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《中国民间故事》思维导图
一、什么是中国民间故事
民间故事是从远古时代起就在人们口中流传的一种语言和象征形式，描述着人与人之间的种种关系，题材广泛。
它从生活本身出发，但不局限于现实，反而充满幻想，面试民间文学中的重要题材之一。
而我国拥有悠久的历史，中国的民间故事更是多如繁星，值得我们去了解和阅读。
二、为什么用思维导图总结中国民间故事
思维导图是将内容的结构直观清晰地提炼出来的一种方式。
一般的阅读形式是从头到尾一字不落地读下来，但在如今快节奏的社会，人们更加倾向于更高效快捷的阅读方式。
而使用思维导图来展示总结中国民间故事，能够帮助读者快速把握故事主要内容和重要的人文背景知识点，让读者在短时间内迅速而全面地了解内容。
当然了，除了读书笔记思维导图之外，思维导图还可以运用于其他多种场景，例如学习笔记、工作总结、个人规划、待办清单等等。
创新平台思维导图是一种利用图像与文字来建立知识框架的思维工具。
在整本书阅读教学中，教师可以借助思维导图来指导学生阅读整本书，帮助他们快速理清作品的脉络，提高阅读的效率。
接下来，笔者就举例谈谈。
一、借助思维导图引导学生把握作品的主要内容在阅读整本书的过程中，一些学生无法将各个章节的内容串联起来，不能很好地把握作品的主要内容，时常出现“读完就忘”的情况。
对此，笔者认为，教师在开展整本书阅读教学的过程中，可以借助思维导图来引导学生把握作品的主要内容。
思维导图能将零碎的信息连接起来，呈现某个故事的经过、某种事物的全貌，在一定程度上培养学生的思维能力。
在具体的教学中，教师可以给出思维导图的大致框架，引导学生一边阅读一边将思维导图补充完整；也可以给出一些关键信息，鼓励学生自行绘制思维导图；还可以展示一幅思维导图，辅助学生阅读整本书。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的方法。
以《红楼梦》为例。
要知道，《红楼梦》是古代章回体长篇小说。
作者使用的语言与现代汉语有一定的差别，学生在阅读的过程中并不容易理解。
此外，作品的章节比较多，篇幅也比较长，学生很难把握整本书的主要内容。
考虑到这些问题，教师就可以借助思维导图来引导学生阅读整本书，帮助他们把握作品的主要内容。
教师可以给出一个主题元素，如“神话线索”“情感线索”等，让学生一边阅读整本书，一边找出其中的线索，将思维导图补充完成。
示例：阅读整本书，学生会发现，《红楼梦》里有三条神话线索，分别由三个神话引出。
①处可填“顽石历劫”。
②处可填“木石前盟”。
③处可填“太虚幻境”。
曹雪芹在创作《红楼梦》的过程中借用女娲炼石补天的神话故事，编写了一个“顽石历劫”的神话。
据说，女娲炼石补天后，剩下一块未用的顽石。
这块顽石自行修炼，有了灵性。
后来，一僧一道便“袖了这石”，于神瑛侍者下凡之际“夹带于中”，使它有机会在红尘中历练。
从这个角度看，《红楼梦》讲述的是无材补天的顽石，幻形入世，被一僧一道携入红尘，感受人世间离合悲欢的故事。
部编版三年级下册语文全册1-8单元课文思维导图第一单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。
本单元语文要素：一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。
课文1《古诗三首》：这三首诗通过对大自然景色的描写，让我们感受到大自然的勃勃生机。
课文2《燕子》：课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文3《荷花》：作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的水中荷花的美丽画面。
课文4※《昆虫备忘录》：作者用轻快有趣的笔调向我们介绍了“蜻蜓的复眼”“花大姐瓢虫”、力气很大的“独角仙”和有意思的“蚂蚱”，让我们了解了这些小昆虫的样子、生活习性。
第二单元围绕“寓言天地”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和露腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。
能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。
课文5《守株待兔》：以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
课文6《陶罐和铁罐》：告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
课文7《鹿角和鹿腿》：个故事告诉我们价值不能用外表来衡量,美丽的东西不一定有用,丑陋的东西可能是有用的,我们要正确对待自己的长处和短处,不能以外表来取决于他们的价值。
课文8※《池子与河流》：以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究摘要：素质教育背景下，教师在小学语文阅读教学期间，不仅要开阔学生视野，还需培养学生优秀阅读品质，促使其做到综合成长。
群文阅读是当前比较先进的教学手段，有助于快速强化学生阅读能力，落实学科全面育人任务。
然而由于教学内容多样，学生理解困难，导致整体教学质量不佳。
故本文以人教版教材为例，探索了基于思维导图的小学语文群文阅读教学有效途径，希望能提供一些参考，深化教育改革。
关键词：思维导图；小学语文；群文阅读引言：近些年，人们对小学生学习质量日益关注。
阅读作为语文教学中的重要内容，如何提升教学水平，是教师广泛讨论的焦点。
群文阅读是当前阅读教学中的主要方式，加快思维导图的融入，可以将抽象的知识简单化，且推动学生形成系统的学习思路。
因此，教师应加强重视，采取不同的措施，构建新型课堂，进而培养出一批高素质人才。
一、更新教育思路，注重预读导入教师在小学群文阅读教学活动中，想要通过思维导图，全面增强阅读教育效果，需要转变以往的教学流程，重新优化教学设计。
确保学生在教师的引导下，能树立起正确的学习意识，积极配合教师展开教学工作，逐渐减少以往阅读教学活动中存在的阻碍。
由于群文阅读内容比较多，部分知识具有一定的抽象性，学生很容易产生畏惧的阅读心理[1]。
基于此，教师可以综合分析学生的阅读能力，站在他们的角度思考，利用学生熟悉的事物，设计思维导图。
促使学生可以清晰看到不同文本之间的阅读联系，降低学生阅读负担。
同时，教师还能多维度解析阅读教材内容，在学生预读期间，对他们提供多样性的思维导图，从而引发学生阅读动机，营造出轻松愉悦的阅读氛围，提高群文阅读教学工作的实效性。
以《盘古开天地》教学为例，这是一片神话故事，主要让学生认识到古代人们对自然的思考，带领学生熟悉盘古开天地的全过程，认识到神话的奇妙之处等。
联系本单元，可以发现教材文本主要介绍了中西方神话，教师可以结合《女娲补天》《普罗米修斯》，展开群文阅读教学。
整本书阅读思维导图的运用 ——以《中国古代神话》为例发表时间：2020-08-27T11:43:46.143Z 来源：《中小学教育》2020年第12期作者：彭燕嫦[导读] 《义务教育语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位内容摘要：《义务教育语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”。
多读书，读好书，读整本的书，已成为中小学语文教学的共识。
在这个意义上说，阅读经典是一个很好的选择。
利用思维导图进行阅读可以帮助学生快速理清思维、构建知识框架，提升学习效率。
关键词：阅读兴趣导图归纳阅读方法阅读计划推进阅读一、激发阅读兴趣，乐读叶圣陶老先生曾经指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯，它可以收‘一石多鸟’之效。
”亲近经典，教师是直接的引读者，在课堂上有示范有引导，而且还重视课外阅读，他们是有方法，分步骤，引导学生课外阅读经典名著，提高阅读品位。
师生人手一本《中国古代神话》备齐了，课堂上，师生一起读，一起讨论，共同分享读书的感想和读书的乐趣。
(一)看图竞猜神话故事当画面出示了一位婀娜多姿的姑娘，脚踩浮云，腾云驾雾奔向月亮，众生冲口而出：嫦娥奔月；画面又闪现一个壮汉弯弓搭箭射太阳，学生1：后羿射日；画面又立刻亮出一个戴着乾坤圈的男孩双脚踩着风火轮，学生2：哪吒闹海。
几幅图，就把学生的注意力都集中了，读书的序幕悄无声息渐渐地拉开。
（二）人物形象话题焦点嫦娥、后羿、哪吒的神话故事学生耳熟能详，因此很快对答如流。
教师立即安排学生阅读《火神祝融》中描写祝融的片段：看看他是一个怎样的神话人物？哪些让你觉得神奇、感受深刻呢？学生接收老师的要求后，津津有味地阅读，边读变捕捉信息，教师巡视，发现学生找呀，划呀，还在书的空白位置写括号图示，列出快捷的学习方法。
几分钟，让学生回答，生1：祝融（容光）有担当有抱负，还发现了石头取火的方法。
第三届全国教师“绿色课堂杯”有效教学优质课观摩展示活动《女娲补天》教学设计授课教师：衡莉工作单位：宁夏银川市实验小学授课时间：2016年5月21日教材简介：这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
教学设计的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；三是能够借助思维导图复述课文。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在读后复述神话故事。
教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、借助思维导图来复述故事，积累优美生动的词语。
4、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解灾难的可怕，女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：借助思维导图来复述故事，积累优美生动的词语。
教学准备：1、PPT课件。
2、微课视频。
3、作业任务单。
教学课时：两课时教学过程：第二课时一、微学习播放视频——复述课文的思维导图。
（课前观看约5分钟）二、导入新课师：孩子们，通过上节课的学习你们喜欢神话故事吗？生：（喜欢）师：美丽而善良，勤劳而勇敢的女娲，是我国古代神话史上一位享有最高声誉的女神，因此被人们亲切的成为母亲。
这节课，让我们再一次走进神话的世界，去感受那一股股神奇的力量。
板书：课题，学生齐读。
三、整体回顾、教学生字（用时分钟）（一）巩固词语、教学生字1、过渡语：今天，老师要带你们一起穿越时空隧道，乘坐高速列车，去那神秘的远古时代寻找女娲的足迹。
要想到达目的地，你们得一起准确的读两遍词语朋友的名字，准备好了吗？系好安全带要出发咯。
