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人教版高中地理必修1第三章第三节水资源的合理利用教案水资源的合理利用教学设计三维目标：（一）知识与技能：1、通过读图分析数据明了水资源的概念。
2、结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3、通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4、以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学知识，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
（二）过程与方法：1、运用图表说明全球和我国的水资源时空分布的特点。
2、通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。
（三）情感态度价值观：1、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
2、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
五、教学重点：1、水资源对人类生存和发展的意义。
2、合理利用水资源。
六、教学难点：说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
七、教学方法：启发式，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。
八、教学设计1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增播放一段公益广告-------珍惜水资源，来引入本节课的内容学生看视频并思考有关水资源的问题让学生产生共鸣，进入本节课的内容学习交流。
提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共发展，不让任何一个学生掉队。
充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真导入新课推进新课知识框架：通过对标题的分析，我们能够发现本节课我们需要探究三部分内容：什么是水资源，分布如何？为什么要合理利用水资源？如何合理利用水资源？学生聆听使学生能够清晰的把握本节课的条理和框架发问：那么到底什么是水资源？人类目前所利用的水资源主要有哪些？展现图片说明学生看图并积极回答培养学生获取知识的能力过渡：从整个世界范围来看，水资源的分布存在明显的地区差异，如何衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度？（引入“多年平均径流总量”）学生看图思考回答培养学生读图能力，引入概念教学推进新课通过读“世界各大洲水资源图”，让学生明确“多年平均径流总量”的含义（=降水量—蒸发量）及各大洲水资源多少的分布学生看图回答问题（若学生回答出错，错例教学）加深对概念的理解和应用通过读“水资源大国表”，了解巴西及俄罗斯水资源丰富原因学生看表回答问题培养学生知识的理解和应用分析的能力推进：我国水资源的分布有何特点？总量与人均、空间分布、时间分布（分析）学生看图回答培养学生读图并获取信息来分析问题的能力小结：中国水资源的特点学生在学习的基础上进行小结知识点进行整合，形成条理性承转：上面我们学习了水资源的含义及其分布，下面我们来结合生活实际，说说水资源与人类的关系。
水资源的合理利用一、【教学目标】1、了解水资源的概念，理解并掌握世界、中国水资源的分布规律。
2、理解水资源在人类社会经济活动中的作用。
3、理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。
二、【教学重难点】理解水资源在人类社会经济活动中的作用，理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。
三、设计思路：1、比较法：掌握水资源的概念2、了解世界和只用过水资源的特点3、分析水资源与人类生产和生活的关系4、借助日本著名的“水俣病事件”材料，说明人类面临的水危机，分析水资源短缺的原因5、具体的解决措施四、教学过程新课导入：同学们，我们人类现在使用水资源都是买卡用水，当你每次冲卡时，有没有感觉水用的太快？有没有意思到水危机意思呢？所以说节约用水，人人有责！一、水资源及其分布下面我们来看看世界水资源分布状况请大家预习课本54页和61页了解水圈的构成和水资源的定义1、水圈：咸水占96.53%，淡水占3.5%，思考广义的水资源：水圈内水量的总体2、狭义：陆地上淡水资源冰川占1.74%其他淡水和深层地下水，易利用淡水：浅层地下水，淡水湖泊水和和流水，称为人类目前容易利用的水资源。
下面我们来看看世界水资源差异（一）地区差异：请大家预习课本第二段，及课本世界水资源分布图，思考衡量一个地区水资源丰歉的标准是什么？世界各大洲的水资源状况怎样？衡量一个地区水资源丰歉程度的标准是多年平均径流总量由图中可以看出：亚洲最丰富，最少的为大洋洲结论：多年平均径流总量=降水量-蒸发量思考：降水量越多的地方水资源一定丰富吗？引导学生看图，找出区别大的洲，非洲和北美洲，降水量非洲多，北美洲少，但是径流量是北美洲多于非洲，所以说不一定，还要取决于蒸发量，人类用水量等。
总结：可见降水量是影响一个地区水资源多少的重要因素，但不是唯一因素。
备注：记得提醒学生做好笔记（二）、我国水资源的特点1、参照课本61页第三段我国水资源的数量，空间，时间上的水资源特征。
人教版高一地理必修一第三章第三节水资源的合理利用教案学习目的：了解水资源的概念和权衡水资源的详细目的；运用图表说明我国和世界水资源时空散布特征；说明水资源的数量和质量对人类生活和开展的意义；了解水资源面临的效果和完成水资源可继续开展的措施。
教学重点、难点：重点：看法水资源的数量和质量对人类生活与开展的意义，及如何合理应用水资源。
难点：说明在不同消费力条件下，水资源的数量、质量对人类生活与开展的意义。
教学方法：先生自主学习、案例剖析法、探讨教学法教学课时：1课时教学进程：新课导入：水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生活的物质基础，人类的生活一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能替代的。
但是随着社会的开展提高，世界各地出现不同水平的水资源危机，有的甚至要挟到了人类的生活，因此合理应用和维护水资源，曾经成为当今世界性严重课题，这节课我们主要研讨如何合理应用水资源。
什么是水资源呢？请同窗们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的了解。
一、水资源及其散布如何了解水资源？目前世界可应用的水资源有什么特点？课件展现图片。
〔一〕水资源水资源有狭义和狭义之分，从狭义来说，水资源包括水圈内的水量总体。
从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的海水资源。
目先人类较容易应用的海水资源有河流水、海水湖泊水、浅层地下水。
它们占全球水体重量的十万分之七，数量极端有限。
课件展现世界年降水量散布图和世界各大洲的水资源。
水资源的丰歉以什么目的来权衡？〔二〕水资源的权衡目的一个国度或地域水资源的丰歉水平通常用多年平均径流量来权衡：径流量=降水量-蒸发量世界各大洲水资源散布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？〔三〕水资源的散布1．各大洲散布从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的散布具有不平衡的特点。
六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰厚的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。
高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计（精选5篇）第一篇：高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
这就是课标的要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、学生分析学生通过前面两节内容已经了解了地球上的水体、水循环以及海水运动，在此基础上再学习什么是水资源、水资源与水的区别、水资源与人类的相互影响等，学生认知较为简单。
但是本节内容要求学生有一定的分析问题的能力，这是他们的弱点，所以在教学过程中教师应多进行引导。
其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。
亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标1、知识与技能①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②、利用图表能说明我国和世界水资源时空分布特征；③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
2、过程与方法①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3、情感态度与价值观①、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
②、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
树立资源利用的可持续发展观点；四、教学重点、难点重点：水资源概念和我国的时空分布、认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义、如何合理利用水资源。
第三章地球上的水第三节水资源的合理利用『教材分析』本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
『教学目标』知识与技能1.了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。
2.了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。
3.理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。
过程与方法1.通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。
2.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律，并培养和提高学生绘制示意图的地理技能。
3.利用实验演示、多媒体演示、图示分析的方法，引导学生深入探究。
情感、态度与价值观1.通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。
2.引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。
『教学重点』我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。
『教学难点』水资源问题及对策分析。
『教学方法』案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
『教学过程』水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。
然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威胁到了人类的生存，因此合理利用和保护水资源，已经成为当今世界性重大课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。
什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。
一、水资源及其分布如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展示图片。
（一）水资源水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。
从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。
目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。
课件展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。
水资源的丰歉以什么指标来衡量？（二）水资源的衡量指标一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量：径流量=降水量-蒸发量世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？（三）水资源的分布1．各大洲分布从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。
六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。
2．国家分布从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。
世界水资源为什么分布不均？降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。
降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。
由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。
再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？课件展示中国降水量分布图。
3．中国水资源分布特点从图中我们可以看出我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。
我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节的缘故。
承转：展示图片──水是生命的源泉和水是文明的摇篮，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。
它的数量和质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。
由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。
请同学们阅读课本“水资源与人类社会”后，同时课件展示一组图片，加强学生的理解能力，让学生概述其中的主要观点。
二、水资源与人类社会同学们读完课文和图后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点：（一）水资源的数量会影响经济活动规模的大小；（二）水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；（三）在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。
课本的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。
科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。
课件展示图片──以色列。
问题1：以色列属于什么气候类型？它的自然环境适合发展农业吗？以色列地处西亚,地中海沿岸有少量的地中海气候,大部分则是热带沙漠气候。
全年干旱少雨,这样的自然环境不适合发展农业。
问题2：以色列是如何把水资源由“少”变“多”？以色列通过“开源”和“节流”,使水资源由“少”变“多”。
“开源”是海水淡化; “节流”是采用先进的滴灌技术,提高水资源的利用率，减少浪费。
问题3：我们可以得到什么启示？加大资金投入和科学研究，运用科学技术可以适度地改造自然地理环境，发展科技是人类解决资源问题的一个重要途径。
课件展示漫画──所剩无几和哄抢水资源。
三、合理利用水资源案例分析一：“咸海的忧虑”──为什么咸海面积缩小？问题1：咸海的“忧虑”指的是什么？造成“忧虑”的原因是什么呢？教师引导：从自然原因（地理位置、地形、气候）和人为因素两方面入手。
答案：从二十世纪六十年代以来，咸海的面积缩小。
咸海面积不断缩小的原因有自然原因，但主要是人为原因，主要是因为人类无节制的灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流──锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断减小。
教师总结：看大高加索山脉这幅图，从咸海的地理位置来看，它位于内陆地区，锡尔河和阿姆河都属于内流河，再加上周围地形的阻挡，很难得到来自海洋的水汽，使得该地区未参与海陆间水循环，导致该地区降水量少，蒸发量大，气候比较干旱，这是自然原因。
为了提高生活水平，需要扩大耕地面积，但是天然降水无法解决作物生长所需要的水分条件，因此就必须引河流水灌溉，从而导致湖水大量减少。
问题2：咸海面积的不断缩小给当地的生态环境造成哪些问题？教师引导：从湿地的生态功能方面回答。
答案：咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题，丧失调节气候的功能，湖区生态环境恶化，如盐碱化、荒漠化等。
教师总结：从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看出，自然环境中的各地理要素之间是相互联系的，牵一发而动全身，某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变化。
从图3.14咸海的变迁中，我们不难看出，随着年份的增加，时间的推移，咸海的面积正在逐年减少，而且速度很快，这幅图很明显的向我们展示出了咸海缺水这一严峻问题。
其实，不只咸海，如洞庭湖曾经是我国最大的淡水湖，而现在已经排行靠后，这充分说明了世界各地都存在不同程度的水资源危机。
那么产生水资源危机的原因有哪些呢？（一）水资源危机的原因1．自然原因：可利用淡水储量有限、水资源时空分布不均、部分地区气候反常等。
2．人为原因：人口增多，工农业发展，需水量增多；浪费严重──数量减少；污染严重──质量下降。
案例分析二：“沙漠中的奇迹──以色列水资源的利用”教师引导：以色列如何从开源（海水淡化）、节流（灌溉技术）两方面利用水资源发展农业？（二）如何合理利用水资源──措施1．开源措施：合理开发和提取地下水；修建水库和跨流域调水工程；海水淡化；人工增雨等2．节流措施：加强宣传教育，提供公民节水意识；改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率；挖掘水资源的潜力等（三）问题探究：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施1．水资源供需矛盾突出的原因：（1）我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因（2）人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度（3）水资源综合利用率低，浪费和污染严重（4）生态环境恶化，干旱频率加大2．解决措施：（1）加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染（2）跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的重要途径（3）大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改进灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌本节小结：“不要让我们的眼泪成为最后一滴水！”，这句提醒人们节约用水的广告语，大家都听说过，但是我们是否真正做到节约每一滴水，真正做到用水“斤斤计较”，促进水资源的可持续利用。
『板书设计』第三节水资源的合理利用一、水资源及其分布1.水资源的概念：广义：包括水圈内的水量总体。
通常：主要是指陆地淡水资源。
2.衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量3.世界水资源分布不均（1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲（2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六（3）我国水资源特点南多北少，东多西少；（空间）夏秋多，冬春少；（时间）二、水资源与人类社会1.水资源的数量影响经济活动规模的大小2.水资源的质量影响经济活动的效益三、合理利用水资源1.水资源危机的原因（1）自然原因：（2）人为原因：2.合理利用水资源措施（1）开源（2）节流。
