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中学语文说课教案——生命生命说课稿一、教学目标1. 让学生理解课文《生命生命》的主题，体会作者对生命的热爱和珍惜。
3. 引导学生思考生命的意义，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《生命生命》的阅读与理解。
2. 朗读、表达和讨论课文中的关键句子和主题。
3. 写作练习：以“生命生命”为主题，写一篇短文。
三、教学重点1. 理解课文《生命生命》的主题，体会作者对生命的热爱和珍惜。
四、教学难点1. 理解课文中的深层含义，引导学生思考生命的意义。
2. 激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
五、教学方法2. 讨论法：引导学生围绕课文主题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 写作练习：让学生通过写作，表达对生命的理解和感悟。
六、教学准备1. 课文《生命生命》的文本材料。
2. 相关的辅助教学材料，如图片、视频等。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪或白板等展示设备。
七、教学过程1. 导入：通过展示有关生命的图片或视频，引起学生对生命的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文《生命生命》：让学生朗读课文，感受语言的美妙，引导学生注意课文的韵律和节奏。
3. 理解课文内容：让学生用自己的话复述课文的内容，帮助学生理解课文的主题和作者的观点。
4. 讨论课文中的关键句子：引导学生围绕课文中的关键句子进行讨论，让学生思考生命的意义和价值。
5. 表达自己的感悟：让学生用自己的话表达对生命的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。
八、课堂练习1. 让学生根据课文《生命生命》的内容，选择一张纸张，用自己的话语写下对生命的理解和感悟。
2. 要求学生在写作过程中注意语言的准确性和表达的清晰度。
3. 写作完成后，让学生互相交换阅读，并进行简单的评改和反馈。
九、课堂总结1. 让学生回顾课文《生命生命》的内容，总结作者对生命的观点和自己的感悟。
2. 强调珍惜生命、热爱生活的重要性，激发学生积极面对生活的态度。
十、课后作业1. 让学生回家后，与家人或朋友分享自己对于生命的理解和感悟。
2023年七年级语文《生命生命》说课稿范文（通用5篇）七年级语文《生命生命》说课稿1一、说教材《生命生命》是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。
《生命生命》这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。
__结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。
学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。
理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。
2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感态度价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
三、教学重点理解三个事例中蕴含的道理。
四、教学难点体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。
六、学情分析这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上一定难度。
因此在教学__前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
七、教学准备1、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言。
围绕“生命”的主题，举出一个实例。
2、教师课前准备：思考联系生活实际多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容，设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的内涵。
2024《生命》说课稿范文今天我说课的内容是《生命》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《生命》是人教版小学生物六年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了植物和动物的基本特征和生长规律的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而且对于学生了解生物世界，认识生命的奥秘具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解生命的概念，掌握生物的基本特征和生长发育规律。
②能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，提高他们的科学思维能力。
③情感目标：让学生体会到生命的珍贵与多样性，培养他们的保护生命的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解生命的概念，掌握生物的基本特征和生长发育规律。
难点是：培养学生的科学思维和观察问题的能力。
二、说教法学法在生物学习中，让学生亲自观察和参与实验是最好的学习方式。
因此，这节课我采用的教法：实践探究法，引导讨论法；学法是：探究学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了生物标本和实验器材，以让学生亲自观察和实践，从而更好地理解生命的奥秘。
我还准备了多媒体教具，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生讲一个关于生命的故事，如“种子发芽”的故事。
通过引发学生的兴趣，激发他们对生命的疑问和探索的欲望，导入今天的课题：《生命》。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会让学生通过观察和思考，回答一些关于生物的问题，如“动物和植物有哪些不同？”、“植物是如何生长的？”等。
通过让学生以小组合作的形式互相讨论和分享，来检验他们对于生命的基本认知和思考能力。
环节三、实践探究，突破难点。
《生命生命说课稿》第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注生命，激发学生对生命的思考和敬畏。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
教学内容：1. 引导学生思考生命的定义和意义。
2. 分享有关生命的故事或事例，引发学生对生命的思考。
教学步骤：1. 开场提问：什么是生命？生命有什么意义？2. 分享一个有关生命的故事或事例，如一个人的成长经历、动植物的生命历程等。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
第二章：生命的起源和演化教学目标：1. 让学生了解生命的起源和演化过程。
2. 培养学生的科学素养和探索精神。
教学内容：1. 介绍生命的起源和演化的大致过程。
2. 探讨生命的起源和演化的科学理论。
教学步骤：1. 开场提问：生命是如何起源的？它是如何演化的？2. 介绍生命的起源和演化的大致过程，如化学进化论、生命起源的实验室实验等。
3. 探讨生命的起源和演化的科学理论，如自然选择、基因突变等。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对生命起源和演化的理解。
第三章：生命的多样性教学目标：1. 让学生了解生命的多样性和丰富性。
2. 培养学生对生物多样性的保护和珍惜意识。
教学内容：1. 介绍地球上生物的多样性，包括不同物种的分类和特点。
2. 探讨生物多样性的重要性和保护措施。
教学步骤：1. 开场提问：地球上存在多少种生物？它们有什么不同？2. 介绍地球上生物的多样性，如动物、植物、微生物等，并展示相关图片或视频。
3. 探讨生物多样性的重要性和保护措施，如生态系统的平衡、物种保护等。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对生物多样性的认识和保护意识。
第四章：生命的奇迹教学目标：1. 让学生了解生命中的奇迹和奇妙现象。
2. 培养学生对生命的敬畏和欣赏之情。
教学内容：1. 介绍生命中的奇迹和奇妙现象，如胚胎发育、植物的感应等。
2. 探讨这些奇迹和奇妙现象背后的科学原理。
教学步骤：1. 开场提问：生命中有哪些让你感到惊奇的现象？2. 介绍生命中的奇迹和奇妙现象，如胚胎发育的过程、植物的感应机制等。
一等奖说课稿初中语文(精选5篇)一等奖说课稿初中语文（篇1）一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级(上)第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。
《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。
《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。
《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。
阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。
他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办;或怨天尤人，哀叹命运不公;或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。
总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。
故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：1、知识与技能积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生学习借事说理的写作方法。
《生命生命说课稿》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对生命的思考，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生了解生命的多样性和价值。
教学内容：1. 引导学生观察周围的生命现象，如植物、动物等。
2. 讨论生命的定义和特点，如生长、繁殖、适应环境等。
教学活动：1. 让学生观察教室里的植物和窗外的树木，感受生命的存在。
2. 邀请学生分享他们对生命的理解和感受。
3. 引导学生思考生命的重要性和价值。
第二章：生命的多样性教学目标：1. 让学生了解生命的多样性，包括不同物种和生态系统。
2. 培养学生对生物多样性的保护意识。
教学内容：1. 介绍不同物种的生命特点和生态角色，如动物、植物、微生物等。
2. 讨论生物多样性的重要性和保护措施。
教学活动：1. 展示不同物种的生命图片，让学生了解它们的特点和生态角色。
2. 让学生分组讨论生物多样性的保护方法，如植树造林、保护野生动物等。
第三章：生命的周期教学目标：1. 让学生了解生命的周期，包括出生、成长、衰老和死亡。
2. 培养学生对生命循环的尊重和理解。
教学内容：1. 介绍生命的周期，包括出生、成长、衰老和死亡的过程。
2. 讨论生命循环的意义和价值。
教学活动：1. 让学生观察周围的生物，了解它们的生命周期。
2. 邀请学生分享他们对生命循环的感悟和思考。
第四章：生命的权利与责任教学目标：1. 让学生了解生命的权利和责任，包括尊重他人生命和保护生态环境。
2. 培养学生对生命伦理的认识和思考。
教学内容：1. 介绍生命的权利，如生存权、健康权等。
2. 讨论生命的责任，如保护环境、关爱他人等。
教学活动：1. 让学生讨论生命的权利和责任，举例说明。
2. 引导学生思考如何在日常生活中履行对生命的责任。
第五章：生命的意义与价值教学目标：1. 让学生思考生命的意义和价值，激发学生对生命的热爱。
2. 培养学生积极向上的人生态度。
教学内容：1. 介绍生命的意义和价值，如追求幸福、成就自我、贡献社会等。
人教版七年级上册语文《生命生命》教案《生命生命》一、教材分析本篇课文是人教版七年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述人类对生命的探索和认识，以及对生命的珍视和尊重。
本文号召人们在日常生活中要保护生命、珍惜生命。
同时，还为学生们展示了人类科学技术的发展，呼吁大家要适应新时代的发展，不断学习和探究，以更好地保护和利用生命。
二、教学目标1、理解和掌握生命的概念，了解生命的重要性；2、掌握文章中的关键词汇，为以后的阅读积累词汇量，提高阅读理解能力；3、理解生命科学的发展历程和重要意义，感悟保护生命的重要性；4、通过本文的学习，引导学生树立正确的生命价值观和人生观。
三、教学重难点重点：理解和掌握生命的概念，了解生命的重要性；难点：掌握文章中的关键词汇，提高阅读理解能力。
四、教学方法1、讲授法：通过讲解和分析，引导学生理解和把握生命的概念和重要性，掌握词汇；2、讲解配以多媒体课件、PPT，激发学生的学习兴趣和积极性；3、让学生通过语境理解和比较来掌握词汇。
五、教学过程1、导入（4分钟）老师开始引导课堂中心话题——“生命”话题，引导学生思考以下问题：你知道什么是生命吗？生命对我们人类有什么意义？我们应该如何保护生命？2、呈现（5分钟）给学生放映生命壮观的生态照片，让学生体验生命的神奇和伟大。
3、阅读（10分钟）1）整体阅读文章，了解文章得主要内容和方向；2）细读文章，了解生命科学的发展历程和重要性；3）课堂上对文中生词概念及难句解释讲解，并进行有针对性练习。
4、讲解（15分钟）讲解文中重要概念和生词，让学生理解和掌握生命的概念和重要性。
5、练习（10分钟）阅读理解，填词，选词练习，让学生进一步巩固所学知识。
6、归纳（6分钟）给学生总结生命的重要性，让学生发表自己的看法。
7、小结（5分钟）老师进行总结概括，强化学生对本文的理解和认识。
六、教学后记针对学生阅读能力差的实际情况，本节课采用多种教学方法，使得学生在课堂中可以对生命的概念和重要性有更深刻的认识，达到很好的教学效果。
《生命,生命》说课稿《生命,生命》说课稿（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《生命,生命》说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生命,生命》说课稿1一、说教材：《生命生命》是人教实验版教科书四年级下册第19课课文。
第五组课文的主题是“热爱生命”，本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。
本文的作者是香港女作家杏林子。
课文开头就提出问题：“生命是什么呢？”接下来作者不从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。
通过这三个事例展示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩。
这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。
二、说学生：四年级下期的学生已初步具备独立的识字和一定的阅读能力，能与同学一道对文本进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的思想感情。
但是本文主题深刻，学生理解起来会有一定难度，教师在教学中要考虑到学生的实际情况。
三、说目标：根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我从知识与能力、方发育过程、情感态度价值观三个维度确定本课教学目标如下：1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩句子的含义。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
本课的教学重难点是：引导学生领悟文中三个事例中蕴含的道理。
四、说教法：作为教学的组织者和引导者，课堂上所要做的就是以学定教，顺学而导。
生命生命说课稿（必备3篇）1.生命生命说课稿第1篇【说教材】：《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。
课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。
它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。
这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。
【说学生】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。
利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。
教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【说设计理念】本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。
《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。
这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命。
而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。
教学目标：【说教学目标】１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
生命说课稿一、引言生命，是全人类共同拥有的宝贵财富，也是我们每个人最珍贵的资产。
生命的诞生和蓬勃发展，给予人类希望与梦想，也饱含着无尽的奇迹和神秘。
通过本文档的介绍，我们将带领大家深入探索生命的奥秘，从细胞到有机体，从生命起源到演化，全面了解和感悟生命的独特之处。
二、生命的起源我们先从生命的起源开始探讨。
根据科学的研究，生命起源于原始的无机物，通过一系列复杂而巧妙的化学反应和演化过程，逐渐形成了最早的生物体。
细胞是生命起源的基本单位，它们通过分裂和扩张，增加了生命的多样性和复杂性。
三、生命的结构和功能了解细胞的结构和功能对于理解生命的本质至关重要。
细胞是所有生物体的基本组成单元，通过细胞质、细胞核和细胞膜等组织结构发挥着各种重要的生命功能。
细胞的功能包括新陈代谢、生长、分裂、遗传等等，这些功能相互依存、相互作用，构成了一个复杂而精密的生命系统。
四、生命的多样性生命的多样性是生物进化和适应环境的结果，也是生命进步和发展的源泉。
通过生态系统、生物分类和遗传学的研究，我们可以了解到地球上不同物种的存在和各自的特点。
从微生物到植物、动物，每一个物种都有其独特的形态、结构和生态习性，这些多样性为生命的繁荣和进化提供了丰富的资源。
五、生命的演化生命的演化是生物进化论的核心理论，也是了解生命起源和发展的关键。
透过化石记录、生物地理学和分子进化等研究方法，我们可以追溯到五亿年前的古生代，观察到生命从简单的有机体演化成复杂的多细胞生物，直至今天的多样化和复杂化。
这个漫长而壮观的进化历程，展现了生命的韧性和适应力。
六、生命的意义与价值生命是无价的，它赋予了我们存在和体验的机会。
生命的存在给予了我们爱、痛苦、欢乐和体验一切美好的能力。
生命的令人惊叹和微妙之处，让我们反思人生的意义和价值。
我们应该珍惜生命，尊重生命，以关心和爱护的态度对待生命，同时也要探索和挖掘生命所蕴含的无限可能。
七、结论生命是绝对珍贵和独一无二的，它是整个宇宙中最神圣的存在。
七年级语文上册《生命,生命》说课稿七年级语文上册《生命,生命》说课稿范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的七年级语文上册《生命,生命》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
七年级语文上册《生命,生命》说课稿1一、说教材《生命生命》选自人教版四年级下册第五单元第十九课，本篇课文是作家杏林子所写的，通过“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件事，传递了作者对生命的思考，表达作者的生命体验和感悟。
这三个事件，反映了作者三种感慨：飞蛾求生体现了求生的欲望;砖缝中顽强生长的瓜苗，体现了生命的顽强;静听心跳，说明生命应该被认真对待。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，学生是语文学习的主人，语文课堂倡导自主、合作、开放的学习方式。
四年级的学生语文知识有了一定的积累，在阅读方面，能够对文章的三件事有比较好的概括。
且对于问题的看法能有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
但是本文中有一些含义深刻的句子和蕴含着的深刻道理对四年级的学生而言理解起来有一定难度，所以我将此作为我教学的难点，在教学环节中努力突破难点。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.认识“扰”“诊”等5个生字，会写“扰”“欲”等8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.感悟作者对生命的思考，懂得热爱生命、珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，并且树立积极的人生态度。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理解文中含义深刻的句子，体味其中蕴含的道理。
教学难点：感悟作者对生命的思考。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
问答法、朗诵法、讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
我选择本文作者杏林子的一句话来导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可以蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹。
”这是杏林子对生命的感悟。
然后介绍杏林子的经历：因患类风湿性关节炎而行动不便，饱受煎熬，但是仍成为一位优秀的女作家。
(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，让同学朗读课文，圈点勾画出不认识的生字词，前后桌讨论、借助工具书解决。
其次，让同学思考概括本文一共讲了哪几件事?即引导学生用四个字来分别概括：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。
(三)深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
我会这样开展本堂课的深入研读：首先是“飞蛾求生”：让同学读第二自然段，看看作者是怎样写飞蛾的，引导学生找到“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”接下来提问从哪些词语能看出飞蛾有着强烈的求生欲望?明确句子中“挣扎，极力鼓动，生命的力量，跃动，强烈，鲜明”几个词。
接下来我采用换词语的方式让同学来体会：作者说“感到一股生命的力量在我手中跃动”，这里老师想把“跃动”这个词换成“跳动”，行不行?明确这里换成跳动不好。
因为跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切，更能体现飞蛾求生的欲望。
那么进一步体会作者的情感：这样一直有着强烈求生欲望的飞蛾，作者的心情是怎样的呢?如果你是作者，此时此刻，面对这样一个比你弱小的多的生命在你手中挣扎，你会想到什么呢?找到原文中的句子读一读并体会一下。
这个问题具有开放性，学生言之有理即可，教师适时给予引导。
其次是“瓜苗生长”：先让学生读这一部分，想想看香瓜子是怎样不屈地生长的?找到文中的几个词语“冲破，不屈向上，茁壮生长”。
进而体会作者的心情，找出文中相关的词语：作者是惊讶的，从“竟然”这个词就可以看出来。
在这个故事中，同样要让学生体会作者在面对这样一截只生存了几天的顽强的瓜苗时，内心的感受是怎样的。
最后是“静听心跳”：先让学生读一读这一部分，找出印象最深刻的句子，并让同学联系一下生活，想想生活中哪些行为是在糟蹋自己的生命?在这里，我将给学生拓展作者的一些背景资料：杏林子曾经因为难以忍受病痛选择自杀，但是被医生救活了。
启发同学想一想应该怎样做呢?明确本文的情感主题：珍惜生命，热爱生命。
如文章中所说：“一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
”这也正是作家杏林子自己所做的：杏林子真的做到了自己所说的“好好使用”，她一生之中，写下了四十多部作品，使她成为了世界非常有影响力的作家，给世人留下了宝贵的精神财富。
此外，她还将自己一生的稿费捐献出来，成了残障基金会，帮助了数以万计的残疾人。
(四)延伸作业语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。
促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。
所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：学生再次集体朗诵本文，联系生活和自己所知道的一些名人的事例说说自己学习后的感悟;最后，我的作业设计为：搜集一些关于生命的名言警句。
七年级语文上册《生命,生命》说课稿2【说教材】：《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。
课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。
它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。
这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。
【说学生】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。
利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。
教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【说设计理念】本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。
《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。
这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命。
而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。
【说教学目标】１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【说教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
【说教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【说教学过程】一、整合单元内容，导入生命主题本课题比较特别，是两个“生命”词重复，这课题已经紧扣本单元主题“热爱生命”，所以我先通过复习17、18两课内容导入，既让学生明确本单元的主题，又能顺利板出课题第一个“生命”。
然后通过介绍杏林子引出课题第一段，又顺利板出课题第二个“生命”。
分层次地板题，帮助学生层层深入思考课题。
这时请学生读题，这里的读题目，不在于学生能理解多少，而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问，带着问题学下文。
二、整体感知课文，在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务，是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容，需要老师使用有效的方法指导和训练。
在学生初读课文后，以这两个问题帮助学生整体感知课文：“课文围绕“生命”写了哪几个事例？前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟？”这时指导学生通过板书帮助学生概括课文内容，既解决了课文“写什么”的问题，又理清了课文叙述脉络，即课文“怎样写”的问题，从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法，能更好的实现工具性与人文性。
三、在说话训练中走近文本，和作者产生共鸣引领学生品读飞蛾挣扎求生的事例时，当学生从“只要、就、稍”等词体会到飞蛾生命的脆弱，从“挣扎、极力鼓动、跃动”体会到飞蛾珍惜生命后，我设计了语言训练：飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么呢？学生说：只要还有一口气，我就要逃出去；我不能就这样死去，我要用自己的力量去挽救自己的生命；我只要有一点逃出去的希望，我也要争取；加油！努力！一定要从这里逃出去，重获自由，不能放弃自己的生命……这一话题的设计既是一种想象说话的训练，又是对飞蛾不言放弃、顽强抗争精神的言说。
学生看似在替飞蛾说话，实质在表达自己的心声，于是，文与人、蛾与己就此相遇交融，人文性与工具性和谐一致。
四、在说话训练中升华生命感悟，在学完飞蛾求生、香瓜子茁壮成长两个事例后，我问生命是什么呢？这个一开始我们回答不了的问题，现在能回答了吗？学生写到：生命是小草顽强的生命力：生命是在田野里跳动的青蛙；生命是校园里开得火红的木棉花；生命是蚂蚁寻找食物的身影；生命是我们在运动场上矫健的身影……在孩子获得“珍惜生命、敬畏生命”强烈体验就结课会停留在单纯的文本层面上，而设计了这个练习后等于轻轻推开生活的大门，把孩子从文本引入生活，因为一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的。
接着老师说：“把我们刚才所说的连起来，就是生命的诗篇、生命的赞歌啊”教师如诗般的语言，神奇的点化着孩子们身边眼前的生命，孩子们似乎一下子就步入了一个神奇的生命林子。
七年级语文上册《生命,生命》说课稿3一、说教材《生命生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。
课文以设问开头，通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。
