身边的侵害与保护教学设计
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《身边的侵害与保护》教学设计
一、教材分析：
初一年级《思想品德》第九课第一框题“身边的侵害与保护”是第四单元“过健康、安全的生活”的最后一课，这一课与学生的生活、学习联系很紧密，对学生顺利度过中学时代，健康快乐地成长具有一定的现实教育意义。
本框主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和意外等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会自我保护是十分必要的。
从而帮助学生树立自我保护意识，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
有助于学生自觉抵御不良影响和行为，进行自我保护，在良好的环境中健康成长。
二．学情分析
初一的学生正处于十三四岁的青春期阶段，青少年好奇心较强，明辨是非能力较弱，判断来自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保护意识，不了解维权途径，因此帮助学生提高判断侵害能力，提高自我保护意识，掌握维权途径就成了本课教学目标。
所以，在本课的教学当中，我注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，可以搜集一些典型资料，使学生明确在复杂的社会环境中存在着侵害青少年健康成长的可能，并对来自不同领域的问题具体问题具体分析；多举些正面例子，让学生感受到来自于各方面的保护，同时以反面事例提高学生的防范意识！同时初一学生形象思维强烈，案例的列举以故事或小品手段展示，并加以丰富的色彩，从而引导学生由感性认识上升到理性认识。
三、教学目标
1、知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象和我国法律对青少年健康
成长的特殊保护
2、能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。
3、情感态度目标：追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识和勇
气，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护。
四、教学重点
身边的保护，提高自我保护意识。
教学难点
认识身边的侵害，正确对待来自学校、家长的侵害。
五、教学过程
一、创设情景、激趣导入
播放FLASH，《天堂里没有车来车往》，思考：是什么夺走了小女孩年轻的生命？
师：小女孩的生命受到了车祸这样意外事故的侵害。
我们的生活是美好的，但生活也是复杂的，在我们周围你遇到过类似的遭遇吗？面对如此遭遇，你是麻
木不仁，是束手无策，是坐以待毙，还是勇于保护自己！？今天这节课让我们一起来探讨身边的侵害与保护这一主题。
设计意图：激“情”调“趣”，将侵害直观的展现给学生，使学生获得初步感性认识，再通过讨论使学生对各种侵害有了初步了解和判断。
二、讲授新课
师：我们的身边都有哪些侵害呢？先来欣赏下面的漫画，〈小名的一天〉。
看看小名这一天中都遭到了哪些方面的侵害？
学生回答。
（意外、家庭、学校、社会）
设计意图：这样以一个事例将各种侵害联系起来，便于学生理解的同时，也培养了学生从一个事例出发，发散思维，分析问题。
并且漫画的内容以学生的日常生活做例子，便于学生理解，产生共鸣。
师：同学们能不能根据自己的所见所闻，分别讲述身边遭遇的来自学校、家庭、社会等方面侵害的故事或事例呢？
学生讲述故事。
师：故事真实感人，我们为同龄人的不幸而同情，我们更为他们所受到的深深伤害而痛心。
由此我们也知道了我们青少年受到的侵害主要来自哪些方面？
意外：自然灾害、交通事故等人为事故。
家庭：家长虐待、遗弃未成年人，逼孩子辍学、早婚等。
学校：老师的教育方法不当，体罚、侮辱学生，学校忽略学生的安全措施等。
社会：雇佣童工，以网吧、游戏厅等娱乐场所诱惑青少年。
据统计：近年来各类未成年人伤害事件呈上升趋势。
每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等伤害。
师：种种侵害究竟给青少年带来哪些伤害呢？请大家说说看。
生：肉体即身体方面的伤害；
生：心理和精神方面的伤害；
生：最严重的是对生命的剥夺。
设计意图：通过讲故事、讨论，使学生进一步明确我们身边存在着各种侵害，影响我们的健康成长，进一步增强学生判断各种侵害的能力，提高自我防范和保护意识。
师：这种种侵害给我们青少年造成如此大的伤害，让我们不得不去思考：我们青少年为什么会受到这些侵害呢？或青少年受到侵害的主要原因是什么呢？请同学们观看屏幕上显示的画面，并结合教材P92知识进行思考。
（多媒体展示）：营业性歌舞厅、游戏机室、“黄、赌、毒”等画面。
学生回答：各方面不成熟、好奇心、环境复杂，受到诱惑、自制力不强。
师：正是由于这种种原因，使得社会上还存在一些不利于我们青少年健康成长的因素，所以我们必须要学会保护自己。
我们应该怎么样保护自己呢？我们先来看看我们同龄人小亮，他在受到侵害的时候是怎样做的？展示材料。
同学们议一议：小亮受到来自哪方面的侵害？他采取了什么行动？获得了哪方面的保护？
小亮很聪明，懂得寻求学校的保护。
我们作为同龄人也来为小亮出谋划策，看看他还可以寻求哪些帮助。
小组讨论并通过故事续演的方式表演出来。
具体要求请看大屏幕。
学生讨论，表演。
（小亮还可以向居委会或村委会求助，向家庭其它成员求助，帮助做好父亲的工作，必要时还可以向有关部门投诉，从而获得社会保护、家庭保护、法律保护。
）
师：同学说的这些方法我们都可以采用，但是你觉得对于这件事首先寻求哪一种方法更加恰当更好呢？
学生回答。
师：老师也有自己的看法，大家看看有没有道理。
家庭内部矛盾最好家庭内部解决，寻求家中亲人的帮助，既能解决问题，又不至于伤害父母的心。
虽然父母有时会有一些过激的行为，但是他们的初衷都是为了我们好，为了我们健康的成长，我们要加以理解。
当然，在寻求家庭保护无效的情况下，我们还要借助外界的保护，来维护我们的合法权益。
设计意图：通过小品表演和学生讨论帮助学生明确青少年的成长受到多方面的保护，掌握维权途径，培养学生的表演能力和发散思维的能力。
师：由此我们也知道了我们青少年受到的保护主要来自哪些方面？
学生回答。
师：为了保护青少年健康成长，国家、社会、学校、家庭等到方面都采取了一定的保护措施，比如：创办了青少年法律援助与研究中心，为青少年提供一些法律咨询；开通了少女求助热线；送法进学校，普及法制教育等。
（多媒体展示）：身边保护的图片及相关法律条文
师：我国保护青少年的法律有那些？
学生回答。
师：我国法律如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》都规定了各方面的保护职责。
师：有了这些方面的保护，我们青少年是不是就可以高枕无忧了呢？我们自身还必须要怎样呢？
学生回答（自我保护，提高自我保护意识）
设计意图：图片展示、自学教材帮助学生进一步明确青少年虽然能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但是还必须增强自我保护，培养自我防范的能力。
师：国家为了提高青少年的自我保护意识，创办了星光青春自护学校，那么我们自身又应该怎样加强自我保护呢？能不能给我们介绍一下自己自护的经历或听说的有关自护的故事？
学生讲述。
师：听了同学们的讲述，我最大的收获就是要用智慧和法律保护自己。
那么本节课你最大的收获是什么呢？
学生总结。
师：看来大家这节课学的不错，收获的确不少。
至于如何防范侵害，保护自己这是我们下节课所要探讨的内容。
（多媒体展示）：播放歌曲《雾里看花》
师：世界是绚丽的，世界也是精彩的，可绚丽中有缺憾，精彩中有瑕疵，让我们戴上识别镜，把这世界看个清清楚楚，明明白白，真真切切……让我们擦亮我们的双眼，识别各种侵害，保护好我们幼小的生命吧！
设计意图：播放歌曲结束新课，再次警示同学们要提高判断侵害的能力，增强自我保护意识和能力。
