《校园里的动物》课件

科学态度目标 （1）在实际观察活动中产生对探究动物的兴趣。 （2）能倾听同伴的发现，并分享自己的发现。 科学、技术、社会与环境目标 感受到校园中动物的多样性，具有不伤害动植物、珍爱生命、保护环境的 意识。
聚焦问题
远望满地是芝麻， 近瞧一群小黑马，
不怕高山与陡坡， 就怕热锅上面爬。（打一动物）
谜底：蚂蚁
它的画像
我还想知道的问题
聚焦问题
长尾巴，大眼睛， 透明翅膀轻又轻，
四处飞奔忙不停， 消灭害虫有本领。（打一动物）
谜底：蜻蜓
聚焦问题
校园里生活着哪些动物？
探索
带上工具，到校园里去寻找动物。
拨草丛、泥土、 动物
观察动物
记录观察结果， 画动物
探索
校园动物哪里找？
探索
找到动物后做什么？
①观察动物的生活环境（在哪里）。 ②观察动物的身体特征（动物是什么样子的）。 ③观察观察动物运动情况和活动情况（在干什么）。 ④还可以数一数有多少动物。 需要细致观察的时候，还可以借助工具放大镜来观察。
A.天牛 B.蟋蟀 C.大象 ②在寻找并观察校园小动物的活动中，不需要用到的工具是（C）。
A.记录夹 B.放大镜 C.铁锹 ③下面观察动物的方法错误的是（B）。 A.蹲在地上静静观察蚂蚁排队搬食物，不打扰它们 B.爬到树上，把鸟窝端下来，这样可以观察得更仔细 C.去动物园参观动物时，不挑逗动物
综合探究
探索
怎么记录观察结果？
①真实记录动物的特征，用简笔画把动物画下来。 （不会写的字可以用拼音代替） ②记录观察到的动物，不漏掉动物，不记录想象中的 动物。 ③如实统计动物的数量。
探索Βιβλιοθήκη 注意事项不惊动、不伤害动物， 不损坏它们的“家”。

校园里有哪些动植物
校园里，有许多动植物与我们和谐 的生活在一起。
寻访前一定要做好准备工作，制定好观察计划。
你
看
到
蝴
了
蝶
桃树
什
花
么
植
物？Βιβλιοθήκη 油菜银杏树
你
又 看 按茎的软硬分：草 本 植 物
校园里，有许多动植物与我们和谐的生活在一起。 都需要水分、空气、阳光等生命需求，都能繁殖、都能长大、都能呼吸……
木本植物 按生长环境分：水 生 植 物
到
白杨 辣椒、梧桐树、椰子树、蒲公英都是陆生植物
按茎的软硬分：草 本 植 物 天冷的时候，哪些树落叶，哪些树不
了
大多数都能开花、结果、长种子 白菜、菊花、玉米、苦瓜都是草本植物
什
广玉兰、竹子、松树、柏树、樟树…… 你能对你观察过的植物进行分类吗？ 你能对你观察过的植物进行分类吗？
树叶、树枝、 辣椒、梧桐树、椰子树、蒲公英都是陆生植物
辣椒、梧桐树、椰子树、蒲公英都是陆生植物 你能对你观察过的植物进行分类吗？
你看到了什么？
树干、树根……
1.观察不同植物的相同部位—树皮
紫 荆 树 皮
棕
杨树皮
树 皮
不同树木的树皮 不一样
2.观察植物叶子的生长形式
对生
辣椒、梧桐树、椰子树、蒲公英都是陆生植物 你观察的这些植物有什么共同特征？ 小麦、茄子是一年生植物 梧桐、水杉、杨树、桑树 …… 天冷的时候，哪些树落叶，哪些树不 你观察的这些植物有什么共同特征？ 苹果树、金银花是多年生植物 你能对你观察过的植物进行分类吗？ 大多数都能开花、结果、长种子 你能对你观察过的植物进行分类吗？ 天冷的时候，哪些树落叶，哪些树不 小麦、茄子是一年生植物 寻访前一定要做好准备工作，制定好观察计划。 请先确定分类标准，比如： 按茎的软硬分：草 本 植 物 白菜、菊花、玉米、苦瓜都是草本植物 辣椒、梧桐树、椰子树、蒲公英都是陆生植物

蜘蛛 天牛 潮虫
蝴蝶
蟋蟀
蜈蚣
螳螂
蜗牛
蚯蚓
二、探索
大树上、草丛中、花丛中、泥土里 落叶中、 墙面上、 石块下
校园动物 哪里找？
二、探索
我们应该怎样找动物？找到后观察什么?怎样记录？
不惊动、不伤害
1
要小动按物寻，找不区损坏
域它们有的序“寻家找”。。
2
3
4
二、探索
我们应该怎样找动物？找到后观察什么?怎样记录？
观察： ①动物的身体和运动情况； ②它们生活在哪里、在干什么； ③数一数有多少动物。
我想仔细观 察一种动物。
二、探索
棉签：拨动草丛、泥土和危险的小动物。
放大镜：用来观察微小的动物。
带上工具去 观察。
二、探索
注意：
（1）画图真实，可以 先画下主要特征，还可 以加上拼音和文字描述。
（2）找到几种就画几 种，尽量不漏掉动物。
五、总结
同学们，通过这节课的学习我们知道，我们的 校园里，乃至大自然中生活着多种多样的动物。它 们与我们的生活息息相关，是我们的好朋友，希望 同学们珍惜它们、保护它们。
寻找校园里的动物——泥土里
蚂蚁有一对触角、三对足，总是 成群结队的活动。
三、研讨
我们找到了哪些动物？在哪儿发现的?它们在干什么？
鱼
鸟
蝴蝶
蜗牛 蚂蚁
蜜蜂
蚯蚓
7
我找到 …… 种动物， 有……
我最喜欢的 是……，它 生活在……
四、拓展
我们的校园中、大自然中生活着更多的动物。
动关物于能校够园预里的 示动天物气，变你化还。想 知道些什么？
二、探索
寻找校园里的动物——花丛中

全诗开合顿挫,气脉流通,意境旷达。
胡天：指西域的天气。 狐裘：狐皮袍子。 角弓：用兽角装饰的硬弓 。控：拉开 。 着：穿。 瀚海：大沙漠 。 阑干：纵横交错的样子 。
李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌
如何画一种动物。
二、讲授新课
二、讲授新课
二、讲授新课
【活动设计】画一画校园里的动物。
二、讲授新课
关于校园里的动物，你还想知道些什么？
再见
我们身边的动物——蜜蜂2。
二、讲授新课
本我们身边的动物——蝴蝶1。
二、讲授新课
我们身边的动物——麻雀。
二、讲授新课
二、讲授新课
踊跃发言，展示你的观察结果
我找到了几种动物，有…… 我最喜欢的一种动物是……，它在……
二、讲授新课
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 渔家傲·天接 山坡羊· 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 手法 运用细腻的人物外貌、心理描写来刻画人物形象;用对比反衬,侧面刻画人物形象;以小见大,揭露残酷不公的社会现实。 手法 运用细腻的人物外貌、心理描写来刻画人物形象;用对比反衬,侧面刻画人物形象;以小见大,揭露残酷不公的社会现实。 主旨 诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。 主旨 作者通过对梦境中战争生活的描写以及对自己沙场生涯的追忆,表达了渴望杀敌报国、收复失地的理想,抒发了英雄迟暮、壮志难酬的悲愤心情。 九、内容理解 2、自非亭午夜分不见曦月。 ４、清荣峻茂良多趣味（一处）
第二单元 动物
2 校园里的动物
Байду номын сангаас

（苏教版）三年级科学上册教案校园里的小动物教学章节第二单元教学内容校园里的小动物第 1 课时教材分析这一课与上一课两课在过程技能和情感价值观的目标要求上基本相似。

本课选取的观察对象可以选择的。

在教学活动安排上，观察蜗牛和蚂蚁的方法，都涉及捉、看、研究三个方面，主要引导学生认识和了解它们的外形特征和行为习性，这两部分课文指导较多，呈现“扶”的状态，观察研究其他动物呈现“领”的状态。

讨论小动物的共同特征，实际上师引导学生认识动物的共同特征。

最后安排观察研究基础上的动物分类，再次对“分类”技能进行训练。

教学时要注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学探究中要重视收集证据，因为它们师得出结论的依据。

教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

4.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

科学探究：能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。

科学知识：能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。

教学重点教学难点重点：概括小动物的特征难点：围绕小动物如何开展探究性活动课前准备教师准备：搜集各种动物的图片.录音或录像资料.标本；放大镜；学生准备：课前在学校里捉蜗牛或蚂蚁；几种食物：肉片.菜叶.苹果皮.鸡蛋.面包（少量）教学过程设计意图一、谜语导入1.小朋友们，老师这儿有一个关于小动物的谜语，猜猜它是谁？2.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。

3.今天我们的活动就是研究校园里的小动物。

（板书课题）二、组织探究活动1.交流在校园里发现的小动物。

（1）师:课前大家已经在校园里寻找过小动物了，说说你们在校园里发现过哪些小动物？能简单描述出它们的形态吗？（2）学生交流。

（3）师：课前老师布置大家到校园里捉蜗牛或蚂蚁的，你们捉到了吗？2.观察蜗牛和蚂蚁（1）师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。

（1）能让蜗牛四处爬行的空间。 （2）有它们爱吃的食物。 （3）要保持潮湿。 （4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。 4．让学生把蜗牛的“家”画下来。
三、碰撞激发 小组合作(13分)：
1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛 是怎样进食的。
2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离， 还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。
2.蜗牛的爬行本领这 么大，与什么有关？
蜗牛的腹足就象一个吸盘,但是吸盘要牢 固吸在某个光滑的表面上就要有一定的液 体,以防止漏气.蜗牛的吸盘也不例外,而且 它的液体黏度比较大,可以将它粘在物体的 表面上,防止跌落.
教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体
4、给动物建个家 （一）
情感态度与价值观
1．体会细节观察对获取信息的重要 性。 2．体会计划的重要性和集体智慧的 力量。意识到环境对小动物生活的 重要性。
重难点
教学重点
学习运用十进制记录测量结果。
教学难点
标准单位的测量比非标准单位的测量能产
生更为一致和可比较的结果,便于信息的
交流。
关
键
教学准备:
学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明 盒子、学生活动手册等。 教师：蜗牛、微视频、课件等。
教学过程：
创设情境 谈话导入 自主探究 学习新知 碰撞激发 小组合作 交流内化 巩固知识 拓展延伸 灵活运用
一、创设情境 谈话导入(3分)： :
1．出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。 2．蜗牛的家是什么样的呢？ 教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信 息。
二、自主探究 学习新知(10分)：
1．投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。 说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？ 引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的 环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。 2．问题研讨。 （1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做 了什么？学生回答问题。 （2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？ （3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？ 3．教师将学生们的回答汇总成班级记录单。

小组合作交流解决问题
1.我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树？为什么？ 2.我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？ 3.我们一边观察一边记录，很困难、很不方便， 有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢？
观察笔记要求
1.观察记录的时间、地点、小组成员 2.记录要按观察的顺序来记录 3.记录还需要证据意识，最好能贴上收集 到的实物标本
温馨提示
（1）观察要按一定的顺序（远近）
（2）观察记录按一定的要求做好笔记
（3）观察我们要注意什么？
记录的要诀：快、准、简、清
有秩序地出去排队，不能喧哗影响隔壁班上课， 观察完后全班先集合，排队回教室。
以小组为单位观察生态园里的大树，观察时间 10—15分钟。
不从树上摘叶、摘花、不在树上刻划
轻声交谈，不影响他人。
带好笔和纸，做好记录。
整理交流我们的观察记录,想一想你怎么描述？
1.观察了哪些树？ 2.这些树是怎么样的？ 3.它们的生长需要什么样的条件？ 4.不同的树有哪些相同和不同？
它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有木质的树干 一般都是多年生的 ……
3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？ （画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、 捡拾标本、对比法……）
4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简 单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）
拓印树皮的方法
·把白纸紧压在树干上， ·先用手指在纸上反复按压， ·再平捏蜡笔在纸上涂擦， ·使突起的部分染上颜色。
7、观察一棵树
看
摸
听
观察树
闻 工具
……
树冠 树干 树根
树冠
树 干 树根

小学科学苏教版三年级上册第二单元我眼里的生命世界《校园里的小动物》优质课教案省级比赛获奖教案公开课
教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
过程与方法
(一)会用文字和图画等方式描述观察结果。

会用简单表格统计、整理蜗牛的食性、对刺激的反映等情况。

(三)愿意与他人合作,能倾听其他同学的想法和建议。

二、知识和技能
(一)知道蜗牛的身体结构、生活习性和运动方式等。

(二)能够围绕小动物开展一些探究活动。

三、情感、态度与价值观
(一)体验照顾小蜗牛,观察它的生活和成长,与它和谐相处。

(二)珍爱小动物的生命,不伤害它们。

2学情分析
学生都喜欢做实验,对科学课的学习充满兴趣,有科学探究的欲望,探究习惯也在渐渐养成。

三年级是学生接触科学课的起始年级,学生能够很快地适应科学课的学习方法:提出问题、设计实验、开展探究活动的同时完成实验记录单、最后得出结论。

课堂上学生思维活跃、发言积极。

三年级学生倾听同学发言的习惯、动手操作能力、设计实验的能力、与同学合作交流的能力有待培养。

3重点难点
教学重点:
概括蜗牛的身体结构特征。

观察蜗牛的运动、吃食、对刺激的反应。

教学难点:
围绕蜗牛开展探究性活动。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】蜗牛。

葱兰
你还看到了什么植物？
石 榴
紫 茉 莉
银边黄杨
仔细观察图片中的 大树，你有什么发 现？
我发现大树由（ ）、 （ ）、（ ）、 （）等组成。
仔细观察图片中的 大树，你有什么发 现？
我发现大树由（ 树叶）、 （ 树枝）、（树干 ）、 （树根 ）等组成。
1.观察不同植物的相同部位—树皮
紫 荆 树 皮 棕 树 皮
• 柏树
常绿乔木，小枝扁平，叶鳞 片状，圆或近方形。叶在幼 树上全为刺形，随着树龄的 增长刺形叶逐渐被鳞形叶代 替。
• 广玉兰
一般指荷花玉兰，常绿乔木， 叶厚有光泽，呈椭圆形，叶 面深绿。花大，白色，状如 荷花，有芳香，花期5-6月
• 红花檵（jì）木
叶卵圆形或椭圆形，先端短 尖，基部圆而偏斜，不对称， 两面均有星状毛，暗红色。 花瓣为带状，紫红色。
杨树皮 树木不同，树皮不同
2.观察不同植物的相同部位—树叶
• 对生为叶序形式之一， 指每个节上着生两片叶 的叶序。
对生
互生
• 互生也是叶序的一种，是指 叶子所排列的序列是相邻的两 个叶子长在相对两侧，而每个 茎节上只长一个叶子。
轮生
• 轮生叶序是每节上生3叶 或3叶以上，作辐射排列。
3.观察花的形状。
• 五针松
松科常绿针叶乔木。叶针状， 细弱而光滑，每5枚针叶簇生 为一小束，并因此得名。植 株较矮，叶短枝密，生长缓 慢。
• 香樟
常绿大乔木，树冠广展，枝 叶茂密，有光泽，枝、叶及 木材均有樟脑气味。
• 香樟树有一种特殊的 香味，可以驱虫
• 棕榈（lǔ）
常绿乔木，叶片呈3/4圆，裂 成线状剑形，叶柄长，两侧 有细圆齿，顶端有明显的戟 突。

(3).学生活动。
(4).学生汇报，交流分类依据。
4.总结
补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
三、拓展：
四、板书设计：
校园里的小动物
都会动
对外界刺激都有反应
都需要吃食物
五、教学反思：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
B不要用手ห้องสมุดไป่ตู้接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
③学生观察、记录、展示、交流。
④研究蜗牛的食性。
教学内容
校园里的小动物
课时安排
1
总课时
1
教学目标
1.观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2.能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
4.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学重难点
重点：通过对蜗牛、蚂蚁等小动物的观察概括出动物的共同特征。
难点：围绕小动物开展探究性活动。
教学准备
1.教师提供两种动物，供学生观察。2.观察记录纸。
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
激趣导入：（谜面）名字叫做牛，不会拉梨头。说它力气小，搬这房子走。（谜底：蜗牛·）
二、探究新知：
1组织探究活动
（1）、观察蜗牛。
①谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
②提问：在观察时应该注义什么？

猜一猜：它们会是校园里的动物吗（2）
西瓜虫
蚯蚓
蜗牛
蚂蚁
狗
蜒蚰
猜一猜：它们会是校园里的动物吗（3）
蜈蚣
山蛩qióng虫
螳螂
椿象
天牛
苍蝇
寻找校园里的动物——前期准备
1．到哪些地方找动物？ 天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土…… 2．需要带上哪些物品？ 棉签、放大镜、活动手册、笔…… 3．怎样统计记录动物？ 《活动手册》第9页
科学课件《校园里的动物》优质PPT教 科版1
教科版一年级下册第二单元第2课
校园里的动物
科学课件《校园里的动物》优质PPT教 科版1
学习回顾：一上1-6《校园里的植物》
一上《校园里的植物》 一下《校园里的动物》
校园里生活着 哪些动物呢？
猜一猜：它们会是校园里的动物吗（1）
金鱼
蝴蝶
蜜蜂
Байду номын сангаас蟋蟀
麻雀 公鸡
亲爱的同学们，再见！
《活动手册》第9页
找到动物画下来 尽可能画像一点 也可用文字记录
《活动手册》第9页
参考 《科学》第31页
《活动手册》第9页 统计动物的数量
寻找校园里的动物——注意事项
28
29
寻找校园里的动物——进行中
关于动物，还想知道什么？
1.太阳能热水器是一种光热转换器， 具有节 能、环 保、安 全的优 点 2、太阳能热水器的效能和所采用的材 料、结 构、运 用的原 理有关 3.河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥 土，在 水流比 较缓慢 的地方 ，这些 泥土又 会沉积 下来。 4.河流的侵蚀和沉积作用，形成了许 多不同 的地形 地貌。 5.做河流实验，探究河流对土地的作 用。 6.推测河流什么地方流速快，什么地 方流速 慢，什 么地方 将会有 侵蚀， 什么地 方将会 有沉积 。 7、按一定的格式写出本小组的设计方 案

人教版科学三年级上册第一章第2课《校园里的动物》说课稿一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册第一章第2课的内容。

这一课的主要目的是让学生了解和认识校园里的动物，培养学生对动物的兴趣和保护意识。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生观察和思考校园里的动物，并学会用科学的方法进行探究。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的观察和探究能力，他们对于动物充满好奇和兴趣。

但是，他们对于动物的特征和习性可能了解不多，对于如何科学地观察和探究动物可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和引导他们进行探究。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出校园里常见动物的名称和特征，知道动物的一些生活习性。

2.过程与方法：学生能够通过观察和思考，用科学的方法探究校园里的动物，培养学生的观察和探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识，学会关爱和尊重生命。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出校园里常见动物的名称和特征，知道动物的一些生活习性。

2.教学难点：学生能够用科学的方法进行观察和探究，理解动物的生活习性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.观察法：引导学生观察校园里的动物，观察它们的形态特征和生活习性。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享观察到的动物的特点和有趣的现象。

3.探究法：引导学生运用科学的方法，进行观察和探究，解决问题。

4.图片和视频：使用图片和视频辅助教学，让学生更直观地了解动物的特点和生活习性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示校园里的动物图片，引导学生关注校园里的动物，激发学生对动物的兴趣。

2.观察与讨论：学生观察校园里的动物，并引导学生进行小组讨论，分享观察到的动物的特点和有趣的现象。

3.探究与解决问题：引导学生运用科学的方法，进行观察和探究，解决问题。

如：动物为什么会这样做？动物的生活习性是什么？4.总结与展示：学生进行总结和展示，让学生分享自己的观察和探究成果。

反思不足之处
回顾观察过程，总结经验教训，以便在以后的观察活动中不断改进 和提高。
培养科学探究精神
激发好奇心
鼓励学生对动物行为产生浓厚的兴趣 ，积极提问并寻求答案。
培养耐心和毅力
观察动物行为需要长时间投入和耐心 等待，有助于培养学生的耐心和毅力 。
倡导实事求是
要求学生真实记录观察结果，不捏造 、不抄袭，树立科学探究的诚信意识 。
护行动。
人为因素对动物影响
01
人类活动对动物栖息地的破坏
分析人类活动如城市化、工业化等对动物栖息地造成的破坏和影响。
02
捕猎与非法贸易对动物种群的影响
探究捕猎和非法贸易对野生动物种群数量和生存状况的影响。
03
气候变化对动物生存的影响
分析气候变化对动物生存环境、食物来源等方面的影响，预测未来动物
生存面临的挑战。
实践记录过程
在观察过程中及时填写记录表格，确保信息准确 、完整。
分析记录数据
对记录数据进行整理、分类和比较，以便发现动 物行为规律和特点。
分享观察成果和心得
整理观察成果
将观察记录、照片、视频等资料进行整理，形成完整的观察报告 。
分享交流心得
与同学、老师或家长分享观察过程和发现，探讨动物行为背后的原 因和机制。
小学综合实践身边的动物
目录
• 动物种类与特点 • 动物生存环境探究 • 观察和记录动物行为 • 动物保护意识及行动倡议 • 跨学科综合应用案例分析 • 总结回顾与展望未来
01
动物种类与特点
常见家养动物
01
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
宠物
如猫、狗、鸟类等，与人 类建立亲密关系的动物伴 侣。

xiǎng y ī xiǎng
想一想
ɡuānyúzhèxiēdònɡwù wǒmén hái 关 于 这 些 动 物 ，我 们 还 xiǎnɡ zhī dào xiē shén me 想 知 道 些 什 么？
2
nèi dǎ
下 列 的 做 法， 正 确 的 在“□”内 打
gōu yī gōu
勾一勾
cuò wù de dǎ
“√”， 错 误 的 打“×”。
yònɡ fànɡ dà jìnɡ ɡuān chá wō niú □用 放 大 镜 观 察 蜗 牛
dǎ sǐ hè dào zì jǐ de mì fēnɡ 打 死 吓 到 自 己 的 蜜 蜂
dào xiào yuán lǐ dònɡ wù nǐ huì zěn yànɡ
2、 到 校 园 里 动 物，你 会 怎 样
xún zhǎo nǐ huì zěn yànɡ jì lù zì jǐ de fā xiàn
寻 找 ？你 会 怎 样 记录自己的发 现 ？
xià liè de zuò fǎ zhènɡ què de zài
huà xià hú dié de yànɡ zǐ □画 下 蝴 蝶 的 样 子
yònɡ mián qiān qīnɡ qīnɡ chù pènɡ □用 棉 签 轻 轻 触 碰
1
kàny īkàn
看一看
huày īhuà
画一画
bǎ kàn dào de dònɡ wù yònɡ jiǎn tú huà xià lái 把 看 到 的 动 物 用 简 图 画 下来
xiào yuán lǐ de dònɡ wù shí yàn j ì l ù dān
2.《 校 园 里 的 动 物》 实 验 记 录 单