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亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……Unit 11 Sad movies makes me cry.第三课时Section A（Grammar focus ~ 4c）I. 知识目标II. 课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意首字母提示完成单词。
1. It was cloudy and grey and the cloudy days make me unhappy.2. When you are tired, you can listen to the soft music.3. I don’t like sitting on the hard seat. It makes me uncomfortable.4. Your face is pale like white paper, you should take more exercise.5. Knowledge is the most valuable wealth in our life.§课堂导学方案Step 1情景导入（参考案例）回顾：你对快乐的不同见解（4分钟）T： How do you make yourself happy every day?S A:______________________________T：How do you make your classmates and familyhappy?S B: _____________________________.T：How do your classmates and family make youhappy?Sc:__________________________________环节说明：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题Step 2. 畅通Grammar Focus回顾语法重点.要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。
Sad movies make me cry 话题Feelings功能Talk about how things affect you.教学目标知识技能1.Target language:This made the queen and his people worried.Neither medicine nor rest can help him.He didn’t feel like eating.2.Grammar:make +sb. + infinitive withou t to; make + sb. + adj.3.Words and expressions;(1)Curriculum words:k ing, power, prime, banker, fame, queen, examine,nor, palace, wealth, grey, lemon, uncomfortable(2)Us eful expressions:call sb. in, neither… nor…, to st art with过程方法Acc ording to designing some tasks, train students’ listening ability and help students to express their opinionfreely．情感态度It is important to choose a suitable place．It is goodfor your study and life．学习策略Ss can distinguish between positive and negative significance of vocabulary, to understand and experience the feelings of others and be able to express their feelings.重点Target Language难点 How to help students to express thei r feelings freely．教学内容及问题情境学生活动设计意图1a. To provide Ss with readingpractice using the target language.Culture focus: FablesThe story The Shirt of a Happy Man iswhat we would consider a fable, which isa traditional story with a moral. Thismeans that the story teaches a lesson about life.Leading into the activity:How to be happy(family, friends, love, success, etc.) Work in pairs to answer the questions in the white box.3b. To enable Ss to learn some of the sky words and phrases in the story. Using similesFocus on the use of similes.Note:◎A simile is a phrase used to describe something by compar ing it with something else.◎A simile contains the words “as” or “like”.“pale as chalk” emphasize how pale the king is.Here are some common si miles;-Easy as a pie (= very easy)-As easy as ABC (= very easy)-(as) white as snow (= complet ely white)3c. To give Ss practice in using the target language and vocabulary.Script-writingAsk each group to write out a script for their role-play first, before they role-play the story. Help Ss out by suggesting which characters they can include in their role-play, e.g. king, queen, doctor, prime minister, banker, palace singer, top general, narrator, etc. Discuss and write the scripts, and then role-play it.板书设计Unit 11 Sad movies make me cry. Section A 3a ~ 4b This made the queen and his people worried.Neither medicine nor rest can help him.He didn’t feel like eating.make +sb. + infinitive without to; make + sb. + adj.反思。
Unit 11 Sad movies make me cry（第1课时）一、学习目标知识目标：1、能够使用Make sb +形容词来表达自己的心情。
2、掌握关键词：the more the more leave out friendship3、句型: Loud music makes me tenseSad movies make her want to leave能力目标：正确运用短语：be supposed to, should do something ,情感目标：本单元以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
二、自主梳理1. preparation for lessons before class.Do the exercise互动)知识预览。
2. Look at the bulletin board and read about ways you could help people.Then list other ways you could help people.3. Listen to the tape about 1b, and complete the sentences.4 .Do 1c in pairs. Then check them.5.Listen to the tape ,do 2a,listen again, do 2b， Check the answer ingroups.6 .Do 2c, work alone, and check it together.7. Remember the grammar focus in pairs.三、重点领悟1. make 的用法1)make+宾语+宾语补足语形容词做宾语补足语，表示宾语的特点,性质，状态等。
Unit 11 Sad movies make me cryPeriod 1 Section A (1a-2d)学习目标一、学习目标知识目标：1、能够使用Make sb. +形容词来表达自己的心情。
2、掌握关键词：the more the more leave out friendship3、句型: Loud music makes me tenseSad movies make her want to leave水平目标：准确使用短语：be supposed to, should do something ,情感目标：本单元以谈论“习俗”为话题，理解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
课前预习：一．.英汉互译：1.宁愿做某事___________2.听安静的音乐________________3.使某人做某事_____________4.如此…以致于_____________5.have …in common____________ 6. each time ____________ 7. What’s wrong with you?_______________二．汉译英1.那音乐让我犯困_____ _______ _______ ________ _____ _____2.我宁愿去“蓝色海洋馆”，因为我喜欢在就餐时听轻柔的音乐__________ ____________ __________ __________________?3.所以近段时间来我们呆在一起的时间更多了__________ _______________一．预习检查1. 各个小组朗读课前预习中的内容2. 教师抽查2至3个小组的预习情况：二．自主学习1．独立完成下面的练习题，用括号内所给词的适当形式填空。
(1) Waiting for her _____________( 迫使) me crazy(2) ___________ _________ ( 越….) you learn, ___________ ____________ (越….) you know .(3)What have you been doing _______________(最近) ?(4)Lucy _______________ close __________ ___________( 是…的朋友) Tom..(5)They must decide what to _____________ ( 省略)(6)Our ______________(友谊) will last forever.2．总结make 的用法3. Look at the bulletin board and read about ways you could help people. Then list other ways you could help people.4. Listen to the tape about 1b, and complete the sentences.5.Do 1c in pairs. Then check them.6.Listen to the tape ,do 2a,listen again, do 2b，Check the answer in groups.7.Do 2c, work alone, and check it together.8. Remember the grammar focus in pairs.三．小组合作1. 两人一组合作练习1c 。
《Sad movies make me cry.》教学设计《Sad movies make me cry》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握并运用以下词汇和短语：sad, movie, cry, make sb do sth 等。
学生能够理解并正确运用一般现在时来表达个人感受。
2、技能目标能够听懂关于描述悲伤电影感受的对话。
能够用英语口头和书面表达对悲伤电影的看法和感受。
3、情感目标引导学生正确对待自己的情感，学会通过合适的方式释放和调节负面情绪。
二、教学重难点1、教学重点掌握重点词汇和句型的用法。
理解并能够运用一般现在时表达个人情感。
2、教学难点如何引导学生用英语准确、流畅地表达自己对悲伤电影的复杂感受。
三、教学方法情景教学法、任务驱动法、小组合作学习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段悲伤电影的片段，引起学生的兴趣，然后提问：How do you feel when you watch this movie? 引导学生用简单的英语表达自己的感受，如：I feel sad 从而引出本节课的主题。
2、词汇学习（10 分钟）利用图片、例句等方式，向学生讲解本节课的重点词汇和短语，如：sad, movie, cry, make sb do sth 并让学生进行跟读和模仿，加深记忆。
3、句型操练（10 分钟）给出一些例句，如：Sad movies make me cry Happy songs make me dance 让学生观察句子结构，总结出“make sb do sth”的用法。
然后让学生进行句型操练，用“make sb do sth”的结构来表达自己的感受，如：Loud music makes me nervous4、听力训练（10 分钟）播放一段关于人们对悲伤电影感受的听力材料，让学生边听边完成相关的练习题，如填空、选择等。
听力结束后，与学生一起核对答案，并让学生复述所听到的内容。
人教版九年级英语《Unit 11Sad movies make me cry.》教案一. 教材分析人教版九年级英语Unit 11 “Sad movies make me cry.” 主要讲述了人们对于不同类型电影的喜好以及电影给人们带来的情感反应。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关电影类型的词汇，描述自己喜欢的电影，并能够表达电影给自己带来的情感体验。
本单元的主要语言点包括描述电影类型的词汇、表达喜好的句型以及描述情感反应的表达方式。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对电影有一定的了解，并有自己的喜好。
然而，部分学生可能在表达自己的喜好和情感反应时存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关电影类型的词汇，描述自己喜欢的电影，并能够表达电影给自己带来的情感体验。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力和团队合作能力。
3.情感目标：学生能够尊重他人的喜好，培养良好的情感态度，提高审美素养。
四. 教学重难点1.重点：描述电影类型的词汇，表达喜好的句型，描述情感反应的表达方式。
2.难点：运用所学语言真实情境中进行交流，表达自己的情感反应。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力和团队合作能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中运用所学语言，提高语言运用能力。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，引导学生尊重他人的喜好，培养良好的情感态度。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语Unit 11 “Sad movies make me cry.”2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：电影海报、电影片段、相关词汇卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的电影海报，引导学生谈论自己对电影的喜好。
Unit 11 Sad movies make me cry（第3课时）一、教材分析本课时共设计了四个模块的内容：第一模块围绕“the possible ending to the story about the unhappy king”这一话题展开思维选择（1a）；讨论（1b）；听力（1c）；听力回答问题(1d)；小组活动（1e）；第二模块围绕“Have you ever made a mistake？How did it make you feel？展开小组讨论（2a）；短文阅读，完成练习（2b）、重读短文回答问题（2c-2d）；小组活动（2e）第三模块围绕what make you happy or sad这一话题展开训练，训练形式自己运用所给的词汇说话与写（3a-3b）；第四模块为Self check.检查同学们对本单元知识的掌握情况。
二、三维目标1. 语言目标，巩固练习make的结构。
2. 能力目标，能够运用所学的知识谈论事情对他们的心情影响。
3. 情感目标，能够让学生理解事情对他们产生的影响。
三、教学重点1. 听力训练、小组活动与短文阅读；四、教学难点make sb ＋ infinitivemake sb ＋ adjective小组活动，同学们要积极表达；五、教学策略本课主要是一节巩固练习课，根据《英语课程标准》及《英语教学大纲》的要求，在本节课的教学过程中，采用“小组合作“以及“任务型”的教学途径，借助多媒体，增强趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，面向全体同学，在听说过程中帮助学生掌握知识、发展能力、形成正确的价值观。
六、教学准备课件、多媒体设施、录音机、学生分组；七、教学环节1、Lead-inReview：The teacher and the students say out these sentences together.1. The loud music makes me nervous.2. Soft and quiet music makes me relax.3. Money and fame don’t always make people happy.4. She said that the sad movie made her cry.Ask two students about “make”: make sb adj ; make sb do;2. Section B.(1a-1e)(1) 1a Look at the possible ending to the story of the unhappy king. Do youthink any of these is the right one? If so, which one?Ask the students to complete it as their own thinks. Then ask two studentssay which he or she has chosen.(2) Work in groups 1b. What are some other possible endings to the story, discussyour ideas with your partners.(3) Listening. Listen and complete 1c and 1d.(4) (1e) Work in group. Do you agree with the poor man’s thoughts? Discuss yourideas with your group. Then role-play the rest of the story.3. Section B (2a-2e)(1) Tell your partner “Have you made a mistake? And how did it make you feel ?”通过表达自己以前的经历，从而达到对所学的知识进行巩固；同时也锻炼了学生的口语表达能力.（2）短文阅读。
Unit 11 Sad movies make me cry『学习目标』1、熟记本节单词和句子，达到灵活运用。
2、掌握make的用法，能正确使用make谈论过去发生的事。
『预习•合作•探究』1. She said that the sad movie made her cry. 她说悲伤的电影使她哭泣。
『解析』 make 的用法① make + 名词/代词 + 形容词或形容词短语，使某人/某事……The good news made us happy.② make + 名词/代词 + 省略to 的动词不定式，让某人做某事They made us laugh.『注意』本结构在被动语态中，原不带to的动词不定式要变成带to的动词不定式The workers were made to work twelve ho urs a day.③ make + 名词/代词 + 介词短语或名词短语，使某人/某物（成为）……We made him our monitor.④ make + 名词/代词 + 过去分词短语，使某人/某事被……Can you make yourself understoo d in English?你能用英语把自己的意思表达清楚吗？⑤ make it + 时间，时间约定在……Let’s make it half past two.2. Neither medicine nor rest can help him. 无论是药物还是休息都帮不了他。
『解析』 neither...nor...“既不……也不……；……和……都不”，其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份,谓语动词的单复数采取“就近原则”。
『辨析1』both, either & neither★neither表示“两者都不”，作主语时，谓语动词常用单数形式。
Neither of his parents is a doctor. 他的父母都不是医生。
神木市第五中学导学案
even though 和even if 均可用于引导让步状语从句，其细微区别是：
1. even if 引导的从句是往往是假设性的，相当于汉语的“即使”“纵然”“就算”“哪怕”。
如：They’ll stand by you even if you don’t succeed. 即使你不成功，他们也会支持你。
正因为even if从句的内容通常是假设性的，所以有时还可用于虚拟语气；这样用的even if 与单独使用的if比较接近。
如：Even if he had the money, he wouldn’t buy it. 他即使有钱也不会买它。
2. even though 引导的从句内容往往是真实的，主要用于引出不利用于主句情况的信息，相当于汉语的“尽管”“虽然”。
如：Even though it’s hard work, I enjoy it. 虽然工作艰苦，我还是很喜欢。
He’s the best teacher even though he has the least experience. 他尽管经验最少，但教得最好。
这样用的even though与though或although的意思比较接近，许多时候可以互换（注意：英语可以说though和even though，但不能说even although）。
如：Even though [Thought, Although] I felt sorry for him, l was secretly pleased tha t he was having difficulties. 虽然我为他感到惋惜，但对他的困难却暗自高兴。
3. 不过，在实际语言运用中，even if与even though有时也可不加区别地混用。
如：Even if [Even though] she laughs at him, he likes her. 尽管她嘲笑他，他还是很喜欢她。
【横向辐射】would rather/sooner和prefer/would prefer的区别
would rather和would sooner之间一般没有区别，但经常接触到的是would rather。
如：Tom would rather /sooner read than talk．汤姆宁可读书而不愿谈天。
请注意
1）would rather后跟不带to的不定式+than+不带to的不定式，而prefer后跟动名词+to+动名词。
有时prefer后面也可跟名词，而在would rather之后要求只带动词原形。
如：He prefers wine to beer．= He would rather drink wine than beer．
他喜欢喝红葡萄酒而不喜欢喝啤酒。
2）某些prefer+名词的情况不能用would rather完全确切地表达出来：He prefers dogs to cats．（他喜欢狗而不喜欢猫。
）和He would rather have dogs than cats．（他宁可养狗而不愿养猫。
）很明显，这两句的意思并不完全相同。
3）would rather+不带to的不定式有时可代替would prefer+带to的不定式。
I’d rather fly than go by sea．=I’d prefer to fly．我宁愿乘飞机也不愿乘船。
这两个结构后面带名词时情况也一样：
I’d prefer a coffee．=I’d rather have coffee than gin．
我想喝点咖啡。
/我想喝点咖啡，不想喝杜松子酒。
4）would rather/sooner和would prefer后面都可跟完成式，但后者带to。
We went by sea but I’d rather have gone by air=I’d prefer to have gone by air．
我们是乘船去的，可我本想乘飞机去。
（我愿意乘飞机去，可我的愿望未能实现。
）这和would like+不定式的完成式有点相似，would like+带to 的不定式的完成式也表示未能实现的愿望。
第五步：当堂检测案（包含“考点链接”应用探究 6分钟）
1.—You bought the car about ten years ago?
—Yes. ________ it's old, it still runs well.
A. Because
B. Since
C. Although
D. But
2. It showed us that what these children need is a happy family _____money and food.
A. instead
B. but also
C. not only
D. rather than
3. 根据汉语提示完成句子
1.起初，他总是担心有人会取代他的位置。
_____________, he is always worried about that someone may take his position.
2. 只到老师把试卷发还给我们，我才发现我考的并不太差。
I didn’t__________ that I didn’t do too badly until the teache r handed back our exams.
3. 今天天气阴沉，我不想出去散步。
It’s cloudy and grey today and I don’t feel like________________.
4. 我越是了解Julie，我越意识到我们有许多的共同点。
__________I got to know Julie, _________ I’ve realized we have a lot in common.
课后反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————---------------------------------------------------------------。
