第3章动物的防御行为

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物1.动物与植物的显著区别：动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，而维持生存和繁衍。

2.常见腔肠动物大多数生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数在淡水中，如水螅（xī）。

3.水螅的生活环境：水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。

（p5水螅示意图）4.水螅的体型：水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，称为辐射对称。

5.水螅的消化腔：体壁由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔，外胚层有多种细胞，其中的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。

6.水螅的繁衍方式：出芽生殖。

7.腔肠动物的主要特征：①身体呈辐射对称；②体表有刺细胞；③有口无肛门。

8.腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工可食用，珊瑚虫分泌的石灰质物质----珊瑚礁9.涡虫的生活环境：清澈溪流的石块下面。

（p6涡虫结构示意图）10.涡虫的形态：身体背腹扁平，前端背面有两个可感光的黑色眼点。

11.涡虫的摄食与消化：口中有咽，食物在消化腔内消化，不能消化的食物残渣由口排出。

12.涡虫的体型：涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。

13.其他寄生类扁形动物：大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫(猪肉绦虫)。

14.扁形动物与人类生活的关系：在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫感染引起的。

15.扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

第二节线形动物和环节动物1.蛔虫的生活习性：蛔虫寄生在人的小肠里。

（p8蛔虫结构示意图）2.蛔虫的形态：蛔虫身体呈圆柱状，前端有口，后端有肛门。

体表包裹着一层角质层，起保护作用3.蛔虫的消化：蛔虫的消化管结构简单，可消化小肠中的食糜。

4.蛔虫的生殖：蛔虫生殖器官发达，生殖能力强。

5.蛔虫的运动：蛔虫没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展在小肠内缓慢地蠕动。

观察日记小动物如何保护自己-范文模板及概述示例1:观察日记：小动物如何保护自己日期：2022年5月10日地点：我家后院今天我在家后院进行了一次小动物观察，目的是了解小动物如何保护自己免受潜在威胁。

以下是我观察到的一些有关小动物保护自己的策略和行为。

第一个我观察到的是松鼠。

松鼠是一个非常警觉的动物，它们会在感到威胁时立即采取行动。

当我走近树木时，松鼠会迅速爬上树干，并转移到树的另一边。

它们的毛发非常茂密，可以提供良好的伪装，使它们融入树木的颜色中。

此外，松鼠会向我发出尖锐的叫声，以吓唬我离开它们的领地。

接下来，我注意到了一只小鸟。

鸟类也有各种保护自己的策略。

当我靠近它们的栖息地时，它们会迅速飞离，与松鼠一样，鸟类的飞行能力使它们能够迅速逃离潜在的危险。

另外，我还注意到鸟类的羽毛也提供了一定的隐蔽能力，使它们能够与周围的环境相融合。

我还注意到，有些鸟类会通过模仿其他动物的叫声来迷惑潜在的捕食者。

在我接近水塘时，我看到了一只青蛙。

青蛙通常具有强大的跳跃能力，这是它们在受到威胁时的首选逃生方式。

当我靠近时，青蛙会立即跳入水中，躲藏在水草和植物下面。

青蛙也有一种浅灰色的皮肤，有助于它们在水中躲避捕食者的视线。

此外，一些青蛙还会分泌毒素，使自己对捕食者具有威慑力。

最后，我看到了一只兔子。

兔子是一个非常谨慎和胆小的动物。

当我靠近时，兔子会迅速躲入灌木丛或洞穴中。

兔子通常生活在草原或森林中，它们的毛发颜色与周围的环境相匹配，提供了一定的隐蔽性。

此外，兔子的听觉非常敏锐，它们可以听到远处的危险声音，并及时作出逃跑反应。

通过观察这些小动物，我对它们如何保护自己免受潜在威胁有了更深入的了解。

它们各自采取的行动和逃生策略显示了它们对自身生存的重视。

无论是松鼠的伪装和警觉性，鸟类的飞行和声音模仿能力，还是青蛙的跳跃能力和毒素分泌，亦或是兔子的隐蔽和敏锐听力，这些小动物都展示了令人惊叹的自我保护机制。

我对它们充满敬意，并希望它们能够在自然界中安全健康地生存。

昆虫记第3章内容概括引言在《昆虫记》这本伟大的文学作品中，第3章呈现了一系列有关昆虫的精彩故事和有趣的现象。

本文将对该章节的内容做一个概括介绍，让我们一起来探索昆虫的奇妙世界吧！蜜蜂的生活第3章首先介绍了蜜蜂的生活。

蜜蜂是一种高度社会化的昆虫，它们组成庞大的蜂巢社会，并分工合作完成各种任务。

这一部分内容详细描述了蜂王的重要作用、雄蜂的独特职责以及工蜂们勤奋努力的生活方式。

蜘蛛的捕食行为接着，我们来探索蜘蛛的捕食行为。

蜘蛛是以捕食其他昆虫为生的，它们利用丝线编织出巧妙的捕网，等待着猎物的到来。

本节详细描述了蜘蛛的捕食技巧和蜘蛛与猎物之间的斗智斗勇，带给读者无尽的惊喜和好奇。

蚂蚁的劳动蚂蚁是勤劳的昆虫代表，第3章也将重点介绍它们的劳动。

蚂蚁以集体合作的方式建造蚁巢，寻找食物，并组织起复杂的蚁队。

本节内容深入解读了蚂蚁的沟通方式、分工合作的工作模式和蚁群的社会结构。

火蚁的防卫第3章还围绕火蚁的防卫行为展开了精彩的描写。

火蚁居住在土丘中，它们会积极保护自己和家园免受外部威胁。

本节内容主要讲述了火蚁群体的攻击方式、如何组织有效的防御以及火蚁为了保护领土所做出的不懈努力。

昆虫的生存之道最后一节涵盖了昆虫的生存之道。

昆虫的繁殖、迁徙、适应环境的能力等都是它们成功生存的关键。

文章讲述了昆虫们丰富多样的繁殖方式和如何适应各种环境的生存策略，令人叹为观止。

结语第3章虽然只是《昆虫记》中的一个章节，但它展现了昆虫世界的多样性和令人惊叹的生态特点。

通过对蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁和火蚁的介绍，我们更加深入地了解了昆虫们的生活和行为。

昆虫世界的奇妙之处使我们不禁产生敬畏之情，欲罢不能地继续探索和学习。

以上就是对《昆虫记》第3章内容的概括，希望本文能给读者带来一些有趣的知识和思考。

让我们一起沉浸在昆虫的奇妙之旅中吧！。

《动物的行为》的教学教案第一章：动物行为概述1.1 教学目标让学生了解动物行为的概念和特点让学生知道动物行为的作用和意义1.2 教学内容动物行为的概念动物行为的特点动物行为的作用和意义1.3 教学方法讲授法：讲解动物行为的概念和特点讨论法：引导学生探讨动物行为的作用和意义1.4 教学步骤1. 引入话题：让学生举例说明他们所知道的动物行为。

2. 讲解概念：讲解动物行为的概念和特点。

3. 探讨作用：引导学生探讨动物行为的作用和意义。

第二章：动物的先天性行为和学习行为2.1 教学目标让学生了解先天性行为和学习行为的区别和特点让学生知道先天性行为和学习行为在动物生存中的作用2.2 教学内容先天性行为的概念和特点学习行为的概念和特点先天性行为和学习行为在动物生存中的作用2.3 教学方法讲授法：讲解先天性行为和学习行为的概念和特点讨论法：引导学生探讨先天性行为和学习行为在动物生存中的作用2.4 教学步骤1. 引入话题：让学生举例说明先天性行为和学习行为的例子。

2. 讲解概念：讲解先天性行为和学习行为的概念和特点。

3. 探讨作用：引导学生探讨先天性行为和学习行为在动物生存中的作用。

第三章：动物的通讯和交流3.1 教学目标让学生了解动物通讯和交流的方式和特点让学生知道动物通讯和交流在动物生存中的作用3.2 教学内容动物通讯和交流的方式和特点动物通讯和交流在动物生存中的作用3.3 教学方法讲授法：讲解动物通讯和交流的方式和特点讨论法：引导学生探讨动物通讯和交流在动物生存中的作用3.4 教学步骤1. 引入话题：让学生举例说明动物的通讯和交流方式。

2. 讲解方式：讲解动物通讯和交流的方式和特点。

3. 探讨作用：引导学生探讨动物通讯和交流在动物生存中的作用。

第四章：动物的迁徙和节律行为4.1 教学目标让学生了解动物迁徙和节律行为的概念和特点让学生知道动物迁徙和节律行为在动物生存中的作用4.2 教学内容动物迁徙的概念和特点动物节律行为的概念和特点动物迁徙和节律行为在动物生存中的作用4.3 教学方法讲授法：讲解动物迁徙和节律行为的概念和特点讨论法：引导学生探讨动物迁徙和节律行为在动物生存中的作用4.4 教学步骤1. 引入话题：让学生举例说明动物的迁徙和节律行为。

人教版八年级（上）生物学习提纲第一章动物的主要类群一、腔肠动物和扁形动物1、水螅是典型的腔肠动物，这类动物的主要特征是：生活在水流缓慢的淡水中；身体呈辐射对称；体壁由2个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

2、涡虫是典型的扁形动物，这类动物的主要特征是：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

3、血吸虫和猪肉绦虫是比较常见的人体寄生虫。

二、线形动物和环节动物1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。

它的身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜，生殖器官特别发达，生殖能力强；没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

2、蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成；蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显；蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合可以完成运动，肠壁也有发达的肌肉，肠可以蠕动，以土壤中的有机物为食；体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润，体壁内密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

3、线形动物的主要特征是:身体细长，呈圆柱形，有角质层；有口有肛门。

钩虫、蛔虫、饶虫都是常见的线形动物。

4、环节动物的主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、蛭。

三、环节动物和节肢动物1、目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。

软体动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就是由外套膜分泌物质形成的物质形成的。

双壳类动物可以用足缓慢地运动，利用鳃与水流进行气体交换。

2、节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种类的80%以上。

昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

3、蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。

第一章动物行为生物学概论动物的行为学是属于动物行为生态学的一门学科，近20 年来，人们对动物的行为作了大量的研究。

1973年，由于三位科学家作出了突出的成绩，第一次被授予行为生理学诺贝尔奖，标志着这一门学科得到了迅猛的发展和日益受人关注。

行为学是以动物学、生理学、生态学、遗传学和心理学为基础而形成的一门独立的学科。

动物的行为是一种自然现象，这种现象呈现出多态、奥妙、神奇等特点，其本身又是遗传上重要的表现型。

动物的行为又是人类行为的生物学基础，从动物的行为跃迁到人的行为，又发展为人类的行为管理规范，自然而然地完成了由自然科学向社会科学的转变。

脱离了动物的行为而偏面强调人的行为，无疑是十分不科学的。

行为生态学是当今生态学研究中最热门的分支学科之一，国际上对其开展的研究发展得十分迅猛。

然而，在国内这方面的工作则显得非常薄弱，甚至于还停留在简单的观察和描述的水平上，对于动物行为的机理，行为的生理特点和所具有的生态学意义则缺乏系统全面的研究。

第一节动物行为生态学及其生态学意义动物的行为是指动物的动作如奔跑，飞翔、游泳，或动物的位置转移、觅食、求偶、呼吸以及其它一些细微的身体某一部分动作。

此外，动物的动作还包括一些观察不到的动作，称之为无动作的行为，如注视、思考、体色变化、简单的心理活动和器官的分泌行为，总之，动物的行为是批动物的动作和动作的变化，动物对环境的反应以及动物对环境的适应性的总称。

一：动物的行为具有以下特点：（1）动物的行为具有主动性。

（2）动物的行为具有可逆性。

（3）动物的行为具有定向性，是指动物的行为有其明显的指向和目的，它们行动是为了维持生命和繁衍后代。

两种动物的行为绝不会完全相似，即使是同一动物的同一类型行为也能够区分为许多不同的形式，然而，每一种动物的行为又有各自的范围，因此，对于不同类群的动物，或是亲缘关系较远的动物，在极为相似的环境条件下表现出相似的行为类型，就称之为“行为趋同”，而将那些在形态上难以区分、亲缘关系很近的物种，它们的行为却能够通过不同的形式加以识别，这种现象称为“行为趋异”。

《动物的防御》作业设计方案第一课时一、课程背景《动物的防御》是初中生物课程的一个重要内容模块，它主要介绍动物在面对外部环境中的各种威胁和危险时所展现出的各种防御机制。

通过学习这个模块，学生可以了解动物如何通过生理和行为上的适应来应对外部环境的挑战，增强他们对生物多样性和生态系统的认识。

二、教学目标1. 知识与理解：了解动物的防御机制包括生理和行为两个方面，掌握动物在面对威胁时的各种应对方式。

2. 能力与技能：培养学生观察和分析的能力，锻炼他们的动手动脑能力和实验设计能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，激发对生态环境的热爱和保护意识。

三、教学内容1. 动物的生理防御：包括动物的身体结构、毒液、分泌物等生理特征对外部威胁的抵抗能力。

2. 动物的行为防御：包括动物在面对威胁时的逃避、伪装、攻击等行为反应。

3. 动物的共生和拟态：探讨动物之间的共生关系和拟态现象，了解动物之间相互依存和相互模仿的生存策略。

四、教学方法1. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解不同动物种类的防御机制。

2. 观察实验：设计动物观察实验，让学生亲自观察动物在面对外部威胁时的行为反应。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨动物的防御机制与生存环境的关系。

4. 实践操作：引导学生进行一定程度的动手实践，设计动物防御模拟实验等。

五、教学内容的教学设计1. 活动一：观察实验“蛇类的毒液防御”设计目的：了解蛇类通过毒液对外敌的防御机制。

设计步骤：准备一条已配有毒牙的蛇类标本，让学生观察其毒液结构，了解其生理防御特征。

评价标准：学生能够观察并描述蛇类毒液的形态结构，并理解其对外敌的作用。

2. 活动二：案例分析“斑马的拟态”设计目的：了解斑马利用黑白条纹拟态的生存策略。

设计步骤：让学生观察斑马的黑白条纹形态，分析其在自然环境中的生存优势。

评价标准：学生能够理解斑马拟态的生存原理，并探讨其在自然界中的作用。

示范幼儿园大班科学教案教学设计：动物的防身绝招一、教学目标1.了解动物的防身绝招，培养幼儿对动物的兴趣；2.掌握一些基本的动物防御术；3.鼓励幼儿保护野生动物，尊重和爱护生命。

二、教学准备1.幼儿园教室；2.幼儿科学教具：幻灯机、动物模型、图书、磁带等；3.制作简单的手工制作小道具。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物图片或模型，引导幼儿对动物的防身绝招产生兴趣。

让他们猜猜这些动物如何保护自己免遭攻击。

2.探究（20分钟）a.指导幼儿一起看《动物世界》，选择几个有代表性的动物，如孔雀、刺猬等，了解它们的防御方式。

b.通过手工制作动物的身体和身上的刺，引导幼儿体验和理解它们的防御方式。

c.通过图书和磁带讲解动物的习性、特征和自卫方式。

3.表达（15分钟）a.让幼儿自由发挥，在纸上画出自己心目中的“倒挂金钩”等动物的防御方式。

b.分组讨论各自画出来的动物的防御方式，每组选一位代表向全班做介绍。

4.巩固（15分钟）通过幻灯片展示实例，再次强调几种常见动物的防御方式，并让幼儿模仿练习，巩固自己所学的防身绝招。

5.收尾（5分钟）带领幼儿复习本节课所学的内容，范例几个避免伤害动物的真实案例，鼓励幼儿保护野生动物，尊重和爱护生命。

四、教学反思通过本堂科学课的学习，幼儿基本能够掌握一些动物的防御方式，如孔雀摇尾巴、猩猩拍手等。

课堂内，通过视频、图片等对幼儿进行启发，培养幼儿表达自己的意见与意愿的能力，同时也有较强的互动性。

但是，应注意适当加强幼儿的操作、动手能力，通过干预、示范等方法帮助幼儿巩固所学的内容。

《动物的解决行为和防御行为》知识点整理教学目标．使学生了解动物的解决行为和防御行为的概念和意义。

2．通过阅读和讨论，在学生了解动物解决行为和防御行为概念的基础上设计一个观看或实验方案，培育其实验能力。

3．通过引导学生将所学的动物的解决行为和防御行为方面的知识，用于观看或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培育学生团队精神。

重点、难点分析．本的重点是动物解决行为和防御行为的概念。

本章的要紧内容是介绍了六种要紧的动物行为类型。

其中，第一介绍了动物的解决行为和防御行为。

同种动物个体之间争夺生存空间和生活条的斗争产生解决行为；不同种动物之间爱惜自己、防御敌害的行为是防御行为。

这是动物的最大体的生存行为方式，是本节的重点。

2．假设不安排观看动物的解决行为和防御行为，本无难点。

在第一节介绍了研究动物行为的方式后，教师假设能依照学校的条和学生的情形适当安排一些观看活动，那么不仅有利于学生明白得动物解决行为和防御行为的概念，而且有利于培育学生的观看能力，也是对学生进行科学方式的训练。

如安排此项活动，那么难点在于就近选择适于进行观看的动物；安排观看的时刻、地址和观看方式；如何组织学生分组进行观看；如何使每一个学生都能参与观看活动和指导学生设计、制作观看记录表等。

建议教师紧缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的时，如第二节、第三节用1时；第四节、第五节用1时，节约2时，再动用机动时，组织一些观看活动。

城近郊区的学校能够组织学生到动物园参观，观看动物的多种行为；农村中学那么可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观看一种或几种动物的行为。

关于学生来讲，毕竟“读”科学不如“做”科学收成大，因此教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。

若是安排观看活动条不许诺，确实很困难，建议教师尽可能将与本节有关的动物录像片精心进行节选，上时能给学生播放，尽可能使本教学直观化，幸免空洞说教。

动物行为学·动物行为的定义·动物行为学的研究内容·动物行为的类型及有关概念·动物行为的进化一、行为的定义简单定义：动物为了自身眼前的存活和未来基因的存活所作的任何事情。

所作的任何事情一定是动物的一个个体、一个整体所干的一件事，而不是指它体内的生理活动；所作的任何事情包括动物的各种运动形式（如跑、跳、飞翔等），动物的发声、鸣叫，动物的面部表情等，都是行为；动物的通讯，如视觉通讯、听觉通讯、嗅觉通讯、触觉通讯、电通讯，甚至包括昆虫的信息激素，雌蛾释放性激素来吸引雄蛾，这些都是通讯，所有通讯都可以把它看成行为。

动物的一些面部表情，能够引起其他动物的行为响应，比如说一只羚羊站在高山之巅，一动不动，这是一种行为，当其他的羚羊看到它时，表示这个领地是不能侵入的；还有比如说蜥蜴、蝗虫等一些变温动物，早晨起来晒太阳，这是一种热调节行为，因为这些动物它要活动需要一定的体温，所以它晒太阳本身就是一种热调节行为。

行为的第二个定义：行为是动物在个体层次上（不是在体内的某个器官，或组织细胞的层次上，而是特别强调在个体层次上），对外界环境的变化和内在生理状况的改变所作出的整体性的反应，并具有一定的生物学意义。

该定义首先强调在个体层次上而不是以一个器官、组织、细胞为单位，更不是以基因为单位。

动物行为的特点概括为：大多数行为是一个动态过程；是对环境的适当反应，并在生存中起作用；需运动器官（肌肉）的活动，神经系统，感觉器官（耳，鼻，眼等）与内分泌系统参与，这是构成行为的物质基础。

动物行为对它的生命有利，或对基因传递有利，动物只有借助行为才能适应多变的环境。

二、行为学的研究内容2.1行为的因果关系动物的行为都是有原因的，都是由某种刺激所引起的，不会无故发生。

如鸟为什么孵蛋?因为动物的任何行为都是由外界刺激引起的，只有蛋这种大小、形状、花纹的刺激通过视觉神经系统才能引起它孵蛋的行为，即引起它孵蛋行为的释放。

初二生物上册知识点总结初二生物上册知识点总结第五单元生物圈中的动物和微生物第一节动物的运动方式一、运动的意义一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所，另一方面有效地躲避天敌的危害。

二、动物运动的方式1、动物在水中的运动方式：水中生活的动物种类多、数量大，运动方式多种多样，如水母的漂浮运动和倒退运动；草履虫、海龟的划水运动；蛙的游泳等。

2、动物在陆地的运动方式：主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑和跳跃等。

1爬行：这种运动方式是依靠肌肉的收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。

○2行走：这种运动方式的动物四肢比较发达，可以将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向○前运动。

如猫、狗、大象、马。

3奔跑：是指当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空。

如生活在草原上的羚羊、斑马等大○多数哺乳动物，还有一些鸟类如驼鸟。

（区分行走和奔跑的关键在于四肢是否同时离开地面，身体腾空。

）4跳跃：这种运动方式的动物具有发达的后肢或后足，依靠弹跳使身体腾空运动。

如蝗虫、青蛙、袋鼠、山雀等。

○袋鼠前肢短小，后肢特别发达，常常以前肢举起，后肢着地，以跳代跑。

袋鼠在跳跃过程中用尾巴保持平衡，当它们缓慢走动时，尾巴则可作为第五条腿。

蠕动：一些无脊椎动物没有附肢靠蠕动进行运动，这种运动方式比较缓慢。

如蚯蚓。

6、攀援：指生活在树林中，营树栖生活的一些哺乳动物。

如猴子、猩猩等。

3、动物在空中的运动方式：依靠翅或翼的活动，进行滑翔和鼓翼飞行。

滑翔：一些大型鸟类双翅左右伸展不动，身体从某高处向前下方飘行，好像滑雪一样顺坡而下的飞行方式，是一种省力的运动方式。

鼓翼飞行：依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。

第二节动物运动的形成一、动物运动系统的组成及功能1、组成：由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。

2、功能：具有支持、保护和运动的作用。

二、骨1、种类：分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨等。

人教版八年级上册生物知识点总结归纳学习八年级上册生物知识点重要的是不轻易气馁，战胜别人，先要战胜自己，并且能够及时总结归纳好知识点。

以下是小编为大家整理的人教版八年级上册生物知识点总结归纳，希望你们喜欢。

八年级上册生物知识点1第一章各种环境中的动物动物的分类：根据动物体有无脊柱可分为：脊椎动物第一节水中生活的动物鱼无脊椎动物体形：梭形体表：鳞片;分泌黏液体色：腹白背暗(保护色)身体分布：头、躯干、尾感觉器官：侧线(感觉水流、测定方向)运动器官：鳍：尾(控制并保持前进方向)胸腹(保持平衡)尾部和躯干(产生前进的动力)整体起协调作用呼吸：鳃,鳃丝(内布满毛细血管,有利于气体交换)口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼所以能够在水中生活,有两个特点至关重要：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害,二是用鳃在水中呼吸.鱼离不开水的原因：其呼吸器官是鳃,而鳃中有许多的鳃丝,鳃丝在水中时能展开来,离开了水就不能展开,就得不到充足的氧气而死亡.四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼模拟实验：科学研究过程中,在难以直接用研究对象做实验时,就可以用模仿实验某一对象制作模型,用模型来做实验,或者模仿某些条件来进行实验,这样的实验就叫模拟实验.第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：(1)陆地气候相对干燥;与此相适应,陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构.比如爬行动物具有角质的鳞或甲,昆虫具有外骨骼.[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失)](2)陆地动物不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官.[有专门的运动器官](3)除蚯蚓等动物外,陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的.位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺.[有专门呼吸器官(蚯蚓除外)](4)陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时作出反应.[神经系统和感觉器官发达]⑵蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居,晚间出来活动.食性：枯枝落叶、垃圾运动：1身体分为许多体节(可运动灵活),环带上的肌肉(收缩),可带动刚毛运动.呼吸：靠体表皮肤(分泌黏液),黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身⑶兔子体表被毛(保温),用肺呼吸,心脏4腔;血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线,输送氧气的能力强,分解有机物快,产生的能量多,体温恒定,食性：植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物,植食性生活相适应.神经：神经系统发达调节体温(大脑发达、神经布满全身)生殖：胎生、哺乳(后代成活率高)运动：跳跃(后退比前腿发达)哺乳动物的主要特征：体表被毛;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化;体腔那有膈;用肺呼吸;心脏有完整分隔的四腔;体温恒定;大脑发达;多为胎生、哺乳.膈是哺乳动物特有的特征.陆地中生活的动物所要的基本条件是：水份、充足的食物、隐藏地.变温动物和恒温的区别：哺乳类和鸟类可以通过自身的调节而维持体温的恒定,它们都是恒温动物.其他动物的体温随周围环境的变化而改变,属于变温动物.第三节空中飞行的动物⑴鸟类适于空中飞翔生活的结构特征(1)外型：流线型或梭型结构(2)有翅(翼)：羽毛、翅膀展开利于飞行(3)：胸肌发达(4)骨轻,长骨中空,有利减轻体重(5)角质喙,无牙,直肠短,直接排出粪便(6)肺,气囊(辅助肺的呼吸)呼吸一次进行两次气体交换,进行双重呼吸(7)心脏4腔,输送氧的能力增强,有利于有机物的分解.体循环和肺循环完全分开,体温高恒定,42度左右.(8)小脑和神经系发达(9)没有膀胱,不贮存粪便,减轻体重各种动物的特征(还有些见最后)(1)节肢动物门包括(昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲)(2)两栖动物门：幼体在水中生活用鳃呼吸,成体在陆地生活用肺兼用皮肤呼吸.变态发育,皮肤裸露,能分泌黏液,有辅助呼吸作用,心脏有二心房一心室,体温不恒定(3)腔肠动物：有口无肛门(如海葵、海蛰、珊瑚虫)(4)软体动物：身体柔软,靠贝壳保护身体(如乌贼、章鱼、扇贝、蛾螺等)(5)甲壳动物：有坚硬外壳(水蚤、虾、蟹)(6)环节动物：身体由环状体节构成(如沙蚕、水蛭、蚯蚓等)八年级上册生物知识点2第二章动物的运动与行为第一节动物的运动⑴哺乳动物运动系统由骨骼(骨和关节)和肌肉组成骨胳肌的结构和特性：结构：肌腱：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分肌腹：中间较粗的部分特性：肌肉无论受到哪种刺激(包括由神经传来的兴奋)都会发生收缩,停止刺激,肌肉舒张.运动的产生过程：受刺激收缩,当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,会牵动骨头绕关节活动,于是躯体就会产生运动关节的结构图：如上图关节软骨作用：有弹性,可减少骨与骨之间的摩擦关节面由：关节头,关节窝,关节软骨组成脱臼：关节头由关节窝中滑脱出来的现象.⑷骨、关节、骨骼肌的协作屈肘：肱二头肌收缩,肱三头肌舒张,肘部屈伸由两组肌肉群共同完成伸肘：肱二头肌舒张,肱三头肌收缩,(双手自然下垂同时处于舒张状态,双手有重物同时处于收缩状态)⑸神经系统调节作用、关节相当于支点第二节先天性行为和学习行为动物的行为有取食、繁殖、迁徒、防御等行为1、先天性行为动物生来就有的,由动物遗传基因物质决定的行为2、学习行为：在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习获得的行为区分动物的先天性行为和学习行为：(1)先天性行为：是动物生来就有的,由动物体的遗传物质所决定的行为.如蜜蜂采蜜,失去幼仔的母鸡抚育小猫.(2)学习行为：是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,称学习行为,如鹦鹉学舌,小狗算数,猴做花样表演.第三节社会行为⑴特点：具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级.⑵信息传递：声音、动作、接触、气味通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为的反应,这种现象就叫通讯.在自然界中,生物之间的信息流,能量流,物质流是普遍存在的.第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界的作用⑴动物维持生态平衡生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫生态平衡⑵动物促进物质循环⑶动物能帮助传粉或传种子第二节动物与人生活关系⑴与人的关系食用、观赏、药材、衣服等⑵生物反应器生物反应器——利用生物做“生产车间”,生产人类所需的某些物质,这就是生物反应器.生物反应器应用的是转基因技术.利用生物反应器来生产人类所需要的物质(药物和营养物质)的好处.(要求掌握)要会举例会区分：仿生——模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备,这就是仿生第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌孴 w 虄剉 R ^ / p >。