下载文档原格式
《多思善想学习选取立论的角度》讲义在我们的学习和生活中，思考与表达是至关重要的能力。
而如何确立自己的观点，选取恰当的立论角度，更是决定我们思考和表达质量的关键。
一、什么是立论立论，简单来说，就是针对某个问题或现象提出自己的观点和见解。
它是我们进行讨论、写作、辩论等活动的基础。
一个好的立论，不仅要明确清晰，还要有一定的深度和说服力。
比如，当我们面对“读书是否有用”这个问题时，如果只是简单地回答“有用”或“没用”，这就过于笼统和肤浅。
而如果我们能够深入分析，指出读书可以增长知识、开阔视野、培养思维能力，从而对个人的成长和发展有着深远的影响，这就是一个相对完整和有说服力的立论。
二、为什么要选取立论的角度1、避免观点的单一和片面同一个问题，往往可以从多个角度去思考和分析。
如果我们只从一个固定的角度去看，很容易陷入思维的局限，得出的观点也可能不够全面和客观。
例如，对于“网络游戏对青少年的影响”这个话题，如果仅仅从网络游戏导致青少年沉迷、影响学习这一个角度去立论，就忽略了网络游戏在一定程度上也可以锻炼青少年的反应能力、团队协作能力等积极方面。
2、增强观点的独特性和吸引力在众多的观点中，独特的立论角度往往能够吸引人们的注意力，让我们的观点脱颖而出。
以“成功”为例，大多数人可能会从努力、机遇等常见的角度去论述。
但如果我们从“失败是成功之母”，强调从失败中汲取经验和教训对于成功的重要性，这样的立论角度就会显得更加新颖独特。
3、提高论证的有效性合适的立论角度能够让我们在论证过程中更加有理有据，逻辑更加严密。
比如，讨论“环境保护”，如果从“经济发展与环境保护的平衡”这个角度立论，我们就可以通过分析两者之间的相互关系，以及如何实现共赢，来进行更加系统和有效的论证。
三、如何选取立论的角度1、多角度思考面对一个问题或现象，我们要尝试从不同的方面去思考。
可以从个人、社会、历史、文化、经济、科技等多个角度入手。
比如，“手机对人们生活的影响”，从个人角度，可以探讨手机如何改变了人们的沟通方式、娱乐方式；从社会角度，可以分析手机对社交关系、公共秩序的影响；从科技角度，可以研究手机技术的发展趋势以及带来的变革。
多思善想学习选取立论的角度一、教学目标：培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
二、教学重点：教会学生选取立论最佳角度的方法。
三、教学难点：引导学生展开思维的翅膀。
教学过程一、导入看一幅图，导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。
）达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度二、教学主体内容：如何选取立论的角度1、教学铺垫：什么是立论？出示课件立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”2、教学板块一：自由地说，展开思维的翅膀重在研讨立论角度的多向性。
阅读语言《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释道：“鞋子是供人穿的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去。
却想要不处于困境，能够办得到吗？”正面:凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功。
反面：正因为那里不戴帽不穿鞋，才可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为。
侧面（1）每个人总是要有自己的一套本领。
（2）做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。
全面：决定事情不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。
多思善想学习选取立论的角度学习目标1.培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取最立论佳角度的方法。
2.培养学生多思善想的思维品质，运用多向思维，进行迁移拓展训练。
教学方法讲授法讨论法教学过程课前准备：布置一则预习材料，要求全面理解材料，多角度立意。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。
秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。
他一辈子也不敢再说要回家了。
教学过程：一、投影作业，交流写作情况。
生1……生2……生3……二、阅读文本，确定教学目标1、立论立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。
2、多向立论思维3、最佳立论角度三、例证分析，深入思考探究①准确性就是思想正确合乎事理逻辑，符合时代精神，符合民族传统美德，另外准确性还要求对材料的主旨把握正确。
②新颖性就是不人云亦云，想他人所未想，言他人所未言，有自己独特的思考和见解，一句话，就是“不苟同”。
以《老人与海》中的桑迪亚哥形象为例。
③深刻性就是论点能透过事物的现象揭示出问题的本质，挖掘出事物生活的底蕴。
以QQ空间上的一个截屏，一位母亲就自己儿子的作文发表的说说为例。
④针对性就是立论要针对现实生活，针对材料倾向，针对自身实际。
材料1：许多人同喝一口井水，有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。
材料2：许多人同喝一口井水，有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。
于是，用金杯玉盏的人觉得自己富贵了很多，而用瓷碗泥杯的人觉得自己贫贱了许多，只有那个用手捧水喝的人才痛快地说了一声：“真甜啊！”【学生分析，师参与讨论】四、小试身手，教师课堂作结（材料）猪八戒照镜子猪八戒听人说他长得丑陋，他不信，拿镜子一照，果然如此，就警告镜子：“不准把我再照得这么丑陋！”他第二次再照，还是那么丑陋。
《多思善想学习选取立论的角度》讲义一、什么是立论立论，就是针对客观事物或问题，提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
在写作中，立论是文章的核心，它决定了文章的观点、内容和价值。
二、为何要多思善想选取立论的角度（一）避免观点陈旧如果我们总是从常见的、大众化的角度去立论，很容易落入俗套，写出的文章也会缺乏新意和吸引力。
多思善想，能让我们找到独特的视角，提出新颖的观点。
（二）更好地解决问题对于同一个问题，不同的立论角度可能会导致不同的解决方案。
通过多角度思考，我们可以更全面地分析问题，找到更有效的解决办法。
（三）展现思维能力一个善于多思善想、选取恰当立论角度的人，往往能展现出较强的逻辑思维和创新能力，这在学习、工作和生活中都是非常重要的。
三、怎样多思善想选取立论的角度（一）从不同主体出发以“共享单车”为例，我们可以从使用者、运营者、政府管理部门等不同主体的角度去思考立论。
使用者角度：共享单车为出行带来了便利，节省了时间和费用，但也存在乱停乱放影响交通等问题。
运营者角度：需要合理投放车辆，加强维护管理，保障用户的使用体验和安全。
政府管理部门角度：应制定相关政策法规，规范共享单车的发展，确保城市秩序和公共资源的合理利用。
（二）从正反两面思考对于一个话题，我们既可以看到其积极的一面，也可以分析其消极的影响。
比如“网络直播”，正面来看，它为人们提供了展示自我、传播知识和娱乐的平台；反面来说，存在部分主播传播不良内容、误导观众等问题。
（三）从时间发展顺序探讨考虑事物在不同阶段的特点和变化。
以“人工智能的发展”为例，过去人工智能处于起步阶段，技术不成熟；现在取得了显著成就，应用广泛；未来可能会对就业、社会结构等产生深远影响。
（四）从现象到本质深挖不满足于表面现象，深入探究事物背后的本质原因。
比如“青少年沉迷手机游戏”，表面上是孩子自控力差，实际上可能是家庭教育缺失、学校引导不足、社会环境影响等多种因素共同作用的结果。
《多思善想学习选取立论的角度》说课稿一、说教材：1、本课的地位与作用：我说课的篇目是《多思善想学习选取立论的角度》。
它是人教版高中语文必修三表达交流模块的第一个话题。
这套教科书必修三、必修四的写作练习，是议论文的写作，介绍主要的、对写作有指导作用的，而且便于操作的知识。
这是第一单元，重点练习论点的确立，这个话题和写法相关，即“多思善想”。
培养思考能力，当然不是写作课，也不是语文课能全部承担得了的任务。
但是，在议论文的写作教学中，引导学生对社会问题进行思考，从而提高思考能力，确有一定的有利条件。
安排这样一个话题，旨在引起学生对开动脑筋的重视，并探讨一些科学的思维规律。
2、教学目标：高考大纲写作部分有关议论文的写作要求分为基础等级和发展等级。
基础等级要求学生写议论文要有明确的针对性，能阐述正确的看法、主张和观点。
观点是议论文的灵魂，一个错误的观点哪怕能够自圆其说，也是无法得到大家认可的。
观点正确与否，要看其是否符合广大群众的利益和道德标准。
根据普通高中新课程要求，必修三表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。
在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并更辩证、更全面地看待问题。
根据本课特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：（1）知识和能力目标：学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
（2）过程和方法目标：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；（3）情感态度和价值目标：尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
3、教学重点：议论文论点的确立。
教学难点：所确立的论点要观点新颖且有针对性。
二、说教法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。
多思善想学习选取立论的角度【教学目标】1、多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。
2、比较筛选，学习选取最佳的立论角度。
【教学重点】利用发散思维，多思善想，找寻立论角度【教学难点】比较筛选，学习选取最佳的立论角度。
【课时安排】2课时【教学方法】讨论指导相结合【教学手段】黑板、粉笔、多媒体【课前活动】提前三天布置作业，了解增加文采的方法【教学过程】一、导入新课议论文的写作，首先要解决的是论点的问题。
古人云：“文以意为先。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
“可见，立意的选择是多么重要。
今天这一堂课我们就来学习选取立论的角度。
二、立论的定义我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。
而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
1、首先，我们先要搞清楚什么是立论？（请同学回答）针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
2、举例说明以历史名人、文人对《鸿门宴》中项羽的评价为例：（1）南宋李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
（2）唐代杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（3）宋代王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来。
小结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。
可谓“仁者见仁，智者见智”。
三、课堂训练（一）请同学们观察自己的双手，如果以“手”为话题写作文可以从哪些角度进行立意?学生分组讨论。
（大约5分钟）立意角度参考如下：1、默默地为我们劳动从来没有怨言, 由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。
2、脏手，意味着社会上接受别人贿赂的坏风气。
3、手的用处很大。
吃饭、写字、打球、开车都用到手。
上课发言也要用到手。
4、一个巴掌拍不响鼓掌用到双手。
