2020-2021学年人教版初中语文九年级下册《得道多助失道寡助》教学设计

课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计一等奖《课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计一等奖【教学目的】1、理解古代哲人思想。

2、顺畅朗读背诵。

3、积累文言词汇。

4、学习古人说理论证的方法。

【教学重难点】1、重点：⑴ 顺畅朗读背诵。

⑵ 积累文言词汇。

2、难点：学习古人说理论证的方法。

【教学时间】二课时。

【教学手段】多媒体运用。

【教学过程】第一课时一、导入我们这学期学的主要文体是什么?(议论文)我们以前学的都是今人写的议论文，古代有没有议论文?今天我们来学一篇古人写的议论文《〈孟子〉二章》。

二、作者简介、文章简介(多媒体打出孟子的头像。

)孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以孔孟并称。

战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。

面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以仁政统一天下，反映了孟子民贵君轻的政治思想。

今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。

《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。

本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。

三、熟读课文，弄清文意1、老师范读：2、正音，齐读一遍，要求通顺(多媒体打出。

)粟(sù) 夫(fú) 畔(pàn)通叛3、齐读二遍，初晓大意。

4、对照文中注释疏通文句，有疑难处可互相讨论5、释疑，点拨(多媒体出示相关攻城图片)古代城有内外城之分，城为内城，郭为外城，三里七里均非实指，都说明城之小。

天时不如地利也中是作代词，即这(就是)的意思，与也和用，构成判断，意思是这就是的道理。

重点句：天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。

得道多助失道寡助教学设计教案一、教学内容教材章节：《古代诗歌鉴赏》详细内容：本课将带领学生鉴赏一首古代诗歌《得道多助失道寡助》，通过分析诗歌的结构、意境、语言等方面，使学生能够理解诗人的思想感情，并提高自己的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解诗歌的结构和语言特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2. 通过分析诗歌，培养学生对美好事物的感悟和追求。

3. 引导学生正确面对人生的困境，培养其乐观向上的精神风貌。

三、教学难点与重点重点：诗歌的结构、意境和语言特点。

难点：深入理解诗人的思想感情，学会鉴赏古代诗歌。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：以一则寓言故事引入，讲述一个年轻人迷失方向，最终在得到他人的帮助后找到回家的路。

引导学生讨论：在生活中，我们是更应该选择得道还是失道？2. 诗歌鉴赏：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

分析诗歌的结构、意境、语言特点，解释诗中的比喻、象征等修辞手法。

六、板书设计板书内容：得道多助失道寡助板书结构：分为两部分，一部分是“得道多助”，另一部分是“失道寡助”。

两部分之间用一条线连接，表示两者之间的联系。

七、作业设计作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于“得道多助失道寡助”的作文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过鉴赏古代诗歌《得道多助失道寡助》，使学生了解了诗歌的结构和语言特点，提高了学生的诗歌鉴赏能力。

同时，通过分析诗歌，引导学生正确面对人生的困境，培养其乐观向上的精神风貌。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

同时，要注重培养学生的审美情趣，让他们在欣赏诗歌的同时，感受到生活的美好。

拓展延伸：可以让学生课后收集更多关于“得道多助失道寡助”的例子，下节课进行分享和讨论。

重点和难点解析一、教学内容《得道多助失道寡助》这首古代诗歌，其内容丰富，寓意深远，包含了人生哲理和道德观念。

《得道多助，失道寡助》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地理解和运用成语“得道多助，失道寡助”；（2）能够分析成语的来源和含义；（3）能够运用成语造句，表达自己的观点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和团队协作能力；（2）通过成语接龙游戏，提高学生的语言运用能力和反应能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生认识到诚信、公正、友善等品质的重要性；（2）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。

二、教学重点与难点：重点：成语“得道多助，失道寡助”的正确理解和运用。

难点：成语的来源和含义的分析。

三、教学过程：1. 导入：通过讲解成语“得道多助，失道寡助”的由来，引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 教学内容：（1）讲解成语“得道多助，失道寡助”的含义；（2）分析成语的来源，讲解相关的历史故事或例句；（3）通过成语接龙游戏，让学生运用成语，提高语言表达能力。

3. 学生活动：（1）参与讨论，理解成语的含义；（2）通过成语接龙游戏，运用成语；（3）分享自己用成语造句的经历，表达观点。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和游戏中的表现，评价学生的参与度和积极性。

2. 成语运用能力：通过学生的成语接龙游戏和造句，评价学生对成语的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观：通过学生的分享和讨论，评价学生在诚信、公正、友善等方面的认识和态度。

五、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，针对学生的表现，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。

关注学生在情感态度与价值观方面的培养，引导学生树立积极向上的人生态度和团队合作精神。

六、教学准备：1. 教材或教学资源：成语故事书籍、成语接龙游戏卡片等；2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等；3. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生集中注意力。

七、教学步骤：1. 导入：通过讲解成语“得道多助，失道寡助”的由来，引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情；2. 讲解成语：讲解成语“得道多助，失道寡助”的含义，分析成语的来源，讲解相关的历史故事或例句；3. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，让学生在游戏中运用成语，提高语言表达能力；4. 学生造句：鼓励学生用成语“得道多助，失道寡助”造句，表达自己的观点；5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

《得道多助,失道寡助》教学设计篇一：《得道多助失道寡助》教案设计《得道多助，失道寡助》一、教学目标：1．知识与能力：（1）整体认知课文内容，初步介绍文章大意，初步介绍孟子及其思想。

（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。

2．过程与方法：（1）掌握议论文的基本结构“提出问题――分析问题――得出结论”，理解摆事实讲道理的论证方法。

（2）反反复复练背诵，大二中累积文言词汇。

3．情感态度与价值观：（1）认知“人和”的含义，并从中受教益。

（2）感悟孟子超人的智慧。

二、教学重点：1、掌握重要字词的含义，理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点2、厘清论证思路，把握住用笔方法三、教学难点：认知文章的思想内容，基本厘清作者的论证思路，运用所学议论文科学知识分析文章。

四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法（一）引入今天我们就来学习《孟子》的一篇关于“仁政”思想的文章――《得道多助，失道寡助》。

（二）作者了解及文学创作背景（1）解释题目首先，使我们一起来分析一下题目的意思：“道”即“王道”，得道：施行“仁政”，助：帮助，失道：不施行仁政，也就是违背道义恳请一位同学去译者一下这句话的意思。

（学生译者）师：这位同学翻译得很好。

施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。

（2）作者简介孟子，名轲，字子舆，战国时期著名思想家、教育家、政治家，著有《孟子》一书。

孟子是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》就是儒家学派的经典著作之一，记载了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。

孟子最早明确提出了“民贵君轻”、“与民同乐”的思想，他反对不义的战争，主张颁布“仁政”。

（三）精读品味（1）首先，恳请同学们看看一下第一句“天时不如地利，地利不如人和。

”“天时”就是有助于登陆作战的天气、时令。

“地利”就是有助于登陆作战的地理形势。

“不如”就是比不上。

“人和”就是指登陆作战中的人心所向那这句话主要讲了什么呢？（学生回答）师：“天时”“地利”“人和”三者之间的比较，那哪个更为重要呢？对，“人和”比较关键。

《得道多助失道寡助》教学教案一、教学目标1. 让学生理解“得道多助失道寡助”的含义，懂得站在正义、仁义方面，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于孤立。

2. 通过教学，培养学生对友谊、人与人之间关系的正确认识，明白友情的重要性。

3. 提高学生的文言文阅读理解能力，掌握文言文的学习方法。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“得道多助失道寡助”的含义，感悟友情的重要性。

2. 教学难点：分析文章结构，理解作者观点。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 利用案例分析法，结合生活中的实例，帮助学生更好地理解理论知识。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 教师准备相关案例，用于课堂分析。

2. 准备教学PPT，内容包括课文翻译、重点词汇解释、课堂讨论等。

3. 安排学生预习课文，了解课文内容。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本文的作者孟子及其代表作品，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解课文：对课文进行逐句翻译，解释重点词汇，让学生理解课文内容。

3. 分析课文：引导学生分析文章结构，阐述作者观点，理解“得道多助失道寡助”的道理。

4. 案例分析：分享生活中与友情相关的故事，让学生结合课文内容，思考友情的重要性。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

6. 总结发言：教师对课堂内容进行总结，强调友情的重要性，引导学生树立正确的价值观。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在理解“得道多助失道寡助”观念上的进步。

2. 评估学生在文言文阅读能力上的提升，以及对文章结构和作者观点分析的能力。

3. 考察学生对友情重要性的认识，以及在生活中运用这一观念的实际情况。

七、教学反馈1. 课后收集学生的课后作业，分析其在写作中对于“得道多助失道寡助”观念的应用。

2. 通过课后交流，了解学生在课堂学习中的困惑和问题，为后续教学提供改进方向。

《得道多助，失道寡助》教学设计【6篇】九年级《得道多助失道寡助》教学设计篇一学习目标：1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路3、反复诵读，品味语言4、正确认识理解得道多助的现实意义教学重点：学习目标1、2、3教学难点：正确认识理解得道多助的现实意义教学过程：一、导入前些天，我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。

二|导学过程（一）、初读文章，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）1、教师范读文章，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）学生听读，注意字音和节奏2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点看字音和节奏）（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）1、教师指导分段译读全文。

（可根据内容把文章分段，降低文章的难度。

可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨重点词语：天时：有利于作战的天气时令地利：有利于作战的地理条件人和：作战中的人心所向，山下团结郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟重点句子；天时不如地利，地利不如人和夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力3、理思路①、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和②、学生思考讨论：文章是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳：论点：天时不如地利，地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和（战争需要人和）域民固国（治国需要人和）威天下《得道多助失道寡助》的教学设计篇二《得道多助失道寡助》的教学设计【教学目标】1、了解作者、作品。

得道多助，失道寡助教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义，掌握相关的成语用法。

2. 培养学生对道德、正义的关注，提高他们的道德素养。

3. 通过案例分析，培养学生运用“得道多助，失道寡助”原则解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义及其在实际生活中的运用。

2. 教学难点：如何引导学生正确判断“道”与“非道”，并运用这一原则解决实际问题。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例让学生理解“得道多助，失道寡助”的内涵。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对“得道多助，失道寡助”的理解和运用。

3. 实践法：让学生在课后运用所学原则解决实际问题，巩固所学知识。

四、教学内容：1. 第一课时：导入新课，讲解“得道多助，失道寡助”的含义。

2. 第二课时：分析典型案例，引导学生理解“得道多助，失道寡助”在实际生活中的运用。

3. 第三课时：分组讨论，让学生分享自己对“得道多助，失道寡助”的理解和运用。

4. 第四课时：总结前几节课的内容，进行知识梳理。

5. 第五课时：布置课后作业，让学生运用所学原则解决实际问题。

五、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们运用“得道多助，失道寡助”解决实际问题的能力。

2. 课堂讨论环节，观察学生的参与程度、表达能力和团队协作能力。

3. 通过期中和期末考试，检验学生对“得道多助，失道寡助”的理解和运用程度。

六、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个道德正义的故事，引发学生对“得道多助，失道寡助”的思考。

2. 讲解成语：详细解释“得道多助，失道寡助”的含义，让学生理解其在道德和人际关系中的重要性。

3. 案例分析：提供几个典型案例，让学生分析案例中的人物是如何运用“得道多助，失道寡助”的原则，并得出结论。

4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的道德困境，以及如何运用“得道多助，失道寡助”的原则解决问题。

得道多助，失道寡助——教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义，并能够运用到实际生活中。

2. 通过讲解和案例分析，使学生明白交朋友的重要性，以及如何选择朋友。

3. 培养学生独立思考和判断的能力，使其能够分辨是非，选择正确的道路。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“得道多助，失道寡助”的含义及其在生活中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生正确选择朋友，分辨是非。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“得道多助，失道寡助”的含义及重要性。

2. 案例分析法：分析现实生活中的人物事迹，让学生深刻理解交朋友的重要性。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生独立思考和判断，培养其分辨是非的能力。

四、教学准备1. 课件：制作包含“得道多助，失道寡助”相关讲解和案例分析的课件。

2. 案例材料：准备一些现实生活中的案例，用于教学过程中进行分析。

五、教学过程1. 导入：简要讲解“得道多助，失道寡助”的含义，引发学生兴趣。

2. 新课内容：详细讲解“得道多助，失道寡助”的含义及其在生活中的重要性。

3. 案例分析：分析现实生活中的人物事迹，让学生深刻理解交朋友的重要性。

4. 分组讨论：让学生分组讨论如何选择朋友，分辨是非，引导学生独立思考和判断。

5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生明白“得道多助，失道寡助”的道理，并能够运用到实际生活中。

6. 作业布置：布置一道关于“得道多助，失道寡助”的应用题，让学生课后思考。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对“得道多助，失道寡助”的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其独立思考和判断能力。

3. 课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学感受，调整教学方法，提高教学效果。

2. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，如有需要进行调整。

《得道多助,失道寡助》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解“得道多助，失道寡助”的含义。

（2）学会运用“得道多助，失道寡助”的道理分析问题、解决问题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解“得道多助，失道寡助”的内涵，培养分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到站在正义、仁义的一方，会得到众人的支持和帮助，反之，则会陷入孤立无援的境地。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：理解“得道多助，失道寡助”的含义，学会运用这一道理分析问题、解决问题。

2. 教学难点：如何引导学生深刻理解“得道多助，失道寡助”的道理，并能在实际生活中运用。

三、教学过程：1. 导入新课：通过讲解孟子故事，引出“得道多助，失道寡助”的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解“得道多助，失道寡助”的含义。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生运用“得道多助，失道寡助”的道理分析问题、解决问题。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“得道多助，失道寡助”的重要性。

四、课后作业：1. 结合课文内容，举例子说明“得道多助，失道寡助”在生活中的应用。

2. 写一篇短文，阐述自己对“得道多助，失道寡助”的理解和体会。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对“得道多助，失道寡助”的理解程度，以及他们在实际生活中的运用情况，不断调整教学方法，提高教学效果。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析历史和现实中的典型案例，让学生更直观地理解“得道多助，失道寡助”的现象。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同的情境，让学生亲身体验“得道多助，失道寡助”的内涵。

3. 小组竞赛：设置小组竞赛活动，鼓励学生运用“得道多助，失道寡助”的道理解决问题，培养团队合作精神。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对“得道多助，失道寡助”的理解程度，以及他们运用这一道理解决问题的能力。