课堂问答记录-模板

学生答疑记录（2014秋季学期）课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论授课教师：敖祖辉1、张晓宇(1467865769) 20:39:31老师请问：怎样准确把握邓小平关于社会主义本质的科学论断？回复：建设社会主义的首要问题就是要搞清楚什么是“社会主义,怎样建设社会主义”。

而我们长期以来并没有搞清楚这个问题。

邓小平社会主义本质论抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个首要问题，深刻揭示和科学地概括了社会主义的本质，把我们对社会主义的认识提高到新的科学水平。

（1）为了推动全党对社会主义进行在认识，邓小平提出了关于社会主义的科学论断：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除俩极分化，最终达到共同富裕。

”（2）认真领会社会主义本质的科学内涵。

(3）认识社会主义本质的重要意义。

2、隋广东(75343856) 9:23:30老师～您说东北三省在十年内会发展成什么样儿呢？敖祖辉老师(2059682077) 9:42:47在对一些政治事件的分析，不仅有其发生的时代背景，也有其发生的根本内因。

5、隋广东(75343856) 9:46:02老师～中国为什么会发生大跃进运动呢？6、赵蕾(947571013) 10:07:18我们中国道路在革命建设改革阶段走过了一个什么样的中国特色道路，为什么要建设这样一个道路，在今后中国梦这样一个目标的制定下要走一个什么样的道路？7、敖祖辉老师(2059682077) 18:20:45隋广东(75343856) 22:21:06老师，国家和企业应该如何解决我国当前就业难问题呐？回复：党和政府从人民的根本利益出发，实施积极的就业政策；加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。

1、加强宏观管理，减少劳动力的过度供给。

2、优化产业结构，开辟新的就业途径，继续实行分配倾斜政策。

3、积极发展第三产业以及劳动密集型产业，加快中小城镇建设，扩大城乡剩余劳动力的就业空间，促进第一产业剩余劳动力的有效转移。

课堂情况记录内容模板今天的课堂情况真是个热闹的场景，学生们像小鸟一样叽叽喳喳，个个精神抖擞，简直就像喝了兴奋剂。

老师一走进教室，大家就像见了老朋友似的，瞬间热情洋溢。

哎呀，真是让人心里暖暖的。

老师讲了一个趣味十足的故事，听得我们是瞪大了眼睛，生怕错过任何一个细节。

故事里有个小猴子，它的调皮劲儿简直跟我们没啥区别，时不时还把自己搞得乌烟瘴气，哈哈，大家笑得前仰后合，那个气氛就像过年一样热闹。

课上，老师还发了个小测验，问的问题真是五花八门，有的让我们抓耳挠腮，有的则轻松得像吃豆腐一样。

大家纷纷埋头苦思，有的人甚至眉头紧锁，真是让人看了忍不住想笑。

不过这时候，有个同学突发奇想，竟然问：“老师，能不能把答案写在桌子上？”这个脑洞大开的主意把大家逗得哈哈大笑，老师也忍不住乐了，反正这课堂上真是没有冷场的时刻。

说到互动，今天的课堂可算是热火朝天。

老师鼓励大家积极发言，结果每个人都像打了鸡血一样，纷纷举手，争先恐后。

几个同学甚至因为争着发言，差点就开起了“辩论赛”，真是像一锅乱炖，谁也不甘示弱。

有个同学说了个特别搞笑的观点，结果引得全班爆笑，感觉那一刻全世界都充满了欢乐。

那种欢声笑语，真的是让人觉得课堂不仅仅是学习的地方，更是分享快乐的乐园。

除了学习，今天还有个特别的环节，就是“分享时间”。

几个同学纷纷分享了自己的小故事，有的讲述了他们周末的奇遇，有的则分享了自己喜欢的书籍。

那种交流的气氛，真是让人觉得心里一阵暖烘烘的。

听着听着，我也忍不住想起来我上个星期的趣事，那天我差点被一只猫追着跑，真是丢人丢到家了。

大家听了我的故事，笑得都快岔气了，哎，生活就是要有这种乐趣嘛。

课堂的老师总结了一下今天的内容，简简单单却又很有深意，提到要在生活中找到快乐，学习其实也是一种乐趣。

这个观点真的是一针见血，让大家都深有感触。

老师说的每一句话都像是醍醐灌顶，明白了学习不仅仅是为了考试，更是为了更好地认识这个世界。

听到这里，心里又觉得有点小感动，觉得这一堂课不仅是知识的传递，更是心灵的交流。

尊敬的师生：为了更好地了解课堂提问的现状和效果，提高教学质量，我们特设计此问卷。

本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于统计分析，请您根据实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的年级：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级3. 您所在的学科：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）历史（）地理（）政治（）体育（）音乐（）美术二、课堂提问现状4. 您认为课堂提问的频率如何？（）非常高（）较高（）一般（）较低（）非常低5. 您认为教师在课堂提问时是否关注学生的回答？（）非常关注（）较关注（）一般（）不太关注（）完全不关注6. 您认为教师在课堂提问时是否鼓励学生积极回答？（）非常鼓励（）较鼓励（）一般（）不太鼓励（）完全不鼓励7. 您认为课堂提问是否有助于提高学生的课堂参与度？（）非常有帮助（）较有帮助（）一般（）不太有帮助（）完全没有帮助8. 您认为课堂提问是否有助于提高学生的学习兴趣？（）非常有帮助（）较有帮助（）一般（）不太有帮助（）完全没有帮助9. 您认为课堂提问是否有助于提高学生的思维能力？（）非常有帮助（）较有帮助（）一般（）不太有帮助（）完全没有帮助三、课堂提问效果10. 您认为课堂提问在以下几个方面对教学效果有何影响？（）知识掌握（）能力培养（）情感态度（）课堂纪律（）其他（请说明）11. 您认为以下哪些因素会影响课堂提问的效果？（）教师提问技巧（）学生回答质量（）课堂氛围（）其他（请说明）四、改进建议12. 您认为教师在课堂提问方面有哪些优点？（）请列举13. 您认为教师在课堂提问方面有哪些不足？（）请列举14. 您对改进课堂提问有哪些建议？（）请列举再次感谢您的参与与支持！祝您工作顺利，学习进步！（问卷填写截止日期：____年____月____日）备注：本问卷共14题，请您根据自己的实际情况认真填写。

如有疑问，请随时与我们联系。

尊敬的同学：您好！为了更好地了解和改进我们的课堂教学，提高教学质量和学生的学习效果，我们特开展此次课堂调查。

您的宝贵意见将对我们改进教学方法和提升教学水平具有重要意义。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的年级：（）小学低年级（）小学中年级（）小学高年级（）初中一年级（）初中二年级（）初中三年级2. 您的性别：（）男（）女二、课堂氛围3. 您认为课堂氛围是否活跃？（）非常活跃（）比较活跃（）一般（）不太活跃（）不活跃4. 您觉得老师在教学过程中是否关注每个学生的表现？（）非常关注（）比较关注（）一般（）不太关注（）不关注5. 您认为同学们在课堂上是否积极参与？（）非常积极（）比较积极（）一般（）不太积极（）不积极三、教学方法6. 您认为老师的教学方法是否适合您的学习习惯？（）非常适合（）比较适合（）一般（）不太适合（）不适合7. 您认为老师是否善于运用多媒体教学？（）非常善于（）比较善于（）一般（）不太善于（）不善于8. 您认为老师是否注重培养学生的动手能力？（）非常注重（）比较注重（）一般（）不太注重（）不注重四、教学内容9. 您认为教学内容是否充实？（）非常充实（）比较充实（）一般（）不太充实（）不充实10. 您认为教学内容是否与实际生活联系紧密？（）非常紧密（）比较紧密（）一般（）不太紧密（）不紧密五、师生互动11. 您认为老师与学生的互动是否充分？（）非常充分（）比较充分（）一般（）不太充分（）不充分12. 您认为老师在课堂上是否善于解答学生的问题？（）非常善于（）比较善于（）一般（）不太善于（）不善于六、其他13. 您对当前课堂教学有哪些意见和建议？（请在此处详细描述）再次感谢您参与本次调查！祝您学习进步！问卷填写说明：1. 请根据您的实际情况选择答案。

2. 对于开放式问题，请尽量详细地描述您的意见和建议。

3. 请认真填写问卷，以便我们更好地了解和改进课堂教学。

初三听课记录模板范文一、听课基本信息。

1. 听课日期：[具体日期]2. 听课教师：[教师姓名]3. 授课教师：[授课教师姓名]4. 授课科目：[科目名称]5. 授课班级：初三[X]班。

二、教学过程。

# （一）课堂导入（5分钟）授课教师一进教室，就拿着一个三棱柱模型，笑着问同学们：“大家看看我手里这个像啥？是不是有点像那种特别的积木？”同学们一下子就被吸引住了，纷纷回答。

有的说像柱子，有的说像特殊的盒子。

老师接着说：“今天啊，咱们就从这个三棱柱说起，走进立体图形的奇妙世界。

”这就像在大家面前打开了一扇神秘的大门，感觉很有趣呢。

# （二）知识讲解（25分钟）1. 立体图形的概念。

老师在黑板上画了好几个立体图形，有正方体、长方体、圆柱、圆锥，还有刚才的三棱柱。

一边画一边说：“同学们啊，这些可不是平面上的图形哦，它们是立体的，就像咱们生活中的好多东西一样。

比如说这个正方体，像不像咱们玩的骰子呀？”然后老师还拿出一个骰子在同学们面前晃了晃，大家都笑了。

接着详细解释：“立体图形呢，就是有长、宽、高三个维度的图形，不像咱们之前学的三角形、长方形那些，只有长和宽，这就是它们最大的区别。

”老师的解释特别直白，就像在唠家常一样，很容易懂。

2. 三棱柱的特点。

老师又拿起三棱柱模型，开始介绍：“来，咱们仔细看看这个三棱柱。

它有两个底面，都是三角形，而且这两个三角形还一模一样呢，就像双胞胎。

再看侧面，是三个长方形。

大家数数看，是不是三个呀？”同学们都跟着数，课堂气氛很活跃。

老师还打趣说：“这三棱柱啊，站得可稳了，为啥呢？因为它底面是三角形，三角形具有稳定性嘛，就像三条腿的凳子，不容易倒。

”这比喻可太形象了，感觉一下子就记住了三棱柱的特点。

# （三）课堂互动（15分钟）1. 提问环节。

老师开始提问啦：“哪位同学能上来给大家指一指圆柱的底面和侧面呀？”好多同学都举手，有个男生跑上去，准确地指出了圆柱的两个底面和侧面。

老师笑着说：“你这小伙子不错啊，跟圆柱很熟嘛。

提问后停顿大于5秒
学生答不出来耐心等待几秒
对特殊需要学生适当多等几秒
课堂对话方式观察记录表
问题类型记录表
问题类型
记号记录
次数
百分比
是何类
（what、who、when、where）
为何类
（why）
如何类
（how）
若何类
（what…if…）
观察维度
记号记录
次数
百分比
教师挑自由答
叫举手者答
叫未举手者答
鼓励学生提出问题
学生回答的方式
集体齐答
讨论后汇报
个别回答
自由答
无人回答
教师回应的方式
肯定回应
否定回应
无回应
打断回答或教师带答
重复学生回答并解释
教师提问后的停顿
提问后没有停顿或停顿小于3秒
提问后停顿大于3秒小于5秒

“师生问答互动”观察记录表
日期
地点
班级
学生人数
记录人
执教老师
学科
课题
环节
提出问题
学生回答记录
观察内容
观察结果
发生时间
问题呈现方式
□口头□板书
学生讨论思考时间
□有□没有
回答人数
人
问题耗时
分钟
教师评价
□回答正确表扬□回答错误鼓励□回答错误批评□无任何评价
辅助手段
□录音□视频□动画□图片□教师示范□学生示范□教材阅读
师生问答互动观察记录表日期地点班级学生人数记录人执教老师学科课题环节提出问题学生回答记录观察内容观察结果发生时间问题呈现方式口头板书学生讨论思考时间有没有回答人数人问题耗时分钟教师评价回答正确表扬回答错误鼓励回答错误批评无任何评价辅助手段录音视频动画图片教师示范学生示范教材阅读发生时间问题呈现方式口头板书学生讨论思考时间有没有回答人数人问题耗时分钟教师评价回答正确表扬回答错误鼓励回答错误批评无任何评价辅助手段录音视频动画图片教师示范学生示范教材阅读发生时间问题呈现方式口头板书学生讨论思考时间有没有回答人数人问题耗时分钟教师评价回答正确表扬回答错误鼓励回答错误批评无任何评价辅助手段录音视频动画图片教师示范学生示范教材阅读发生时间问题呈现方式口头板书学生讨论思考时间有没有回答人数人问题耗时分钟教师评价回答正确表扬回答错误鼓励回答错误批评无任何评价辅助手段录音视频动画图片教师示范学生示范教材阅读师生问答互动观察统计量表编号统计项目统计结果及分析1师生问答互动总耗时分钟2最耗时的问题3回答问题的的总人数及占比共人
对辅助手段
有效解决问题的实例分析
发生时间
问题呈现方式
□口头□板书
学生讨论思考时间

此表为课堂回答问题记录表，请组长在主动回答的同学及科目上打上相应的“√”
此表为课堂回答问题记录表，请组长在主动回答的同学及科目上打上相应的“√”
此表为课堂回答问题记录表，请组长在主动回答的同学及科目上打上相应的“√”
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此表为语文科背诵记录表，请组长为已完成同学打上相应的“√”
此表为语文科背诵记录表，请组长为已完成同学打上相应的“√”
此表为语文科背诵记录表，请组长为已完成同学打上相应的“√”。

第1篇班会时间：2023年3月15日班会地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全班同学一、班会背景为了提高同学们的课堂参与度和学习积极性，培养学生提问的能力，本节课特开展以“上课问问题”为主题的班会活动。

通过此次活动，希望同学们能够认识到提问的重要性，敢于在课堂上提出问题，从而提高自己的学习效果。

二、班会流程1. 开场致辞班主任张老师首先进行了开场致辞，她强调了提问在课堂学习中的重要性，并鼓励同学们积极参与班会活动。

2. 主题分享（1）同学A分享：提问让我更深入地理解知识同学A在班会中分享了自己在课堂上提问的经历。

她提到，在一次生物课上，老师讲解了关于植物光合作用的原理，但自己对这个知识点仍然存在疑惑。

于是，她勇敢地举手提问，老师耐心地解答了她的疑问。

通过这次提问，她不仅加深了对知识的理解，还学会了如何将问题转化为学习的动力。

（2）同学B分享：提问让我发现新的学习方向同学B表示，在数学课上，他经常遇到一些难题。

有一次，他提出了一个关于函数性质的问题，老师引导他进行思考，并推荐了一本相关的辅导书籍。

通过阅读这本书，他发现了一个全新的学习方向，并在之后的数学学习中取得了显著进步。

3. 互动环节（1）小组讨论：如何提高课堂提问的效果？同学们分成小组，就如何提高课堂提问的效果展开了热烈的讨论。

以下是一些小组讨论的成果：①做好课前预习，提前了解相关知识，减少课堂上的疑问；②学会提问技巧，用简洁明了的语言表达自己的问题；③尊重老师，礼貌提问，避免打扰课堂秩序；④多参与课堂讨论，积极与同学互动，共同解决问题。

（2）情景模拟：模拟课堂提问场景为了加深同学们对提问技巧的理解，班主任组织了一场情景模拟活动。

同学们分组扮演学生和老师，模拟课堂提问场景。

通过这个环节，同学们更加直观地感受到了提问的重要性。

4. 总结发言班主任对本次班会进行了总结发言。

她指出，提问是学习过程中不可或缺的一部分，希望大家能够勇于提问，敢于挑战，不断提高自己的学习能力。

八年级数学听课记录模板范文一、基本信息。

1. 课程名称：[具体课程名称]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课时间：[具体时间]4. 授课班级：八年级[X]班。

二、课程导入。

老师一上来就抛出了一个超级有趣的问题：“假如你有 100 块钱去买零食，薯片5 块一包，巧克力 10 块一块，那怎么买才能花光钱还能让自己吃得最开心？”这一下就把同学们的兴趣勾起来了，大家七嘴八舌地开始讨论，课堂气氛瞬间活跃起来。

三、教学内容。

1. 知识点 1：[具体知识点 1 的名称]- 老师讲解得那叫一个清晰，通过举例子、画图表，让我们一下子就明白了这个知识点的来龙去脉。

比如说，讲到函数的概念，老师就拿汽车的速度和行驶时间来举例，说速度不变的情况下，时间越长，行驶的路程就越长，这就像一个函数关系。

- 还让同学们自己动手画函数图像，加深理解。

有个同学画得歪歪扭扭的，老师笑着说：“你这图像像个小怪兽在跳舞呢！”大家都笑了，不过在笑声中也记住了正确的画法。

2. 知识点 2：[具体知识点 2 的名称]- 这个知识点有点难，不过老师有妙招。

他先让我们小组讨论，然后每个小组派代表发言。

有的小组说得不太对，老师也没有批评，而是耐心地引导，最后大家终于都搞明白了。

- 做练习题的时候，老师在教室里走来走去，看到有同学不会，就弯下腰轻声细语地讲解，那模样就像个亲切的大朋友。

四、课堂互动。

1. 提问环节。

- 老师的问题可多了，而且一个比一个有挑战性。

有的同学被问得抓耳挠腮，有的同学则自信满满地回答出来，还得到了老师的表扬。

2. 小组活动。

- 小组活动的时候，同学们都很积极，讨论得热火朝天。

有的小组甚至为了一个问题争得面红耳赤，不过最后还是达成了一致。

- 老师在旁边看着，时不时地给点提示，让小组活动进行得更加顺利。

五、课堂小结。

临近下课，老师对这节课的内容进行了总结，把重点又强调了一遍。

还说：“今天大家表现都很棒，希望回去之后好好复习，下次上课我可要检查哦！”六、教学评价。

提问者
莫创建
解答者
曾凤彩
提问者
曾慧玲
解答者
曾凤彩
时间
3月1日
时间
3月4日
时间
3月1日
时间
3月4日
问：蝙蝠为什么用后肢抓住顶壁，将身体倒挂呢？
答：因为蝙蝠脚在后面不能担起整个身体，脚没有像小鸟那样有弹力，只能将身体倒挂，有利落下时起飞，所以蝙蝠用后肢抓住顶壁，将身体倒挂。
问：为什么热水器会爆炸？
答：因为热水器在开启过程煤气已经排放，在长时间还没有点火，煤气就会积压在热水器周围，到长时间打火就会爆炸，所以热水器会爆炸。
提问者
陈颖妍
解答者
曾凤彩
提问者
解答者
时间
3月1日
时间
3月5日
时间
时间
问：为什么白兔的眼睛是红色的？
答：因为我们看到的红眼睛其实是白兔眼球内血的颜色，所以提问者
解答者
提问者
解答者
时间
时间
时间
时间
问：
答：
问：
答：
提问者
杜欣亭
解答者
曾凤彩
提问者
黄碧俞
解答者
曾凤彩
时间
3月1日
时间
3月5日
时间
3月1日
时间
3月5日
问：为什么蜘蛛不会粘在自己的网上？
答：因为蜘蛛会吐油，不沾在自己身体，所以蜘蛛不会粘在自己的网上。
问：为什么人会变老？
答：因为人体由细胞组成，细胞中蛋白质粒子凝聚和失水，造成代谢水平下降而引起，所以人会变老。

第十六周
2014/6/27晚自习
11机自本一、二、三各班教室
对课上讲解的求职信的写法作补充说明，并对个别还不会写求职信的同学进行指导。
第十一周
2014/5/23晚自习
11机自本一、二、三各班教室
对上节课课文中出现的几个较重要的专业词汇进行讲解，包括其读音、拼写以及几个特殊用法。
第十二周
2014/5/30晚自习
11机自本一、二、三各班教室
对PartV Unit1中的语法特点做简单回顾，并分析几个句子加深对该内容的理解。
第十三周
2014/6/6晚自习
第五周
2014/4/4晚自习
11机自本一、二、三各班教室
对Lesson5 Machine Tools几种常见的机床补充说明，并对各部件的英文名称稍作讲解。
同学们学得很认真，边听边记
第六周
2014/4/11晚自习
11机自本一、二、三各班教室
考虑到上节课单词听写情况不是很好，利用晚自习让同学们熟记单词，并纠正部分同学单词发音不准等问题。
11机自本一、二、三各班教室
指导同学们翻译复杂长句和条件句。
同学们学习氛围浓厚
第十四周
2014/6/13晚自习
11机自本一、二、三各班教室
针对课文中出现的虚拟语气，找几个与此相关的句子，指导同学们翻译，并总结方法。
第十五周
2014/6/20晚自习
11机自本一、二、三各班教室
重点讲解英语科技论文写作中几个容易出错的问题，并指导同学们巩固此类论文写作格式。
专业英语教师课外辅导答疑记录表1教师：Βιβλιοθήκη 级：周次时间/地点
工作内容
备注
第一周
2014/3/7晚自习

班会记录模板
时间，2023年10月10日。

地点，XX教室。

主持人，小明。

记录人，小红。

会议内容：
1. 课堂纪律。

本次班会首先讨论了课堂纪律的问题。

老师反映，最近一段时间，部分同学在
课堂上存在迟到、早退、讲话、玩手机等现象，严重影响了正常的教学秩序。

因此，我们需要大家共同遵守课堂纪律，不迟到、不早退，不讲话、不玩手机，保持课堂安静，提高学习效率。

2. 学习态度。

在讨论了课堂纪律问题之后，我们转而讨论了学习态度的问题。

部分同学在学
习上存在浮躁、懒惰、不认真等情况，导致成绩下降。

我们要求大家树立正确的学习态度，要有耐心，要有毅力，要有恒心，要有责任心。

只有这样，才能取得更好的学习成绩。

3. 班级卫生。

最后，我们讨论了班级卫生的问题。

近期，班级卫生状况不容乐观，有些同学
随意乱扔垃圾，导致班级环境脏乱不堪。

我们要求大家养成良好的卫生习惯，保持班级整洁，做到随手关灯、关门、关窗，不乱扔垃圾，共同营造一个整洁、舒适的学习环境。

结语：
通过本次班会，我们希望大家能够意识到自己在学习和生活中存在的问题，认真对待学习和生活，努力改正不良习惯，共同营造一个和谐、积极的班级氛围。

希望大家能够以更加饱满的热情投入到学习和生活中，取得更好的成绩，成为更加优秀的自己。

4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
是
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
是
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
是
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
是
补充视点：
教学改进建议：
观察视角：三、怎么学
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
是
补充视点：教学Βιβλιοθήκη 进建议：观察视角：四、学得如何
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
是
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
完成度较好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？
有
补充视点：
教学改进建议：
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
是
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
是
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
是
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
是

四年级上册疑难问题及解答1、对于亿这样比较大的计数单位，怎样帮助学生建立相应的数感？新课标非常强调对学生数感的培养，教材中也在相关的单元编入了大量帮助学生建立数感的素材。

例如，在认识20以内的数、100以内的数时，教材就注意通过估一估、数一数等活动帮助学生形成对十、百等数量大小的感觉。

但是，对于一些比较大的计数单位（如万、亿），如何建立相应的数感？确实成为教师们教学中的困惑。

首先要说明一点，为了叙述方便，这儿所讲的数感仅仅指对一个数量相对大小的感觉（事实上，数感有着更丰富的内涵，指的是关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟）。

数感的培养不是一两堂课就能达到目标的。

因此，在日常教学中，需要时时处处进行这方面的渗透，不断积累这方面的经验。

例如，为了帮助学生形成对100这个数的感觉，教师可以通过让学生看百羊图、数100粒花生、数100根小棒、估计一堆水果的数量等活动，来建立相应的数感。

由上面的例子也可以看出，数感的培养不可能是一个抽象的过程。

空泛地让学生说一说“1万有多大？1亿有多大？”并没有太大的意义，应该借助大量的生活经验，帮助学生感受某种具体事物某个数量的相对大小。

即便是借助直观的物体，学生也未必能建立起很好的数感。

例如，我们可以让学生观察一个由1000（10×10×10）个小正方体组成的大正方体，感受1千有多大，也可以让他们看十个这样的正方体，感受1万有多大，但如果想通过同样的方式来建立1亿的数感，恐怕在操作层面上是难以实行的。

要建立1亿的数感，需要发挥学生的想像力，凭借生活经验，形成一种大致的感觉就可以了，教学时要求不宜过高。

教材中提供了一些帮助学生建立数感的范例，教学时可以参考借鉴。

例如，第12页的第15题，让学生通过一些数学策略和生活经验判断某个数据信息的合理性，就是一种很好的建立数感的方式。

再如，第4页的“你知道吗”以及第33页的“1亿有多大”，都是借助一些具体活动，通过计算，帮助学生感受1亿的相对大小。

教学设计学生问题提问记录引言：在教学过程中，学生的问题提问是一个非常重要的环节。

学生提出问题不仅有助于他们理解教学内容，还能够促进教学者的学习和思考。

因此，教学设计中应该充分考虑到学生提问的可能性，并妥善处理。

一、学生提问的意义和重要性学生的问题提问是学习的一种表现形式，它反映了学生对知识的理解深度以及对教学内容的认识程度。

学生提出问题可以帮助教学者了解学生的学习情况，检查教学的有效性，并及时调整教学方式和内容。

同时，学生提问也能够促进学生之间的合作与交流，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

二、学生提问的类型和特点学生的问题提问一般可以分为以下几种类型：1. 理解性问题：学生在理解教学内容时遇到的困难和疑惑，表现为对某些概念、原理或知识点的理解不到位。

2. 应用性问题：学生在应用教学内容解决问题时遇到的困难和疑惑，表现为对知识的应用能力不强。

3. 拓展性问题：学生在教学内容外延展问题时提出的问题，表现为对知识的深度思考和拓展能力。

学生提问的特点有时可归纳为以下几点：1. 多样性：学生的问题提问形式多样，有些学生会书面提问，有些学生则会直接口头提问。

2. 随机性：学生的问题提问没有固定的规律，有时可能会在课堂上突然提出问题，有时可能会在课后通过邮件或社交网络提问。

3. 化解性：学生提出问题的目的是为了寻求解决方案，教学者应当积极回答学生的问题，帮助他们解决问题。

三、如何妥善处理学生提问处理学生提问是教学者的重要职责，以下是几点处理学生提问的方法与建议：1. 积极回答与鼓励：教学者在回答学生问题时要积极投入、耐心细致，并鼓励学生多提问。

这样能够增加学生的学习积极性和自信心，促进学生的学习动力。

2. 引导自主思考：对于某些问题，教学者可以采取引导性问题的方式，让学生自主思考和解决问题。

这有助于锻炼学生的思维能力和问题解决能力。

3. 分组讨论：在学生提问的环节，教学者可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流，解决问题。