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第1篇一、引言综合实践教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
在我国，随着教育改革的不断深入，综合实践教学的重要性日益凸显。
本文将从个人经历出发，回顾我在综合实践教学中的历程，总结经验，以期对今后的教育教学工作提供借鉴。
二、综合实践教学的重要性1. 培养学生的综合素质综合实践教学有助于培养学生的创新意识、团队协作精神、沟通能力、实践能力等多方面的综合素质。
这些素质对于学生的未来发展具有重要意义。
2. 提高学生的就业竞争力在当今社会，企业对人才的需求越来越高，不仅要求具备扎实的专业知识，还要求具备较强的实践能力和综合素质。
通过综合实践教学，学生可以提前了解行业需求，提高自身的就业竞争力。
3. 促进教育教学改革综合实践教学是教育教学改革的重要内容，有助于推动课程体系、教学方法、考核方式的改革，从而提高教育教学质量。
三、个人综合实践教学历程1. 大一阶段：基础课程学习与实践在大一阶段，我主要学习了基础课程，如高等数学、大学英语、线性代数等。
为了提高自己的实践能力，我积极参加课堂实验、课程设计等实践活动。
通过这些活动，我对理论知识有了更深入的理解，并学会了如何将理论知识应用于实际问题。
2. 大二阶段：专业课程学习与实践大二阶段，我开始接触专业课程，如电路分析、数字电路、模拟电路等。
为了更好地掌握专业知识，我积极参加实验室开放实验、课程设计、科技创新项目等实践活动。
在这些活动中，我不仅巩固了专业知识，还提高了自己的动手能力和团队协作能力。
3. 大三阶段：实习与就业指导大三阶段，学校安排了为期一个月的实习。
我选择了一家电子企业进行实习，负责电子产品的测试与调试。
通过实习，我了解了企业的工作环境、工作流程，提高了自己的实际操作能力。
此外，学校还举办了就业指导讲座，帮助我们了解就业形势、提高求职技巧。
4. 大四阶段：毕业设计与实践大四阶段，我进行了毕业设计。
在选题过程中，我充分考虑了自己的兴趣和市场需求，最终选择了“基于物联网的智能家居系统”作为毕业设计课题。
对大学英语课堂的建议对大学英语课堂的建议随着我国教育的改革和发展，大学英语课程在学生学习中的重要性不言而喻。
然而，当前大学英语课堂存在一些问题，如学生参与度低、教学内容单一、缺乏实践性等。
因此，对大学英语课堂进行合理的改革与建议成为迫切需要。
首先，提高学生参与度是关键。
传统的大学英语课堂往往是教师单一教学、学生被动接受。
这种模式很难激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，建议引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、讲座等，以提高学生参与度。
同时，学生也应鼓励提出问题、讨论疑惑，与教师进行互动。
其次，丰富教学内容是必要的。
传统的英语教学过多强调语法知识和单纯的应试技巧，像机械学语法没有真正理解和运用。
因此，建议增加课程内容的多样性，如加入文学作品、英语电影、英语歌曲等，以提高学生对英语文化的了解和理解。
同时，教师还可以设计各种英语实践活动，如辩论、演讲、写作等，以提高学生的实践能力。
第三，使用多媒体技术是必要的。
当前，多媒体技术发达，为英语课堂提供了更丰富的教学手段。
教师可以利用多媒体课件、网络资源等，使学生能够更直观地了解英语知识，增加学习的趣味性和可视性。
多媒体技术不仅能够提高英语教学的效果，还可以培养学生的信息获取和处理能力。
此外，注重听说训练是重要的。
大学英语课堂应该注重培养学生的听说能力。
传统的英语教学往往过于注重阅读和写作训练，而忽视了听说能力的培养。
因此，建议增加听说训练的时间和机会，如通过听力练习、角色扮演、讨论等，让学生有更多的机会去运用所学的知识。
最后，注重评价和反馈是关键。
大学英语课堂的评价和反馈应该更加全面和准确。
传统的英语课堂评价往往只注重考试成绩，而忽视了对学生综合能力的评价。
因此，建议采用多元化的评价方式，如平时成绩、课堂表现等，让学生全面地了解自己的学习状况，并提供适时的反馈和指导。
综上所述，改革大学英语课堂需要我们共同努力。
通过提高学生参与度、丰富教学内容、使用多媒体技术、注重听说训练以及改进评价和反馈，可以有效提高大学英语教学质量，培养学生的英语能力和实践能力。
大学英语论文：大学英语教育改革目的与理念新发展理念内容和意义大学英语论文：大学英语教育改革目的与理念【关键词】大学英语；教育改革；目的与理念我国现在的英语教育工作人员已经认识到英语教学的重要性，并且在改革中，制定教学大纲、建设课程体系方面已经取得了很好的成绩。
一、大学英语教学改革的目的大学英语教学改革是符合社会发展需要而开展的，教育者之间都能够达成共识，但是在认识层面上还存在着一些问题，直接影响着大学英语教学改革的目标的定位。
目前经济发展全球化，带动着教育发展国际化，培养高等教育人才显得尤为重要，高等教育也成为人力资源储备的重点。
因此，大学教育改革的首要目的就是为社会输送高质量教育的国际化人才而提供服务，而英语作为国际通用语言，进行英语教育改革有着非常重要的作用。
另外，大学英语教育改革目的还要服务于大学生个体的发展，随着素质教育的普及，提高英语教育质量能够促进大学生个体素质的发展，掌握并且能够应用英语已经成为高素质人才的必备条件。
明确了改革目的，就要以此为出发点，大学英语教育的教学模式也要向专业知识型转变。
在过去的大学教育教学中，侧重于语言技能教学，但随着全球经济的发展，大学英语教育已经满足不了发展趋势的需要。
现在的大学生基本都已经掌握了语言技能，在英语的知识与能力上已经具备了较高的水平，现在缺乏的是专业的英语知识与技能。
作为大学生自身学习英语是为了在毕业后能够在有关英语行业内进行国际文化与学术交流，显然只是语言技能教学已经无法满足学习者的要求，致使大学生缺乏学习英语的兴趣与动力。
现代的国际化人才需要具备了解国际规则、拓宽国际视野、参与国际事务与竞争的能力，这就需要大学生拥有专业知识与实践能力。
由语言技能型转变为专业知识型的发展是一种必然趋势。
提高英语应用能力，掌握专业英语知识，语言技能与专业知识相结合才能有效的提高大学生的学习兴趣，进而提高大学生的学习效率。
同时，也为国家与社会培养出高素质、适用性较强的综合性人才[1]。
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的大学英语教学模式以知识传授为主，忽视了对学生实际应用能力的培养。
为了提高大学英语教学质量，培养学生的英语综合应用能力，本方案旨在构建一套大学英语实践教学体系，通过多样化的实践环节，提高学生的英语听说读写能力。
二、实践教学目标1. 培养学生的英语实际应用能力，使学生在毕业后能够适应国际交流和工作的需求。
2. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化沟通能力。
3. 培养学生的自主学习能力，使学生能够终身学习英语。
4. 增强学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
三、实践教学内容1. 听力实践（1）课堂听力：教师在课堂上选取与学生专业相关的英语材料，让学生进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
（2）课外听力：鼓励学生利用网络资源，如英语广播、英语电影等，进行自主听力训练。
（3）情景模拟：组织学生进行英语口语对话，提高学生的实际听力应用能力。
2. 口语实践（1）课堂口语：教师引导学生进行日常英语对话，提高学生的口语表达能力。
（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生的口语交际能力。
（3）英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。
3. 阅读实践（1）课文阅读：引导学生进行课文阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）课外阅读：推荐学生阅读英文原著、杂志、报纸等，拓宽学生的知识面。
（3）阅读技巧训练：教授学生阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 写作实践（1）课堂写作：教师布置写作任务，引导学生进行写作训练。
（2）作文批改：教师对学生的作文进行批改，帮助学生提高写作水平。
（3）写作比赛：组织学生参加写作比赛，激发学生的写作兴趣。
四、实践教学方法1. 案例分析法：选取实际案例，引导学生分析案例中的英语表达方式，提高学生的实际应用能力。
2. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践任务，培养学生的团队合作精神。
大学英语教育教学改革实践路径分析【摘要】本文旨在分析大学英语教育教学改革实践路径。
在文章介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在首先分析了大学英语教育的现状，然后探讨了大学英语教学改革的方向和策略，接着讨论了技术手段在大学英语教学中的应用，以及课程内容创新实践和评价与考核机制改革。
最后在结论部分总结了教学改革的成效，面临的挑战和未来发展趋势。
通过本文的分析和讨论，可以为大学英语教育教学改革提供实践路径和参考。
【关键词】大学英语教育、教学改革、实践路径、现状分析、技术手段、课程内容创新、评价与考核、成效、挑战、未来发展趋势1. 引言1.1 研究背景当前，许多国内外大学已经开始探索大学英语教育的改革路径，力求打破传统的教学模式，引入更加灵活多样的教学方法和手段，致力于提高学生的语言综合能力和实际应用能力。
在这种背景下，对大学英语教育教学改革的研究已经成为一个备受关注的领域。
本文旨在对大学英语教育教学改革的实践路径进行分析，探讨如何借助技术手段、创新课程内容以及改革评价与考核机制来提升大学生的英语综合能力，从而为我国大学英语教育的改革提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究目的大学英语教育教学改革的研究目的主要在于探讨当前大学英语教育存在的问题和不足，寻找提升教学质量和效果的方法和途径。
通过对大学英语教育现状进行深入分析，找出存在的症结所在，从而提出有效的教学改革措施和路径。
通过研究教育教学改革的有效实践案例，总结成功经验，寻找适合不同学校和教育管理部门的改革方案。
在实现大学英语教学质量和效果提升的也要关注教育公平和学生发展，确保每个学生都能够受益于教育教学改革的成果。
研究目的是为了促进大学英语教育的可持续发展和进步，为提升我国大学英语教学水平和质量做出贡献。
1.3 研究意义大学英语教育教学改革的意义在于推动大学生的英语学习和发展，提高他们的语言能力和综合素质。
随着全球化的加速和信息技术的发展，英语作为国际交流的重要工具，尤其在国际经济、文化和教育交流中发挥着重要作用。
《大学英语》课程思政探索与实践随着中国教育体制的不断改革和发展，高校的思政课程建设也越来越受到重视。
思政课程作为高校学生的必修课，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感，促进学生成长成才。
在传统的大学英语课程中，思政教育元素的融入和实践比较缺乏，甚至被一些人认为是难以兼顾的。
我们认为在《大学英语》课程中也可以进行思政教育的探索和实践，以提高学生的综合素质和社会责任感。
我们可以在《大学英语》课程中融入思政教育的内容。
学习英语不仅仅是为了掌握一门外语，更重要的是通过英语学习，培养学生的国际视野、跨文化交际能力和批判性思维能力。
在教学内容的选择上，可以引入一些与社会现实和人文精神相关的话题，如环境保护、全球化、文化交流等，引导学生思考并进行讨论。
通过这些内容的学习，不仅可以提高学生的语言水平，更可以拓展学生的思维，培养他们的责任感和社会意识。
我们可以在《大学英语》课程中注重培养学生的人文素养。
人文素养是思政教育的重要内容之一，也是全面发展学生的必备素质。
在英语学习中，可以通过文学作品的阅读和讨论来培养学生的人文素养。
通过阅读不同国家和地区的文学作品，学生可以了解不同文化的风情和人文精神，增强文化交流的意识和能力。
通过文学作品的讨论，可以引导学生思考人生、价值观、社会问题等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们还可以在《大学英语》课程中加强学生的社会实践和意识。
学生在学习英语的过程中，不仅可以通过阅读新闻、访谈、社论等丰富自己的语言知识，更可以关注和参与到社会热点和公共事务中去。
可以让学生分组进行一些社会调研和访谈活动，了解社会民生、关注社会问题，同时用英语记录和总结调研结果。
通过这样的活动，可以激发学生的社会责任感和公民意识，培养他们的社会实践能力。
在实施思政教育的过程中，教师和课程设计者扮演着关键的角色。
教师应该注重课程内容的设置和教学方法的选择，以提高思政教育的针对性和实效性。
教师需要注重引导学生的积极参与和思辨能力的培养，激发学生对于社会和人文问题的关注和思考。
新形势下大学英语教育改革的探索和实施摘要：随着全球化进程的不断推进，对大学英语教育的要求也越来越高。
在当前素质化的背景下，大学英语教育改革势在必行。
结合大学英语教学工作的实践经验，探讨大学英语教育中存在的不足，改革大学英语教育，探索新形势下大学英语教育改革的一些措施，促进大学英语教育改革顺利发展。
关键词：新形势；大学英语；教育改革；问题；学生素质中国高等教育的一个有机组成部分是大学英语教学，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。
由于时代的发展和素质教育的推进，大学英语教育更注重培养学生的英语实际运用能力，用英语进行思维的能力和口语交际能力。
要提高当代大学生的英语水平，就要大胆进行改革，改革大学的教育模式和管理体制，寻求新的教学模式，不断促进大学英语教育的发展。
一、当前大学英语教育面临的问题1.大学英语教学师资力量较为薄弱在当前大学英语课堂上，教师基本上是一对多。
大学英语师资力量、整体素质不高，且教师普遍是超负荷工作，压力较大，缺乏进修和培训的机会，英语教育人才培养的质量不高，教学质量也不会得到提高。
传统的教学模式和教学规模已不能适应新时期高等教育的发展趋势，培养壮大师资力量势在必行。
课堂上，教师多以机械式教学为主，英语死记硬背，不能做到活学活用。
这种教学模式缺乏足够的交流，学生的自主性和创造性得不到发挥，这种教学模式忽视了学生的学习兴趣，阻碍了英语教学质量的提高，甚至使学生产生抵触情绪，不适应新形势下大学英语教育改革的要求。
2.大学英语教学学生素质参差不齐大学学生由于各自基础的不同，个别差异性较大。
这是因为英语教学不同于其他科目的教学，是一门语言的教学，学生的掌握程度与其个人素质有关。
另一方面，学生被动地参与教学活动，课堂气氛不够活跃，陈旧的教学模式不利于学生掌握新知识。
而且由于学校经费的限制，教学条件硬件设施不足，也影响了大学英语教学的发展。
学生英语水平参差不齐，吸收知识的能力就会有局限性，导致学生的英语水平差距很大，无法适应新形势下时代对大学生英语水平的要求。
Vocational Education 职业教育, 2015, 4, 25-30Published Online July 2015 in Hans. /journal/ve/10.12677/ve.2015.43006Importance of Practical Education onCollege English TeachingXuehong WeiSchool of Foreign Languages, Chengdu Textile College, Chengdu SichuanEmail: 1625674142@Received: Jun. 17th, 2015; accepted: Jul. 1st, 2015; published: Jul. 6th, 2015Copyright © 2015 by author and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractWith the promotion of China’s International status, economic and cultural exchanges being in-creasingly frequent, we need a large number of English talents. College English teaching takes the important task of cultivating English talents. In order to achieve this goal, College English Teaching reform must be imperative. College English Teaching should change the traditional methods, and use modern teaching ways, such as network, multimedia, and so on, to make students participate in class activities. To change the teaching activities into participatory and task-based teaching, we should let students become the main body and have more language practice. Of course, corres-ponding textbook reform and test reform are necessary; moreover, cultivation of double-type of teachers is required.KeywordsEnglish Ability, College English, Modern Teaching, Practice, Double-Type大学英语教学改革加强实践教育的重要性魏学红成都纺织高等专科学校外国语学院，四川成都Email: 1625674142@收稿日期：2015年6月17日；录用日期：2015年7月1日；发布日期：2015年7月6日大学英语教学改革加强实践教育的重要性摘要随着中国国际地位的提升，对外经济文化交流活动也越来越频繁，国家的发展需要大批具有英语运用能力的人才。
大学英语教学，承担了重要的培养英语人才的任务。
为了实现这个目标，大学英语教学改革势在必行。
大学英语教学要改变传统的方法，多使用现代化的教学手段，如网络，多媒体等等，让学生更多地参与课堂活动。
让讲解式教学变为活动式，参与式，任务式教学，让学生成为课堂的主体，成为学生语言实践的场所。
当然，相应的教材改革和测试改革也是必需的；而且，培养双师型的教师队伍也是很有必要的。
关键词英语能力，大学英语，现代化教学，实践性，双师型1. 引言随着经济全球化进程的加快，英语已经成为世界上很常用的语言。
英语在45个国家是官方语言，世界上1/3的人口讲英语，75%的电视节目是英语，3/4的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，国际会议的工作语言一般都是英语。
英语这门语言已取得了国际交往的标准语言的地位。
随着中国国际地位的提高，对外经济文化交流活动越来越频繁，英语在职场、社交、贸易、文化交流等活动方面的重要性越来越突出。
大学英语教育是培养英语人才的重要场所，应该是一门实践性很强的课程。
课堂教学应体现学生的实际需要，尽可能提供学生乐于参与的、丰富多彩的实践活动。
教师应该让课堂成为学生语言实践的场所，使学生有更多的积极参与的机会。
若要顺利进行大学英语教学改革，加强实践英语语言教学，我们应该从以下几个方面进行深入思考。
2. 新老教学法的碰撞在我国高校，英语作为第二语言的教学，主要注重语音、语法、单词、文章阅读等几个方面，教师花很多时间来纠正学生在语音、语法等方面的问题，使学生没有更多实践英语的机会，造成某些学生由于怕出错而不敢讲英语的现象。
学生学习英语时间长、效果差，学了很久，英语表达和交流能力仍然欠缺。
为改变传统教学模式，要争取创造更加真实的、多维的语言教学环境，提供多种渠道，扩大学生英语学习途径。
在课堂教学中，要改变传统英语教学模式，运用现代化的教学手段，如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件等以提高大学的英语教学质量。
因此，应采取积极措施，推广这些技术在大学英语教学活动中的运用，尤其要利用多媒体技术为大学英语教学服务。
特别要强调的是网络在英语教学中的作用，应充分利用校园网络为英语教学的课后学习提供方便；可以设立师生互动平台，提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等[1]。
不同的教师有不同的方法。
第一线的广大英语教师可以充分发挥自己的主观能动性和创造性，根据不同的教学对象、不同的教学要求和不同的教学阶段，采用灵活机动的、切实可行的教学方法。
我所教授的班级，一般是我校A、B级的同学，他们的英语基础相对比较好。
从2010级到2014级，我和一些老师已经试着将部分课堂时间交给同学，让他们做老师助手，协助老师讲解课文，练习等，对提高同学英语学习的自信心和兴趣，非常有用，好处颇多，效果明显。
大学英语教学改革加强实践教育的重要性3. 教材变革的问题在我们的传统教材使用中，培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要目标,因为阅读是信息时代使用最频繁的语言活动，阅读是获取语言知识的主要渠道，是打好语言基础的必要过程。
但是，随着我国国际交往的日益扩大，从语言学习的规律来看，英语交际能力是语言技能的综合反映，这些技能在训练过程中的关系是相辅相成、相互促进的。
英语交际能力的培养必须通过有针对性的说、写、译的训练才能达到。
今后的大学英语综合教材的编写应该始终以听说任务为主，贯穿到从课文到练习的各个环节中，突出听说能力的提高；以听说带动读写，从而全面提高综合应用能力。
阅读文章可适当减少，可增加口语听说情景小对话，这样可以让学生练习一些基本句型，学到一些贴近生活的实用性句型，以摆脱“哑巴英语”的现象。
这类对话可以自由发挥，能帮助学生将语言移到任务或情境中，达到学以致用的效果。
练习设计也可以从抽象的词汇和结构练习改为以任务为中心的训练。
过去的词汇和结构操练都是没有情景的，师生面对的是枯燥的练习，语言与实践脱离，造成学生不能学以致用。
为了实际效果考虑，应该把它们放在特定的情景中，放在现实生活事例中来进行，鼓励学生根据自己的生活经历，来表达自己的真实感受，使各种语言技能在交际中灵活运用。
听说任务为中心的教学模式不仅发展了听、说、读、写等多种语言技能，而且还可以发展综合运用能力，思考应变能力，分析、解决问题的能力及创新能力，为学生的未来发展和终身学习打下良好的基础[2]-[4]。
为了更好地体现实用性，新教材还可根据大学生的实际情感、思想、生活经历“度身选材”，让学生更熟谙西方文化内涵，更适应国际交流的要求。
例如，教会学生写作求职简历、奖学金申请信和制作英文网页等等；让学生学会讲英语笑话，熟悉了解西方节日庆典的来龙去脉，掌握重要国际组织的名称、功能，等等；这些以前教材中没有选入的实用的知识内容，以后都应写入新教材中。
另外，现在的大学英语公共教学，听力课都不太被重视，一般两周才安排一次听力课，对培养学生的英语运用能力帮助不大，需要加强；还有，作为在成都上大学的同学，不论是否英语专业学习的同学，都应该学会用英语介绍成都的基本情况，包括人文，地理，景点，生活习俗等。
虽然在教学中老师也会从网上下载一些资料补充教学，不过，若有相应的介绍成都的英文小册子，即使毕业了，同学也可以保留，以辅助以后的工作，那就更好了。
好像英语专业的同学有此类教材，不过，适合公外同学的类似教材还需进一步开发。
另外，也可以结合每个院校不同专业的特点，自编一些校本教材，对实践性英语教学也是很好的尝试。
4. 培养学生进行主动性，输出性地学习教材确定以后，还需要同学们的配合学习，才能达到既定目标。
对于口语训练，在解决怎么说的问题时，还要重视说什么的问题。
学生要有新思想、有话说，学生所处的社会就是学生谈论话题的源泉。
鼓励学生浏览英文网页，阅读英文报刊，既有国内的，也有国外的；通过大量鲜活的语言输入，学生一方面可以了解如何用英语表达思想，另一方面也言之有物，避免空洞的语言。
还需要在平时英语学习中加入中国元素，用英语来介绍中国的传统文化和风土人情。
了解中国人的价值观念、经济体系、政治制度、法律制度和社会生活，熟悉常用表达，使学生能够用英语表达自己所熟悉的中国文化。
这样一方面可以增加学生学习英语的成就感，同时也锻炼学生在生活中使用英语，逐渐养成用英语思维的习惯。
为了提高同学们在学习中的积极性，教师在教学中需要注意以下几个方面：大学英语教学改革加强实践教育的重要性首先，应该准确定位。
按照高职院校“实用为主，够用为度”的教学原则，面对现状，根据学生已有基础知识，把教学要求确定到一个适合的水平。
其次，树立学生是课堂主体的理念。
每堂课尽量让每一位同学都有一次练习的机会，或默写单词，或背句型，或朗读课文，或来一段对话，或唱一首英文歌曲，让学生真正参与到课堂教学中来，体会愉快的英语学习过程。
再次，建立一个师生互信的课堂氛围。
学生是否热爱这门课程的学习，在某种程度上取决于对授课老师的喜爱程度。
