，观察小磁针的北极指向一般___ __(相同/不同)，说明了什么？记下小磁针在各处的静止时候Ｎ极的指向。

北丁集中学初三物理导学案电流的磁场（2）课型：新授主备：张兰洋审核：尚有中班级：姓名：授课时间：年月日学习目标：1．知道什么是电磁铁。

2．理解电磁铁的特性和工作原理3．知道电磁继电器的构造和工作原理。

学习重点：理解电磁铁和电磁继电器的特性和工作原理。

学习难点：理解电磁铁和电磁继电器的特性和工作原理。

一、预习导学1、通电导线周围存在着__________________,其方向与____________有关.2、安培定则的内容是什么?3、电磁铁的优点有哪些？二、合作探究活动一：探究电磁铁的磁性活动二：练习使用电磁继电器控制电路的组成——电磁铁、低压电源、开关。

工作电路的组成——高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分。

三巩固练习1电磁继电器就是利用___________控制工作电路通断的开关，利用电磁继电器可以通过控制___________压电路的通断间接地控制高压电路的通断。

2、关于电磁铁，下列说法正确的是Ａ、电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流强弱无关B 、电磁铁中电流方向改变．其磁性强弱也改变C 、在相同通电螺线管中．加铜芯比加铁芯磁性弱D 、电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关3、下列方法中可增强电磁铁磁性的是( )A．增大螺线管中的电流B．减小螺线管的线圈匝数C．增加电磁铁的通电时间D．改变螺线管中的电流方向四、自我测试电源电源 1、如图所示．弹簧下吊一块条形磁铁，磁铁的下端是N 极，下面有一个螺线管，P 是滑动变阻器的滑动片。

通电后如果将滑片P 向右移动。

⑴.这时电路中的电流变大还是变小?答：_________⑵.请在螺线管上标出电流的方向。

⑶.此时弹簧将 ( )A 伸长B ．缩短C 不变D 上下振动2、电磁铁在生活中的应用很广泛，如电铃、电磁起重机等，它的磁性强弱可以通过改变____________________________来实现。

根据下图中小磁针的受力情况可知该电磁铁的右端是_____________极五、自我提高1、小华和小明同学利用如图所示的实验装置，来探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关．(1)小华和小明同学判断电磁铁磁性强弱的依据是：_____________________________________________(2)电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关(填写二点)：__________________________________________________________________________________________(3)电磁铁在生活和实际中有着广泛的应用．以下利用电磁铁特点工作的是_______________(填写序号)．A .电子验钞钒B .模型电动机C .电磁继电器D .手摇发电机7．如图所示是一种防汛报警器的示意，K 是触点开关，一个漏斗形的圆圈，里面有个浮子A ，请观察说明这种报警器在设计中应用到的物理知识。

二、磁场1.知识与技能（1）知道磁体周围存在磁场。

（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的。

（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

2.过程和方法（1）观察磁体之间的相互作用!感知磁场的存在。

（2）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。

3.情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

磁场及磁感线预习导学结合下面的问题!学生自读课本，然后回答。

1.什么是磁场？磁场有什么特点？2.磁场有没有方向？如何规定磁场方向？3.什么叫做磁感线？磁感线是否真实存在？4.观察条形磁体和蹄形磁体的磁感线，说说磁感线有什么特点？合作探究读完本节课的内容后，小组之间对于磁场的认识是不同的，可以用下面的问题进行有针对性的讨论，从而掌握知识。

对磁场的有关认识，正确的是（ D ）A.磁感线是从磁场中实际存在的曲线B.磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极C.小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反D.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用教师点拨1.磁场定义:如果把磁针拿到一个磁体附近,它会发生偏转。

看来,磁体周围存在着一种物质,能使磁针偏转。

这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。

2.磁场的基本性质：磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用。

因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场。

3.磁场方向：人们规定，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。

4.磁感线定义：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。

5.方向：磁感线是一些有方向的曲线，磁感线上某一点的方向与放在该点的小磁针静止时北极所指的方向一致。

6.在磁场中某点!北极所受磁力方向跟该点的磁场方向一致，南极所受的磁力方向与该点的磁场方向相反。

班级九课题第十四章电和磁：第二节：磁场课型习题展示课总课时54编制人审核人使用时间使用者教学流程具体内容学法指导德育3分钟：纠正昨天作业存在的问题。

教学目标１、知道磁体周围存在磁场。

２、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3.会画条形磁体和马蹄形磁体的磁感线。

4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极重点:磁场的概念及磁感线的画法.难道：磁感线的的画法及磁场方向的确定。

一．新课讲授;.（一）复习上节所学知识：（二）.习题展示（先让用10分钟让学生独立1-4题然后小组讨论最后教师点评）1．在磁场中的某一点，小磁针北极所受磁力的方向与该点的磁场方向，南极所受磁力的方向与该点的磁场方向。

2．关于磁感线，下列说法中正确的是 ( )。

A．它是磁场中实际存在的曲线 B．它不可能是直线C．它是一些假想的线 D．它总是从北极指向南极3.下面关于磁感线的说法正确的是 ( )。

A．磁场是由无数条磁感线组成的B．在磁体周围，画了磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场C．在磁场中，可通过磁感线的疏密程度看出磁场的强弱D．在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线.3．磁场的基本性质是（）。

A．能够产生磁感线 B．能够吸引轻小物体C．能够对放入其中的磁体产生磁力的作用 D．具有N、S极领会目标（课前3分钟）课前发言5分钟小组互助10分钟）自主学习5分钟教学流程4.图18-6中，正确的是（）。

二．当堂检测测5．下列说法中正确的是（）A．磁场中不同点的磁场方向一定不同B．磁感线可以是直线，也可以是曲线，但任意的两条磁感线都不会相交C．磁感线总是从N极指向S极D．不同的小磁针在磁场中的某一固定点，静止时N极指向可能不同6．下列说法中正确的是（）A．磁场中不同点的磁场方向一定不同B．磁感线可以是直线，也可以是曲线，但任意的两条磁感线都不会相交C．磁感线总是从N极指向S极D．不同的小磁针在磁场中的某一固定点，静止时N极指向可能不同。

图 2 北丁集中学初三物理导学案 电磁感应 发电机（2） 课型： 新授 主备： 张兰洋 审核： 尚有中 班级： 姓名： 授课时间： 年 月 日 学习目标：1、知道发电机的工作原理。

2．知道交流发电机的主要构造。

学习重点：知道发电机的工作原理。

学习难点：知道发电机的工作原理。

一、预习导学1、____________电路的一部分导体在磁场中做_____________的运动时,导体就会产生感应电流.2、感应电流的方向与__________________和_______________方向有关.二、合作探究活动:观察手摇发电机发电三、巩固训练1、直流发电机工作时，能量的转化情况是 ( )A ．电能转化为化学能B ．化学能转化为电能C ．机械能转化为电能D ．电能转化为机2、下列四幅图中能说明发电机工作原理的是( )3、发电机和电动机的发明使人类步入电气化时代，这两种设备．．都是依据物理原理制成的。

其中：根据磁场对通电导体的作用制成的是 ；根据电磁感应现象制成的是 。

四、自我测试１、如下左图所示，当闭合电路中的部分导体ab ，在磁场中快速做切割磁感线运动时，可以观察到电流表指针发生 ；人们根据这一原理发明了 。

２、做图2所示的小实验，用手快速拨动风扇叶片，带动转子转动，这时发现小灯泡发光，图3微风电扇居然变成了“发电机”！该实验说明了磁能够产生 ，在此现象中， 转化为电能。

五、自我提高1．下列情况下，能够产生感应电流的是 （ ）A ．导体在磁场中运动B ．一段导体在磁场中做切割磁感线运动C ．使闭合的导体全部在磁场中不动D ．使闭合回路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动2．如图所示的装置中，能使小量程电流表指针偏转的情况是 （ ）A ．使导体棒AB 上下运动 B ．使导体棒AB 左右运动C ．使导体棒AB 前后运动D ．使导体棒AB 静止不动3．下列四个图所示的实验装置中，用来研究电磁感应现象的是 （ ）4．以下哪种物理现象的发现和利用，实现了电能大规模生产，使人们从蒸汽时代进入电气时代 （ ）A ．电磁感应现象B ．电流通过导体发热C ．电流的磁效应D ．通电线圈在磁场中会转动5．下列电气设备中利用电磁感应现象原理工作的是 （ ）A ．电烙铁B ．发电机C ．电动机D ．电磁起重机6．下课了，小明和同学们对老师桌子上的手摇发电机产生了极大的兴趣，他们争先恐后的做实验，用手摇发电机发电让小灯泡发光。

14.2 磁场导学目标：1. 知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

2. 通过观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，并能描述其主要特征。

3．体会如何用磁感线形象地描述磁场，认识模型法，认识科学研究方法的重要性。

重点：通过实验探究体会磁场的存在；用磁感线描述磁场难点：正确体会如何用磁感线形象地描述磁场，认识磁感线的特点。

自主学习1. 同名磁极，异名磁极。

2．两个磁体并没有相互接触，但是他们之间确实存在着。

3. 在磁体的周围存在着一种物质。

这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做。

4.磁场的基本性质是。

5.在物理学中，把小磁针静止时所指的方向规定为那点的磁场方向。

6.把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做。

7.磁感线的特点：（1）磁感线上任意一点的，与该点的磁场方向相同。

（2）磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极。

（3）磁感线分布越密集的地方，磁场越，磁感线分布越稀疏的地方，磁场越。

（4）磁场是客观的，而磁感线是假想的物理模型，实际并。

8.认识地磁场(1)地球周围存在的磁场叫做。

(2)研究表明地磁场的形状与磁体的磁场很相似。

(3)地磁N极在地理的附近，地磁S极在地理的附近。

地磁的南北极与地理的南北极是的。

(4)地理的磁极和地磁的两极并不，而是稍稍有些偏离。

最早记述这一现象的是我国宋代学者。

这一发现比西方国家早了400多年合作探究1.磁场的存在观察演示实验：同名磁极相互靠近、异名磁极相互靠近时的现象填一填：同名磁极，异名磁极。

想一想：两个磁体并没有相互接触，运动状态却发生了改变，说明他们都受到了。

听老师讲解：原来在磁体的周围存在着一种物质。

这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁场。

填一填：磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体会。

想一想：磁体周围的磁场是看不见、摸不着的，可以用探测磁体的磁场情况，这种研究方法叫做“”。

苏科版九年级物理下册：16.1磁体与磁场学生用导学案一、教学内容1. 磁体的概念及其性质。

2. 磁极间的相互作用规律。

3. 磁场的概念及磁感线的引入。

4. 磁体的磁性强度和磁极方向的表示方法。

二、教学目标1. 学生能够理解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。

2. 学生能够认识磁场，并了解磁感线的概念及作用。

3. 学生能够通过实验和观察，探究磁场的性质和特点。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念和磁场的描述方法。

2. 教学重点：磁极间的相互作用规律和磁场的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、小铁钉、铁板、指南针、幻灯片。

2. 学具：学生用书、笔记本、绘图工具。

五、教学过程1. 引入：通过演示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁体的兴趣。

2. 讲解：介绍磁体的概念，解释磁极间的相互作用规律，展示磁场的性质。

3. 演示：用幻灯片展示磁感线的概念和作用。

4. 练习：学生通过随堂练习，巩固对磁体和磁场的基本理解。

5. 讨论：学生分组讨论磁感线在不同情况下的分布情况。

六、板书设计1. 磁体的概念和性质。

2. 磁极间的相互作用规律。

3. 磁场的性质和特点。

4. 磁感线的概念和作用。

七、作业设计1. 题目：请画出磁体周围的磁感线，并标注出磁极的方向。

2. 答案：根据磁体的性质和磁极间的相互作用规律，画出磁感线，并正确标注磁极方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对磁体和磁场的理解程度如何，对教学方法和教具的使用进行评估和调整。

2. 拓展延伸：学生可以进一步研究磁场的应用，如电磁感应、电动机等，深入理解磁体和磁场在现实生活中的应用。

重点和难点解析：磁感线的概念和磁场的描述方法在苏科版九年级物理下册第16章第1节磁体与磁场的学习中，磁感线的概念和磁场的描述方法是一个重要的教学难点。

磁感线是用来描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地了解磁场的性质和特点。

北丁集中学初三物理导学案电流的磁场（1）课型：新授主备：张兰洋审核：尚有中班级：姓名：授课时间：年月日学习目标：1．知道电流周围存在着磁场。

2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。

学习重点：知道电流周围存在着磁场。

学习难点：会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向一、预习导学1、针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？2、补充习题P15第一题二、合作探究活动一：探究通电直导线周围的磁场结论：通电导线周围存在___________,其方向与_________有关.活动二:通电螺线管的外部磁场通过观察实验,回答课本P39上俩个议一议俩个问题结论:通过实验我们知道通电螺线管外部的磁场方向与相似活动三:安培定则的应用三巩固练习1．奥斯特实验表明，通电导体周围和的周围一样，存在着。

2．通电螺线管外部的磁场和的磁场一样，它两端的极性跟的方向有关系，可以用来判定。

其方法是：用手握住通电螺线管，让的方向与电流方向一致，那么大母指所指的那端就是螺线管的极。

3．电磁铁通电时磁性，断电时磁性。

通入电磁铁的电流越大，它的磁性就越，在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越。

4．标出下列各图中通电螺线管的N极和S极5．在下图中，标出各通电螺线管的电流方向。

6．根据图中给出的条件画出螺线管的绕线。

7．如图所示的实验现象蕴含着许多物理知识，请举例说明。

8．如图所示，A 螺线管内的铁芯，B 是悬挂在弹簧测力计下的铁块，S 是转换开关，要使弹簧的长度变短，可采取哪些措施？四、自我测试1、图 所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象是（ ）A 、通电螺线管仍保持在原来位置上静止；B 、通电螺线管转动，直到A 端指向南，B 端指向北；C 、通电螺线管转动，直到A 端指向北，B 端指向南；D 、通电螺线管能在任意位置静止。

九年级物理学科导学案《磁现象、磁场》(课型：新授课)探究点四磁场★演示实验探究：把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。

思考：条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？结论：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做。

磁场的特点是.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有_______的作用。

★实验探究“画出磁场的方向”（1）在条形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。

（2)在蹄形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向。

(3）根据图中小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。

结论：（1）磁场的方向：磁体周围磁场也像电流一样，有一定的方向。

物理学中把定为该点的磁场方向。

（2）磁感线：①定义：我们用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。

②方向：磁体外部的磁感线都是从磁体的___ __极出来，回到磁体的______ _极。

在磁体内部是从磁体极回到极。

③说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。

B、用磁感线描述磁场的分布情况采用了——建立理想模型法．．．．．。

C、磁感线是闭合的曲线。

D、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。

E、磁感线永不相交。

F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱（磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强）。

G、磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向。

练习：1.如图所示的蹄形磁体，请用箭头画出图中标注的所有磁感线的方向。

2.请在如图所示中画出两磁极间磁感线的分布并标明方向。

（至少画三条）探究点五地磁场归纳：地球周围存在着。

地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。

地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。

磁针指南北原因：。