高中物理 《磁场》导学案

第三章第一节我们周围的磁现象学习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。

2、了解地磁场的知识，知道磁性材料的概念及主要用途。

3、通过收集资料了解“信鸽认家”现象，培养学生热爱科学及勇于探索的创新精神学习过程一、预习指导：1. 我国是世界上最早发现磁现象的国家。

早在战国末年就有磁铁的记载。

我国古代的四大发明之一的就是其中之一，它的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。

二、课堂导学：※学习探究1、无处不在的磁：在现代生活中，我们被包围在磁“海”之中，如：等都要用到磁，等工作离不开磁。

心磁图是发现某些疾病的重要手段；核磁共振成像技术在发现疾病起着重要作用。

研究还表明信鸽“认家”是通过地球的来导航的。

2、地磁场：地球地理北极附近是地磁的极；地理南极附近是地磁的极；但地磁极与地理极并不。

所谓地磁场：。

指南针的原理：。

3、磁性材料：铁磁性物质是指。

硬磁性材料。

如。

软磁性材料。

如。

4、拓展（1）信鸽“认家”的现象指的是什么？（学生任意发挥，最后由教师引导得出相应结论）（2）假如让你去通过实验信鸽“认家”现象与地磁场关系，你会通过鸽子的那些方面的对比实验来找到答案？学习评价※自我评价你完成本节导学案的情况为（）.A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※当堂检测（时量：5分钟满分：10分）计分：1、有人说，指南针所指的南方朝向地球磁体的南极，你认为这种说法对吗？2、硬磁性材料适用于制造（）A、电磁铁B、永久磁铁C、变压器铁芯D、发电机铁芯3、图16-2中当电流通过线圈时，磁针将发生偏转，以下的判断正确的是（）A ．当线圈通以沿顺时针方向的电流时，磁针N 极将指向读者B ．当线圈通以沿逆时针方向的电流时，磁针S 极将指向读者C ．当磁针N 极指向读者，线圈中电流沿逆时针方向D ．不管磁针如何偏转，线圈中的电流总是沿顺时针方向4、在图16-5所示，螺线管中通入电流，小磁针指向如图，则 螺线管的右边相当于 极，由右手定则知a 端接电源的______极(填“正”或“负”)，在通电螺线管中的c 点放一小磁针，它的北极受力方向为_______．5、如图一通电螺线管，内部有一点A ，外部有一点B ，则正确的是（ ） A 、A 点磁感应强度比B 点小。

2024届高考物理一轮复习磁场的描述及磁场对电流的作用导学案12024届高考物理一轮复习磁场的描述及磁场对电流的作用导学案1磁场的描述及磁场对电流的作用导学案一、课前导学1.磁场的概念：磁场是物质形成的，它是物质空间范围内一些特定性质对其他物质或作用体具有的磁力作用范围。

2.磁场的描述方法：(1)磁力线：磁力线是用于描述磁场空间分布情况的抽象概念。

磁力线是指在磁场中，沿着磁力方向画出的一连串连续的曲线，它的方向表示磁场的方向，线的密度表示磁场强度的大小。

(2)磁场强度：磁场强度是在磁场中单位正电荷所受的磁场力。

磁场强度的单位是特斯拉。

3.磁场对电流的作用：磁场对通过其内部的电流有力的作用。

4.磁场力的定义：磁场力是指磁场对带电粒子所产生的力。

5.磁场力的方向规律：(1)磁场力与电流方向和磁场方向垂直；(2)对直导线产生的磁场力，根据右手定则，磁场力的方向与右手四指指向的磁感线方向相同，右手大拇指指向的方向即为磁场力的方向；(3)对弯曲导线产生的磁场力，根据斯劳顿定则，握拳，大拇指所指方向即为磁场力的方向。

二、课堂学习1.磁场对电流的作用导致磁场力。

根据右手定则和斯劳顿定则原理，可以判断磁场力的大小和方向。

2.磁场力的计算公式：(1)在磁场中的直导线所受的磁场力大小为：F = BILsinθ其中，F为磁场力的大小，B为磁场强度，I为电流大小，L为导线长度，θ为磁场线与导线的夹角。

(2)在磁场中的弯曲导线所受的磁场力大小为：F=BIL其中，F为磁场力的大小，B为磁场强度，I为电流大小，L为弯曲导线长度。

三、课堂练习1. 当直导线的电流大小为5A，导线长度为10cm，磁场强度为0.2T，直导线与磁场平面的夹角为30°，求直导线所受的磁场力大小。

解：F = BILsinθ= 0.2T * 5A * 0.1m * sin30°=0.01N2. 当弯曲导线的电流大小为3A，弯曲导线长度为20cm，磁场强度为0.1T，求弯曲导线所受的磁场力大小。

第二节磁场自学指导一自学课本回答以下问题1、什么是磁场？2、磁场的特点是什么？3、磁场的基本性质是什么？磁体间是通过什么发生相互作用的。

4、磁场的方向如何规定？探究一：把几个不同的磁针放在磁场中的同一点，观察磁针N极所指的方向。

.磁场1.磁场：所有磁体周围存在一种看不见、摸不着但能使磁针偏转的物质，这种物质就是磁场。

2.磁场的特点：看不见、摸不着；但它是确实存在的.3.磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用；4 .磁场方向规定：小磁针在磁场中某点静止时N极所指方向规定为该点磁场方向。

自学指导二自学课本回答以下问题5、磁场分布特点是什么？6、什么是磁感线及其特点是什么？7、条形磁铁的磁感线特点，U行磁铁的磁感线分布特点探究二1、把所有小磁针围绕条形磁体摆放一周，观察小磁针N极指向有什么规律。

2、把铁屑撒在磁体周围，观察铁屑形成的图案。

二、磁感线在磁体的周围画一些有方向性的曲线,使任一点的曲线方向都跟该点小磁针N极所指的方向一致，这样的曲线叫做磁感线. 探究实验：把铁屑撒在条形磁体周围，观察铁屑形成的图案。

磁感线分布规律：从磁体N极出来，回到S极。

探究实验：把铁屑撒在蹄形磁体周围，观察铁屑形成的图案。

磁感线分布规律：从磁体N极出来，回到S极。

小组讨论：磁感线特点磁感线特点1 .磁感线有方向都是从磁体的N极出来，回到S极。

2.磁感线实际并不存在，但磁场是客观存在的。

3.磁感线布满磁体周围的整个空间4 .磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向.练习1、几位同学课后讨论对磁感线的理解，他们分别有以下几种看法, 正确的是（）A.将小铁屑放到磁体周围可以看到它们有规律的排列，说明磁感线是存在的.B.磁感线是我们为了形象的描述磁场画出来的，不是客观存在的.C.磁感线的方向与小磁针在磁场中静止时南极的指向一致.D.磁感线是带箭头的曲线，不可能是直思考磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？三、地磁场地球本身就是一个巨大的磁体，其周围存在着地磁场，地球周围存在的磁场叫做地磁场地磁场特点地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近.地理两极与地磁两极it反；且并不完全重合小结1、磁场2、磁感线3、地磁场知识迁移在物理学中，把磁针静止时N极所指方向规定为磁场方向，如果我们把S极所指方向规定为磁场方向，本课中的哪些说法会有所改变？反思学生经历了科学探究的过程：在观察的基础上提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验收集证据、分析论证得出平面镜成像的特点。

第一节磁场【学习目标】知识与技能：了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化；知道什么是磁场，知道磁体周围存在着磁场，知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

过程与方法：感知物质的磁性和磁化现象。

通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用；经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。

有初步的观察能力和信息交流能力；通过科学探究活动，观察磁体之间的相互作用，从而感知磁场的存在；培养学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生初步建立物理模型，进而渗透科学的思维方法。

情感态度价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；培养学生实事求是的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立勇攀高峰的远大志向。

【学时安排】1课时学案教师导学【课前预习】1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针被称为。

2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。

3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。

4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。

5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。

6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。

【课中导学】（一）磁性磁极1.[问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、硬币、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

实验结论：由此，我们可以得出下列结论：磁性：叫做磁性。

磁体：叫做磁体。

2. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。

学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

§9.2 磁场导学案一、学习目标1、知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极2、通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。

3、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

重点难点：磁场和磁感线二、学习过程【创设情景】在一张硬纸盒后面放一块磁铁，在纸盒前放上一个小磁针，你能观察到什么现象？【学点一】磁场问题1：是哪里物质让小磁针发生了偏转？你能看见或摸到这些物质吗？。

问题2：你会用什么样的办法把风描述也来？实验1：将一块条形磁铁上放一个硬纸板，用手将细铁屑均匀地洒到纸板上，观察现象。

把小磁针放在不同的位置，观察N极所指的方向。

请用笔画线，画出条形磁铁周围的磁场实验2：将蹄形磁铁放在硬纸板下，均匀地撒些细铁屑，再将小磁针放在不贩位置，观察N极的指向。

请用笔画线，画出磁场的方向。

跟踪练习一：1、下列关于磁场和磁感线的理解，正确的是（）A.磁场看不见，摸不着，所以它不存在B.在磁场中任意画一些曲线，这些曲线就是磁感线C.在磁场中铁屑可以显示磁场方向，所以磁感线是实际存在的D.磁场对放入其中的磁体产生磁力作用2、下列关于磁场和磁感线的说法中正确的是（）A.磁场是由无数条磁感线组成的B.磁感线的方向是小磁针S极的指向C.磁感线的疏密程度表示磁性的强弱D.在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线3、作图：①画出课本65页“想想议议”中磁感线的方向。

②完成课本67页“动手动脑学物理”第1题。

【学点二】地磁场实验：拿几只小磁针放在桌面上，观察它们静止时的指向。

问题1：是什么磁场让小磁针都指向同一个方向？。

阅读课本65页“地磁场”，回答：问题2：地理的南极和地磁场的南北极是否重合，有什么样的关系？。

问题3：哪国的科学家最先发现了此事？。

第五节、磁性材料班级：姓名：学号：_____一、明确目标，自主学习1. 教学目标：(1)通过阅读课本让学生了解磁化与退磁的概念。

(2)通过投影，让学生了解当前磁性材料及其应用2. 预习内容：可以按知识体系设置，最好分层设置阅读课本P41-P42完成课后问题与练习1、2阅读课本P42-P44完成课后问题与练习3、4二、合作释疑，互相研讨一、磁化和退磁说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化说明：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁说明：铁、钴、镍以及它们的合金．还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质问：为什么铁磁性物质磁化后能有很强的磁性？有些铁磁性材料，在外磁场撤去以后，各磁畴的方向仍能很好地保持一致，物体具有很强的剩磁．这样的材料叫做硬磁性材料。

有的铁磁性材料，外磁场撤去以后，磁畴的磁化的方向又变得杂乱，物体没有明显的剩磁，这样的材料叫做软磁性材料。

永磁体要有很强的剩磁，所以要用硬磁性材料制造．电磁铁要在通电时有磁性，断电时失去磁性，所以要用软磁性材料制造。

）二、磁性材料的发展阅读三、磁记录阅读四、地球磁场留下的记录三、精心点拨，启发引导磁化：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，，磁化。

退磁：原来有磁性的物体，经过，就会失去磁性，这种现象叫做退磁。

铁磁性物质：铁、钴、镍以及它们的合金，还有一些氧化物，，这些物质叫做，也叫。

通常说的铁磁性材料，可分为：硬磁性材料：。

软磁性材料：。

磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。

磁化过程中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。

人教版高中物理选修三导学案：磁现象磁场第3章 第1节 磁现象与磁场【学习目的】1、先生自己罗列磁现象在生活、消费中的运用。

了解我国现代在磁现象方面的研讨效果及其对人类文明的影响。

关注与磁现象在生活和消费中的运用。

2、了解电流的磁效应。

了解电流磁效应的发现进程，体会奥斯特发现的重要意义。

3、经过直观的多媒体手腕让先生熟习了解地磁场。

知道磁场的基本特性。

学习重点、难点：电流的磁效应、磁场的物质性和基本特性。

【自主学习案】1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做 ；具有磁性的物体叫做磁体；磁体上磁性最强的局部叫做 ；磁体有两个磁极：南极、北极。

同名磁极相互 ，异名磁极相互 。

2．电流的磁效应是指______________________，是由物理学家________发现的3．磁场是存在于磁极或电流周围空间的一种客观存在的 ；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是经过 来传递的。

4．规则在磁场中的恣意一点小磁针 受力的方向亦即小磁针运动时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．5．地球自身在空中左近空间发生的磁场，叫做 。

地磁场的散布大致就像一个 磁铁外面的磁场。

【协作探求案】１．磁体的周围存在磁场。

罕见的条形磁铁、蹄形磁铁周围都存在着磁场。

例题1．如图1所示.放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是 ( )A ．C 棒未被磁化B ．A 棒左端为S 极C ．B 棒左端为N 极D ．C 棒左端为S 极２．电流的周围存在磁场——电流的磁效应。

例题2-1．在做〝奥斯特实验〞时，以下操作中现象最清楚的是( )A ．平行南南方向,在小磁针正上方B ．平行东西方向,在小磁针正上方C ．西南方向,在小磁针正上方D ．西南方向,在小磁针正上方N 图１例题2-2．某同窗做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后运动不动，由此可知,通电直导线发生的磁场方向是〔 〕A ．自东向西B ．自南向北C ．自西向东D ．自北向南⒊地磁场：地球自身在空中左近空间发生的磁场。

高中物理第2章磁场 2.3 磁场对通电导线的作用导学案新人教版选修2、3 磁场对通电导线的作用【学法指导】1、认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；2、探究部分内容可借助资料，但是必须谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；3、课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；4、全力以赴，相信自己！学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、知道什么是安培力。

知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素。

2、理解磁感应强度的定义式和物理意义。

知道磁感应强度的单位：特斯拉（T）。

1、知道用磁感线的疏密程度可以形象地描绘磁感强度的大小。

2、会用公式F=I L B进行安培力的简单计算。

了解电动机的工作原理。

知道电动机在生产生活中的应用。

学习重点磁感应强度的定义式和物理意义学习难点会用公式F=I L B进行安培力的简单计算。

【学习过程】1、安培力(1)在磁场中，通电导线要受到___ 力的作用，我们使用的电动机就是利用这个原理来工作的。

(2)通电导体放在磁场里，当导线方向与磁场垂直时，所受的安培力_ __ __;当导线方向与磁场y一致时，所受的安培力___ __;当导线方向与磁场斜交时，所受的安培力_______________、(3) 导线方向与磁场垂直时,导线受到的安培力大小F＝______________、2、磁感应强度(B)(1)磁感应强度是反映磁场_______的物理量。

公式：B=__________单位：__________;磁感应强度是矢量。

3、安培力的方向(1)左手定则：伸开左手，使拇指跟其余四指_______,并且都跟手掌在同一个平面内，让_______穿入手心，并使四指指向_______的方向，则拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向。

4、安培力的大小：（1）在匀强磁场中，在通电直导线与磁场方向垂直的情况下，导线所受安培力F等于磁感应强度B、电流I和导线的长度L三者的乘积。