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2018-2019学年上海市虹口区北虹高级中学高二（下）期中历史试卷一、选择题（共54分，每小题1.5分．每小题只有一个正确答案）1．（1.5分）中国史前社会经历过一个集体生产、平均分配的农耕聚落阶段，能反映这种情况的是（）A．姜寨遗址B．炎黄传说C．二里头遗址D．尧舜禹传说2．（1.5分）西周时期有“刑不上大夫”的原则，那么对大夫的行为具有约束作用的是（）A．禅让制B．礼乐制C．九品中正制D．察举制3．（1.5分）“汉兴，扫除繁苛，与民休息。
……五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚，周云成康，汉言文景，美矣！”此段文献描述的是（）A．文景之治B．光武中兴C．贞观之治D．开元盛世4．（1.5分）在我国封建社会中丞相被称为“百官之长”，丞相一职的设立和废除分别是在（）A．秦朝隋朝B．秦朝唐朝C．秦朝宋朝D．秦朝明朝5．（1.5分）《汉书•地理志》载：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。
”材料中的“周制”是指（）A．郡县制B．分封制C．王位世袭制D．行省制6．（1.5分）唐朝《步辇图》反映了唐朝与哪个民族的关系？（）A．吐蕃B．蒙古C．匈奴D．突厥7．（1.5分）汉武帝时，“周行郡国，省察治状，黜陟能否，断治冤狱……”官员的身份（）A．丞相B．郡守C．御史D．刺史8．（1.5分）主张“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱”和“有无相生，难以易相成，长短相形，高下相倾”的思想家分别是（）A．韩非子孔子B．韩非子老子C．孔子老子D．老子庄子9．（1.5分）卢沟桥事变后不久，日本侵略者故伎重演，在侵略华北的同时，把战火烧到华东地区，国守军坚决予以反击，爆发了（）A．淞沪会战B．太原会战C．徐州会战D．武汉会战10．（1.5分）“研究中国古代边疆史，不能不研究汉武帝。
”汉武帝在巩固边疆方面的贡献是（）A．修筑长城，抵御匈奴侵袭B．反击匈奴，夺取河套和河西走廊C．设宣政院加强对西藏管辖D．设置伊犁将军控制天山南北地区11．（1.5分）“仕而优则学，学而优则仕”演变成通经致用，成为古代学者的普遍追求始于（）A．西周时期B．春秋时期C．西汉初年D．西汉中期12．（1.5分）某朝官员王锷通过贿赂企图兼任宰相。
三、史学研究方法例7 (2015·上海高考)为研究三国时代的历史，某同学找来了电脑游戏《三国英杰传》、二十四史中的《三国志》、小说《三国演义》、电视剧《三国》的影碟，其中属于第一手史料的是( )A.《三国志》B.《三国演义》C.《三国》D.《三国英杰传》理论指导一、按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述史料1.文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文。
2.实物史料：实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。
其中有很大部分是由考古发掘的。
3.口传史料和口述史料：(1)口传史料(远古时期神话传说)：在没有文字记载前有一定的史料价值。
(2)口述史料是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料。
二、按照资料价值的不同，分为第一手史料(直接史料/原始材料)和第二手史料(间接史料) 第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料；第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。
三、其他史料分类1.有意史料与无意史料：(1)官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于“有意的史料”。
(2)官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无意中留下的证据，应属于“无意史料”。
2.“正史”(官方记载)与“野史”(民间记载)：(1)正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书。
(2)野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与“正史”相对而言。
例8 (2014·北京高考)在历史学科的研究性学习中经常出现的错误是，使用单一或不充分的论据得出普遍性的结论。
下列选项中没有这类错误的是( )A.《授时历》的颁行比现行公历早300年，所以中国古代科技水平领先世界B.《西游记》是明代的一部优秀小说，所以明代文学蓬勃发展C.唐代369位宰相中有83%来自北方，所以唐代宰相的来源存在地域差异D.南宋扬州的城市人口占扬州总人口的81.83%，所以南宋的城市化水平很高理论指导(1)“史”作为历史材料，其突出特点是客观性，它是进行历史理论思维的基本素材和对象，离开了这些基本历史材料，历史理论就成为无源之水、无本之木，历史理论教学也只能是空谈。
2022-2023学年全国高一上历史同步练习考试总分：100 分考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;卷I（选择题）一、选择题（本题共计 10 小题，每题 4 分，共计40分）1. 大化改新时期，日本在各地方，设国、郡、里三级行政单位，分别由国司、郡司、里长治理。
在首都、摄津、九州等军政要地分别设左右京（大夫）职、摄津（大夫）职和大宰府。
这些举措（）A.推动了中央集权国家的建立B.促进了庄园经济的发展C.削弱了幕府对地方的控制力D.增强了武士集团的势力2. 费正清在《剑桥中国秦汉史》中说：“它在质和量的方面大大地改变了中国的面貌，以至它可以名之为‘革命’，虽然这‘革命’是从上面推行，而不是从下面推动的。
这个成就，并没有由反秦的农民起义造成的政权所转移，它才是古代中国的真正革命。
”这场革命（）A.极大增强了地方政府的自主性B.有效解决君主专制的决策弊端C.延续了贵族血缘政治的传统D.有利于国家的统一和民族团结3. 20世纪90年代，文物考古工作者在陕西省发掘出土了一些秦代封泥，上面刻有“代郡”、“邯郸郡”、“蓝田县”等字样。
这一考古发现印证了秦朝推行（）A.分封制B.郡县制C.行省制D.科举制4. 在历史学习中，历史地图往往隐含着大量的有效信息。
从下图中我们可以得到的准确信息是（）①秦在地方上推行郡县制②秦长城西起陇西，东到辽东③秦统一期间的都城为咸阳④秦统一后的疆域未达东部沿海地区A.①②③④B.①③C.②④D.①②③5. 据《史记》记载，秦代对一些较重大的或疑难问题的决策，一般要经过朝议与廷争，最后才由皇帝裁决后执行。
这说明当时（）A.国家决策由群臣集体作出B.注重提高行政决策的正确性C.行政决策程序完整而严密D.实现了各大臣间的通力协作6. 秦朝的九卿，奉常主管宗庙礼仪，郎中令主管宫殿警卫，少府主管皇帝的生活供应，太仆主管皇帝车马等。
初中历史教学中的史料分析方法一、引言在初中历史教学中，史料分析方法是一种非常重要的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高他们的历史素养。
本文将探讨在初中历史教学中如何运用史料分析方法，并阐述其重要性。
二、选择合适的史料在历史教学中，史料的选择是非常关键的一步。
教师需要选择与教学内容相关的、具有代表性的史料，以帮助学生更好地理解历史事件和背景。
同时，史料的选择还应该考虑到学生的认知水平和兴趣爱好，以激发他们的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解中国近代史时，可以选择一些具有代表性的图片、地图、文献资料等，以帮助学生更好地了解中国近代史的发展过程和背景。
三、引导学生进行史料分析在选择好史料之后，教师需要引导学生进行史料分析。
首先，教师可以让学生对史料进行初步阅读和理解，了解史料的大致内容和背景。
其次，教师可以引导学生对史料进行分析和讨论，让他们提出自己的观点和看法，并与其他同学进行交流和讨论。
最后，教师可以对学生的分析和讨论进行总结和评价，以帮助学生更好地掌握历史知识。
四、培养学生独立思考的能力在初中历史教学中，教师还需要注重培养学生的独立思考能力。
教师可以通过提出问题、设置情境等方式，引导学生独立思考和分析史料，让他们在独立思考的过程中更好地理解和掌握历史知识。
同时，教师还需要鼓励学生提出自己的疑问和观点，以激发他们的学习兴趣和积极性。
五、运用多种教学方法在初中历史教学中，教师还需要运用多种教学方法，以提高教学效果和质量。
例如，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、探究式学习等方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以组织学生进行实践活动，如参观历史博物馆、访问历史人物等，以帮助学生更好地了解历史事件和背景。
六、结论综上所述，在初中历史教学中，史料分析方法是一种非常重要的教学方法。
通过选择合适的史料、引导学生进行史料分析、培养学生独立思考的能力、运用多种教学方法等措施，可以更好地帮助学生掌握历史知识，提高他们的历史素养。
初中历史史料分析方法在学习历史的过程中，史料的分析是非常重要且基础的一环。
史料是历史研究的基本材料，通过对史料的分析，我们可以更深入地了解历史事件、人物和社会背景。
在初中阶段，学生通常接触到的历史史料也许相对简单，但是掌握基本的史料分析方法对于打下日后深入历史研究的基础非常重要。
1. 确认史料的来源在进行史料分析之前，首先要确认史料的来源。
了解史料的产生时间、地点、作者等信息，有助于我们对史料进行更准确的分析。
史料的来源可以影响其价值和可信度，因此对史料来源的审查是十分重要的。
2. 分析史料的内容史料的内容是进行分析的关键。
我们需要仔细阅读史料，了解其中包含的信息，包括事件的经过、相关人物的言行等。
在分析史料内容时，要注重细节，尤其是一些容易被忽略的细微之处，可能蕴含着重要的历史信息。
3. 比较不同史料在史料分析过程中，比较不同来源的史料也是十分重要的一环。
不同史料可能对同一事件提供不同的描述或观点，通过比较这些史料，我们可以更全面地了解历史事件的全貌，避免片面或错误的认识。
4. 分析史料的背景史料产生的背景也是进行史料分析时需要考虑的因素之一。
了解史料产生时的社会背景、政治背景等情况，有助于我们更好地理解史料内容所反映的历史事件或现象。
史料的背景可以帮助我们对历史事件进行更深入的思考和分析。
5. 总结并提出个人观点最后，在进行史料分析的过程中，我们需要对所获得的信息进行总结，并提出个人的观点或看法。
通过深入分析史料，我们可以得出自己对历史事件的理解，这有助于提高历史素养和批判思维能力。
初中历史史料分析方法可以帮助学生更好地理解历史事件和人物，培养他们的历史思维能力和独立思考能力。
通过不断的实践和训练，学生可以逐渐掌握史料分析的技巧，为将来更深入的历史学习打下坚实的基础。
中华书局版八年级上册历史复习提纲第一单元列强侵略和中华民族的抗争与探索第一课、鸦片战争1.英国发动鸦片战争的根本原因：19世纪上半期为了开辟中国市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料2. 向中国走私鸦片的直接原因：为了扭转贸易逆差3、1839年6月林则徐在虎门海滩销毁鸦片虎门销烟，是中国人民禁烟斗争的伟大胜利显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志，领导这场斗争的林则徐这成为民族英雄4、1840-1842年第一次鸦片战争的影响：签订《南京条约》，使中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端第2课、太平天国运动1、1851年，金田起义，1853年，定都天京，同年颁布《天朝田亩制度》，并进行北伐、东征和西征，1856年达到全盛。
2、1859年，颁布《资政新篇》，是中国第一部带有资本主义色彩的改革纲领。
1864年失败。
3、意义：太平天国运动，是中国近代史上一次规模巨大、波澜壮阔的反封建反侵略的农民战争。
它动摇了清政府的统治，打击了外国侵略者，表现了中国人民不屈服的顽强精神。
4、失败原因：中外反动势力的联合绞杀，农民阶级自身的局限性。
第3课、第二次鸦片战争1、时间：1856——1860年目的：英法联军为进一步打开中国的市场罪恶：占领北京后，火烧圆明园2.在第二次鸦片战争期间及以后，俄国强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北领土一百五十多万平方公里（掠夺中国领土最多国家）第4课、洋务运动1、19世纪60年代到90年代洋务运动①前期：以“自强”为口号，采用西方先进生产技术创办了安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等一批近代军事工业②后期：以“求富”为口号，开办了一些民用工业。
如：李鸿章在上海创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂、湖北织布局等③开办新式学堂，如：京师同文馆。
④派遣留学生。
⑤筹建了南海、北洋和福建三支海军2、性质：是清朝统治者进行的一次自救的运动，目的是维护清朝统治。
说史料发现的三个层次
张秋升
【期刊名称】《齐鲁学刊》
【年(卷),期】2013(000)005
【摘要】史料是历史研究所必须，主体与史料的关系是反复不断的对话关系。
主体对史料的发现可分为发现史料的存在、发现史料的价值、发现史料中的历史信息三个层次。
史料三层发现的成因是：现实需要的引领，史学理论与方法的激发，主体知识结构和价值观念的制导。
史料三层发现启发我们应具有泛史料意识、史料平等的观念和重视史家修养的思想。
【总页数】6页(P35-40)
【作者】张秋升
【作者单位】天津师范大学历史文化学院，天津 300387
【正文语种】中文
【中图分类】K05
【相关文献】
1.韦丛芜“合作同盟”问题辩析——从新发现的两件韦丛芜的史料说起 [J], 史挥戈
2.五大连池火山喷发观测史料被发现老黑山火山喷发有新说法 [J], 司汉科
3.听说训练的三个层次——兼谈“大语文教育”的听说训练 [J], 张国生
4.“大文学”需要“大史料”——再谈“在民国发现史料” [J], 李怡
5.史料发现的三个层次及其启示 [J],
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四川省高三上学期历史第二次教学质量调研考试试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共20题；共40分)1. （2分） (2019高二下·鸡东月考) 《吕氏春秋》载:“纣之同母三人,其长曰微子启,其次曰仲衍,其次曰受德。
受德乃纣也,甚少矣。
纣母生微子启与仲衍,尚为妾,已而为妻而生纣。
纣之母欲置微子启以为太子而争之,(王)曰:‘有妻之子,而不可置妾之子。
故纣为后(王)。
”上述材料最能说明（）A . 商纣为王不符合当时的制度规定B . 商纣因得到大臣的支持得以继位C . 商王对于王位继承的发言权很少D . 商朝末期嫡长子继承制已经确立2. （2分） (2018高三上·黑龙江月考) 《左传》记载，郑国共叔段叛乱，段的儿子公孙滑逃到卫国，卫国人替他进攻郑国，占领了廪延。
郑国人率领周天子的军队、虢国的军队进攻卫国南部边境。
据此可知当时（）A . 诸侯能与周王分庭抗礼B . 封建专制影响社会稳定C . 已经出现礼崩乐坏局面D . 血缘疏远导致诸侯叛乱3. （2分） (2017高二下·天水期中) 反映“南京大屠杀”的影片《南京！南京！》的上映曾引起极大的轰动。
我们研究南京大屠杀时最有力的史证材料应该是（）A . 当年幸存者的控诉材料B . 侵华日军纂写的回忆录C . 历史专著对“南京大屠杀”的描写D . 屠杀现场遗迹和当时拍摄的新闻照片4. （2分） (2018高一上·黑龙江月考) “风吹金榜落凡世，三十三人名字香。
”“十年寒窗无人问，一举成名天下知。
”这两句诗句描述的选拔人才的制度取代的是哪种选拔人才的制度（）A . 世官制B . 察举制C . 九品中正制D . 科举制5. （2分） (2020高二上·静宁月考) 乾隆帝酷爱书法，于卧室边专置一间小暖阁，用以珍藏代表中国书法艺术最高水平之名帖——王羲之《快雪时晴帖》、王献之《中秋帖》、王询《伯远帖》，此三帖被后人称为“三希帖”（见下图）。
史料的溯源、辩真和证伪——以“粜米资敌”为例(2009-09-27 10:22:26)转载标签：分类：掐架文化傅斯年先生曾一针见血的指出“史学只是史料学”。
尽管这句曾引起种种误读，但历史的批判的史料学研究，是一切史学问题研究的起点。
而正如梁启超先生所说：“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。
” 不同的层次和质量，不同的史料在反映历史事实的真实程度上有着天壤之别。
在错综复杂的史料面前，只有对严格区分不同的史料，仔细辨别真伪正误，方能谈论所谓的历史研究。
德国史学家伯恩海姆予1894年出版了《史学方法教科书》，把史料分为两组：(1)“残存物”；(2)“流传”。
我们在这个基础上，结合中国史料的特点，并按照乌云毕力格教授提出的分类法将也将史料分为两类即“遗留性史料”和“记叙性史料”。
分别对应着“残存物”和“流传”。
所谓“遗留性史料”原属过去历史事物的一部分而遗留至今的、从其最初形成就不以讲授历史为目的，而是因别的功用性而形成的、给人们无意中提供可靠的历史信息和知识的那些史料，我们称之为“遗留性史料”。
举个简单的例子，比如明朝兵部塘报，它的功用性就是向当时的朝廷传递军情，而不是为了记录下某件事情供给后人查阅。
记录历史本不是他的功用，它们作史料是被动的，无意识的，没有受到作者的“历史”思想和“历史”倾向性的影响。
它们是历史的遗留，是相对可靠的史料。
“记述性史料”指专门以给世人讲授历史为目的，由一个或若干个有明确目的的作者(编者)创作的文献。
它们是对历史的记述，其中贯穿着作者的目的、立场、观点、感情以及编撰水平等众多的主观和客观因素。
确切的说是通过二次加工过后的史料，他的叙述往往会带着叙述者的情感、立场、道义上的倾向性。
按照上述的分类，我们对研究袁崇焕“粜米资敌”的史料也可以大致做一个梳理，第一类是“遗留性史料”，他包括蒙古文档，旧满洲档，明代兵部行稿塘报等。
剩下部分可归为“记叙性史料”，其中我们又可以继续分为三小类，第一小类是接近“遗留性史料”的“记叙性史料”。
