技术应用的两面性教学设计
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[深入探讨]除了航天技术，促进当今社会向前发展的技术还有哪些？请说出理由？
计算机的应用使我们的生活变得丰富多彩，工作和学习效率得以提高，比如：原来，每逢期中期未考试，采用人工方式分析成绩要花费几天的时间，现在用计算机在几分钟内即可完成。再比如：天气预报要对大量数据进行实时分析，人工方式无法实现，计算机的应用使得天气预报成为现实。还有在银行、医院、超市等到处可见计算机忙碌的身影。网络技术的应用更是了得，比如：Internet就使得地球变成了一个小小的村落，使用因特网我们可以方便地查到各类信息，同时也使得人们的交流变得轻而易举。计算机和网络技术的应用促进了社会的发展。
除了核技术，咱们同学能否再举一些事例，来说明技术应用带来的负面影响？
黑心网吧给青少年带来严重的身心伤害。
……
进入工业社会以后，由于大工业生产的需要，各门各类新技术迅速得到应用，大量污染性产业和产品加剧了人与大自然的矛盾，破坏了生态平衡，最导致全球化生态危机。
全球化生态危机的主要表现有哪些？并谈谈看法。
用录像实景让学生感受技术负面影响。
二、技术应用造成的负面影响
从片中大家可以看出，核技术最早应用是原子弹。原子弹为尽早结束二战功不可没，但它所带来的负面影响也是显而易见的。再有，核电站泄漏导致的核污染也与原子弹同样地可怕。
早在1984年，前苏联切尔诺贝利核电站泄漏事件，导致方圆5万多平方公里土地受到污染，900多万人遭受核辐射的侵害，其中大约4300多人最终因此死亡，7万多人终生残废。后来调查发现原因是：核反应堆设计存在缺陷，再加上工作人员玩忽职守、违反工艺流程诱发了此次事故。由此可见核事故是可以避免的。所以说技术应用不光推进社会发展，同时也会给造成负面影响。
课题
§1.4技术应用的两面性
授课人
胡振东菏泽市成武县第一中学
教学目标
1、了解技术应用的两面性，能对典型案例进行分析。
2、能正确认识技术及技术应用的两面性。
3、培养正确对待技术的态度，提高对辨别是非、逻辑和批判思维能力。
教材分析
本节教材包括三点内容：“技术应用推动社会发展”、“技术应用造成的负面影响”、“发展新技术，造福全人类”。帮助学生了解技术应用的两面性，探讨如何合理应用技术、趋利避害地发展新技术，造福全人类。
初步提出和平应用技术、安全合理使用技术。
用全球化生态危机主要表现更进一步说明技术应用负面影响。
进一步分析原因，找出为避免危机应采取的措施。
从而提出可持续发展的观念
三：发展新技术，造福全人类
探讨交流：技术本身有无两面性？如何正确对待技术应用存在的两面性现象？
技术本身并无两面性，技术只有在应用时，才会表现出两面性现象。对待技术应用存在的两面性现象，我们可用哲学“一分为二”的观点来看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面也就决定了事物的基本特性。一个有用的项目或产品，只要它有存在的价值，尽管它存某种危机和隐患，我们依然要用它。在应用时尽量减少它的危害，而尽可能发挥它的好处。这就是我们应保持的对待技术应用两面性的正确态度。
同时，我们还要大力发展新技术，应用新技术来克服原有技术应用时带来负面影响，来造福全人类。
只要我们科学合理地开发技术，技术和技术产品就能很好地为人类造福，而不致或很少危害人类和生存环境。
通过探讨交流加深学生技术应用两面性的理解。
得出合理地开发技术及发展新技术，造福全人类结论
课下作业
课后探讨：当地玉米淀粉厂存在污染问题，提出解决该问题的建议。
学情分析
学生在前面的学习中，已形成了一定的对技术性质的认识，但对技术的两面性并不很了解，尤其是对技术应用造成的负面影响认识不足。再者对“可持续发展观”了解得不全面，不深刻，故比较难理解。
重点难点
1、能正确认识技术及技术应用的两面性。
2、培养正确对待技术的态度，提高对辨别是非、逻辑和批判思维能力。
教学方法
全球变暖：由于二氧化碳的温室效应，工业生产中矿物燃烧产生大量二氧化碳，加上砍代森林，降低了二氧化碳消耗。
臭氧空洞：工业生产中排放的氯氟化碳类化合物破坏臭氧层。臭氧可吸收紫外线，紫外线有害于人类。
酸雨：发电厂、冶炼厂和汽车使用化石能源而产生硫氧化物、氮氧化物在大气中发生化学反应，转化为硫酸和硝酸后随雨水降落。
课堂讨论法，案例分析法
教具使用
多媒体投影
教学内容与过程
教学内容
备注
一：技术应用推动了社会发展。
引入：用一段录像《神六飞天》。
引语：神舟六号成功发射和安全着陆，举世瞩目，举国欢庆。为什么人们对航天技术会有这么关注？航天技术与我们的生产和生活有什么关系？
对太空的探索和研究需要很多方面的技术，以及工业、制造业方面的支持，因此它的发展在很大的程度上将带动各行各业的技术进步和生产能力的发展。航天技术涉及高端科技，可以说航天技术带动了经济的跨跃式发展。
有害废弃物：核废料的不作安全处理，核潜艇沉没、核电站泄漏等核污染扩散；电池含有重金属，污染水源：一粒纽扣电池就能污染630升的水；塑料袋、快餐盒等在自然中很难降解，造成的白色污染，燃烧会产生大量有害气体。
可持续发展，就是既要求发展，又要求发展的持续性，强调经济、社会和自然生态环境之间协调发展。
用原子弹和核电站泄漏带来的灾难引发学生对技术应用造成的负面影响的讨论。
联系问题调动学生积极思考；
用计算机与网络技术的应用对社会、经济、生产、生活的影响进一步说明技术对社会发展的推动作用
原子弹带来的就不再是进步而是灾难
核电作为一种方便、清洁的能源，已成为继水电和火电之后的第三大电力能源。
那么核技术的应用只会给人类带来好处，而没有危害吗？带着这个问题，我们再来看一段录像。[放录像：原子弹]
计算机的应用使我们的生活变得丰富多彩，工作和学习效率得以提高，比如：原来，每逢期中期未考试，采用人工方式分析成绩要花费几天的时间，现在用计算机在几分钟内即可完成。再比如：天气预报要对大量数据进行实时分析，人工方式无法实现，计算机的应用使得天气预报成为现实。还有在银行、医院、超市等到处可见计算机忙碌的身影。网络技术的应用更是了得，比如：Internet就使得地球变成了一个小小的村落，使用因特网我们可以方便地查到各类信息，同时也使得人们的交流变得轻而易举。计算机和网络技术的应用促进了社会的发展。
除了核技术，咱们同学能否再举一些事例，来说明技术应用带来的负面影响？
黑心网吧给青少年带来严重的身心伤害。
……
进入工业社会以后，由于大工业生产的需要，各门各类新技术迅速得到应用，大量污染性产业和产品加剧了人与大自然的矛盾，破坏了生态平衡，最导致全球化生态危机。
全球化生态危机的主要表现有哪些？并谈谈看法。
用录像实景让学生感受技术负面影响。
二、技术应用造成的负面影响
从片中大家可以看出，核技术最早应用是原子弹。原子弹为尽早结束二战功不可没，但它所带来的负面影响也是显而易见的。再有，核电站泄漏导致的核污染也与原子弹同样地可怕。
早在1984年，前苏联切尔诺贝利核电站泄漏事件，导致方圆5万多平方公里土地受到污染，900多万人遭受核辐射的侵害，其中大约4300多人最终因此死亡，7万多人终生残废。后来调查发现原因是：核反应堆设计存在缺陷，再加上工作人员玩忽职守、违反工艺流程诱发了此次事故。由此可见核事故是可以避免的。所以说技术应用不光推进社会发展，同时也会给造成负面影响。
课题
§1.4技术应用的两面性
授课人
胡振东菏泽市成武县第一中学
教学目标
1、了解技术应用的两面性，能对典型案例进行分析。
2、能正确认识技术及技术应用的两面性。
3、培养正确对待技术的态度，提高对辨别是非、逻辑和批判思维能力。
教材分析
本节教材包括三点内容：“技术应用推动社会发展”、“技术应用造成的负面影响”、“发展新技术，造福全人类”。帮助学生了解技术应用的两面性，探讨如何合理应用技术、趋利避害地发展新技术，造福全人类。
初步提出和平应用技术、安全合理使用技术。
用全球化生态危机主要表现更进一步说明技术应用负面影响。
进一步分析原因，找出为避免危机应采取的措施。
从而提出可持续发展的观念
三：发展新技术，造福全人类
探讨交流：技术本身有无两面性？如何正确对待技术应用存在的两面性现象？
技术本身并无两面性，技术只有在应用时，才会表现出两面性现象。对待技术应用存在的两面性现象，我们可用哲学“一分为二”的观点来看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面也就决定了事物的基本特性。一个有用的项目或产品，只要它有存在的价值，尽管它存某种危机和隐患，我们依然要用它。在应用时尽量减少它的危害，而尽可能发挥它的好处。这就是我们应保持的对待技术应用两面性的正确态度。
同时，我们还要大力发展新技术，应用新技术来克服原有技术应用时带来负面影响，来造福全人类。
只要我们科学合理地开发技术，技术和技术产品就能很好地为人类造福，而不致或很少危害人类和生存环境。
通过探讨交流加深学生技术应用两面性的理解。
得出合理地开发技术及发展新技术，造福全人类结论
课下作业
课后探讨：当地玉米淀粉厂存在污染问题，提出解决该问题的建议。
学情分析
学生在前面的学习中，已形成了一定的对技术性质的认识，但对技术的两面性并不很了解，尤其是对技术应用造成的负面影响认识不足。再者对“可持续发展观”了解得不全面，不深刻，故比较难理解。
重点难点
1、能正确认识技术及技术应用的两面性。
2、培养正确对待技术的态度，提高对辨别是非、逻辑和批判思维能力。
教学方法
全球变暖：由于二氧化碳的温室效应，工业生产中矿物燃烧产生大量二氧化碳，加上砍代森林，降低了二氧化碳消耗。
臭氧空洞：工业生产中排放的氯氟化碳类化合物破坏臭氧层。臭氧可吸收紫外线，紫外线有害于人类。
酸雨：发电厂、冶炼厂和汽车使用化石能源而产生硫氧化物、氮氧化物在大气中发生化学反应，转化为硫酸和硝酸后随雨水降落。
课堂讨论法，案例分析法
教具使用
多媒体投影
教学内容与过程
教学内容
备注
一：技术应用推动了社会发展。
引入：用一段录像《神六飞天》。
引语：神舟六号成功发射和安全着陆，举世瞩目，举国欢庆。为什么人们对航天技术会有这么关注？航天技术与我们的生产和生活有什么关系？
对太空的探索和研究需要很多方面的技术，以及工业、制造业方面的支持，因此它的发展在很大的程度上将带动各行各业的技术进步和生产能力的发展。航天技术涉及高端科技，可以说航天技术带动了经济的跨跃式发展。
有害废弃物：核废料的不作安全处理，核潜艇沉没、核电站泄漏等核污染扩散；电池含有重金属，污染水源：一粒纽扣电池就能污染630升的水；塑料袋、快餐盒等在自然中很难降解，造成的白色污染，燃烧会产生大量有害气体。
可持续发展，就是既要求发展，又要求发展的持续性，强调经济、社会和自然生态环境之间协调发展。
用原子弹和核电站泄漏带来的灾难引发学生对技术应用造成的负面影响的讨论。
联系问题调动学生积极思考；
用计算机与网络技术的应用对社会、经济、生产、生活的影响进一步说明技术对社会发展的推动作用
原子弹带来的就不再是进步而是灾难
核电作为一种方便、清洁的能源，已成为继水电和火电之后的第三大电力能源。
那么核技术的应用只会给人类带来好处，而没有危害吗？带着这个问题，我们再来看一段录像。[放录像：原子弹]
