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实验教学示范中心的建设对人才培养的意义作者：刘大龙罗洪霞程伟陈黄飞来源：《科技资讯》 2014年第26期刘大龙罗洪霞程伟陈黄飞（广东工业大学华立学院机电与信息工程学部广东广州 511325）摘要：现有的民办院校办学条件参差不齐，要在众多的学校中办出自己的特色就需要有自己的优势。
在以培养“应用型人才”为目标的办学宗旨下，高度重视对工科类专业学生实践动手能力的培养，重点完善了电气工程专业、机械制造及其自动化专业的实验室建设、强化实验教学，建设实验教学示范中心。
作为实验室教学及管理人员，组织并参与了实验室的具体建设、完善了相关实验室，制定了相关管理方案，积极建设实验教学示范中心，并在实际的实验教学中积累了一定的教学、管理经验。
关键词：实验室建设实验教学实验教学示范中心人才培养中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)09(b)-0200-02现有的民办学校办学条件参差不齐，要在众多的学校中办出自己的特色就需要有自己的优势。
电子系创建于2001年，办学初期由于学生人数较少而挂靠在教务处，由王定中处长兼任系主任，2002年正式成立电子信息工程系，经过多年的发展、整合。
电子系已发展成由电子信息工程专业、电气工程专业、自动化专业、机械制造专业、模具专业等7个专业组成的机电及信息工程学部。
多年的办学感觉到工科类专业实验室建设及实践教学的重要性。
针对这种情况，在实验室建设和实践教学上下了很大的功夫，2012年考试建设省级实验教学示范中心，为人才培养积累了一点经验。
1 实验教学的重要性作为本科独立学院工科专业的重要组成，机电与信息工程学部一直都非常重视实验教学环节。
对于电气工程专业、电子信息工程专业及其他工科类专业来说，实验教学对学生来说都是非常重要的。
通过实验教学，加深了学生对理论知识的理解，培养了学生严谨的学习态度，同时锻炼了学生的实际动手能力，提高他们的实践经验，为他们将来走上工作岗位打下坚实的基础。
2012年第06期吉林省教育学院学报No.06，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总306期）Total No .306收稿日期：2012—04—05作者简介：张永芬（1958—），女，山东淄博人。
山东青年政治学院旅游学院，讲师，研究方向：酒店管理专业实验室建设。
高等院校实验室管理在人才培养方面的作用张永芬（山东青年政治学院旅游学院，山东济南250014）摘要：实践性教学是解决学生动手能力的重要手段，教学实践环节直接关系到学校是否能主动适应社会发展需要，办出特色鲜明、高水平的教育。
实验室是高等院校教育的重要实践基地，通过实验学生可以提高创新意识，锻炼动手能力，有助于加强理论学习与实践相结合，而且还可以大大提高学生自主设计实验的能力。
因此，高等院校应该充分发挥实验室无法比拟的优势，将其作用最大化，作为提供学生学习和实践的场所。
关键词：实验室；人才；培养；问题；管理中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）06—0049—02据2007年劳动和社会保障部测算，我国技术技能劳动者约占劳动者的50%，其中，初级工约占60%，中级技工约占36%，高级以上的技工包括技师、高级技师仅占4%。
高级技能人才供不应求，可谓是年薪十万能招聘到博士，却招不到高级技工。
要培养高素质的技能型人才，必须大力加强实践训练，着力培养学生的实践动手能力，在实践中培养创新意识，进行创新性探索。
一、实验室是培养技能型人才的重要基地众所周知，高校实验室有三大功能：第一，开展实验教学，培养学生的实践动手能力和综合素质，是实现教学目标和学生完成学业以及培养创新型人才的场所；第二，实验室是科技创新的基地，大多数科学研究成果是在实验室产生；第三，实验室是社会服务的基础，高校实验室可以为社会和企业的在职人员进行培训，实验室的大型精密仪器可以对社会开放，为中小企业的产品进行检测等技术服务。
浅析教学实验室现代人才培养高校基础教学实验室作为高校实验室不可分割的部分，是高校培养人才的重要基地。
在强调培养素质人才的今天，高校基础教学实验室的人才培养模式发生了深刻变化，从传统的理论验证为主，综合设计为辅，到了现代的理论验证、综合设计为基础，创新人才培养为主导。
注重素质教育、培养学生的创新精神和实践能力，是高校基础教学实验室人才培养的不可推卸的责任。
本文对高校基础教学实验室现代人才培养的措施进行了浅要的分析，希望能起到抛砖引玉的作用。
1 观念更新长期以来，我国许多高校的基础教学实验室都是偏重理论教学而忽视实验教学。
因而，简单验证性实验多，综合性、设计性实验少，过分强调理论的指导性，忽略了实践的能动性，直接影响了学生创新能力的培养。
然而，创造是现代人的本质特征，培养学生的创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。
实验室创新人才的培养，除了硬件设备更新换代，保证跟上科技的发展外，更重要的是观念上的更新。
老师不应把“实验课只是为了加强学生对专业基础课的理解”作为教授实验课的全部目的，而是应该首先通过实验教学，让学生培养科学精神，锻炼动手能力，掌握科学的认识世界的方法；其次培养学生对科学的热爱，也就是激发学生的兴趣，兴趣是能力提高的先导，兴趣可以使学生愿意开始干，愿意投入干，干完后有成就感，而一次又一次成就感的积累，一方面会积累经验；一方面会积累自信，为下一次的创新提供更强的成功保障。
2 教学模式改变“学以致用”是大学生进入大学学习的最终目的，包含两方面的意思：学习的目的在于运用，同时大力弘扬创新。
因此，在教学模式上，我们要改变重理论、轻实践而导致的实验教学模式单一的现状，努力做到“用以促学、学用相长”，才能使基础实验教学起到培养现代素质人才的真正作用。
在实践性培养上，基础教学实验室可以通过理论验证实验使得学生一方面掌握常规实验仪器的使用；另一方面培养学生科学的实验习惯：首先是明确实验目的，通过预习，设计实验方案、准备实验设备与器件，然后才开始进行实验，实验完毕后，对实验的整个过程进行思考，最后，要求学生写出规范的实验报告。
浅谈我院实验教学在人才培养中的作用摘要:“创新教育”概念的提出促进了我校实验教学的改革。
我院在利用教育资源加强对硬件建设的同时,还从实验教学内容、实验教学方法、实验教师队伍建设等多方面加强对人才的培养。
关键词:实验教学人才培养作用近年来,随着社会不断加大对应用型人才的需求,高校教育提出了培养学生创新才能的“创新教育”概念,这一概念的提出促进了学校实验教学的改革。
当前,实验教学已不仅仅是对理论课的演示和验证,而是更加注重于培养学生的创新思维和创新才能。
作为东北三省唯一一所以工为主,以化工为特色和优势,工、理、经、管、文等多学科相结合的国家与地方共建、以地方管理为主的高等院校,我校十分重视实验室的建设,近年来,学校不断加大对实验室仪器设备的投入。
我院更是以推进素质教育、培养创新人才为宗旨,从实验教学各个方面推进人才的培养。
1 加快实验室硬件建设自2000年来,学校先后使用自筹、高校共建和日元贷款等教育资金加大对实验仪器设备的投入,我院积极响应号召,对仪器设备进行逐年的“流水”式购入,目前已购置了一批具有代表性和先进性的实验装置和设备,构筑了具有本学院特色的高水平实验平台。
十年来,我院了653台件,价值789万元大型仪器设备,有效的改善了的实验条件。
2 改革实验教学内容我院以实验教学推进素质教育、培养创新人才为宗旨,根据学生的需要建立了不同的实验教学,主要分为:2.1 演示实验这是利用实验室现有仪器设备进行现场授课和指导实验的教学方式。
由于我院课程涉及面广,有较多的理论及专业术语,另外仪器设备较多,所以单一的理论教学会使学生感到空洞、枯燥和抽象,为此我们开设了多个演示实验项目,通过以帮助学生记忆和掌握知识。
2.2 基本技能培养实验这类实验以培养学生的基本技能为宗旨,主要开设于我院的基础实验阶段。
开设的目的是想通过实验使学生了解基本实验理论、数据处理知识、试验规范、试验方法、学会常规仪器与装置的使用。
目前开设的此类实验有高分子材料专业实验、高分子化学实验以及高分子物理实验等。
计算机实验室是一个将理论与实践相结合的教学平台，也是直接为计算机教学和科研服务的部门。
然而，在传统模式下，这种服务的功能未能得到最大体现，尤其是在培养学生的研发能力方面。
如何培养出适应企业需要的计算机人才是当前计算机教学需要解决的问题，计算机实验室在培养学生独立思考、具备一定的研发能力方面起着不可或缺的重要作用。
1认识计算机实验教学的重要地位和作用计算机实验教学在整个计算机教学中具有十分重要的地位，贯穿于整个教学活动的各个环节。
首先，实践性强是计算机这门学科显著的一个特点；其次，实验教学不仅是验证理论、传授知识，更重要的是培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
因此，如果说没有实验的计算机教育是不可思议的；如果不搞好实验的计算机教育是失败的，也就不可能培养出独立思考、勇于创新的高素质人才。
同时，计算机实验还具有以下三方面的作用：(1)提高学生学习的兴趣计算机实验是以问题为中心的学习模式，这种模式的核心是以“任务驱动”来组织教学过程。
在任务驱动下，学生就会对相关的理论及设计过程产生浓厚的兴趣。
(2)提高学生的思维能力让学生多动手，变演示实验为分组实验，还可以组成课外兴趣小组，在老师的指导下，变验证性实验为探索性实验，让它们通过自己动手，自行观察、研究分析、归纳总结，最大限度发挥学生的主观能动性和提高分析问题、解决问题的能力。
(3)有利于培养学生良好的科学素养和作风在实验过程中严格规范按程序操作，尊重实验事实，不随意更改实验现象和修改误差较大的数据，认真分析误差产生的原因都可以培养学生一丝不苟、精益求精的精神。
甚至通过一些失败的教训也可以培养学生结合理论解决实践问题、探索科学的勇气和锲而不舍的精神。
2立足现有资源，着眼培养应用型人才就现有的条件看，各单位的资金有限，使得各单位的实验教学和实验室建设受到限制，不能大量地购置设备，也没有能力去建设那些规模广、投资大的职业性培训基地。
但这并不意味现有的计算机实验室不具有多种功能。
浅析实验室建设在人才培养中的作用
高职教育是培养生产、服务和管理第一线的高技能应用型专门人才。
而高技能人才的培养离不开实习实训条件，校内实验室建设显得非常重要。
作为河北省重点职业院校之一的秦皇岛职业技术学院机电系工程中心的建设在高技能人才的培养起到了积极的促进作用，取得了一系列的成果，示范作用明显。
本文以秦皇岛职业技术学院机电一体化教学和实践基地相关建设工作为例, 指出实训基地建设在人才培养中的重要作用，并就实训室建设的指导思想和方法给出了经验性的指导。
一、实践教学的作用
实践教学是高技能型人才培养的必要手段，其作用无可替代。
高职教学体现在2个方面，一是理论层次上具有高等教育的特点；二是实践上具有明显的职业性特征，并且更加趋向后者。
高职教学的独特性决定了其教学过程必须以实践教学过程为主的特点。
实践教学是把理论知识和实践活动、间接经验与直接经验、抽象与形象相结合，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性与创新性等特点，决定了它在学生能力培养和综合素质提高等方面具有独特的作用。
实践教学是整个教学
体系的重要组成部分，通过实践教学可以加深学生对理论知识的理解，实践教学应以学生素质培养为主线，与理论教学共同作用培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，并密切结合学科发展和人才培养方案，实现理论教学与实践教学的辨证统一，构建两者相互依存、相互促进的教学体系。
二、机电系实训基地建设介绍
学院机电工程中心内设置两大主要功能区域――综合
训练中心和工业工程训练中心，形成了一体化教学和实践教学的校内实训基地。
综合训练中心设备资产总额约542万元，任务是完成我系电类4个专业――机电一体化专业、电气自动化专业、电子信息工程技术、电子设备运行与管理专业和机类3个专业――数控技术、模具设计和机械与自动化技术的一体化教学、实训和实践教学任务，该中心包括电专业实训室10个，机专业实训室5个。
工业工程训练中心车间内拥有六大功能区：数车区、综合项目区、机床维修区、金工区、特种加工区和精加工区，中心车间实践教学场地面积约为1800平方米，设备总价值800万。
除实践教学外，工业工程训练中心还承担职业技能鉴定、学生大赛、技术研发、校企合作的产品研发、技术攻关、培训等任务。
三、实验室建设工作的重要举措
第一，实验室建设坚持先进教育教学理念，做好科学定位工作。
机电系秉承“技术创新、技术创造、技术创业、技术人生”的教育理念，坚持依托临港装备制造业，立足秦皇岛，面向京津冀地区，按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的专业建设原则，对人才培养模式进行了大胆的实践探索，大力推进和深化实验教学改革，不断完善实践教学体系。
实验室建设包括实践教学制度建设、环境建设、课程建设、实践教材建设以及师资队伍建设。
在实践教学的日常运行管理和质量监控、实验室资源的整合与优化配置各类规章制度的制定，以及实践项目的开设和教材建设方面做了许多工作，为学生提供了创新实践平台，实践教学是理论联系实际，培养学生实践技能和实践能力的重要教学环节。
第二，实验室建设关键是师资队伍建设。
实践技能人才的培养关键在于教师，没有教师技能水平的提升，再好的设施也不会发挥作用。
我们经常谈教育，如“大师”与“大楼”哪个更重要？我觉得应该是一个时期一个重点，没有大楼时就要建大楼，有了大楼就要培养大师，二者辅符相乘。
在加强实践教学队伍建设，优化师资队伍结构方面，通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作，鼓励有企业经历和动手操作能力强的教师到实验室工作，鼓励研究生以助教身份参与实践教学工作，提升实验室管理效率和水平，加
强实验室管理队伍建设。
另一方面，要求实验教师严格执行应按照实验教学工作管理条例，根据要求认真进行教学准备，依据实践教学大纲、实践教材（或实践指导书）、仪器设备使用说明书或操作规程、注意事项等基本教学文件，认真编写实践教案。
在实践过程中，实践教师通过现场巡视、指导，严格要求学生，注意培养学生观察、测量、统计、结果分析等方面的能力，纠正学生的不正确操作，解答实验现象和疑难问题，要求学生认真撰写实验报告，对不符合要求者责令重做，在保证实验开出率达到100%的基础上，使综合性设计性实践的比例同时提高。
并且在保证其教学效果良好同时，注重仪器设备资源共享，实验室在完成正常教学、科研任务的同时，充分挖掘潜力，优化资源配置，认真落实开放性实践教学任务，指定专门实验指导教师负责，保证开放性实验教学效果。
截止到目前，我系取得的主要成绩如下：
四、主要成绩
2004年数控技术专业遴选为河北省高职高专教学改革
试点专业；2004年被教育部确立为数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养基地；2005年中央财政支持288万用于建立国家级数控技术专业实训基地；2007年数控技术专业评为省级示范性专业；2008年校企合作实施二年制“订单式”人才培养模式；2009年建成一支省级教学团队“现代制造技术专业群”；2010年荣获省级教学名师称号1人；2010年数控
技术专业国家骨干高职院校建设计划重点建设项目；2011年荣获院级名师称号1人；2007年至今――各专业积极进行基于工作过程的课程改革，与企业共建课程；2008年至今――教师积极申报中国教育专家课题,专利,核心以上期刊发表论文，整体科研提升迅速；2008年至今――全国数控技能大赛获得河北省赛区、“第二届全国研华组态软件设计大赛”、秦皇岛六所高校共同举办的“单片机程序设计大赛”、“全国大学生电子设计竞赛”获得各级奖励。
五、结语
实践教学是高等学校培养高素质创新人才的重要途径，加强实践教育，是新时期高水平大学面临的共同主题:提高实践教学水平，需要进一步加大实践教学平台建设，我系工程中心建设通过整合学院教学和科研资源，改革了实践课程体系的编排，增加了跨学科和实践环节的要求，编写并出版了系列实验课程教材多媒体软件，为培养创新型环境学科人才提供了软硬件支撑，是我院培养高素质创新型人才培养目标的具体实施。
参考文献：
[1]王芳.农业生物学实验教学创新型人才培养体系的建设［J］.实验室研究与探索，2010,12
[2]胡明.高职院校实验室管理存在的问题及对策［J］.职业技术教育，2009，12
[3]李娜.关于职业院校实验室资源共享的探讨［J］.高教高职研究,2010,8。
