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态势语训练的基本要求1. 引言态势语训练是指通过训练和实践，提高个人在特定环境下处理和应对各种态势的能力。
态势语训练的目标是培养个人的应变能力和判断力，使其在面对各种情境时能做出正确、合适的反应。
本文将介绍态势语训练的基本要求以及如何进行态势语训练。
2. 态势语训练的基本要求态势语训练需要满足以下几个基本要求：2.1 准确性态势语训练的首要要求是准确性。
个人应该对相关的情境、场景和问题有准确的理解，在表达时要保持准确性。
准确的态势语表达能够使信息传递更加明确和有效，避免产生误解和不必要的沟通障碍。
为了提高准确性，个人需要不断学习和积累相关知识和经验，并通过实践和反馈不断改进。
2.2 敏感性态势语训练要求个人对环境的敏感性。
个人应该能够准确捕捉到环境的细微变化和信号，对环境的变化做出及时、合适的反应。
敏感性可以帮助个人更好地理解和把握情境，提高应变能力。
为了提高敏感性，个人需要培养观察力、细心和洞察力，并通过不断观察、思考和实践来提高。
2.3 灵活性态势语训练要求个人具有一定的灵活性。
个人应该能够灵活地切换不同的态势语表达模式，根据不同的情境和目的采用不同的语言风格和表达方式。
灵活性可以使个人更好地适应不同的环境和需求，提高沟通的效果和质量。
为了提高灵活性，个人需要拓宽自己的视野，学习不同的语言风格和表达方式，并在实践中不断调整和改进。
2.4 适应性态势语训练要求个人具有较强的适应性。
个人应该能够根据不同的情景和需求，调整自己的态势语表达方式和策略，以适应不同的环境和任务。
适应性可以提高个人在不同环境下的表达能力，使个人能够更好地处理各种情况和问题。
为了提高适应性，个人需要具备学习和反思的能力，不断修正和改进自己的态势语表达方式和策略。
3. 态势语训练的方法态势语训练可以通过以下几种方法进行：3.1 观察和模仿个人可以通过观察他人的态势语表达方式和策略，学习和模仿他们的表达风格和技巧。
观察和模仿可以帮助个人快速学习和掌握一种有效的态势语表达方式，提高自己的表达能力。
态势语训练伴随有声语言的表达，还存在一种依靠面部表情、手势和身体姿态动作来辅助表达思想感情的无声语言，称之为态势语言。
态势语言训练的重点要求是：◆自信挂在脸上◆胸中涌动激情◆举手投足常练习◆嬉笑怒骂有归依◆解放思想，挥洒风采◆振臂一呼，应者云集◆堂堂正在，荡涤心灵（一）眼神的训练1. 眼神交流七法：前视、环视、侧视、点视、虚视、闭目法、仰视、俯视◆前视，就是向自己的正前方注视，常用于对现场的掌控。
◆环视，就是向自己的周围一圈进行关注，常用于对现场的掌控。
◆侧视，向后方比较远的观众注视，可以表示对后方观众的注意，可以起到提醒、警示、沟通、强调的作用。
◆点视，当发现某些观众有骚动或异常情况时，可以使用点视来观察，也可以用于对个别人的提醒。
◆虚视，当演说中非常紧张的时候，可以假设自己的前方空无一人，采用虚视的办法，将目光投向前方来缓解紧张。
◆闭目法，讲到真情或深情的时候，可以采用闭目，如此去做肯定会有很好的效果，更会让人觉得你进入了状态，更容易引起共鸣。
◆仰视，为了突出表示赞同和认可，可以采用仰视的方式注视对方。
◆俯视，如果要表达“行了，老兄，你这种做法很不切合实际”这样的意思，可以采用俯视的注视方式。
2.如果大家眼神里还有疑惑的目光，就需要再解释一遍演说不能自顾自地讲话，一定要根据对方的眼神或者大家的反馈来说话。
如果有人没听明白，还有疑虑，就再讲一遍。
3. 看鼻梁，看眉心——让他听见，看眼睛——听到心里去◆表情态势语训练的注意事项表情态势语的训练有两点注意事项：一是要自然、放松；二是要与所讲的内容一致。
演说的时候要求表情自然放松，一个微笑在先，大方得体在先，热情洋溢，激情满怀，再使用自己专业的知识——才情，这样才能周旋得满座春风，发挥出超乎想像的水平，才能使演说取得成功，而不是玩得高深得不得了，让别人都觉得紧张。
◆站姿训练的注意事项站姿的训练有三点注意事项：一是要站稳，也可走动；二是双脚与肩同宽，手自然下垂；三是身体前倾表亲切。
口语交际之态势语训练俗话说：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。
教师是人才的创造者，教化者和人类文明的传播者。
教师的劳动是复杂的，是具有创造性的劳动。
它要求教师不仅具有深厚广博的知识，而且还要求教师有较高水平的口语表达能力。
如果说：“言（口语）为心声，态势语则是无言语的心声，是交际双方心理状态和情感的自然流露或有意识的表现。
那什么是态势语呢？一、情景语言及其应用态势语是口语交际活动中传递信息的重要手段，是通过身姿、手势、表情、目光等配合有声语言传递的一种形式，又称为体态语。
在一般口语交际和教师职业口语的运用中，态势语具有不可忽略的作用。
成功的口语交际和教育活动，不仅得力于优秀的有声语言，也得随着和谐，得体的体态语。
情景语言的功能可以概括为三个主要方面。
（1）补充和加强口头信息在口语交际过程中，说话人的身姿体态、举手投足、神情容貌，始终伴随着他的有声语言，发送着各种信息。
通过动态的、直观的形象，与有声语言的协调统一，同时作用于人们的视觉和听觉，扩宽了信息传输渠道，补充和强化了有声语言的信息，使有声语言的表现力和感染力得到升华。
（二）沟通与情感交流人们可以通过态势语表情达意，也可以通过态势语观察、分析对方说话的内容是否表达了真实情感，达到双方交流、沟通的目的。
（三）在口语交际过程中，情景语言表达的情感信息往往起到暗示作用。
说话人或听话人通过姿势、手势、表情、眼神等方式有意识地传递信息，能够调动或影响口语交际的情感，启发或引导对方的想法，调整口语交际的氛围，并在自己手中掌握口语交际的主动权。
通过在有声语言的辅助下用情景语言调整口语交际活动，我们可以把不利的被动情景变成有利的主动情景，从而达到口语交际的目的。
[示例]著名的教育家斯霞教师再给小学生讲解“颗颗稻粒多饱满”后，要求学生用“饱满”造句。
学生只会用植物一类进行练习，如“麦粒长得饱满”，“豆荚长得饱满”。
为了扩大学生的视野，斯老师忽然走到教室门口，然后转过身来，胸脯略为挺了一挺，头稍微扬了扬，两眼炯炯有神的问道：“你们看，老师今天精神怎么样？”学生异口同声道：“老师精神饱满。
