1.1认识结构
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第一章结构与设计1.1认识结构(备课时间:第1周教出时间:第1周总第2课时)教学目标:什么是结构,以及结构的一般分类。
教学重难点:重点:结构的涵义及分类。
难点:结构普遍存在于自然界的物体中。
教学过程上学期,我们学习了《技术与设计1》模块,老师和同学们一起走进了技术世界,认识了技术及其主要特性;我们一起步入了设计殿堂,学习了设计的基本知识,体验了设计的初步过程,进行了设计的交流和评价。
应该说,在培养“技术素养”的进程中,有了一个良好的开端。
本学期,我们将继续学习本课程的第二个必修模块——《技术与设计2》。
本模块共有四个单元,这四个单元是:结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。
第一模块的八个内容是彼此相连,且有递进关系的内容,而本模块的四个内容相对比较独立。
但并不是说它们没有关联。
实际上,这四个主题,也是有着内在联系的。
这种联系可以理解为:系统是主体,结构是核心,流程是系统状态的变化,控制是对系统状态实施的干预。
由于本模块内容的知识性和专业性都比第一模块要强得多,同学们在学习中既要动手,又要动脑,并要学会灵活运用其它学科的知识来解决技术问题。
要通过本模块的学习进一步提高技术理论素养、技能素养和创新能力。
一、了解结构“结构”一词,对同学们来说可能并不陌生。
请同学们想一想,在学习其它课程中,有哪些课程提到过“结构”?对!;在生物课中提到过:人体的结构;在政治课里有社会结构;在化学和物理中,有物质结构、分子结构、原子结构,在语文课里接触过:文章的结构,在地理课中有地质结构。
看来,世界上的事物,大到宇宙,小到原子、分子;物质的,非物质的,都有其自身的结构。
仅管它们各自的具体内容不一定相同,但是,它们的本质涵义却是相同的。
现在,我请同学们根据不同事物的结构,给“结构”归纳出一个总的表述。
对!“结构是指事物内部的组成、排列及其相互之间的关系”。
下面请欣赏一组图片,看看自然界存在的各种结构。
【思考】1、为什么要研究结构?在自然界,相同的物质,不同的结构,表现出不同特性的现象处处可见:——同样是水,有液态、气态、固态;——同样是碳,但有最硬的固体金刚石和最软的固体石墨存在;——同样是磷,有三价磷和五价磷,它们的非金属性是有差别的;——同样的六个字:“这个人表现好”,“这个人好表现”但因排列不同,就成了一褒一贬。