院级临床技能竞赛

“振东医药杯”首届三北地区中医大学生临床能力竞赛大纲与竞赛形式一、竞赛大纲及竞赛形式：竞赛内容分6个项目：1、中医学基本理论与知识考核；2、方药知识竞赛；3、舌诊与脉诊技能竞赛；4、中医外科技能竞赛；5、针灸推拿技能竞赛；6、临床接诊与医患沟通能力竞赛。

竞赛总形式：竞赛采用分站式竞赛（考核），每站按照百分制计算。

每支参赛队伍总分为每站平均分数的总和。

第一站比赛全部选手参加，其他站采取现场抽签的形式确定竞赛操作（完成）者。

竞赛时间：第一站30分钟，其他站20分钟，限时完成。

（一）中医学基本理论与知识考核：主要考察参赛者对中医学基本理论与知识的掌握程度。

本站竞赛采用笔试的形式，竞赛内容包括中医基础理论、中医内科学、中医经典（4:3:3）（其中中医基础理论、中医内科学参照中医执业医师资格考试大纲(医学综合笔试部分)(2011版)、中医经典竞赛范围参照本次竞赛临床接诊与医患沟通能力竞赛病例范围所涉及的中医经典内容）。

参赛每队四位选手全部参加此站考核，团体竞赛成绩计算每位参赛者的平均分数，单项奖计算个人分数。

（二）方药知识竞赛：主要考察参赛者对常用中药饮片辨识能力和对中药基本知识的掌握程度。

同时考察参赛者对方剂基本知识的掌握程度。

竞赛形式：1. 参赛选手抽签选择辨认药物的序号（10个），并对所选编号对应的药物进行辨认，写出（说出）药物的名称、分类、归经、功效主治、临床应用与配伍及使用注意事项。

2.参赛选手说出抽签选定方剂中的药物组成、功能、方解、主治病证（包括症候表现）。

[竞赛范围]中药饮片：解表药：麻黄、桂枝、紫苏、白芷、薄荷、桑叶、菊花、柴胡、葛根、升麻清热药：石膏、知母、栀子、夏枯草、黄连、黄芩、黄柏、生地黄、牡丹皮、赤芍、金银花、连翘、射干、青蒿、地骨皮泻下药：大黄、芒硝、火麻仁祛风湿药：独活、威灵仙、防己、木瓜、五加皮、桑寄生芳香化湿药：藿香、苍术、厚朴、砂仁利水渗湿药：茯苓、泽泻、薏苡仁、车前子、金钱草、茵陈蒿温里药：附子、干姜、肉桂、吴茱萸理气药：陈皮、青皮、枳实、木香、香附消食药：山楂、麦芽驱虫药：使君子、槟榔止血药：地榆、槐花、三七、白及、蒲黄、大蓟活血祛瘀药：川芎、延胡索、郁金、丹参、桃仁、红花、益母草、怀牛膝、三棱、莪术化痰止咳平喘药：半夏、桔梗、旋覆花、川贝母、浙贝母、瓜蒌、苦杏仁、苏子、葶苈子安神药：磁石、酸枣仁平肝息风药：石决明、牡砺、代赭石、钩藤、牛黄、天麻、地龙开窍药：麝香、冰片、石菖蒲补虚药：人参、党参、黄芪、白术、山药、甘草、补骨脂、杜仲、续断、当归、熟地黄、白芍、阿胶、北沙参、麦门冬、枸杞子、龟甲、鳖甲收敛药：五味子、乌梅、肉豆蔻、山茱萸方剂：解表剂：麻黄汤、桂枝汤、银翘散泻下剂：大承气汤、麻子仁丸和解剂：小柴胡汤、逍遥散、半夏泻心汤清热剂：白虎汤、黄连解毒汤、导赤散、龙胆泻肝汤、清胃散、温里剂：理中丸、当归四逆汤表里双解剂：大柴胡汤补益剂：四君子汤、参苓白术散、补中益气汤、生脉散、四物汤、归脾汤、六味地黄丸、肾气丸安神剂：天王补心丹开窍剂：安宫牛黄丸理气剂：越鞠丸、半夏厚朴汤、苏子降气汤、定喘汤、旋覆代赭汤理血剂：血府逐瘀汤、补阳还五汤、小蓟饮子治风剂：川芎茶调散、镇肝熄风汤治燥剂：清燥救肺汤、麦门冬汤祛湿剂：平胃散、藿香正气散、八正散、五苓散、真武汤、独活寄生汤祛痰剂：二陈汤、半夏白术天麻汤、止嗽散消食剂：保和丸、健脾丸驱虫剂：乌梅丸[参考书籍]1、《中药学》高学敏.中国中医药出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

中国高等医学教育2021年第2期•23••教育管理开展全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的实践和思考王娟，刘刚，郭海涛，张倩，李雅舒，邹丽琴’(陆军军医大学西南医院，重庆400038)[摘要]全国高等医学院校大学生临床技能竞赛旨在推动临床实践教学，促进临床实践教学水平的提高。

本校连续数年参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛.且分别承办第五届技能竞赛西南西北分区赛 和第六届全国赛。

文章对此进行总结分析，旨在形成临床技能竞赛培训、承办等方面的思考与建议，促进培养优秀人才。

[关键词]大学生临床技能竞赛;培训；承办;经验;思考[中图分类号]G424.28 [文献标识码]A根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》《教育部、财政部关于批准2008年大学生竞赛资助项目的通知〉〉文件精神，由教育 部、财政部、卫生部主办，在教育部医学教育临床教学研究中心组织下，全面开展“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”(以下简称“临床技能竞赛”），秉承“尚医德，兴医术，奉学道，展风采”的精神u]，受到广泛关注，大力推动医学院校临床实践教学水平。

一、竞赛对临床实践教学的推动作用(一）推动高等医学院校及附属医院的临床实践教学。

“临床技能竞赛”是国内规模最大、水平最高、影响颇深的临床医学专项赛事。

经第一届的成功探索,后扩大DOI：10.3969/j.issa1002-1701.2021.02.012[文章编号]1002-1701(2021)02-0023-03至118所，分在每年4月和5月展开分区赛和全国赛.各 届承办情况见表1。

竞赛范围涉及内外妇儿、传、护、眼、耳、皮等，竞赛内容涉及临床理论、技能、思维、人文、沟通、团队合作等,竞赛形式涉及SP、模型、动物组织、辅助设备等[1]。

陆军军医大学、西南医院通过参加和承办“临床技能 竞赛”,在全国取得优异的竞赛成绩，得到各院校高度认可，不断提高了大学、医院临床教学能力，建立了科学化、规范化、标准化的临床技能培训体系，推动临床实践教学 和人才培养模式的改革，培养具有国际竞争力的、全面发 展的高素质临床医学人才，从而实现临床实践教学的可持续发展[2]。

2024年结核病临床诊疗技能竞赛方案为进一步加强全省结核病防治工作，持续开展诊疗服务规范化建设，全面提升结核病防治工作质量，实现全省结核病防治高质量发展，定于7月举办2024年XX省结核病临床诊疗技能竞赛。

一、竞赛目的本着“以赛促训，以赛精技”的精神，通过开展临床诊疗技能竞赛，规范结核病诊疗行为，提高结核病诊疗技能，在全省结核防治人员中掀起大练兵、大比武的新高潮，进一步提升我省定点医疗机构结核病临床专业人员服务水平和能力，更好地为结核病患者服务。

二、组织机构XX省疾病预防控制局和XX省教科文卫工会共同主办本次竞赛，省胸科医院负责全省竞赛的组织工作、竞赛题库的选择、课程的设计、技能的培训、师资的聘请、试题的拟定及日程安排等事项。

三、竞赛内容竞赛内容为从事结核病临床诊疗专业人员应掌握的知识和技能，主要包括以下5个方面：（一）基础知识。

包括结核病病原生物学、传播途径、发病机制、病理学及免疫学等内容。

（二）防治政策。

包括全球和我国结核病流行特点，结核病防治服务体系及其职责，结核病防治规划目标、策略、措施等内容。

（三）临床诊断。

包括主要的病原学诊断方法、诊断工具、诊断进展，结核病和相关疾病的诊断和鉴别诊断等内容。

（四）影像学检查。

包括胸部X线、CT诊断方法，与其他肺部相关疾病的鉴别，影像读片分析等内容。

（五）规范治疗。

包括治疗药物及分类、治疗方案及调整、不良反应和合并症处理、耐药结核病和相关疾病治疗、特殊人群结核病治疗管理、药物和化学治疗新进展等内容。

四、时间安排本次竞赛活动主要包括以下两个阶段：（一）市级培训（6月22日-6月30日）各市要组织一次全市范围内的定点医疗机构的临床诊疗技能培训班，为选拔市级参赛队伍提供技术储备。

（二）选拔市级队伍（6月26-7月15日）每市选拔出1支市级参赛队伍参加省级竞赛。

每支队伍由7人组成，1名领队、1名联络员和5名参赛队员，队员中3名选自不同县级定点医疗机构、2名选自市级定点医疗机构。

临床技能大赛流程
临床技能大赛的流程通常包括以下几个步骤：
1.组织与报名：大赛组织方发布比赛通知，明确比赛的时间、地点、参赛对象、比赛项目等信息。

参赛者根据通知要求进行报名。

2.初赛：初赛一般采用笔试或计算机答题的形式，考察临床医学知识、医学技能等相关知识。

3.复赛：复赛一般包括理论考试和技能操作考核，以评估参赛者的临床技能水平。

4.决赛：决赛通常采用更加严格的考核方式，如模拟病例处理、现场操作等，以全面考察参赛者的临床技能和应变能力。

5.评分与表彰：根据比赛的评分标准，对参赛者的表现进行评分。

最终，对获奖者进行表彰和奖励。

6.总结与反馈：比赛结束后，组织方对比赛进行总结，分析比赛的成果和不足，并针对反馈意见对比赛进行改进和完善。

临床技能大赛的目的是提高参赛者的临床技能水平，促进医学知识的交流和医学人才的培养。

通过参加临床技能大赛，参赛者可以展示自己的实力，提高自己的临床技能水平，
同时也可以与其他参赛者交流学习，提升自己的综合素质。

临床科室技能比赛方案背景为提高医护人员的临床技能，增强团队协作能力和工作效率，医院决定举办临床科室技能比赛。

比赛旨在通过竞赛的方式促进医护人员之间的交流与学习，加强对临床操作规范和质量控制标准的理解和应用能力，提高临床能力和服务水平。

方案比赛形式比赛采取团队赛的方式进行，每个科室组织一支代表队参赛。

比赛共分为初赛、复赛、决赛三个环节。

•初赛：每个代表队进行一次模拟病例操作，比赛由3名评委进行评分，评分根据操作规范、技术娴熟度、沟通效率等因素进行，共选出各科室5支代表队晋级复赛；•复赛：选手分别进行急救、手术、抽血/输液等三个项目的操作，以团队协作和操作效率为评分标准，评分由5名评委根据专业技能、操作流程和安全规范进行打分，共选出各科室3支代表队晋级决赛；•决赛：最终3支代表队进行医疗模拟比赛，展现出医疗团队各方面的水平。

比赛要求1.严格按照规章制度操作，保证操作安全与准确；2.注意操作流程、操作时间以及操作效率；3.能够清晰表述自己行动、所需设备和相关医学知识；4.能够清晰表述团队合作意识和配合能力。

评分标准评分标准采用百分制打分方式，100分为满分。

各项目的评分标准如下：初赛1.操作规范：40分2.技术娴熟度：30分3.沟通效率：20分4.仪器使用规范：10分复赛1.急救或手术或抽血/输液操作顺序和流程：30%2.操作效率：30%3.团队合作：20%4.操作是否标准：20%决赛1.医疗模拟比赛的整体评价：60%2.团队合作：20%3.操作流程：10%4.仪器使用规范：10%奖项设置本次比赛设一、二、三等奖，同时设最佳人气奖、最佳创意奖和最佳组织奖。

评选方式根据各项目的评分结果，从得分高到低按比例设立。

落实比赛的方案和要求通过科室内部推介、工作会议等方式进行宣传，在医院内部开展试水，完善方案的举行时间、地点、奖励等细节问题。

在比赛前对选手进行有关标准规范操作、关于医德医风的宣传和理念讲座，对选手进行一定的辅导和准备，增加医护人员的专业技能和团队协作能力。

大学生医学临床竞赛策划书一、竞赛背景随着科技的快速发展，医学领域的创新和临床实践能力越来越受到重视。

为了提高大学生在医学领域的实践能力、创新思维和团队合作精神，我们决定举办一场针对大学生的医学临床竞赛。

本次竞赛旨在激发学生对医学的热爱，提升他们的医学临床技能，培养未来的医学人才。

二、竞赛目标1. 培养大学生的医学临床实践能力和解决实际问题的能力。

2. 促进大学生对医学领域的创新思维和团队合作精神的培养。

3. 激发大学生对医学的热情，提高他们的综合素质和职业竞争力。

4. 为大学生提供一个展示自己医学临床能力和创新思维的平台。

三、竞赛内容1. 竞赛项目：医学临床技能比赛和创新医学项目比赛两个环节。

2. 医学临床技能比赛：包括病史采集、体格检查、临床诊断、病例分析、临床操作等环节。

3. 创新医学项目比赛：包括医学研究、技术创新、医学设备设计等环节。

四、竞赛形式1. 初赛：各参赛队伍提交医学临床技能展示视频和创新医学项目PPT，评委进行线上评审。

2. 复赛：晋级队伍进行现场展示，包括医学临床技能实际操作和创新医学项目展示，评委进行现场评分。

3. 决赛：决赛队伍进行现场展示和答辩，评委进行现场评分，决出一、二、三等奖。

五、竞赛时间和地点1. 竞赛时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日。

2. 竞赛地点：待定。

六、参赛对象全国各高等院校在校大学生，可以个人或团队形式参赛。

七、奖励措施1. 一等奖：一名，奖金人民币XX元，荣誉证书。

2. 二等奖：两名，奖金人民币XX元，荣誉证书。

3. 三等奖：三名，奖金人民币XX元，荣誉证书。

4. 优秀奖：若干，荣誉证书。

5. 优秀组织奖：一名，荣誉证书。

八、报名方式和截止时间1. 报名方式：通过官方网站或微信公众号进行报名。

2. 报名截止时间：XX年XX月XX日。

九、竞赛组织单位1. 主办单位：待定。

2. 承办单位：待定。

3. 协办单位：待定。

十、赞助商感谢以下赞助商对本次竞赛的大力支持：（待定）本次大学生医学临床竞赛将为参赛者提供一个展示自己医学临床能力和创新思维的舞台，同时也为医学领域的未来发展培养更多优秀的人才。

临床技能竞赛总结临床技能竞赛总结内蒙古医学院第一届临床技能竞赛总结在内蒙古医学院各临床实习医院的大力支持下，内蒙古医学院首届实习生临床技能比赛在20xx年10月29日圆满结束。

10月29日下午在内蒙古医学院第一附属医院学术报告厅召开了总结表彰大会。

我院儿科派出的两名参赛学生分别荣获儿科组一等奖和三等奖。

作为这次大赛的参与人之一，我在这里对本次大赛的经验作出简要总结，与大家交流，请各位领导和同仁批评指正，以利于我们继续进步。

总的来说，我认为这次大赛之所以取得了好成绩，原因主要有以下几点：第一、平时的不断学习和训练，是提高临床技能的关键因素。

成功不会侥幸取得，机会总是垂青那些有准备的人。

作为一名医生，我深知治病救人是我们这个行业所有工作者的天职，如何能使病人在代价最小的条件下彻底康复，是需要我们终身为之探索、努力寻求答案的终极命题。

患者的痊愈是我们最大的幸福，病人的微笑是我们最大的快乐。

由于抱着以上信念，我清楚地知道自己肩上的责任，因此无论是读书还是工作，我都要求自己对知识的学习精益求精，对临床技能的训练尽善尽美。

我自己一直是这样做的，在带领学生学习的时候，我也是这样要求他们的。

在平时的学习和训练过程中，我坚持以高标准要求他们，不马虎，不放松，对他们的每一个动作、每一句话，甚至连他们的举止神情都进行了严格的、不厌其烦的规范，并将他们的学习和训练的表现如实在教学档案中加以记录，以此来保证他们训练效果最佳。

在实践教学中，我不但尽己所能地对学生们进行言传身教，为了使他们认识到学习和训练的重要意义，我还反复告诫他们医护工作者所肩负的重于泰山的责任，我将自己所知道的案例，特别是医疗失误的案例告诉他们，让他们意识到治病救人是一个输不起的工作，是一个每次必须成功，不允许有一次失败的天大的任务。

学生们有了这样的认识，学习的积极性、主动性就会大大增强，从而使教学效果显著改善。

在平时的学习和训练中，我将自己在研究生阶段的学习模式引用到了对实习学员的指导上。

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛2011年5月14日、15日，由教育部、卫生部主办，教育部医学教育临床教学中心承办的"第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛决赛"在北京大学人民医院多功能厅举行。

来自全国113家高等医学院校的452名选手经过六个赛区的初赛，最终有32支队伍的128名选手闯入决赛。

他们在5月14-15日是的两天时间里经过9站半决赛、6站复活赛、10站总决赛（共25站）激烈角逐，最终3支队伍获特等奖、5支队伍获一等奖、8支队伍获二等奖、16支队伍获三等奖本次比赛完成了包括临床技能、临床思维、人文关怀、法律法规等所有既定赛事。

临床技能竞赛全部用实景操作，通过30个考核项目的设置，考察医学生基本临床技能、基本临床操作、外科临床操作技能。

同时根据临床急救事迹场景，设置了震荡情况下静脉穿刺、表面出血点止血、双人心肺复苏等实景模拟题。

尤其在外科录像挑错、综合抢答题和决赛最后一站模拟心梗后车祸骨折大出血患者的综合抢救，更是考察了选手的临床实践工作能力及综合素质。

附：入选32支队伍有（排名不分先后）：河北医科大学、北京大学、山西医科大学、首都医科大学、大连医科大学、中国医科大学、哈尔滨医科大学、吉林大学、第三军医大学、泸州医学院、昆明医学院、新疆医科大学、重庆医科大学、四川大学、海南医学院、暨南大学、南方医科大学、中山大学、中南大学、武汉大学、湖南中医药大学、湖南师范大学、华中科技大学、山东大学、东南大学、潍坊医学院、滨州医学院、安徽医科大学、第二军医大学、南京医科大学、皖南医学院、上海交通大学。

楼主说的这个比赛我们学校也在搞，选拔了一批同学留在附属医院集训，当时辅导员也想让我参加，但为了考研，我还是放弃了。

我个人觉得能参加这种比赛对临床思维、临床技能提升是有比较大的帮助，而且能去参加这样的比赛也是各方面能力的锻炼，当然楼主说的情况也存在，老师往往把精力放在这些同学身上，毕竟关系到学校的荣誉，我觉得既然参加了比赛是就得竭尽全力，老师、同学都得付出很多心血。