《多思善想学习选取立论的角度写作指导》

2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力经典例题单选题（共120题）1、学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。

对该教学目标的分析不正确的是（）。

A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视C.教师把握好节奏。

教学目标可一课时完成D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成【答案】 C2、以下教师对《义务教育语文课程标准（2018年版）》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）。

A.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】 A3、阅读下面的教学案例，按照要求答题。

A.课后练习的设计有它的必要性和目的性，随意改变不利于教学内容的统一性、连贯性B.学生在这些讨论中，更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理C.教师的练习比教材中的更有深度和思辨性D.讨论问题让课堂更富有生命力【答案】 A4、阅读下面一位教师关于《动物游戏之谜》的一个教学设计片段，回答下面的问题。

A.找准教学的切入点，有利于学生对文本主旨的把握B.在导入环节列出学习目标可使学生明确学习重点，有的放矢C.课堂上运用多媒体进行教学，不仅直观、形象，还能调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率D.教师把课堂完全交给学生，没有发挥教师的主导性作用【答案】 D5、阅读《孔雀东南飞》的教学思路，按要求答题。

A.这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式B.读完诗歌后立即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生的个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《孔雀东南飞》，体现教师引导学生进行自主学习D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端【答案】 D6、某高一年级语文教师集体讨论学习《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的课程基本理念，下列观点表述错误的是（）。

高二语文学习选取立论的角度表达交流多思善想学习选取立论的角度总体设计教材概述写议论的第一步就是树立论点，而且论点要正确、深刻、新颖。

《多思善想学习选取立论的角度》主要是引导学生学会多向思考，属于思维指导性质的话题，也是一篇指导学生如何确立论点的专题。

本篇先从《事物的正确答案不止一个》谈起，说明客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。

因此，分析问题应从多方面思考，在多向思维中，逆向思维很值得重视。

然后再谈找到多种议论角度后，怎样进行比较筛选，找到最佳角度。

由此看，教学的难点是对学生进行多向思维的训练，突出逆向思维的优越性。

重点是如何找到最佳立论角度，总结选取立论的一般原则。

思路方法本篇的重点是培养学生多思善想的思维品质。

因此本设计按照从实践到理论，从特殊到一般的原理，以训练题贯穿始终，在做题的过程中培养学生发散思维的品质，通过做题归纳方法。

教学方法以学生合作讨论为主。

时安排：1时三维目标1多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。

2比较筛选，学习选择最佳立论角度。

3培养学生发散思维的品质。

教学设计导语设计诗词导入面对漫天风雪，柳宗元吟出了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（《江雪》）的诗句，虽不乏诗人的孤傲，但毕竟满目凄清。

而久居边塞的岑参，面对“胡天飞雪”，却慷慨激昂：“忽如一夜春风，千树万树梨花开”（《白雪歌送武判官归京》）。

毛泽东笔下的雪景，更是激越豪放，气势磅礴：“舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”（《沁园春•雪》）。

同为雪景，却意境迥异，即仁者见仁，智者见智。

不同的人从不同的角度看问题，得到的答案是不同的。

难怪苏东坡说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”我们的议论写作也是这样，要学会从不同角度去认识事物，从而选取立论的角度。

故事导入一位王员外，特别喜欢牡丹花，庭内庭外都种满了牡丹。

王员外采了几朵牡丹花，送给一老翁，老翁很开心地插在了花瓶里。

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模拟考试试卷A卷含答案单选题（共60题）1、学习《我有一个梦想》之前，教师对学生进行了访谈，请学生说说自读过程中遇到的问题。

对这一做法分析正确的是（）。

A.课前开展学情调查，能够帮助教师确定合理的教学目标B.访谈的目的是发现学生阅读态度方面的问题，并及时纠正C.学生只能提出浅层次问题，课前处理可以节约课堂教学时间D.学生的问题即为教师预设的问题，访谈的意义在于验证教师的判断【答案】 A2、阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络，下列作品中属于豪放词的一项是（）A.《声声慢》（寻寻觅觅）B.《踏莎行》（候馆梅残）C.《雨霖铃》（寒蝉凄切）D.《渔家傲》（塞下秋来风景异）【答案】 D3、阅读某教师关于课外文言文阅读的教研论文片段，按照要求答题。

A.对学情的错误判断会影响教学实施B.课外文言文教学并非只是某个年级教师的任务C.高三才开始教学课外文言文为时已晚，不会有效果D.文言文教学切忌“从本到本”，要帮助学生学会举一反三【答案】 C4、教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。

A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律D.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平【答案】 B5、阅读《伟大的悲剧》教学实录（片段），按要求答题。

A.课前预习使学生初步了解了新课内容，提高了课堂学习的效率B.用关键词以“造句”的形式把故事复述出来，有助于加深学生对文本的理解C.教师在教学中渗透学法的指导，执行学习常规，以便使学生逐步养成良好的学习习惯D.学生用一句话表达读后感受，抓住关键词概括主要内容，为后续的解读打下情感基础【答案】 C6、培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。

“石头实现梦想”作文阅读下面的材料，根据要求作文。

深山里有块寂寞的石头，总希望有一天能够像鸟儿一样高高翱翔，虽然每次总被同类嘲笑，却不改初衷。

有一天，一个叫庄子的人路过，石头对他倾吐心声，庄子说：“你先长成一座大山！”于是石头吸取天地之灵气、自然之精华，承接雨露之惠泽，拼命生长，不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。

于是，庄子招来大鹏以翼击山，天空乌云密布，雷电大作，一时间地动山摇，一声惊天动地的巨响之后，山炸开了，石头飞向天空，像最矫健的老鹰冲向蓝天。

虽然坠落无法避免，但石头已经亲吻过那片梦想的天空，那种幸福，别的石头又怎么体会得到？要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题，写一篇不少于800字的议论文。

一、审题立意：（一）概括故事情节：深山石头想要翱翔天空。

经受多年的风雨洗礼，它终于实现了这个被同类嘲笑的梦想。

石头虽然最终坠落了，但已亲吻过梦想。

立意：1.梦想之路，需要经受风雨的洗礼（不畏挫折/困难/艰险）2.梦想，会被嘲笑，但不能阻挡继续追求。

3.因追逐梦想而牺牲，也是值得的。

（二）抓关键句：深山里有块寂寞的石头，总希望有一天能够像鸟儿一样高高翱翔，虽然每次总被同类嘲笑，却不改初衷：1.即使被嘲笑，依然坚守梦想于是石头吸取天地之灵气、自然之精华，承接雨露之惠泽，拼命生长，不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山：2.追逐梦想的道路不是一帆风顺的；成功青睐有准备的人虽然坠落无法避免，但石头已经亲吻过那片梦想的天空，那种幸福，别的石头又怎么体会得到：3.要有为梦想献身的勇气（三）由果溯因法结果：石头实现了翱翔天空的梦想。

原因：1.石头追梦道路，不怕嘲笑。

2.石头追梦路上，不怕风雨。

3.石头追梦征途，不怕牺牲。

4.石头追梦过程，坚持不懈。

多思善想学习选取立论的角度：但要抓准最佳立意1.多向思维：多种角度、多种方向寻找多种立论。

多思善想至臻至善——对一次作文教学课的反思去年新年之前朋友送了一本作文教案设计书，里面有高中语文必修1到必修5 教材“表达交流”板块中所有的教案设计。

看到了这本书我才意识到作文教学应当是个完整的系统，应当是有序的进行的，想想自己平常在进行作文教学时，只侧重对学生写作之后的讲评、讲析，而对作文写作前的指导可谓是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。

有了这么好的一本书，我当然会把它充分利用起来。

所以我在本学期教授必修3第一单元的表达交流《多思善想〃学习选取立论的角度》这一专题时，从一开始我就有意识地借鉴这本书中的教案设计来备课和制作课件。

我的教学目标是①多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。

②比较筛选，学习选择最佳立论角度。

教学流程是：导入之后运用两则材料教教学生如何多角度立论，学会找准发散点，开阔思路，多角度思考问题、分析问题得出论点。

多角度立论之后，要从中比较筛选比较好的、适合自己的论点作为作文的中心论点。

怎么筛选？把握3个原则：第一要准确、第二要新颖、第三要有深度。

为了讲好这堂课，我花了一些时间和一番心思。

可是课堂效果又怎么样呢？学生反应平平，课堂气氛平淡，学生思维没有开阔起来，教学没有达到我的预期的效果。

我很苦闷，感觉就像我精心制作了一桌子的菜，这菜还是蛮有营养的，可是就是不对学生的口味。

那么问题出在哪呢？教学思路是清晰的，重难点把握也是恰当的。

那么我这堂课的高潮应该在哪呢？第一次应该出现在多角度立论训练上，第二次出现在筛选最佳论点的演练上。

这两个地方学生的热情都没有被激发起来，是不是我设计的材料学生不感兴趣呢？于是我又着手修改课件，应当说是重新制作课件，重新选取图片，漂亮一点的，让人眼睛一亮的图片。

将先前的两个学生演练的材料换成了一个是热点话题“抢盐”，一个是科幻小说家儒勒〃凡尔纳成才的经历。

这些都是有趣和生动的，学生又可以多角度进行分析和思考的材料。

另外在筛选材料上注意把握准确性这个原则换了一个文言幽默小故事。

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(二)及答案单选题（共40题）1、阅读下面一段材料，回答问题。

A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业，注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容，对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用，也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水平【答案】 D2、针对学习任务群“中国现当代作家作品专题研讨”的教学，下列教师的做法不正确的是（）A.让学生课后梳理影响中国现当代文学发展的重要作家作品，发现有价值的文学现象与问题，从中选择自己感兴趣的专题进行研讨B.布置阅读所有发表的有影响的文学作品的课后作业，引导学生尝试参与专业的文学评论C.引导学生关注近期文学热点问题，了解不同观点，深入思考研讨，提高探究能力D.让学生每读一篇必做读书笔记，围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果【答案】 B3、某教材在选修模块中设置了“唐风雅韵·唐代山水田园诗”专题。

下列作品适合入选的是（）A.王维《辛夷坞》、孟浩然《过故人庄》、常建《题破山寺后禅院》B.白居易《大林寺桃花》、陆游《游山西村》、岑参《白雪歌送武判官归京》C.李白《送友人》、孟郊《烈女操》、范成大《四时田园杂兴》D.柳宗元《渔翁》、王翰《凉州词》、张若虚《春江花月夜》【答案】 A4、教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业：A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文的理解C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的【答案】 D5、在学到《孔雀东南飞》的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢?对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（）A.我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣B.古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望C.因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”D.这个问题问得好，课下不妨上网查找一下【答案】 B6、教学《装在套子里的人》，教师课后布置作业要求学生为别里科夫撰写墓志铭。

多思善想学习选取立论的角度议论文的三要素论点、论据、论证。

立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

一、导入有不少同学平时作文往往千篇一律，平淡肤浅，缺少新意，这除了生活阅历浅，思想认识水平低外，还有一个主要原因，就是我们在写作过程中常常受到思维定势的制约，话题出来后不能展开联想或只能想到熟识的东西，如谈到蜡烛，只能想到老师，谈到拔河，只能想到想到团结等等。

这些都是思考角度单一，缺少创新思维的表现。

客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，很多事物本来就可以从多角度多层次来思考的，达·芬奇的老师佛罗基尔说过：“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。

”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”可见我们对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和认识。

这就要求我们写文章时要突破思维定势，学会多角度立意。

二、学生自读表达交流中的“学习选取立论的角度”要求找出文中的要点：1、思考的角度有哪些？2、如何选取立论的角度。

三、话题练习：1、请同学们观察一下自己的双手，我们来谈谈对于手的认识好吗?如果以手为话题写作文可以从哪些角度进行立意呢?2、请学生从这则材料中分析出几个角度：卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。

伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。

马随即被人买走，价格是原来的十倍。

要求：学生分组讨论，有一人执笔。

大约5分钟。

教师巡回指导、观察，为评讲作准备。

1、手：1）、默默地为我们劳动从来没有怨言, 由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。

2）、人们古时候用手走路, 直立行走以后, 会生产并使用工具。

3）脏手，意味着社会上接受别人贿赂的坏风气。

4）、手的用处很大。

吃饭、写字、打球、开车都用到手。

上课发言也要用到手。

5）、一个巴掌拍不响鼓掌用到双手。

手还可以传递感情。

6）、看到手,我就想到团结就是力量, 我们有十根手指, 缺一不可。

9、多思善想学习选取立论的角度责任编辑龙小燕本讲导语有这样一个故事：一位王员外，特别喜欢牡丹花，庭内庭外都种满了牡丹。

王员外采了几朵牡丹花，送给一老翁，老翁很开心地插在了花瓶里。

隔天，邻居激动地对老翁说：“你的牡丹花，每朵都缺几片花瓣，这不是富贵不全吗？”老翁觉得不妥，就把牡丹花全部还给了王员外，并如实地告诉王员外关于富贵不全的事情。

王员外忍不住笑道：“牡丹花缺了几片花瓣，这不是富贵无边吗？”老翁听了颇有同感，又选了更多的牡丹花，开心地走了。

人们为什么对同一现象会有不同的看法？因为站的角度不同。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”王员外对人事所持的是积极乐观的态度，而邻居对人事所持的是消极悲观的态度，对事物的认识自然就有所差异。

又如对于项羽这个历史人物，历来也有不同的看法和评价。

司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。

事物是复杂的，多侧面的。

这一讲我们学习如何选取立论的角度。

精典美文低头为了抬头（以“低头也是一种智慧”为话题）佚名“韩信，你天生就是要做将军的，我敬你。

”萧何端起酒杯高声说完，酒一饮而尽。

我笑了，端起酒杯一拱手：“诸位，在喝下这杯酒之前，我韩信还有几句话要说。

”我抬头看着天，思绪又飞回到几年前……长安街，车水马龙，人山人海。

这是战乱之前的短暂热闹生活。

天很冷，屋檐上结了一层厚厚的冰，枯树在冷风中瑟瑟发抖，可这并不影响人们置办年货的热情。

然而我，衣衫褴褛，精神疲惫，破旧的棉絮抵挡不住寒风的肆虐，一点点随风飘去。

我漫无目的的走着，几日没吃东西使我的腹部绞疼，太阳穴火辣辣的……“韩信，臭小子你在这儿，让大爷我好找，不想活了?”几个小混混挡住了去路，为首的是当地有名的恶霸。

多思善想——学习选取立论的角度一、写作导航众所周知，论点是作者在议论文中的观点、见解和主张，是作者经过反复思考后的结论。

一篇议论文质量的高低，立论是否正确深刻、思想意义大不大等是主要评价标准之一。

议论文包含论点、论据、论证三个要素。

论点：1、什么是论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。

阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

2、论点有几个：一篇文章的论点，可以是一个，也可以不止一个。

如果论点不止一个，那就需要明确中心论点。

这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。

3、论点的位置：文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。

即可以安排在文章的任何位置。

但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。

4、论点的呈现方式：有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。

5、一篇议论文的中心论点必须具备或满足以下要求：一是正确，这是一篇优秀议论文最基本的要求。

二是见解深刻，即对所要反映的问题透彻深入，揭示本质，或观点具有一定的启示作用，并能提出解决问题的方法。

三是新颖，即要求中心论点应尽量新鲜别致或角度独特，能够使读者耳目一新；即便是建立在别人常用的或滥俗的材料基础上的立论，也要写出作者全新的体验与感受。

四要联系生活实际，白居易曾说：“文章合为事而著，歌诗合为时而作。

”好文章往往与生活实际联系紧密并能写出强烈的时代感。

等等。

二、教材分析下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？讨论思考明确：正面思考：批评南郭先生不懂装懂。

侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。

反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。