第2课 美国国父华盛顿 教学设计 教案

《美国国父华盛顿》一课教学设计一、教材分析从17世纪中叶到18世纪末，欧美资产阶级革命中诞生了克伦威尔、华盛顿和拿破仑等杰出的领导人物。

相比于克伦威尔的独裁和拿破仑建立帝制，华盛顿追求民主、捍卫民主和完善民主的活动显示其与众不同之处。

特别是其三进三退的人生选择让我们看到了这个人物身上所赋予的正能量：民族和国家利益之上，不贪恋权位，警惕专制，捍卫民主，对学生人生观和价值观的形成会产生积极的影响。

二、学情分析本课授课对象为高二年级学生，经过一年的文科学习已经初步掌握了历史学习的一般方法。

而且经过前两个单元人物评价的学习，对人物评价思路有一定掌握。

高一历史课《美国联邦政府的建立》一课的学习让学生对想关史实有一定的基础。

但是，学生对华盛顿一生重大活动的了解相对零散，不系统，因此在理解华盛顿活动中展现出的精神品质感悟有一定困难。

三、教学目标1、知识与能力：概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳定和民主建设做出的卓越贡献。

通过华盛顿三进三退相关史料解读理解华盛顿身上的高贵品质。

培养学生正确评价华盛顿的历史贡献。

2、过程与方法：创设情境，激发学生学习兴趣；通过大事年表的制作，整理人物活动史实；通过史料分析，做到史论结合、论从史出；小组学习，合作中交流对人物的认识，学会正确评价历史人物。

3、情感态度价值观：通过华盛顿一生“所为”“所不为”的事迹解读，学生感悟华盛顿为了国家和人民利益、一心为公，不慕权势、不恋权位的精神，促使学生形成正确的价值观。

四、教学重难点1、重点：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟。

2、难点：如何体验和感悟华盛顿的精神品质。

五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片信息：华盛顿航母、华盛顿国家艺术中心、华盛顿大学、华盛顿纪念碑设问：图片中共同的主题是什么？华盛顿。

这说明他在美国人民心中地位如何？受人尊崇。

他为美国的独立和自由以及社会发展做出怎样的贡献呢？由此导入本课学习。

第3课美国国父华盛顿2017年版《普通高中历史课程标准》将“三维目标”提升为“历史学科核心素养”，对历史教学设计提出了更高的要求，以“学历案”引导学生深度学习开始逐步受到老师们的重视。

为了让“核心素养”尽快落地，笔者在努力学习、深入领会课标精神的同时，对“学历案”设计以及实施进行了初步的探索和尝试，现与同仁探讨。

【教学设计】一、教学目标：了解华盛顿的生平事迹，根据教师提供的材料或自己搜集材料，用唯物史观分析论证“华盛顿到底是圣人，还是绅士？”这一问题，在论证过程中，体验其基本方法，提高“史料实证”素养。

二、教学重点、难点重点：华盛顿对美国历史的贡献难点：如何客观地分析和评价华盛顿的伟大之处三、教学策略：学历案引导下的史料阅读与探究四、教学方法：指导阅读法、问题教学法、讨论法五、教学环节（一）情境创设：1.教师展示美国国旗、国徽、华盛顿肖像。

2.课件展示华盛顿生平及其相关图片。

3.展示材料：材料一：刘易斯·尼古拉上校致信华盛顿（1782年5月）：“那种把我们从难以想象的困难中引向胜利的才能，那些得到军队普遍尊重和崇敬的品格，定能引导和指导我们在和平的道路上前进。

……我建议的政体的首脑有一个显然较为温和的称号，但是一旦其他问题都得到解决，我认为很有理由采纳国王的称号。

”华盛顿给刘易斯·尼古拉上校的回信：“……我很难设想我有什么行为竟会鼓励你写这样的一封信，在我看来，这封信包含可能降临到我国头上的最大危害。

如果我还有一点自知之明的话，可以说你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。

”问题1：尼古拉上校向华盛顿提出了什么建议？华盛顿的态度如何？材料二：为纪念美国首任总统乔治·华盛顿而兴建的华盛顿纪念塔，位于美国首都华盛顿市中心，其内墙壁镶嵌有188块由私人、团体、各城市、各州和其他国家捐赠、镌刻着各种图案和历史故事的纪念石碑。

其中，清政府书赠的碑文，是咸丰年间福建巡抚徐继畬在他的学术名著《瀛环志略》里写的一段话：“华盛顿，异人也。

第2课美国国父华盛顿【课程标准解读】[课标要求]概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

[课标解读]华盛顿在美国独立和创建民主政治制度两方面的巨大贡献是重点，围绕这两方面进行恰如其分的评价，是能力考查的主要着眼点。

【情境激趣诱思】破空利剑右图是乔治·华盛顿纪念碑。

它是为纪念美国首任总统乔治·华盛顿而建造的，位于华盛顿市中心，在国会大厦、林肯纪念堂的轴线上，是一座大理石方尖碑，底部面积为39平方米，高169米，高高的正方体碑柱顶端，为四面三角形的尖顶，如破空利剑锐气逼人。

这座华盛顿的标志建筑，整个碑身上没有一个字母，仿佛在告诉人们，华盛顿一生的伟业是难以用文字来表达的。

【诱思探究】华盛顿被称为美国国父，他的哪些历史贡献使他获得如此殊荣？【教材内容详解】一、维农山庄的主人1．出生： 1732年，出生于弗吉尼亚的一个大种植园主家庭。

2．童年：在父母的严格要求下，培养起诚实、勇敢、理性又善于冒险等优秀品质。

3．少年：掌握多项技术，学会多种本领。

4．青年：20岁左右继承了维农山庄，30岁左右经营着一个较大的种植园。

曾加入英国殖民者组织的弗吉尼亚民团，并参加过七年战争，积累了作战经验和领导艺术。

[学思同步探究]问题探究：见P42《历史纵横》。

这则故事体现了华盛顿哪些优秀的个人品质？提示：诚信、理性、冒险等优秀品质。

例题探究例题1 华盛顿曾参加了七年战争，并屡建战功。

在战争中他站在A．英国一方 B．法国一方 C．德国一方 D．俄国一方解析：七年战争主要是在英法两国之间展开，当时华盛顿所在的地区是英国的殖民地，他站在英国一方作战。

答案：A二、领导独立战争1．加入反英斗争的行列（1）原因①七年战争后，英国殖民者出台一些税收法令，以加重对北美人民的剥削，引起北美人民的不满。

②1773年波士顿倾茶事件后，英国对北美施加报复，颁布高压法令，北美人民与英国殖民者的矛盾日益激化。

第2课美国国父华盛顿一、华盛顿的成长历程1．童年出生于的大种植园主家庭。

2．少年掌握了土地测量、牲畜饲养等技术，学会用自己的技能去挣钱。

3．青年(1)20岁左右继承了哥哥的维农山庄，到30岁时，经营着一个较大的种植园。

(2)参加七年战争，其作战经验和领导艺术得到积累。

二、领导独立战争1．背景(1)根本原因：英国殖民统治阻碍北美资本主义发展。

(2)导火线：1773年波士顿倾茶事件。

2．进程(1)战争开始：1775年4月，枪声，北美独立战争开始。

(2)任总司令：第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令。

(3)整顿军队：制定严明军纪，训练正规军，增强战斗力。

(4)首次大捷：1776年初，华盛顿率领大陆军围攻波士顿，推进了北美独立进程。

(5)发表宣言：1776年7月4日，发表《》，宣告美利坚合众国成立。

(6)传奇胜利：指挥大陆军袭击特伦顿和普林斯顿的英军，取得传奇性胜利。

(7)战争转折：萨拉托加大捷，成为美国独立战争的转折点。

(8)战争结束：1781年，取得大捷。

(9)签订和约：1783年，美英签约，美国最终独立。

三、主持制宪1．背景(1)华盛顿坚决反对制度，辞职回乡。

(2)1781年《》确定美利坚合众国为邦联国家，实际上是由13个州构成的松散联盟。

(3)谢司起义后，统治集团认识到强化中央权力的必要性与迫切性。

2．概况(1)召开会议：1787年，在召开制宪会议，推举华盛顿为会议主席。

(2)会议结果：通过《美国联邦宪法》，规定美国是一个联邦制国家，实行三权分立，形成名副其实的国家。

3．作用确立了一个真正的全国政府，对内有利于全国市场的形成，对外则有能力保卫国家安全。

四、首任总统1．第一任期政绩(1)网罗人才，组成。

(2)建立国家银行，巩固国家信用。

(3)改善与英国的关系，保证国家和平。

(4)创立了总统否决权制度，完善总统制。

2．第二任期政绩(1)巩固了第一任期的成果。

(2)宣布“严守中立”政策，不介入欧洲战事。

第8节、美国首任总统华盛顿【课标要求】1、概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，2、评价华盛顿的历史贡献。

【教学目标】1、知识与能力了解华盛顿的成长历程，认识影响华盛顿思想变化的时代背景。

了解华盛顿在独立战争中的主要活动，认识华盛顿个性特点及其领导组织才能与独立战争胜利的内在联系性。

了解华盛顿在独立战争胜利后主动引退的史实，认识华盛顿的伟人风范；了解华盛顿担任总统期间的政治活动，认识其坚定的共和思想和高超的领导才能。

2、过程与方法教师可运用多媒体课件、图片、影视资料等手段，激发学生的学习兴趣，拓展学生视野教师应注重历史人物学习的现实意义，通过帮助学生了解华盛顿的思想及活动，引导学生进行自我教育，发挥历史学科的社会功能。

3、情感、态度与价值观华盛顿在领导美国独立战争中所表现出的非凡勇气和卓越的指挥才能，使他无愧于“美国之父”的荣誉，而他的奉献、坚韧和宽容精神，更是他留给人们的精神遗产。

通过了解华盛顿的伟大贡献，正确认识美国独立战争胜利的必然性及与华盛顿个人功绩之间的辩证关系。

【教学重点】1、华盛顿在独立战争中的卓越功绩。

2、华盛顿在领导美国初建过程中的贡献。

【教学难点】1、华盛顿思想的转变以及华盛顿领导独立战争取得胜利的原因。

2、如何客观全面地看待华盛顿在美国国家制度草创过程中的作用。

【教学课时】2课时【教学过程】（一）导入新课他具有灵活的头脑和超人般的毅力；他既蓄养过奴隶，又是一个自由民族的统帅。

他功勋卓著而功成身退，确立了美国总统任职不超过两届的先例。

他一生的作为带给美国人民无休止的启示；他昔日的部下这样告诉人们：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。

”请问这个人是谁？（华盛顿）（二）讲授新课一、华盛顿早期的生活经历1、出生1732年2月，华盛顿生于北美弗吉尼亚州的一个富有的大种植园主家庭，他的祖先从英国渡海来到弗吉尼亚，创下了最初的基业。

2、童年在父母的严格要求下, 培养起诚实、勇敢、理性又善于冒险等优秀品质。

第2课美国国父华盛顿教学目标课标：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，评价其历史贡献教学重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。

评价华盛顿的历史贡献教学难点：如何认识华盛顿的历史贡献一、维农山庄的主人：出生：1732年，出生于弗吉尼亚洲的一个大种植园家庭；童年：在父母的严格要求下，培养起优秀品质；少年：掌握多项技术，学会本领；青年：继承维农山庄，经营较大种植园；参加七年战争，积累作战经验与领导艺术二、领导北美独立战争1、背景：（1）原因：英国加重了对北美人民的剥削，影响了，引起北美人民的不满。

（2）导火线：1773年，2、进程：（1）开始：1775年4月，的枪声，北美人民，北美独立战争开始。

（2）在上被推选为大陆军总司令；（3）整顿大陆军：整顿大陆军，训练正规军（4）首次胜利：1776年初，攻占，这是北美人民取得的首次大捷（5）建国：，第二届大陆会议通过了，宣告（6）保卫纽约失利，但的胜利，大大鼓舞士气；（7）转折：1777年10月，取得大捷，成为独立战争的转折点。

（8）战争结束：1781年取得的胜利，英国向美军投降，标志着北美战场上战争的结束；（9）胜利：1783年，英美签订和约，英国承认其为三、主持制宪1、背景：（1）1781年3月生效的，确定美国为一个，邦联政府（2）1786年，起义，震动整个统治集团，是他们认识到。

2、制订：1787年，在费城召开，通过，取代。

它规定。

四、担任美国总统1、就职：1789、4、30，美国历史上第一次总统就职仪式在纽约举行2、第一任期：（1）时间：1789——1793（2）形势：羽翼尚未丰满，国库债务累累，海陆军名不副实①使各集团意见在政府中都有所反映；（3）措施②建立以巩固国家信用，稳定货币，活跃；③改善同的关系，与签订条约，保证国家和平；④创立；3、第二任期：（1）时间：1793——1797巩固内的成果；（2）政绩：宣布政策——使美国避免介入欧洲战争；展开——推动美国西部开发和经济发展1796年，公开发表告别辞，对后继者提出教诲；（3）引退： 1797年，辞官回家，不当终身总统创立美国总统连任不得超过两届的制度4、离逝：1799年，在受了一场风寒后病逝五、评价华盛顿：1、具有高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制（提倡）2、功：领导北美独立战争——为美国建立资本主义国家作出杰出贡献；拒绝王位，主持制宪，建立联邦制政治，不当终身总统，维护国家民主政治3、局：宪法歧视黑人、妇女等4、总评：为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父”的称号；是美国建国时期也是资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家。

《美国国父华盛顿》教案1（新人教版选修4）
第二课美国国父华盛顿
课程标准
概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评述其历史贡献。

学习要求
1.概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：担任大陆军总司令、主持制宪和首任总统等方面。

2.评述华盛顿的历史贡献。

3.学习华盛顿关心国家与社会、不贪恋权位的优秀品质。

重点难点
【教学重点】：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟
【教学难点】：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神
教学过程
导入：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定华盛顿才是最为杰出的。

接着幻灯放映有关纪念华盛顿的图片，学生简单介绍图片内容后，让学生说出华盛顿在美国人民心中的地位。

然后设问：为什幺他会具有如此崇高的地位，他到底做了什幺使美国从上到下都对他如此尊重呢？（幻灯：他做了什幺？）
幻灯出示三幅图片，要求学生根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹。

第2课美国国父华盛顿内容标准：概述华盛顿在美国独立中和建国初期的主要事迹，评述其历史奉献。

学习要求：1.概述华盛顿在美国独立中和建国初期的主要事迹：担任大陆军总司令、主持制宪和首任总统等方面。

2.评述华盛顿的历史奉献。

3.学习华盛顿关心国家与社会、不贪恋权位的优秀品质。

教学建议1. 帮助学生简明扼要地把握华盛顿事迹的主要方面，并通过华盛顿事迹的了解理清美国独立和美国建立的历史开展脉络。

2．引导学生列出华盛顿生平事迹年表，师生共同运用一些生动的故事和史料，展示华盛顿的领导才能和政治品质，教学中努力把“事迹〞的文章做足，做好。

3.对华盛顿的评价应突出于其对国家独立和对美国民主政治建设的奉献。

华盛顿给他的国家和世界留下的最富贵的财富就是：一个具有伟大、老实、纯洁和高尚品格的生活楷模，一个后人效仿的民主政治的典范。

4. 联系必修Ⅰ“美国联邦政府的建立〞，以历史事件为纬、历史人物为经、制度架构为点，建构历史知识网络。

史论共享华盛顿的历史奉献：乔治·华盛顿是美国独立的组织者和领导者，他领导大陆军克服重重困难，战胜英国殖民者，赢得了美国的独立，并成为美国第一任总统。

华盛顿的一生，将国家利益、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原那么在美国的政治生活中发挥着极大的作用。

华盛顿为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的奉献，无愧于美国国父的称号。

教学过程一、维农山庄的主人：出生：1732年，出生于弗吉尼亚洲的一个大种植园家庭；童年：在父母的严格要求下，培养起优秀品质；在父母的严格要求下, 培养起老实、勇敢、理性又善于冒险等优秀品质; 而这些良好品质和积累的经验为其以后的从政生涯打下了良好根底.少年：掌握多项技术，学会本领；青年：继承维农山庄，经营较大种植园；参加七年，积累作战经验与领导艺术〔华盛顿参加过七年。

在一次配合英国正规军，同与法国结盟的印地安人进行丛林战时，军队死伤沉重，英军将领布雷多克拒绝了华盛顿的正确建议，不久战死，而华盛顿那么率残部力战突围，自己那么毫发无损。

第2课美国国父华盛顿【设计思想】（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。

其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。

所以，人物的核心应该是精神。

所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。

本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。

（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。

所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。

（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。

通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。

【教材分析】（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

《学科教学指导意见》基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。

感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。

发展要求：评价华盛顿的历史贡献。