下载文档原格式
第16章动物的行为第2节动物行为的主要类型第1课时动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为一、取食行为1.意义:保证动物的生存。
2.方式: 诱捕猎物、利用工具猎取食物、对捕获的食物进行初步加工、贮存食物等。
二、攻击行为1.概念: 同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或争斗的行为。
2.特点:双方的身体很少受到致命伤害。
三、领域行为1.概念:动物生存需要一定的空间,这个空间就是动物生存的领域。
2.动物保卫领域的方式:使用姿态、气味、鸣叫等方式警告周围的动物。
3.意义:利于动物取食、繁殖和抚育后代。
四、防御行为1.概念:保护自己、防避敌害的行为。
2.类型:警戒色、气味、拟态、保护色等。
3.特殊方式:遇到敌害时,乌贼喷出墨汁;金龟子假死;蜥蜴断尾;黄鼬释放臭气等。
探究点:动物行为的不同类型探究案例:某动物学家在野外观察到一组镜头:一群狼追捕一群鹿。
开始鹿群在吃草,当狼群接近时,有一只鹿突然尾巴停止摆动,然后向水平方向伸出,最后竖起尾巴,露出肛门周围的白色后盾,拔腿就跑,其余的鹿看到白色的肛门后盾,立即竖起尾巴跟着为首的鹿逃跑。
在逃跑的途中,一只跛脚的鹿终于掉队了,狼群嚎叫着抢食猎物,你争我夺,相互厮杀。
合作交流:(1)狼群追捕鹿群是一种什么行为?答案:取食行为。
(2)鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾。
这是一种什么行为?这种行为有什么意义?答案:鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾是防御行为。
有利于鹿躲避狼的捕杀,保护了自己。
对于维持动物个体的生存和种族的繁衍是十分重要的。
师生互动:狼群为争夺猎物互相厮杀,这种行为是不是攻击行为?为什么?答案:是,因为攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域等发生的相互攻击或争斗,该行为的最大特点是攻击双方的身体很少受到伤害,争斗一方表示屈服,另一方则停止攻击。
(1)取食行为包括获取食物和处理食物的活动,发生在不同种动物之间。
第十六章动物行为的主要类型第二节动物运动的形成第二课时教学目标：1、能举例说明动物的行为.2、能举例说出动物的行为对其生存和繁殖的意义/教材分析：研究动物行为的方法是本节的重点。
本节主要介绍四位科学家研究动物行为的案例，让学生在学习的过程中领悟这些基本研究方法，因此，教师在讲课之前应注意选择合适的导入方式，激起学生的学习兴趣，然后再具体讲解这些研究方法，与学生一起对这些方法进行比较，得出它们的区别和联系，这样既把握了重点又化解了难点，才能达到预期的教学效果。
学情分析：本节的探究活动难度比较大，主要是实验需要的时间比较长，要求学生对实验研究对象既要用观察法又要用实验法，因此，教师应该提前布置实验任务．给学生讲解实验过程中应该怎么去做，该如何分工，观察什么，怎样去观察等问题。
上课的时候让学生展示自己的实验材料，讲解他们的实验结果，然后全班一起进行讨论，归纳、总结他们的收获和感受。
教学方法：探究讲解学法：讨论，归纳、总结教学过程：教师活动学生活动l总结上节课学习的动物行为的类型，简单说明它们的特征，从而将话题引入今天的主题：动物的行为还有哪些类型？它们的特征又如何？2请三位学生依次上讲台讲解他们所收集的资料，进而说明动物行为的其他类型，让其通过自己的讲解和资料说明，加深对动物行为的种类的了解，让同一组的学生在讲解者讲解结束时作必要的补充说明。
指导全班学生进行讨论：这些同学对于动物行为的分类是否正确？为什么？3引导学生对同学的讲解内容提出疑问，并对学生的课堂演练表示肯l认真回忆上节课的内容。
思路跟着老师的引导走，区分它们的基本特征。
结合自己收集的材料回答老师的问题，动物的行为类型还有7种：繁殖行为、节律行为、社群行为。
2积极响应老师的要求，主动上讲台,讲解自己收集的材料，展示一些相关的图片，根据自己对于动物行为的理解，说明这些行为的特点，同组的学生作一些必要的补充。
之后全体学生进行讨论，总结所讲的内容。
动物行为的主要类型课时2核心目标：1、对动物行为进行分析，运用概括和归纳。
2、了解动物行为的意义，树立保护动物的责任意识。
重难点：1、动物行为的例子2、动物行为的意义教学准备：生物学挂图，其他视频资料等。
教学过程：一、课前三问展示课前三问。
核心答案：1、行为的获得途径，或者行为的功能2、取食、攻击、防御、领域、繁殖……3、有利生存和繁衍。
人类可以利用动物行为来保护、实现经济价值等。
二、小组合作讨论问题教师通过自己论述，引导学生思考，将以下问题抛出。
1、请选择一种动物的行为进行分析，阐述行为的分类、例子等信息。
2、在日常生活中，往往我们会遭遇恶犬的吼叫，请分析，当我们进入一定范围，狗对我们嚎叫属于什么情况？当你打扫落到狗身边的骨头被狗袭击咬伤，属于什么情况？“一山不容二虎，除非一公一母”同样都是老虎，行为有什么不同？“狗拿耗子”属于什么情况？“不要吃兔兔，兔兔那么可爱“和“狗急了要跳墙，兔子急了要咬人”两句话中，同样的都是针对兔子的行为有什么不同？3、请尝试利用动物行为设计一个方案。
核心要点：1、取食行为：获取、贮存食物；方式多样；保证动物的生存。
例子见课本攻击行为：发生在同种生物之间，争夺……；获取优势。
例子见课本领域行为：姿态、气味等，可以进行多种活动。
例子见课本防御行为：捕食与被捕食，非同种，减少来自其他动物的伤害。
例子见课本。
繁殖行为：与繁殖有关的行为，复杂。
例子：三刺鱼、鸟类、哺乳动物（性成熟）。
2、领域行为；防御行为；领域行为、繁殖行为；取食行为；取食行为和防御行为。
3、鸡蛋的增产——繁殖行为狗的撒尿——领域行为睡觉自然醒——节律行为抽小组的同学回答，根据回答情况板书有关答案关键。
教师根据学生回答情况，适当进行补充强调，肯定学生的回答。
三、作业反馈1、完成练习册上的某些习题。
2、完成试卷上的某些习题。
教师提前做好准备，筛选题型。
让学生来讲，并让学生进行评判，更正。
如果不能良好回答，再进行适当讲解或补充。
动物的攻击行为和防御行为
教材分析：
《动物的攻击行为和防御行为》是初中八年级生物上册第五单元第16章《动物的行为》的第二节第一课时。
教学目标：
知识与技能：
帮助学生学习动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
过程与方法：
通过阅读和讨论，在学生认识动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
情感、态度和价值观：
引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析
1．本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2．观察动物的攻击行为和防御行为，是本课难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
教法：讨论法，启发式教学，教师在整个教学过程中起引导者、组织者、促进者的作用。
学法：合作学习，自主学习，给学生思维的空间，帮助每位学生都能按自己思维发展的特点去探索新知识。
教学过程设计
一、课时安排：本节课时为1课时
二、教学过程
1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：
可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
2．引入新课：
课前，准备录像片，如《生物的进化》、《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目。
上课时，先播放动物攻击、防御行为的录像。
再引导学生归纳这些行为，从而引出本节课题。
3．自学本课内容：
①浏览课文，划出学到的新知识。
②将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点；将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处，记下所想到的问题。
③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图27和29，想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看P. 115三幅插图，想一想能否举出与书上
例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。
④思考“动动脑”提出的两个问题。
4．小组讨论：
①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；
②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
5．全班讨论：
①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。
教师对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。
②教师引导学生概括本课的知识结构。
6．建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。
【板书设计】
第二节动物的攻击行为和防御行为
一、攻击行为
举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗（及学生所举出的例子）。
概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。
二、防御行为
举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出的例子）。
概念：保护自己、防御敌害的行为。
三、动物的攻击行为和防御行为的意义：
小资料
1．领地行为（territoriality）
很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。
若与之争斗的是其同种动物，即属于本课介绍的防御行为。
领地的类型有多种。
最常见的是生活-生殖-育幼领地。
如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育后代。
领地的大小各有不同。
杨树蚜虫的领地只有一片树叶大；麻雀的领地约为2000～4000平方米。
领地通常是由雄性动物建立起来的。
领地是雄性动物求偶的资本，没有领地的雄性动物往往找不到配偶。
澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。
动物在领地内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。
领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告周围动物，不准其它动物入侵，否则将发生攻击性战斗。
蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为，也称为领地行为。
有些雌性动物也有领地行为。
如，杨树上的一种蚜虫，一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出虫瘿。
若有另一个雌虫落到这片树叶上，则会发生一场恶战。
两虫战斗可达两天之久，最后的结果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。
领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。
2．昆虫防御行为数例
①蛾对蝙蝠的防御。
蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对20000Hz以上的超声波很敏感。
蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己与蝙蝠的飞行方向一致。
由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。
如果蛾与蝙蝠在空中接近，蛾不与蝙蝠在空中“赛跑”。
蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。
蛾或做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的声纳系统，使蝙蝠无法确定蛾的位置，从而逃脱蝙蝠的追捕。
②灭迹和转移。
阿氏天蛾（Sphecodina allottii）的幼虫在夜间咀嚼树叶，天亮时则将残叶从叶柄基部咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。
另一种夜蛾（Catocala corogame）的幼虫在夜间嚼食树叶后，不咬断残叶，而是在天亮前转移到树丛深处，使天敌难于找到它们。
③昆虫的化学战。
臭蝽能散发臭气，使敌害动物不能接近，从而保护自己；亚洲蜜蜂在其蜜巢入口处涂抹粘性物质，使蚂蚁不能靠近；黄蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蚁剂；一种苍蝇在草杆上产卵，在卵块下面附上粘的卵样小粒，防止蚂蚁爬上，用以保护其卵。
昆虫的这些行为被称为昆虫的化学战，是昆虫的防御行为。
教学反思：创设情境，激发学生兴趣。
引导学生自主获取知识并结合小组讨论，让学生体验到了自主、合作、学习的乐趣。
并通过小组讨论、展示等环节给学生创造说的机会。
