高二语文中外传记之《贝多芬-扼住命运的咽喉》共54页

罗曼•罗兰赞扬他与命运抗争的崇高勇气 和担荷全人类苦难的伟大情怀。
贝多芬是一个 怎样的人？
▪人类平庸的战 胜者，他自己命 运的战胜者，他 的痛苦的战胜者。
半身残疾激励导师半丁谈自己从人物身上得到的启迪
艰 难 困 苦 ， 玉 汝 于 成
任何伟大的天才必定 要经过一个与同他对 立的社会激烈斗争的 过程，才能完全展现 他们的天才，完成他 们的创作。
▪ 如果没有精神上的绝对的孤独，音乐、 雕塑、文学领域将平庸无奇，所谓的 艺术再也不能称之为艺术。
▪ 歌颂克服困难和战胜痛苦的精神
评传性的文章对我们写作有何启示
▪ 1、从文体来说，要评传结合 ▪ 2、选取自己熟悉的材料 ▪ 3、中心内容要体现人物的身份特征 ▪ 4、通过细节表现人物
▪ 作业
▪ 人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我 们认识世界，还会让我们更深刻地了解人 生。”
❖ 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的 社会活动家，一生为争 取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
❖ 傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文学翻译家。上海市南人。 曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷 信，言论激烈，被学校开除。
❖ 1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同 时专攻美术理论和艺术评论，留学期间游历瑞 士、比利时、意大利等国。
❖ 渴望痊愈，渴望爱 情，他充满着希望。
❖ 他要扼住命运的咽 喉，决不屈服
问：作者是怎样评价贝多芬的一生的？
❖ 评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛 苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了
欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢 乐。”
怎样理解 这句话？
理解
在贝多芬的作品中，充满了对于幸福、 爱情的渴望与深情赞颂，虽然他自身的 环境极为恶劣。

人 教 版 语 文
而也就不分什么花什么花，只是眼花缭乱而已。
第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)
⑦但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园 子里看到盛开的海棠花。我的心一动，仿佛刚睡了一大觉 醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年 了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。 人 ⑧在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有 教 版 语 这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时 文 我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。它使我想到： 我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边， 但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们 却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！ 把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该感 激它才是。
人 教 版 语 文
第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)
②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家
院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情 景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是一个黄 昏，在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶， 其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想 出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶 中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。 当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点渴望，渴望
武故事》：武帝少年时，他的姑母指着女儿阿娇问：“阿 娇好否？”武帝答道：“若得阿娇，当以金屋贮之。” ②土花：苔藓之类。 ③凤帏：绣饰华丽的帐幔。 ④丝簧：丝竹笙簧，泛指乐器。 ⑤乖：违误。 ⑥清觞：装清酒的酒杯，指酒。
人 教 版 语 文
⑦待月西厢：出自唐元稹的《莺莺传》中崔莺莺赠张
生诗：“待月西厢下，迎风户半开。拂墙花弄影，疑是玉 人来。”这时用此典，表达希望女子与自己幽会。

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1.连线作者 罗曼· 罗兰(Romain Rolland,1866—1944), 法国思想家、批判现实主义作家、音乐评 论家和社会活动家,是20世纪上半叶法国著 名的人道主义作家。他的童年充满了沉闷 忧郁的气息,这使他很早就从书本中寻求乐 趣。 1886年罗曼· 罗兰考入巴黎高等师范学院。毕业后,去罗马法 国考古学校当了两年研究生。1895年获得艺术博士学位。同年回 到法国,在巴黎高等师范学院讲授美术史,并抽暇从事创作。进入 20世纪,罗曼· 罗兰连续写下了三部他心目中的“英雄”传记:《贝 多芬传》(1903年)、《米开朗琪罗传》(1906年)、《托尔斯泰传》 (1911年)。
贵胄 (zhò u) 诙谑 ( xuè) ． ． 抽搐 (chù) 醇醪 (lá o) ． ． 宁谧 (mì ) 延宕 (dà nɡ) ． ． 怆 痛(chuà nɡ)箝 制(qiá n) ． ． 狂飙 (biāo) 挟 带( xié) ． ．
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(2)多音字
① ③ ⑤ ⑦ ⑨
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2.字形辨认
震������ℎâ(慑) (1) ������ℎâ(摄)影 ������������â(嗫)嚅 ������������à������(炫)耀 (3) 目������������à������(眩) 船������������á������(舷) ������ì(屹)立 (5) ������ì(迄)今 收������ì(讫)
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3.词语释义 (1)至高无上:最高;没有更高的。 (2)臃肿:过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖,转动不灵。 形容机构庞大,调度不灵。 (3)与日俱增:随着时间的推移而不断增长。 (4)睥睨:眼睛斜着看,表示傲视或厌恶。 (5)缄默:闭口不说话。 (6)突飞猛进:形容事业、学问等进展非常迅速。 (7)无可救药:病已重到无法用药医治的程度,比喻已经到了无法 挽救的地步。 (8)彬彬有礼:形容文雅有礼貌的样子。 (9)隐忍:把委屈、不满等藏在内心,勉强忍耐。 (10)不修边幅:不注意衣着、容貌的整洁。

16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？ 他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？ 请结合原文概括回答。（6分）
17、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到 “格外高兴”？他们谈心时为什么能达到 “随意之极致”？请简要分析。（6分）
18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀 孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文 中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛” 襟怀。请简要论述。（8分）
可爱的幼年贝多芬！
从1781年起，贝多芬 在剧院工作的同时，跟乐 队指挥奈弗学 习巴赫的 《平均律钢琴曲》和作曲 法。贝多芬通过向这位老 师学习，认识到学习德国 民族音乐的重要性，并在 奈弗的引导下也接受了启 蒙运动的影响，对德国当 时的进步文学发生了浓厚 的兴趣。
贝多芬作为钢琴家所 具有的娴熟技巧给所 有的人都留下了深刻 的印象。他不仅是一 名成功的演奏家，也 是一位优秀的教师。 他不久就成为一名多 产的作曲家。他的作 品颇受欢迎，二十五 六岁时就能轻而易举 地把作品卖给出版商。
期及其第九交响曲等创作。 5、（67—70） 作者的评价。
概括人物事迹
问:贝多芬在他的一生中都经历了哪些 失败挫折？
明确：
（1）贫穷的出生。（P69第2段。） （2）艰苦（不幸）的童年。（P69第3段。） （3）失聪的双耳。（P71第8段，P78第37
段） （4）破灭的爱情。（P72第13段，P75第22
贝多芬生平简介.
但贝多芬最后的晚年是他 一生最悲惨、最痛苦的年 月，孤寂和贫困的威胁使 他穷愁潦倒，孑然一身， 1827年3月26日病逝于维 也纳。据说在他临终的一 刻，暴雨雷电交加，贝多 芬举起干枯的手臂向天空 作最后的奋击。这种生命 不息战斗不止的精神，全 部贯注在他那些不朽的巨 作中 。
《第四课 贝多芬：扼住命运的 咽喉 课件》高中语文人教版选 修 中外传记作品选读17088.

❖ 一九九四年四月出差， 在火车上遇歹徒与其团伙 殊死搏斗，不幸被火车轧 断双腿。
6
艰 难 困 苦 ， 玉 汝 于 成
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你 就 是 生 命 最 大 的 奇 迹！
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轮 椅 上 的 张 海 迪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
▪ 每个人都是自己命运的编剧、导演和 主角，我们有权力把自己的人生之戏 编排的波澜壮阔，华彩四溢，也有责 任把自己的人生之戏导演的扣人心弦， 精彩纷呈，更有义务把自己的人生之 戏演绎的与众不同，卓然超群。
——傅雷
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由
痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造 了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢 乐。
——罗曼·罗兰
18
罗曼·罗兰:
❖ 法国作家、思想家，人 道主义者。法国当代最 重要的作家，擅长写人 物传记。
❖ 为让世人“呼吸英雄的 气息”，写了《名人 传》：《贝多芬传》、 《米开朗琪罗传》和 《托尔斯泰传》。
❖
要朝着阳光，便不会看见阴影
❖
面对光明，阴影就在我们身后
❖
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一5
天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
❖ 半丁本名黄建明，一 九六八年生于四川.自贡。 毕业于清华大学中国画高 级研修班。成功激励演说 家，著名残疾人书法家， 北京交通大学心理教育中 心顾问，西部书画院副院 长。
❖ 长篇小说杰作： 《约翰·克利斯朵夫》19。
❖ 1915年，为了表彰“他 的文学作品中的高尚理 想和他在描绘各种不同 类型人物所具有的同情 和对真理的热爱”，罗 兰被授予诺贝尔文学奖。
❖ 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的 社会活动家，一生为争 取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。

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4.辨近义 (1)灌注 贯注 辨析:两词都有“集中进入”的意思。“灌注”指浇进,注入。多指液 体,可带宾语。“贯注”指精神、精力的集中,也指语意、语气的连贯、 贯穿。一般不带宾语。 例句:①排污单位通过暗管、渗井、高压灌注等逃避监管的方式 排放污染物的,由环境保护行政主管部门依法从重处罚。 ②他一直把精力贯注在工作上。
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学习目标 学法提示
1.课前回忆以前接触过的贝多芬的乐曲,如《月光曲》,思考自己 对贝多芬的印象:自己是否真的理解和喜欢贝多芬?通过传记的有 关描写来比照和丰富对贝多芬的印象。
2.找出作者描绘贝多芬日常生活的细节,划分贝多芬一生创作的 几个主要阶段,体会贝多芬生动丰富的个性化、生活化、人情味的 一面。
• • •
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.1921.9.19Sunday, September 19, 2021
走进新课 阅读鉴赏 课外求知 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:20:1218:20:1218:209/19/2021 6:20:12 PM 首 页 一起读文 一起思考 一起成长 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.1918:20:1218:20Sep-2119-Sep-21
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问题一：面对这样苦难的人生，贝多 芬采取什么态度？
• 但贝多芬最后的晚年是
他一生最悲惨、最痛苦 的年月，孤寂和贫困的 威胁使他穷愁潦倒，孑 然一身，1827年3月 26日病逝于维也纳。 据说在他临终的一刻， 暴雨雷电交加，贝多芬 举起干枯的手臂向天空 作最后的奋击。这种生 命不息战斗不止的精神， 全部贯注在他那些不朽 的巨作中 。
主要作品
•《英雄交响曲》《命运交响曲》
• 罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人
“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记： 《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯 泰传》。
• 同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯
朵夫》。
• 1915年，为了表彰“他
的文学作品中的高尚理 想和他在描绘各种不同 类型人物所具有的同情 和对真理的热爱”，罗 兰被授予诺贝尔文学奖。
《田园交响曲》《合唱》《月
光曲》《第三交响曲》 等著名
作品
“我要扼住命运的
喉咙，它决不能
使我完全屈服！”
• 罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义者。 • 罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。
他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时， 随父母迁居巴黎，接受良好的教育。1899年， 罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校人物事迹。
梳理传主经历
• 全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部
分：
• 1、（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及
家境生活的最初20年。
• 2、（5—24） 1789年—1809年贝多芬的大
学、爱情生活及其创作。
• 3、（25—33） 1810年—1815年贝多芬与歌
傅雷在“译者序”中说：“疗治我青年时世 纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的 是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝 多芬。”

·扼住命运的咽喉
· 译者：傅雷
2020年9月28日
1
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对
音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了 而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的 世界，重造音响的王国，不但为他自己，而 且为着人类。这样一种超生和创造的力，只 有自然界里那种无名的、原始的力，可以相 比。
——傅雷
傅雷生于中国江苏省南汇县傅家宅（今上海市南汇区航头镇王 楼村五组），因出生时哭声洪亮，长辈们便以“雷”为名， 以“怒安”为字。1912年时其父傅鹏飞因冤狱病故，由母 亲抚养成人。
早年留学法国巴黎大学，学习艺术理论。开始受罗曼·罗兰影 响，热爱音乐。回国任教于上海美术专科学校（现上海大学 美术学院），任校办公室主任，兼教美术史及法文，致 力 于法国文学的翻译与介绍工作。1958年，在上海“反右补 课”中，傅被上海市作协划为戴帽“右派分子”。陷入政治 旋涡。1958年12月，留学波兰的长子傅聪驾机出逃英国。 此后，傅雷闭门不出。1966年8月底，文革初期，傅雷遭到 红卫兵抄家，受到连续四天三夜批斗，罚跪、戴高帽等各种
202形0年9式月2的8日凌辱，被搜出所谓“反党罪证”（一面小镜子和一张 7 褪色的蒋介石旧画报）。
1966年9月3日上午，女佣周菊娣发现傅雷夫妇已在江 苏路284弄5号住所“疾风迅雨楼”双双自杀身亡， 傅雷系吞服巨量毒药，在躺椅上自杀，享年58岁， 夫人朱梅馥系在窗框上自缢而亡。傅雷夫妇死后， 骨灰原被安葬于永安公墓，后归并到万国公墓，之 后由于文化大革命时期红卫兵的破坏后遗失。幸有 一工人原为傅雷作品的爱好者，故私藏其骨灰盒， 幸免遭毁。
谈一谈的时候，那人是来了，可是你们的谈话成了两
条七扭八歪的曲线，就那么凄凉地、乏力地延伸下去。
你敷衍着，笑着，装做很投机的样子。但是，你心里

第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(二)
【解析】 注意一切的选材都是为表达中心服务，前
面的描写，是为后文张本的。“但却似乎与海棠花无缘”
引出下文的回忆，并使有关片断串联起来。
【答案】 (1)并非无缘。文中的一些片断看似与海棠 人
教
花无缘，但海棠花最终唤醒了作者浓烈的乡思，使“有缘”版
语
构成了文章的归结点。
读高中才离开家的我，原来并没有意识到相陪相伴的
家乡有多深的感情，总想远离它，因为它不够发达。等到
离开它，才发现，时间一长，越长越想它，而梦中多少次
曾回到它身旁，离它远了，可又离它更近了，它就长在了 人
教
我的心里，无法分离。我知道，今生也许会离它越来越远，版
语
可我也会跟它越来越近。
文
【命题立意】 本题考查对文章内容的理解和对文章
心理与情感的铺垫。
【命题立意】 本题考查理解文中重要句子的含意及
其作用，能力层级为B级。
第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(二)
19．第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它 们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”
一句传达了作者对于“距离”的怎样的体验？试结合你的
成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感 人
教
受。(不少于200字)(10分)
版 语
答：
文
_______________________________________________
_________________________
第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(二)
【解析】 本题是一道延伸阅读题，作者的体验要结 合文本，而自己的体验感受，一定要紧扣题干要求的成长 记忆或读过的文学作品来谈，忌泛泛而谈。

❖音乐是比一 切智慧一切哲 学更高的启 示……谁能参 透我音乐的意 义，便能超脱 寻常人于无振 拔的苦难。
——贝多芬
凡是行为善 良与高尚的人， 定能担当患难。
——贝多芬
贝多芬说： “不，我是来 弹一首曲子给 这位姑娘听 的。”
扼 住 命 运 的 咽 喉
！
贝多芬：扼住命运的咽喉
罗曼.罗兰
第一课时
▪ 作业
▪ 人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我们 认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。”
▪ 从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇 读后感：《雨果传》，《用心看世界－－海 伦凯勒传》，《托尔斯泰传》，《渴望生活 －－凡高传》，《米开朗琪罗传》，《身残 志坚罗斯福》，《拿破仑传》，《毛泽东传》
▪
伟大音乐家！
你除了贝多芬，我们再放眼现实生活 以及电视媒体的报道，还有谁也像贝多芬 一样敢于“扼住命运的咽喉”，取得自己 的成功，走向自己的人生辉煌？大家举举 例子。
杨光，来自中国哈尔滨的一位盲人男孩。 他8个月就因为病而双目失明，在他的脑海 里根本就没有关于这个世界的任何影像记 忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色 的概念；但他与生俱来的音乐天赋在他很 小的时候就表露出来，在他想用音乐闯出 一条路的过程中，他相继失去了三位亲 人——爷爷、奶奶和爸爸，现在，他只能 和60岁的母亲相依为命。可以说生活对杨 光是不公平的，但他没有被打倒。多年来 他一直用音乐诠释自己心中的世界，以乐 观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好 的生活。他成功了，他是2007年星光大道
年度总冠军,并上了2008年的春晚节目。
半身残疾激励导师半丁 你就是生命最大的奇迹！
半丁曾经是一个1.8米高的大汉，12年前因一次意外失去了双 腿。妻子撇下两岁女儿弃他而去，心如刀割的父母从来都是强 忍泪水，他几度自杀，却翻然醒悟，选择坚强的活下去。儿时 爱好的书法成了他坚强乐观活下去的精神家园，他决定卖字为 生，12年来，他用手替脚，走遍了全国20多个城市。1999年， 他更是挑战自我的极限，登上了万里长城。他以自己顽强的自 尊、自信、自立，不仅赢得了书法和演讲上极高的造诣，还赢 得了更多的人关注残疾人事业，关注病困人士！更以自己的顽 强赢得了上天的厚爱，赐予他生命中的爱情奇迹！获得了一个 女大学生的爱情,有了孩子,在深圳安了家。现在他的头衔是著名 的残疾激励导师、残疾书法家、西部书法院副院长、中国交通 大学特聘顾问。他用半截身躯创造了一个完整圆满的生命。可 歌可泣的男子汉。这是很多正常人梦寐以求而做不到的。