我的水资源的合理利用教学设计

《水资源的合理利用》教学设计【学习目标】1.了解水资源的概念和衡量水资源丰歉的指标。

2.认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类社会的发展意义重大。

3.树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略，并践行到生活中去。

4.学会运用图表资料说明全球和我国某类资源时空分布特征。

【重难点】1.认识水资源的数量和质量对于人类生存与发展的意义。

2.掌握合理利用水资源的措施。

【教学方法】教法：启发法、互动法、图文资料分析法学法：学案导学、小组合作探究【教学过程】《水资源的合理利用》学情分析学生在上两节学习了水循环和洋流，对水圈、水体、水循环等概念有了一定的认识，为其理解本节课知识打好了基础，比如在结合生活实际探究水资源合理利用措施时，学生能很容易想到通过铺设渗水砖回灌地下水等。

本节课知识与学生生活联系密切，也是其学习本节课的一大优点。

但是高一学生欠缺的是地理图表资料分析能力和理论联系实际的能力，一些与生活联系密切的知识点在学习和理解的过程中，极易被生活化，答题语言过于口语化，不规范、不系统；而且本节课难度低、理论性差，个别学生可能会因“不感兴趣”而不重视本节课学习，所以教师在设计课时，一定要多从新鲜案例的角度去动脑，以激发学生学习兴趣，活跃本节课课堂氛围。

《水资源的合理利用》效果分析我认为这堂课是节较成功的课：准备充分，精心设计课件、导学案和过渡语；学生全身心投入，热烈讨论、激情展示，很好的完成了本节课的学习目标。

内容安排合理,系统性强，教学目标达成度好；课堂导入图片切合本节课课题，能引起共鸣、直接突出本节课重点——合理利用水资源。

课件中选取的图表资料很好，体现了地理学科特点，同时图表资料的处理方式很好，交由学生指图讲解，培养了学生的动脑动手能力；导学案设计合理，探究问题设计精心、层层递进、启发性强，为学生的学习起了很好的引导作用，突出了“教师为主导、学生为主体”的设计理念；课堂氛围活跃、学生讨论热烈、展示积极，其他同学能积极主动的对学生的回答给予中肯的评价，说明平时的学习习惯较好、我平时对学生的指导到位。

水资源的合理利用教案【篇一：第三章第三节水资源的合理利用教案】人教版高中地理必修1教案第三章地球上的水第三节水资源的合理利用教案编写人：彭凌超1．知识与技能⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。

⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。

2．过程与方法⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。

⑵思索解决地区性水资源不足的办法。

3．情感态度和价值观⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

【教学重点】1．水资源利用中存在的主要问题。

2．水资源的合理利用和保护。

【教学难点】我国南水北调各个方案的优缺点分析；不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。

【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

【教学课时】2课时【教学准备】1．自制多媒体课件、2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。

3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。

4．了解家乡水体污染现状。

【教学过程】（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。

提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。

水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。

读p66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（4）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。

〔中国的水资源〕教学设计教学目标]1.掌握我国水资源的现状。

2.了解解决我国水资源缺少的主要途径。

3.培养节约用水和爱护水资源的意识。

4.培养搜集和整理信息的能力。

重难点]1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源缺少的途径和措施。

2.难点：树立节约水资源和爱护水资源的意识。

教学过程]一、新课导入：由一个爱护水资源的公益广告引入新课。

二、讲授新课：〔一〕水资源现状探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。

提前安排学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方法，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。

这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。

学生分析完后，教师可依据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。

注意：1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比拟中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。

2.在安排学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。

〔二〕解决我国水资源缺少的主要途径课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源缺少的方案。

〔各小组先进行商量，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分〕抢答完后，教师依据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源缺少的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。

注意：1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案〔包含调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局〕用FLASH动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。

水资源的合理利用三维目标：知识和技能1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。

3、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

4、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。

过程与方法1、自组学习。

2、案例分析法3、合作探究教学法。

情感、态度与价值观1、辩证的看待人类对水资源的利用情况。

2、树立资源利用的可持续发展观点。

教学重点1、水资源对人类生存和发展的意义。

2、合理利用水资源。

教学难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

教具、资料多媒体课件课时安排1课时教学过程：（一）课前准备1、按学习小组分6人一组，共9组。

2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。

5、准备投影资料，进行演示。

（二）导入新课1、请问最近有没有看从化新闻？2、主要报道什么？（从化各地旱灾，领导到各处视察，与村民一道解决农田缺水问题。

）3、解决了没有？（部分地区有好转，从全市来看，仍很干旱。

）4、如果农田缺水问题继续蔓延下去，将会带来什么影响？（水稻减产，农民失收，还会影响到居民饮用水和工业用水。

）5、是什么原因造成这一困境？（近两个月几乎没有降水，江河水径流不足，流溪河的河床很浅，几乎见底。

）6、由此可见，水资源对于人类社会来说十分重要，你了解水资源吗？带出新课：水资源的合理利用（三）教学过程第一部分水资源及其分布1、我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。

）2、请说说你对水资源的理解。

提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

《水资源》教学设计一、教学目标1. 了解水资源的定义和分类。

2. 掌握水资源的重要性和脆弱性。

3. 了解全球水资源分布状况以及我国水资源利用现状。

4. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。

5. 培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。

二、教学内容1. 水资源的定义和分类2. 水资源的重要性和脆弱性3. 全球水资源分布状况4. 我国水资源利用现状5. 合理利用水资源的意识和能力三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入水资源的话题，与学生们进行互动，询问学生们水对人类的重要性并引发学生们对水资源的思考。

2. 水资源的定义和分类（15分钟）教师介绍水资源的概念，并分别介绍地表水、地下水和雨水等不同类型的水资源。

通过实例为学生们解释不同类型水资源的含义及其特点。

3. 水资源的重要性和脆弱性（20分钟）教师向学生们介绍水资源的重要性，包括满足人类的饮水需求、支持农业和工业发展等方面。

同时，教师还要向学生们解释水资源的脆弱性，包括水污染、过度开采和气候变化等因素对水资源的影响。

4. 全球水资源分布状况（20分钟）教师使用世界地图向学生们展示全球水资源的分布状况，引导学生们发现不同地区的水资源分布差异。

通过讨论和解释，使学生们了解到一些地区水资源丰富，而另一些地区则面临水资源短缺的问题。

5. 我国水资源利用现状（20分钟）教师向学生们介绍我国水资源的利用现状，包括我国的地表水资源、地下水资源和雨水资源等。

通过数据和图表的展示，让学生们了解到我国水资源利用的现状以及面临的问题。

6. 合理利用水资源的意识和能力培养（20分钟）教师通过案例分析和讨论，引导学生们思考如何合理利用水资源。

同时，教师还要与学生们分享一些节约用水的方法和措施，并强调每个人都应该为合理利用水资源做出努力。

7. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生们在日常生活中要珍惜水资源、节约用水。

并鼓励学生们积极参与到保护水资源的行动中去。

四、教学评估1. 设计水资源相关问题并要求学生回答，以检查学生对教学内容的理解和掌握情况。

第1篇一、教学背景水资源是地球上最为宝贵的自然资源之一，是人类生存和发展的基础。

然而，随着人口增长、经济发展和环境污染，水资源短缺已成为全球面临的严重问题。

为了提高学生的水资源保护意识，培养学生的实践能力，本教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生深入了解水资源的重要性，掌握水资源保护的基本方法。

二、教学目标1. 知识目标：（1）了解水资源的基本概念、类型、分布及我国水资源现状。

（2）掌握水资源保护的基本原则和措施。

（3）了解水资源污染的成因及危害。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力。

（2）提高学生水资源保护的实践操作能力。

（3）增强学生团队协作和沟通能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对水资源保护的兴趣和责任感。

（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（3）提高学生的环保意识和社会责任感。

三、教学内容1. 水资源概述（1）水资源的定义及分类（2）水资源的分布及特点（3）我国水资源现状及问题2. 水资源保护（1）水资源保护的原则（2）水资源保护的措施（3）水资源保护的法律法规3. 水资源污染（1）水资源污染的成因（2）水资源污染的危害（3）水资源污染的防治措施四、实践教学设计1. 课前准备（1）教师收集相关资料，制作课件。

（2）学生查阅资料，了解水资源的基本概念、类型、分布及我国水资源现状。

2. 课堂实践（1）水资源知识竞赛：以小组为单位，进行水资源知识竞赛，检验学生对水资源知识的掌握程度。

（2）水资源保护主题班会：学生分组讨论水资源保护的主题，如“节约用水，从我做起”、“保护水资源，共建美丽家园”等，并制作宣传海报。

（3）水资源污染调查：学生分组到社区、学校、工厂等地进行调查，了解水资源污染的成因、危害及防治措施。

（4）水资源保护实践活动：学生分组进行水资源保护实践活动，如：a. 水资源保护宣传：制作宣传册、标语等，宣传水资源保护知识；b. 水资源节约：在家庭、学校、社区等场所开展水资源节约活动，如关闭水龙头、合理使用洗衣机等；c. 水资源污染治理：对水资源污染源头进行治理，如清理河道、植树造林等。

（投影：我国降水量分布图）师从图中我们可以看出，我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？生我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。

师我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？生我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节。

师不错！我国水资源的时空分布不均同样会对我国各地区的经济发展带来不同的影响。

我们就请第一小组在课后相互合作，收集资料，就我国水资源时空分布不均的原因及其带来的影响写一篇地理小论文。

师水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。

正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

教材的第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系。

请同学们阅读教材66页“水资源与人类社会”后，概述其中的主要观点。

（板书）二、水资源与人类社会（教师要注重培养学生的归纳概括能力）师同学们读完课文后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点。

生这一部分内容主要表明了这样的观点：水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。

师说得非常好！教材67页的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？生三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。

师好！科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。

（导入“活动”内容，引导学生阅读材料，讨论问题）（投影：中东地区地图）师同学们能否在中东地图上找到以色列？从图上我们可否判断它的气候类型？生以色列地处西亚。