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第6课校园里的植物课型观察探究课课时1学情分析在前5课的学习中，学生运用看、摸、闻等方法，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是有生命的。
学生对室外观察活动有着极其浓厚的兴趣，但是一年级的学生记录能力以及对植物的特征认识不足，需要老师进行观察引导，讲解植物的名称和特征，同时指导学生用画图的方式记录植物的形态特征。
教学目标科学观念：*通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。
科学思维：*用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。
探究实践：*在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
态度责任：*在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。
*不采摘、不伤害植物，形成热爱大自然的意识。
重点认识校园中的常见植物，能观察、描述外部特征。
教学重难点难点画出观察到的植物的形态特征。
教师准备教学课件；课前对校园里的植物进行调研，弄清校园里植物的名称及生长环境教学准备学生准备铅笔、橡皮、放大镜、观察记录单（学生活动手册）教学环节师生活动指导与评价设计意图1.出示图片：校园中一种植物的图片。
提问：你一、聚焦（5分钟）认识这种植物吗？你在哪些地方见过？2.学生发言。
3.多角度图片展示植物的特征，提问：这棵植物是什么样子的？仔细观察，你发现这棵植物有哪些特点？4.学生观察描述。
5.聚焦课题：除了这种植物外，校园中还有很多其他的植物。
今天这节课，我们将要走进校园观察更多的植物。
揭示，板书课题：校园里的植物。
引导学生观察熟悉的植物，并试着描述这棵植物的特点，激发学生观察和认识校园植物地兴趣。
二、探索（25分钟）1.思考：到校园中认识了解的植物，我们要准备哪些工具帮助我们观察记录呢？2.学生思考回答。
3.提问：出去后，如何对一棵植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？预设：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、借助放大镜观察。
校园里的植物在校园里的植物校园里的植物是学生们日常生活中不可或缺的一部分。
它们不仅美化了校园环境，还为我们提供了清新的空气和舒适的氛围。
本文将详细介绍校园里常见的植物种类、特点以及它们对我们的影响。
1. 樱花树樱花树是校园里最常见的植物之一。
每年春天，当樱花树开花时，整个校园都被粉色的花海所包围。
樱花树的花瓣娇嫩而美丽，给人一种温暖和宁静的感觉。
樱花树还象征着希望和新的开始，给人们带来积极向上的能量。
2. 紫薇树紫薇树是一种常见的落叶乔木，也是校园里常见的景观植物之一。
紫薇树的花朵呈现出各种各样的颜色，包括粉红色、紫色和白色。
这些花朵在夏季盛开，给校园增添了一抹明亮和活力。
紫薇树还具有耐旱和耐寒的特点，适应性强，是一种适合校园环境的植物。
3. 向日葵向日葵是夏季校园里最受欢迎的植物之一。
它们的花朵巨大而鲜艳，总是朝向太阳。
向日葵的种植通常与学生们的活动有关，例如学生会组织的迎新活动或毕业典礼。
向日葵象征着阳光和希望，给人们带来快乐和积极的情绪。
4. 绿萝绿萝是一种常见的室内植物，常被放置在教室、图书馆或宿舍里。
它们的叶子呈现出深绿色，有着丰富的叶片和丛生的生长形态。
绿萝被认为是一种吸收有害物质的植物，可以改善室内空气质量，提供清新的空气。
同时，绿萝也被认为是带来好运和繁荣的象征。
5. 仙人掌仙人掌是一种适应性强的植物，常被用作校园景观的一部分。
它们的形态各异，有的长有尖刺，有的呈现出球形或柱形。
仙人掌具有耐旱和耐寒的特点，适合在干燥和阳光充足的环境中生长。
仙人掌的存在给校园增添了一种独特的魅力和个性。
总结起来，校园里的植物种类繁多，每一种都有其独特的特点和意义。
它们不仅美化了校园环境，还给我们带来了舒适和愉悦的感觉。
同时，这些植物还对我们的心理和身体健康产生积极的影响。
因此，我们应该珍惜这些植物，保护它们，让它们继续为我们创造美丽和和谐的校园环境。
三年级作文观察校园的动物植物
在我们的校园里，有两棵高大而翠绿的大松树，它们像两位忠诚的卫士，守护着我们的校园。
这两棵大松树树干呈灰褐色，又长又粗，三个小孩手拉手才能将其环抱。
它们高耸入云，能直达三层楼的高度。
松树的叶子尖尖的，像一根根绣花针，又细又密，还带着些刺刺的感觉。
若是不小心碰到，那可真要吃苦头了。
每当春天来临，松树就如同一位英勇的侍卫，挺立在校园里，默默地陪伴着我们。
我们在教室里上课时，它就静静地站在窗外，仿佛在倾听我们的朗朗书声。
时间如白驹过隙，炎热的夏天不期而至。
一阵阵夏风吹过，松树随风摇曳，仿佛在与风儿嬉戏。
当小雨哗哗下起时，小朋友们纷纷跑到松树下避雨；晴天时，大家又在松树下乘凉、跳舞、唱歌、嬉戏，松树见证了我们的快乐时光。
丰收的季节——秋天到来了，香樟树、白杨树、梧桐树等都纷纷落叶，而这俊秀挺拔的松树却一根树叶也没落。
一阵凉风拂过，它似乎在向我们微笑，展示着它的坚韧与顽强。
寒冷的冬天来临，雪花一片片飘落，所有的树木都把头缩在雪里冬眠，只有松树依然挺立在雪堆里，坚强地与寒冬抗争。
它那挺拔的身姿，让我们感受到了生命的坚韧与不屈。
听妈妈说，松树的叶子、根、枝、脂液都有很大的用处。
叶子可以提制挥发油；脂液可以制松节油、松香，还是重要的工业原料；根和枝又是很好的燃料。
我不禁对松树更加敬佩和喜爱。
这两棵大松树，不仅为我们的校园增添了美丽的风景，更让我们从它身上学到了坚韧、顽强和奉献的精神。
它们是我们校园里最宝贵的财富，也是我们心中永远的骄傲。
我希望这两棵大松树能一直陪伴着我们，见证我们的成长与进步。
教科版科学一年级上册《校园里的植物》教案一. 教材分析《校园里的植物》这一课时选自教科版科学一年级上册第五单元“我们周围的物体”中的一个探究活动。
通过本节课的学习，学生将有机会观察和探索校园里的植物，了解它们的特征和生长环境，培养对自然科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生对身边的植物有一定的了解，他们可能会知道一些常见的植物名称和特点，但缺乏系统的认识。
学生们的观察能力和动手操作能力较强，喜欢通过观察、触摸、闻嗅等感官体验来认识事物。
此外，学生们在课堂上的合作意识和分享精神也值得鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：认识几种常见的校园植物，了解它们的特征和生长环境。
2.过程与方法：通过观察、触摸、闻嗅等感官体验，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：认识几种常见的校园植物，了解它们的特征和生长环境。
难点：培养学生观察和描述植物特征的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、小组合作法、互动式教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：收集校园里的植物图片、实物标本、植物特征资料等。
2.学生准备：每人准备一个观察本，记录观察到的植物特征。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示校园里的植物图片，引导学生关注身边的植物，激发学生对本节课的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道校园里都有哪些植物吗？它们有什么特点？”让学生思考并分享自己的看法。
呈现（10分钟）1.教师呈现几种校园植物的实物标本，让学生观察并说出它们的名称。
2.教师引导学生观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官，了解它们的特征。
操练（10分钟）1.学生分组观察校园里的植物，记录观察到的特征。
2.每组选择一种植物，用彩笔在观察本上画出植物的形态结构。
巩固（5分钟）1.教师邀请学生分享自己观察到的植物特征，大家共同总结出几种校园植物的特点。
三年级以观察学校里的动植物作文《校园里的桂花树》
我们的学校就像一个美丽的大花园，里面种着各种各样的花草树木。
我最喜欢的就是那几棵桂花树啦。
桂花树不高，但是长得特别结实。
它的树干是棕色的，摸起来有点粗糙。
桂花树的叶子是椭圆形的，翠绿翠绿的，在阳光的照耀下，闪闪发亮，就像涂了一层油似的。
每到秋天，桂花树就会开花。
那小小的、金黄色的花朵，一簇簇、一团团地挤在一起，像一个个小绒球。
还没走到树下，就能闻到一股浓浓的香味，那香味甜丝丝的，让人闻了心情特别舒畅。
记得有一次，老师带着我们在桂花树下上语文课。
一阵微风吹过，桂花纷纷飘落下来，就像下起了一场金色的雨。
有的同学伸出手去接，有的同学把桂花捡起来放在口袋里，说要带回家给妈妈闻闻。
我们在桂花树下笑着、闹着，那快乐的场景我到现在都还记得呢！
我爱学校里的桂花树，它不仅给我们带来了美丽，还带来了快乐！
《校园里的小金鱼》
在我们学校的小池塘里，住着一群可爱的小金鱼。
这些小金鱼有红的、黄的、黑的，五颜六色，好看极了！它们的身体圆圆的，像一个个小皮球。
尾巴就像一把小扇子，在水里摆来摆去，游得可快啦！
每天下课的时候，我都会跑到池塘边去看小金鱼。
它们有时候会静静地在水底休息，一动不动，就像在睡觉一样。
有时候又会欢快地游来游去，互相追逐嬉戏。
小金鱼给我们的校园生活增添了许多乐趣，我真喜欢它们！。
《校园里的植物》教案（精选3篇）《校园里的植物》篇1教学目标：知识与技能目标：观察植物，并能描述出它的形状与特征。
过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2、观察记录纸。
教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。
本课的编排始终围绕植物的形态进行。
通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。
教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。
本课的主体活动是对植物进行观察。
在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。
教学过程：一、从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
我认识的校园生长环境里的植物名称……（可以写也可以画）（按由矮到高顺序排出）生长特点高矮排队3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）三、认识植物多样性，给植物分类1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
让校园更美——认识校园里的动植物实施计划[活动导言]第三小学小学校园内树木苍翠，鲜花盛开，到处是美丽的花草树木，到处是可爱的小生物，像一个充满生机的大花园。
可是当有人问学生有关校园里的动植物知识时，学生却知之甚少，令人汗颜。
校园是学生的家，他们却连朝夕相处的家人都不认识，怎么说得过去呢？认识校园里的动植物既能帮助学生树立热爱大自然、关心动植物的意识，又能培养学生热爱学校的感情。
于是，在全班同学的倡议下，我们决定就此开展《让校园更美——认识校园里的动植物》综合实践活动。
[活动目标]1、在认识校园里动植物的过程中，进一步树立热爱学校，关心爱护动植物的环保意识。
2、认识校园里动植物的品种、习性，了解相关知识。
3、通过上网、去图书馆搜集资料，培养搜集与处理信息的能力。
4、通过广泛调查、实验，制作，培养解决实际问题的能力。
5、通过同学之间的合作研究，懂得团结力量大。
[活动内容]1、对同学们关爱校园动植物的情况进行调查，提出合理化建议。
2、认识校园里的野草，了解危害，开展除草大行动。
3、观察蜗牛、蚂蚁、蚯蚓，做实验了解它们的习性。
4、开展除草、浇水、修剪等活动。
5、制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物“开口说话”。
[活动方式]调查性活动、观察性活动、实验性活动、制作性劳动、公益性劳动[活动课时]： 8课时[活动步骤]▲提问题阶段（确定研究主题）（2课时）（1）指导学生观察校园里的动植物。
（2）汇报交流对校园里动植物的认识以及观察中的发现。
（3）在汇报交流中产生本次活动的主题。
（4）小组自由搭配，确立子课题。
（5）各小组聘请指导师。
（6）各小组制定子课题计划。
▲找答案阶段（进行实地研究）（12课时）（1）设计问卷，对同学们关爱校园动植物的情况进行调查，提出合理化建议。
（2）通过各种途径了解校园里的野草名称和危害。
（3）开展除草、浇水、修剪等活动。
（4）观察蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等，做实验了解它们的习性（5）了解校园里有哪些植物，查找资料，制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物都有“身份证”。
四年级上册第6课《校园里有哪些动植物》课题：《校园里有哪些动植物》课型：自研课课时：2课时（具体课时任务：学习目标：1．了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。
能用不同的标准给动植物简单分类。
2．知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。
3．能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。
4．按照计划寻访动植物的活动，并能做好详细的观察记录。
5．小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。
6．在寻访的过程中体会到探究的乐趣。
重难点：做出寻访动植物的书面计划。
动植物的多样性。
目的：明白课时目标。
方法：PPT导入，激发兴趣。
导入新课。
谈话：(播放校园环境的PPT)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。
你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。
从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。
内容：走进文本，理解内容。
学法：1、走进文本把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。
2、拓展延伸介绍多种动植物的分类方法。
利用多种方法有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。
对学对子检查独学完成情况：群学合作研讨重难点内容：1、学生交流，分享已有知识。
(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。
)2、小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。
(1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。
(2)教师指导学生完善计划。
(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。
)①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。
②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。
(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。
让校园更美——认识校园里的动植物实施计划[活动导言]第三小学小学校园内树木苍翠，鲜花盛开，到处是美丽的花草树木，到处是可爱的小生物，像一个充满生机的大花园。
可是当有人问学生有关校园里的动植物知识时，学生却知之甚少，令人汗颜。
校园是学生的家，他们却连朝夕相处的家人都不认识，怎么说得过去呢？认识校园里的动植物既能帮助学生树立热爱大自然、关心动植物的意识，又能培养学生热爱学校的感情。
于是，在全班同学的倡议下，我们决定就此开展《让校园更美——认识校园里的动植物》综合实践活动。
[活动目标]1、在认识校园里动植物的过程中，进一步树立热爱学校，关心爱护动植物的环保意识。
2、认识校园里动植物的品种、习性，了解相关知识。
3、通过上网、去图书馆搜集资料，培养搜集与处理信息的能力。
4、通过广泛调查、实验，制作，培养解决实际问题的能力。
5、通过同学之间的合作研究，懂得团结力量大。
[活动内容]1、对同学们关爱校园动植物的情况进行调查，提出合理化建议。
2、认识校园里的野草，了解危害，开展除草大行动。
3、观察蜗牛、蚂蚁、蚯蚓，做实验了解它们的习性。
4、开展除草、浇水、修剪等活动。
5、制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物“开口说话”。
[活动方式]调查性活动、观察性活动、实验性活动、制作性劳动、公益性劳动[活动课时]： 8课时[活动步骤]▲提问题阶段（确定研究主题）（2课时）（1）指导学生观察校园里的动植物。
（2）汇报交流对校园里动植物的认识以及观察中的发现。
（3）在汇报交流中产生本次活动的主题。
（4）小组自由搭配，确立子课题。
（5）各小组聘请指导师。
（6）各小组制定子课题计划。
▲找答案阶段（进行实地研究）（12课时）（1）设计问卷，对同学们关爱校园动植物的情况进行调查，提出合理化建议。
（2）通过各种途径了解校园里的野草名称和危害。
（3）开展除草、浇水、修剪等活动。
（4）观察蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等，做实验了解它们的习性（5）了解校园里有哪些植物，查找资料，制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物都有“身份证”。
▲共分享阶段（展示研究成果）（4课时）（1）整理图片资料，实验记录等。
（2）撰写结题报告。
（3）展示成果。
（4）畅谈体会。
[活动过程]（一）确定主题：在新学期的第一节综合实践活动课上，我让学生去美丽的大花园转一圈，留心观察校园里的动植物，并将观察到的现象一一记录下来，返回教室后汇报交流对校园里动植物的认识以及观察中的发现。
在汇报交流中学生提出了许多关于校园里动植物的问题。
七嘴八舌的议论将气氛推向一个又一个高潮，我按捺不住心中的欣喜，微笑着面向孩子们：“既然大家对动植物这么感兴趣，我们就一起来认识校园里的动植物，好不好？”“好！”群情激昂。
于是，在学生的汇报交流中产生了本次活动的主题——认识校园里的动植物。
（二）制定计划确定活动主题后，学生根据自己感兴趣的问题去寻找合作伙伴，组成活动小组，确定小组研究子课题，并且推选本组富有责任心的同学为小组长。
（三）合作探究1、认识植物（1）校园植物大搜索校园里到底有多少种植物呢？学生去负责花草的总务处了解，询问老师，亲自数一数校园里各种植物的数量，通过了解调查，发现校园里的植物有几种。
归类如下：（2）让校园植物拥有“身份证”学生在活动前调查了110位同学，发现校园里一种植物名称也说不出的有44人，于是他们准备给植物制作“身份证”。
由于校园里植物众多，他们决定先选择过道旁的槐树。
月季、柳树、冬青等4种植物进行介绍。
首先，孩子们上网查找这几种植物的资料，整理成文字介绍，图片等，接着将介绍贴上去，用塑料膜包好，贴在植物上。
（3）校园野草知多少创新小组组员对校园的野草进行研究。
采集到野草后兵分三路，开始行动：一是去向各位老师询问。
二是林3个同学上网查资料，三是杜胜兰等拿着野草去询问他人。
通过我们的努力，终于了解到学校里有空心莲子草、狗尾草、狗牙根，一年蓬、酢浆草等野草。
同时他们去园林管理处询问，了解到野草对校园造成的危害一是破坏美观，二是吸收其他植物养料。
2、认识动物学校里有许多小动物，最常见的有蚂蚁、蚯蚓、蜗牛。
孩子们通过观察、实验了解相关知识：（1）关于蜗牛：通过实验一得出结论：蜗牛喜欢在阴暗潮湿的环境中生活；通过实验二得出结论：蜗牛是害虫，喜欢吃植物；通过实验三得出结论：蜗牛对异味食物不感兴趣。
学生根据实验写了小论文《对蜗牛的研究》。
（2）对蚯蚓的研究通过实验一得出结论：蚯蚓喜欢潮湿的地方；通过实验二得出结论：蚯蚓喜欢吃香蕉；通过实验三得出结论：蚯蚓的再生能力很强。
根据实验，学生写了小论文《对蚯蚓的研究》。
（3）对蚂蚁的研究通过实验一得出结论：蚂蚁爱吃带甜味的东西；通过实验二得出结论：蚂蚁依靠眼睛和气味认路。
通过实验三得出结论：花露水和养颜霜对蚂蚁有害，可见平时不能乱丢花露水和养颜霜的瓶子。
根据实验，学生写了小论文《对蚂蚁的研究》。
3、调查实践同学们对校园里的动植物是否关心并爱护呢？孩子们认为有必要进行调查，于是就此开展活动。
他们花了三天的时间设计好调查表，9月22-28日兵分两路行动：一些同学手拿问卷，开始调查；一些同学蹲点花坛、操场，手拿照相机与纸笔，记录同学的表现。
然后，孩子们对调查表进行了统计，结果如下：（共采访了19位同学）1、你有没有跨越草丛？有（11人）没有（8人）2、你有没有往草丛里乱丢垃圾？有（6人）没有（13人）3、你有没有摘花或折树枝？有（8人）没有（11人）4、你有没有把衣服放在草丛上？有（11人）没有（8人）5、你知道学校里有一棵古树吗？知道（15人）不知道（4人）6、你有没有捉校园里的蚯蚓？有（2人）没有（17人）其次，孩子们们对蹲点情况进行统计，结果如下：在连续一周的观察中，随意跨越草丛的有18人，以课外活动时最多：把衣服放在草丛上的有35人，一般是体育课或课外活动课；摘花或折树枝的不多，仅有2人。
通过调查，得出结论：同学们对校园里的动植物不够关心和爱护，还需要加强保护意识。
因此，他们提出以下建议：⑴建议在古木边围上栅栏。
⑵对随意破坏者进行处罚。
比如哪个同学随意摘花，就在六百分竞赛中扣班级分数。
⑶对同学们进行关爱校园里动植物的教育，使同学们认识到时时注意自己的言行。
4、关爱实践为了起到带头作用，孩子们开展了一系列的实践活动：《校园野草知多少》课题小组的同学开展了除草行动。
同学们带着器具，浩浩荡荡地来到校园的各个地方。
看，杂草似乎要把全部的葱兰花覆盖。
对这可恶的家伙，怎么能手下留情呢？大家挽起袖子，将杂草连根拉起……过了一星期，杂草又很快地长出来，真是“双手除不尽，晃眼它又生”。
不过他们已经号召全体同学加入除草行动，一星期一次，誓与野草斗争到底！（四）成果展示各小组在合作探究之后进入了紧张的成果总结阶段：整理过程记录与图片资料，写活动报告与活动体会。
汇报活动刚一开始，几个小组长就急匆匆地往讲台上跑，有的嘴里还不停地叫着：“我们组先来，我们组先来。
”抢在前面的同学眉飞色舞，落在后面的只好等待机会。
大家都以新颖的形式和新鲜的内容来吸引“小观众”。
现采撷其中的几朵小花奉献给大家：花絮一：“我们组先来”《校园植物大搜索》课题组：我们组编了一曲快板来汇报我们的活动：“走进校，看一看，校园树木有多少。
左看看，右看看，学校树木真不少。
你看这，我看那，不如来个大搜索。
一支笔，一张纸，记录美好的事物。
树木类别真不少，乔木灌木和藤木，还有不少是草木。
大松树，挺起胸膛在问好；棕榈树，仰起脸庞在微笑。
楼前重阳木，胡子白花花，算算多少岁，一百二十八。
风雨操场旁，种着栀子花，香气扑鼻惹人爱。
万年青，真年轻，头发翠绿真健康。
迎春花，楼上开，黄花一朵头上戴……”《校园野草知多少》课题组：今天，我们要以相声的形式来汇报我们的活动成果。
听了相声，你不仅会捧腹大笑，更重要的是你会了解许多有关野草的知识。
（两人表演相声，令人忍俊不禁）。
还有《对同学们关爱校园动植物情况的调查》课题组以板块的形式来汇报，一张张生动的照片配以学生精彩的解说令人如痴如醉；对蜗牛的研究》、《对蚯蚓的研究》、《对蚂蚁的研究》三个课题合而为一，采用记者见面会的形式，一一回答同学的问题，令人耳目一新。
总之，各小组使出浑身解数，展示活动成果，真可谓“八仙过海、各显神通”。
花絮二：“我们长大了”在交流了活动成果后，活动体会交流会开始了。
请听我们的心声吧：这是我们的历险记，也让我们明白在综合实践活动中碰到与校规相矛盾的事，应该事先与有关人员解释清楚，免得引起误会。
当然，我也很高兴我们顺利地消除了误会，解决了问题。
这也证明我们的社交能力提高了！”——谢丹丹在这次活动中，我们似乎变成了“小大人”，自己查资料、自己动手做实验、自己写论文、自己做记录……活动中，我们也碰到一些困难，但通过大家的努力，都一一解决了。
我们不仅学到了很多关于蚯蚓的知识，也认识到“无论做什么事，只要认认真真去做，就能做好，就可以有所收获！”——林莺经过这次活动，我惊讶地发现我变勤劳了。
以前我总是推三阻四，可这次活动我总是主动请缨，积极完成任务。
我为自己的变化感到高兴！”——谢子翔我转学到实小，让我备感新鲜的是这次综合实践活动，让我受益非浅的是这次综合实践活动。
在这次活动中，我学会了怎样观察，怎样查资料，怎样调查。
我为自己能在这所百年名校学习而自豪，因为这儿有精彩的综合实践活动！”——邱辽燎……在交流的过程中，每个学生都发表了自己的肺腑之言，每个学生都侧耳倾听，课堂氛围热烈真诚。
郑舒雅同学介绍了自己成功的采访过程后，万奔同学站了起来，谦虚地说：“你是怎样成功地进行采访的，有什么高招吗？为什么我在采访时被人拒之门外，有位阿姨还把我大骂一顿呢！请把你的秘诀告诉我吧。
”郑舒雅同学诚恳地说：“我以为采访最关键的是要懂礼貌。
比如说，和别人打交道要说‘你好’、‘请教你一个问题好吗’、‘对不起，我可以打搅你一下吗’等等，采访完毕一定要谢谢人家；其次，采访时要把握‘火候’，别人正忙的时候你一定不要再去添乱；还有一点需要注意，采访时你要事先向别人说明你的来意，让别人明白你的目的是什么。
总的一句话，你尊重别人，别人才会尊重你。
”看，这是一群多么了不起的孩子；听，多么慷慨的陈词，同电视主持人相比毫不逊色。
我满怀骄傲地走上讲台：“孩子们，你们今天的表现真的让老师大开眼界，老师发现你们在实践中长大了。
你们做了许多成人都没有做到的事情，我为你们感到自豪。
我相信今后的活动你们一定会越搞越好，你们有没有信心呢？”“有——”欢呼声响彻云霄。
《让校园更美——认识校园里的动植物》综合实践活动反思综合实践活动课程是一种与各科学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，它以学生的直接经验为基础，鼓励学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，要求每个学生都具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。
