高中政治《生活智慧与时代精神》说课稿模板

高中政治《生活智慧与时代精神》说课范文高中政治《生活智慧与时代精神》说课范文第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。

什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。

从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。

因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。

【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华”。

第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。

第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。

第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。

第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。

通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。

引导同学们进入生活与哲学的学习。

第二课包括两个框题：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义。

第一框共两个目题：第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。

第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。

第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。

第一单元生活智慧与时代精神预习导学一、学习目标理解哲学是系统化理论化的世界观了解哲学与具体科学的关系理解哲学的基本问题及其两方面的内容了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源理解马克思主义哲学的基本特征理解马克思主义中国化的理论成果二、重点难点〔加★〕三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.哲学产生于人类的实践活动。

2.哲学的任务就是指导人们正确的认识世界和改造世界。

3.哲学是具体科学知识的总和。

4.哲学与具体科学是整体与部分的关系。

5.哲学为具体科学提供科学的世界观与方法论的指导。

6.哲学的基本问题是物质与意识的辩证关系问题。

8.唯物主义的观点都是科学的，唯心主义的观点都是错误的。

9.哲学是科学的世界观和方法论。

练习反馈一、单项选择题1、〔2010高考·全国新课标卷20〕“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。

〞钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于〔〕①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学②主X科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用A．①② B．②③C．②④D．③④2.〔2010高考·全国新课标卷26〕王安石提出“形者，有生之本〞，与之相对立的观点是A．“心外无物〞 B．“天地为万物之本〞C．“夫形于天地之间者，物也〞D．“舍天地那么无以为道〞3.〔2010年高考·某某卷25〕有一首英语儿歌这样唱道“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……〞美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……〞这一改动反映了①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系与间接联系的区别③科学精神与某某精神的区别④可知论与不可知论的区别A.①③B.②④C.②③D.①④4.〔2010年高考·某某卷〕唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主X5.〔2010年高考·某某卷26〕马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了·某某，25〕以下选项与“我思故我在〞观点相一致的是〔〕A.未有这事，先有这理B.吾心即宇宙，宇宙即吾心C.死生有命，富贵在天D.世界的本质是“绝对精神〞7.〔2009·某某，28〕“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也，因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。

第一单元生活智慧与时代精神【单元特征】马克思主义哲学是我们时代精神的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。

学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。

本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么。

在以前的高考中，本单元主要是以选择题的形式进行考查，频繁考查的知识有：哲学的含义、哲学与世界观和方法论、哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的形态、马克思主义中国化的三大理论成果等。

前瞻2017年高考，考生需要注意：1、对于古今中外著名唯心主义哲学家的经典论断，能够准确辨别是主观唯心主义还是客观唯心主义；2、结合毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的主要内容，说明它们是马克思主义中国化的理论成果。

3、明确唯物主义和唯心主义的区别以及哲学对社会变革的作用。

哲学的本义唯物主义的三种基本形态第一课美好生活的向导【考点扫描】考点1、了解哲学与生活的关系考点2、理解哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观与方法论的统一考点3、理解哲学与具体科学的关系考点4、了解真正的哲学都是自己时代精神的精华【知识梳理】1．哲学与生活的关系哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。

一句话，哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。

任何哲学智慧都不是从人们的主观情绪中凭空产生的，都是人们在实践中形成和发展起来的。

哲学源于人们对实践活动的追问和对世界的思考。

哲学与我们置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学、工作和生活。

哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

第一单元生活智慧与时代精神教案第一单元生活智慧与时代精神教案一、本单元的地位全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。

如何“看待”、如何“树立”的起始点是生活、实践。

生活和实践既是我们认识世界和改造世界的现实的历史的起点，也是哲学的逻辑起点。

在这里，逻辑和历史、逻辑和现实是完全统一的。

因此，第一单元既带有绪论的性质，同时也和其他三个单元一样，都是构成本教材的不可或缺的内容。

从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学人手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么。

这些都是我们学习“生活与哲学”这门课程必须首先搞清楚的问题。

从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。

从情感、态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对和批判唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。

因此，本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。

二、本单元的内容结构本单元围绕的一条主线就是哲学和生活的关系问题。

无论是介绍什么是哲学、介绍哲学的基本问题和基本派别，还是对马克思主义哲学基本特征的阐释，都是置于生活、实践和时代的大背景下进行的。

在这一意义上，我们也可以说本单元的核心问题就是生活和哲学的关系问题。

围绕上述问题，本单元设置了三课、一个综合探究。

哲学《生活智慧与时代精神》教案(9)
一、全面理解哲学的内涵
1.从哲学的本义看，哲学的本义是爱智慧或追求智慧，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

2.从哲学与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学说，即系统化理论化的世界观。

3.从哲学与方法论的关系看，哲学是世界观和方法论的统一。

4.从哲学与具体科学的关系看，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

5.从哲学与时代的关系看，哲学属于思想文化的范畴，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

哲学与马克思主义哲学的关系如下：
科学的世界观和方法论——马克思主义哲学
二、综合认识哲学的作用。

第一单元生活智慧与时代精神教案第一单元生活智慧与时代精神教案一、本单元的地位全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。

如何“看待”、如何“树立”的起始点是生活、实践。

生活和实践既是我们认识世界和改造世界的现实的历史的起点，也是哲学的逻辑起点。

在这里，逻辑和历史、逻辑和现实是完全统一的。

因此，第一单元既带有绪论的性质，同时也和其他三个单元一样，都是构成本教材的不可或缺的内容。

从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学人手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么。

这些都是我们学习“生活与哲学”这门课程必须首先搞清楚的问题。

从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。

从情感、态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对和批判唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。

因此，本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。

二、本单元的内容结构本单元围绕的一条主线就是哲学和生活的关系问题。

无论是介绍什么是哲学、介绍哲学的基本问题和基本派别，还是对马克思主义哲学基本特征的阐释，都是置于生活、实践和时代的大背景下进行的。

在这一意义上，我们也可以说本单元的核心问题就是生活和哲学的关系问题。

围绕上述问题，本单元设置了三课、一个综合探究。

第一单元生活智慧与时代精神教案一、什么是哲学？（一）哲学的起源、本义、功能、任务。

1哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

【提示】两句话各有侧重：哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。

但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。

2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧。

【提示】哲学≠智慧：哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。

3、哲学的功能P25帮助人们树立世界观、人生观和价值观，指导人们认识世界和改造世界。

4、哲学的任务：真正的哲学给人智慧、使人聪明，可以使我们正确地对待宇宙和人生。

因此，哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。

【提示】哲学的任务≠哲学的作用(或功能)：哲学的作用是指导人们认识世界和改造世界，哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，只有真正的哲学才得以完成这一任务。

（二）哲学是世界观和方法论的统一。

1、什么是世界观？什么是方法论？二者的关系如何？区别：世界观是人们整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。

联系：人人都有世界观和方法论，一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

【提示】哲学的“关系”，包括“区别”与“联系”两方面。

2、哲学和世界观的关系？区别：(1)世界观人人都有，哲学并非人人都知(2)世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉研究的结果(3)世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的联系：(1)哲学和世界观的研究对象都是整个世界(2)哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现3、小结：哲学是系统化、理论化的世界观，世界观又决定方法论，哲学又是世界观和方法论的统一。

【提示】“统一”不同于“总和”。

（三）哲学是对具体科学的概括、总结和反思。

哲学和具体科学的关系：区别：主要是研究对象不同：具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律。

《生活智慧与时代精神》教学设计《《生活智慧与时代精神》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容生活智慧与时代精神教学设计教学设计一：单元教学目标【目标】了解：哲学与生活的关系、哲学的本义、哲学的派别、哲学的任务理解：哲学与世界观和方法论、哲学与具体科学的关系、哲学的含义、哲学的基本问题、马克思主义哲学的产生、马克思主义中国化的理论成果掌握：存在(物质)和思维(意识)的关系问题、唯物主义的基本观点及其形态、唯心主义的基本观点及其形态、马克思主义哲学的基本特征、哲学与时代的关系、哲学的作用二、知识内容结构【内容】这一板块内容主要阐述高中哲学概论知识，内容较多，大多为概念性知识，但比较抽象。

所涉及的内容主要有以下几个方面：含义：关于世界观的学说，是世界观与方法论的统一与世界观：区别(含义、特点)、联系(研究对象相同、世界观是哲学形成的前提)世界观与方法论：决定与体现、互不脱离。

区别：研究对象、研究任务与具体科学联系：哲学以具体科学为基础，具体科学以哲学为指导基本问题：思维(意识)思维和存在何者为第一性(划分唯物主义、唯心主义的唯一标准)与存在(物质)的关系问题：思维和存在有没有同一性(划分可知论、不可知论)围绕物质和意识谁是第一性基本观点古代朴素唯物主义近代形而上学唯物主义马克思主义哲学基本特征(第一次)唯物主义与辩证法的有机统一实现了(第一次)唯物辩证的自然观与历史观的有机统一马克思主义哲学实践基础上的科学性和革命性的统一三、教学过程设计【课时教学标题】：美好生活的向导【问题一】同学们怎样看待哲学与生活的关系?1、哲学与我们的学习、工作和生活有怎样的关系?比如说……2、哲学起源于什么?为什么?3、哲学的本义是什么?(爱智慧、爱智之学)4、哲学的任务是什么?【师生活动】总结：(1)哲学就在身边(哲学离不开生活)：①哲学产生于人类的实践活动②哲学源于人们对世界的追问和思考(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术(生活离不开哲学)(3)哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界【问题二】什么是哲学?1、从世界观与方法论的角度看哲学是什么?(1)世界观是什么?(2)世界观如何形成的?有哪些特点?(3)哲学与世界观有什么联系?(4)什么是方法论?与世界观有什么区别和联系?(5)哲学与世界观方法论的关系是怎样的?【师生活动】比较哲学，世界观含义是系统化、理论化的世界观人们对整个世界的总的看法和根本观点形成哲学家研究的结果，不是人人都有自发形成的，人人都有特点是理论化、系统化的是零散的、朴素的联系哲学和世界观都把整个世界当作研究对形象;哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现注：哲学与世界观均有正误之分，不能认为哲学就是科学的世界观比较世界观方法论区别人们对整个世界的总的看法和根本观点是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法联系世界观与方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观;世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论2、从与具体科学的关系看哲学是什么?(1)具体科学的研究对象是什么?(哲学的又是什么?)(2)简要阐述具体科学的任务和作用是什么?(哲学的任务和作用又是什么?)(3)哲学与具体科学有什么联系?(4)写出哲学与具体科学关系的文字表述。

高二政治教案：《生活智慧与时代精神》从感觉到记忆到思维这一过程，称为“智慧“，智慧的结果就产生了行为和语言，将行为和语言的表达过程称为“能力“，两者合称“智能“。

一、分层目标：（1）、了解哲学与生活的关系（A）（2）、了解真正的哲学都是自己时代的精神上的精华（A）（3）、了解划分唯物主义和唯心主义的标准（A）（4）、了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论（A）二、重点、难点（1）哲学与具体科学的关系（2）唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态（3）唯心主义的基本观点及其两种基本形态三、自主学习：1.了解哲学是系统化理论化的世界观世界观人人都有，是零散、自发、不系统的，具有朴素的特点。

哲学是经过哲学家的思维劳动把、的世界观加以、而形成的思想体系。

哲学要靠不断地学习、思考、实践才能掌握。

2.了解哲学是世界观和方*的统一哲学是的学问。

世界观和是同一问题的两个方面。

一般说来，决定，体现着，有什么样的世界观就有什么样的方针。

3.了解哲学与具体科学的关系区别：具体科学揭示的是自然、社会或思维的规律和奥秘，哲学对个别规律和特性进行新的概括和升华。

联系：哲学是对、和知识的和。

具体科学是哲学的，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供和的。

4.理解哲学的基本问题及其两方面的内容哲学的基本问题是的关系问题，简单地说，就是的关系问题。

它包括两方面的内容：一是的问题，对这个问题的不同回答，是划分和的标准。

二是的问题，即的问题。

对这个问题的不同回答，是划分和的标准。

5.理解唯物主义的基本观点唯物主义认为，，先有后有，。

6.了解唯心主义的基本观点唯心主义认为，，依赖于，。

7.了解划分唯物主义和唯心主义的标准是对问题的不同回答。

凡认为，就是唯物主义。

凡认为，就是唯心主义。

各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于和两大阵营。

8.了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来阶级基础是。

自然科学基础，代表性的是、、。

第一单元生活智慧与时代精神【必修学习要求】第一课美好生活的向导【选修学习要求】1、了解哲学与生活的关系。

2、理解世界观的含义，懂得哲学是系统化理论化的世界观。

3、理解方法论的含义，懂得哲学是世界观和方法论的统一。

4、理解哲学与具体科学的关系。

【考点讲解】1、了解哲学与生活的关系。

（1）哲学就在我们身边。

哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

（2）哲学是指导人们生活得更好的艺术。

真正的哲学可以指导人们正确地认识世界和改造世界。

2、理解世界观的含义，懂得哲学是系统化理论化的世界观。

（1）人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。

（2）哲学就是关于世界观的学问。

世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。

它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。

因此，我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

3、理解方法论的含义，懂得哲学是世界观和方法论的统一。

（1）人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就是方法论。

（2）哲学是世界观和方法论的统一。

世界观和方法论是同一问题的两个方面。

一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。

哲学是世界观和方法论的统一。

4、理解哲学与具体科学的关系。

（1）哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。

（2）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。

（3）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

【知识点梳理】1．哲学的智慧产生于：2．哲学源于：3．哲学是一门学问。

高中高三政治优秀说课稿：《生活智慧与时代精神》高中高三政治优秀说课稿：《生活智慧与时代精神》
【摘要】高中生各科考试，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳作战状态。

在这里为各位考生整理了高中高三政治优秀说课稿：《生活智慧与时代精神》，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!!
一、综合解说
【地位作用】
本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。

什幺是哲学?哲学的基本问题是什幺?哲学在社会发展中有什幺作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。

从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。

因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。

【主要内容】
根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课美好生活的向导;第二。