囚绿记2

《囚绿记》阅读练习一、阅读下面的文字，完成1～4题。

我原是打算七月尾就回南去的。

我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。

在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。

卢沟桥事件发生了。

担心我的朋友电催我赶速南归。

我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。

终于在一天早晨候到了。

临行时我珍重．．地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

离开北平一年了。

我怀念着我的圆窗和绿友。

有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？1．画线句与第一段的哪一句相照应？它在文中的作用是什么？________________________________________________________________________2．为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？________________________________________________________________________3．联系上下文，说说加点词语“珍重”的深刻含义。

________________________________________________________________________4．最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？________________________________________________________________________二、延伸提高阅读下面的文章，完成1～4题。

羊的絮语①我的那本书叫《羊想云彩》。

②为什么叫《羊想云彩》呢？我是羊。

③我出生在陕北，我眷恋着那片土地，我是羊。

④我是写散文的。

长篇小说作家是长途跋涉的骆驼，诗人是高天歌唱的云雀。

我不是他们。

我是羊。

⑤我虽然不像骆驼似的跋涉得那么远，但我也天天奔跑；我虽然不像云雀似的歌唱在高天，但我也向往云彩。

2.《囚绿记》导学案【学习目标】1、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。

2、抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立阅读能力。

3、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。

【教学安排】两课时【教学过程】一、预习导航：1、知识链接1、陆蠡其人：（1908～1942），现代散文家，翻译家。

著作见课下注释。

1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，年仅34岁。

从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。

2、陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。

本文写于1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。

2、课前自学①、整理文中生字词②、理清课文结构脉络③、反复诵读文章，体会“形散神聚”的散文特点。

二、【学习过程】第一课时⑴、课内研讨1、自学反馈①字音：瞥．见（）涸辙．．（）（）．．（）（）移徒．（）淅沥婆娑．（）猗．郁（）目不暇．择（）揠．苗助长（）②积累成语直截了当：涸辙之鲋：揠苗助长：留连忘返：2、整体感知，理清思路（B级）①阅读文题，质疑猜读，我会有这些问题。

②带着问题快速阅读课文：作者叙述了一件怎样的事？【第二课时】1.再读课文，理清写作思路，划出关键句。

绿→绿→囚绿→绿→绿2.品读悟情，感受绿的形象（B级）①文中哪些句中最能表现作者对绿的喜爱之情？找出，美读它。

②找出文中表明对绿情有独钟的句子。

③找出囚绿后．．．写“绿”的形象的句子，读一读，读出自己的感受。

④、在这一阶段里，作者心中的“绿”是、、、的象征。

⑤、3、品析悟旨，探究写作意图（C级）①、对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。

有人认为不可理喻，有人认为可以理解，我是这样认为的：。

②、朗读文章最后一段，思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？（方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图，探讨文章主旨。

《囚绿记》学案一学习目标1．整体把握文章内容，理清文章思路，感悟作者对“绿”的独特感受。

2．结合作者身世和时代背景，探究文章深刻的思想内涵。

3．了解有关语句的深刻含义，赏析文章的表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。

二作者及写作背景陆蠡1935年任职上海文化生活出版社，“抗战”爆发后留守“孤岛”，在“异族的侵凌，祖国蒙受极大的耻辱”的年代继续从事编辑、写作和翻译，1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果不幸被日伪宪兵拘捕，面对刑审，他大义凛然，坚贞不屈，不久即惨遭杀害，当时年仅34岁。

陆蠡生活的年代民族衰微，社会黑暗，民不聊生，他不满于丑恶的现实，一生最求进步，他的不少作品，像《竹刀》都反映了这种思想倾向。

他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出其爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。

三解题思考：标题中的绿是什么？“囚绿”是怎么回事？陆蠡囚绿的初衷是什么？四阅读课文整体感知1 文章哪几个段落是在写“囚绿”？2 本文围绕“绿”展开，在写“囚绿”之前，作者围绕“绿”写了哪些方面的内容？在写“囚绿”之后，作者又写了哪些内容？五问题探讨1 囚绿是因为爱绿，作者为什么要爱绿？2 囚绿是爱绿之深的表现，囚绿之前，陆蠡的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？3 被囚绿后，绿藤的生长状况如何？4 陆蠡对绿藤因爱而囚，你如何评价这种举动？5 绿藤被囚后尖端总朝着窗外的方向，你受到怎样的启示？6品味下列语句探讨主旨(1)我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

(2)临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

贵州省遵义市桐梓县九年级语文上册第一单元2 囚绿记教案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（贵州省遵义市桐梓县九年级语文上册第一单元2 囚绿记教案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2。

囚绿记【知识储备】1．字词积累了截：明了简单。

涸辙的鱼：在干涸了的车辙里的鱼。

涸，水干；枯竭.语出《庄子·外物》。

揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事.也说拔苗助长。

猗郁：充满生气的样子。

幽囚：囚禁。

淅沥：形容轻微的雨声。

2．作家作品关于作者陆蠡（1908一1942)，不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。

原名陆考原，学名陆圣泉。

陆蠡是他的笔名。

天台平镇岩头下村人.资质聪颖,童年即通时文,有“神童”之称。

1922年跨越初中，考入之江大学附属高中部，初露文学创作的才华。

1924年升入之江大学机械系。

1927年,转国立劳动大学工学院机械工程系,二年后毕业。

1931年秋,陆蠢与发人吴朗西等南下福建，任泉州平民中学理化教员，课余从事创作和翻译。

第一本散文集《海星》的大部分文章，就是在这时写的。

1934年，陆蠢到上海南翔立达学园农村教育科任数理教员。

一年后，因吴朗西和巴金等在上海创办文化生活出版社，便辞去教职，改任编辑。

1938年，应老友朱洗的邀请，到临海琳山农校任教，翌年仍回出版社.在此期间,经常与著名作家巴金、丽尼、许天虹等促膝交谈到深夜，使其文学创作迈上了新的台阶。

继处女作《海星》于1936年8月问世后，1938年3月,他的第二本散文集《竹刀》(曾名《溪名集》)出版，编入《文学丛刊》第五集;1940年8月，又出版了第三本散文集《囚绿记》，列为《文学丛刊》第六集。

《囚绿记》教案二：情感细节解读及表现手法分析囚绿记教案二：情感细节解读及表现手法分析囚绿记是一部流传已久的文学经典，在中国文学史上具有重要地位。

作为一篇描写清明上河图背景下生活的小说，作者通过对人物的性格、行为举止、社会背景等细节的描写，表现了人性的善恶、社会的黑暗与罪恶等众多主题，深刻反映了当时的社会生活面貌。

本文将对《囚绿记》中的情感细节进行解读，并分析作者所采用的表现手法。

一、情感细节解读1. 女儿情长在《囚绿记》中，柳如是与李思和之间的情感线索引人注目，两人的感情经历充满曲折和波折，作者通过描绘他们的行为举止和语言交流，巧妙地表达出了两人之间的感情。

比如在小说中，当柳如是意外看到李思和已经成婚，心情非常落寞，这时候作者用了细节描写，描写了柳如是的内心活动，读者不难感受到她的情感崩溃。

2. 人性善恶本书中的各位人物，有着各自独特的性格特征，他们的行为举止也反映着不同的人性善恶。

比如，在小说中的鹦鹉洲灯市上，月琴姑娘成功劝诱了少年阿牛放下了刀，这展现了人性中的正义、爱心和温情。

反之，在小说中，赵宜臣串通山贼，斩杀护卫，展现出了过度的贪婪与邪恶。

因此，作者的细节描写以及人物的行为展现了人性中的善恶之象。

3. 社会黑暗《囚绿记》中最恶劣的人物当属吴二虎和花翠英，在他们的身上，作者经常描写一些黑暗的社会现象，比如小说中吴二虎背着七星刀，靠残忍斩杀为生，与其他山贼合作勒索民间财物。

在小说中，作者通过细节描写、环境描写、人物描写等手法，将这些黑暗的现象表现得淋漓尽致。

二、表现手法分析1.细节描写细节是修辞学中的重要手法之一，能够为作品增加色彩、增添生动的元素。

作者在《囚绿记》中运用了丰富的细节描写，比如在小说中，通过描写“春闺梦晓”，“云雨星河”等美丽绝伦的景色，形象生动地表现了人物内心的情感变化。

同时，在“云雨星河”等细节描写中，作者隐藏了很多含义，使得读者细细品味文字中的深意。

2.意象运用意象是一种人类思想活动的基本手段，是文学美学理论中的重要概念。

练案6囚绿记(2)本练案共2页，满分28分，时间30分钟。

一、阅读下面的文字，完成后面题目。

(14分)30994033染绿的声音徐迅山居的日子，是在山中一座精巧的石头房里度过的。

天天，我都为一种巨大的宁静所震慑着。

经过许多尘嚣侵扰的心灵，陡然回归到这旷古未有的宁静之中，而又知道周围全是绿色的森林，心里似乎也注满了一汪清涟之水，轻盈盈的，如半山塘里绽放着的一朵睡莲。

也有声音，在白天的山峦；偶尔也有人语喧哗，幽谷回鸣。

空山不见人，倒使人感觉到大森林的真切和人世的烟火之气。

更多的是鸟声，从黎明的晨噪到傍晚的暮啼，耳闻着那密密松林里传出的啾啾鸟鸣，还可以看见那墨点般的小鸟，如大森林的音符跳荡着、栖落着。

鸟鸣常常使大森林归于虚静，它天生就是一种虚幻的精灵呢！鸟声让人着迷地听，这时听出的就是一阵阵染绿的声音。

当然有许多声音是有颜色的。

如皑皑白雪、潺潺流泉，响动的就是一大片白；如春花秋菊的凋谢，细心的人也会听出它的艳红和鹅黄的色调。

在大森林里，此时使我激动的不是这种颜色的声音，而是满山攒动的森林——那浓绿浓绿的声音了。

满山密密的松林、枫树、珍珠黄杨、翠竹……树丛间刮过的风也是绿的。

绿将大森林融为碧翠的一体，分不清颜色的浓淡深浅。

那声音自然也不用侧耳倾听，触目皆是——大森林的宁静固然会使人坠入前无古人、后无来者的孤独和虚空当中。

而这染绿了的声音，却让人感到一种生命的快意和心灵的悸动。

黎明的时候，“山路原无雨，空翠湿人衣”，森林里露珠“扑扑”滴落的声音，在我听出的是一种轻柔而凝重的绿色；森林静静肃立，树叶交织，在我听出的是一种茁壮成长的蓬勃的绿色；狂风呼啸，排山倒海咆哮着的松涛，在我听出的是一种悲壮和磅礴的绿色；阳光拂动滔滔无边的绿海，阳光掠去又显出一江春水，在我听出的是恬淡而平和的绿色……山居无事的时候，只要静静地穿行在无边的大森林之中，我满心的尘垢，便一下子就被荡涤得无影无踪，只觉得身心惬意和愉悦，心中徒然就有层斑驳的绿爬上心壁，盈注着生命那清凉的绿意来。

囚绿记陆蠡赣榆县实验中学陶珏教学目的：1、从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。

2、圈点批注、读书动笔的方法。

3、联系当时的社会环境，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义。

教学重点：通过圈点批注方法品味作者对绿的情感体验和理性思考。

教学难点：采用多元化思维方法，多角度解读文章的主旨。

教学设想：本节课的主题是“生命之绿，璞玉心灵”，用圈点批注法解读爱绿的感情，让学生在批注中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。

同时借助于阅读、感受和理解把握作者对绿的认识是不断升华的，由一般对生命希望之绿的喜爱，到与绿交往后被它的不畏强暴，永远向阳的精神所折服，最后在特定的时代背景下绿在作者的心目中已经成了我们民族不屈精神的象征。

让学生评中求解，评中悟情，评中明理，评中品味。

教学进程:一、检查预习成果交流展示。

囚绿记（学生主持词）开场白：绿生机勃勃，活泼可爱，它是生命的象征，可以给失意的人带来无限的希望，可以给苦闷的人增添生活的快乐。

主持人：围绕“绿”，你还联想哪些描写绿的词语、成语、诗歌等注意引导学生回答，注意回答普遍性。

材料参考：春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——杜牧(回答诗句的请他到黑板再写一两句)主持人：的确，“绿”总会引发人的无数思考与联想。

请哪位同学到黑板上用几句话写出你对“绿”的感悟。

主持人：今天，我们走进陆蠡的《囚绿记》，来感受“绿”的魅力。

主持人：课前已经布置了预习任务，相信大家已经通过自己的预习，对文章有了自己的真知灼见。

主持人：哪位同学到黑板把你预习中发现的重要生字词写在黑板上。

主持人：你对文章的作者了解有多少？谁回答一下。

主持人：从文中看，大家不难发现陆蠡《囚绿记》笔下的“绿”指什么？齐答：常春藤主持人：我们先看看几位同学对“绿”的理解。

注意点评和掌声鼓励。

主持人：那你在文中又找出哪些描写常春藤“绿”的语句。

小组交流3分钟（注意点评与引导）主持人：作者爱绿，这也是作者囚绿的原因。

练案6囚绿记(2)本练案共2页，满分28分，时间30分钟。

一、阅读下面的文字，完成后面题目。

(14分)导学号30994033染绿的声音徐迅山居的日子，是在山中一座精巧的石头房里度过的。

天天，我都为一种巨大的宁静所震慑着。

经过许多尘嚣侵扰的心灵，陡然回归到这旷古未有的宁静之中，而又知道周围全是绿色的森林，心里似乎也注满了一汪清涟之水，轻盈盈的，如半山塘里绽放着的一朵睡莲。

也有声音，在白天的山峦；偶尔也有人语喧哗，幽谷回鸣。

空山不见人，倒使人感觉到大森林的真切和人世的烟火之气。

更多的是鸟声，从黎明的晨噪到傍晚的暮啼，耳闻着那密密松林里传出的啾啾鸟鸣，还可以看见那墨点般的小鸟，如大森林的音符跳荡着、栖落着。

鸟鸣常常使大森林归于虚静，它天生就是一种虚幻的精灵呢！鸟声让人着迷地听，这时听出的就是一阵阵染绿的声音。

当然有许多声音是有颜色的。

如皑皑白雪、潺潺流泉，响动的就是一大片白；如春花秋菊的凋谢，细心的人也会听出它的艳红和鹅黄的色调。

在大森林里，此时使我激动的不是这种颜色的声音，而是满山攒动的森林——那浓绿浓绿的声音了。

满山密密的松林、枫树、珍珠黄杨、翠竹……树丛间刮过的风也是绿的。

绿将大森林融为碧翠的一体，分不清颜色的浓淡深浅。

那声音自然也不用侧耳倾听，触目皆是——大森林的宁静固然会使人坠入前无古人、后无来者的孤独和虚空当中。

而这染绿了的声音，却让人感到一种生命的快意和心灵的悸动。

黎明的时候，“山路原无雨，空翠湿人衣”，森林里露珠“扑扑”滴落的声音，在我听出的是一种轻柔而凝重的绿色；森林静静肃立，树叶交织，在我听出的是一种茁壮成长的蓬勃的绿色；狂风呼啸，排山倒海咆哮着的松涛，在我听出的是一种悲壮和磅礴的绿色；阳光拂动滔滔无边的绿海，阳光掠去又显出一江春水，在我听出的是恬淡而平和的绿色……山居无事的时候，只要静静地穿行在无边的大森林之中，我满心的尘垢，便一下子就被荡涤得无影无踪，只觉得身心惬意和愉悦，心中徒然就有层斑驳的绿爬上心壁，盈注着生命那清凉的绿意来。