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江西省教师资格证教育学考试‘德育’一、江西省教师资格证教育学考试德育章节复习重点1 、概念：德育、德育内容、心理健康教育、德育过程、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为2 、德育过程的结构和矛盾3 、德育过程的规律3 、中学德育的原则和方法二、江西省教师资格证教育学考试德育章节常见考查要点1、德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
2、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
即通过德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
德育目标是德育工作的出发点，制约着德育工作的基本过程。
3、 1988年《中共中央关于加强和改革中小学德育工作的通知》，对我国中小学德育目标作出规定。
4、德育的具体内容：（1）政治教育马克思主义理论教育、阶级教育、爱国主义教育、法制教育；（2）思想教育：人生观、世界观、革命理想、革命传统、劳动纪律教育等（3）道德教育道德知识、传统美德、社会公德、良好行为习惯等）（4）心理健康教育形成良好心理素质，预防心理障碍和心理疾病）5、德育过程的要素有：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。
6、德育过程的基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有道德水平之间的矛盾。
7、德育过程的规律：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
知、情、意、行是基本要素。
一般顺序：提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德和培养品德行为特殊情况：可以有不同开端（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生内部矛盾转化规律（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律8、我国中学德育的基本原则：导向性原则；疏导性原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则。
9、德育的途径：政治课和其他学科的教学（基本途径）；课外活动与校外活动；劳动；共青团活动；班主任工作。
2019年小学教师资格教育学考点归纳记忆：第九章德育【本章考核目标】1.识记：德育、德育过程、德育原则、德育途径的定义;德育过程的基本矛盾;主要的德育原则和德育途径。
2.理解：德育的意义、任务和内容;教学和实践活动是德育的主要途径;柯尔伯格的道德发展阶段论的主要观点。
3.掌握：德育的基本规律、主要原则和常用方法的要求。
【本章知识点结构】各知识点板块分述：知识点一：德育概述一、德育的概念与意义1.德育的概念：德育是指教育者培养受教育者品德的活动。
2.德育的重要意义(1)是实行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件(2)在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件(3)是学校全面发展教育的基本组成部分，实现教育目的的重要保证二、德育的任务和内容1.德育任务(1)培养学生初步树立坚定准确的政治方向(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观点和文明习惯(4)培养学生具有一定的品德水平2.德育内容知识点二：德育过程一、德育过程的矛盾德育过程中，存有着三方面的矛盾，分别是：1.学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾2.教师提出的德育目标要求和受教育者现有品德水平之间的矛盾3.受教育者的道德认知和道德实践之间的矛盾其中，第二个矛盾是主要矛盾。
二、德育过程的基本规律1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提升过程2.德育过程是促动学生思想内部矛盾斗争过程，是教育和自我教育统一过程3.德育过程是组织学生活动和交往的过程4.德育过程是长期的、反复的过程知识点三：德育原则(具体参见本章知识点表格一)一、德育原则概述二、主要的德育原则1.方向性原则2.知行统一原则3.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则4.教育影响的一致性与连贯性相统一原则5.从学生实际出发因材施教原则知识点四：德育的途径与方法一、德育途径1.德育途径的定义：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。
第九章德育一、概念题1、德育过程2、德育的个体性功能3、德育的社会性功能二、填空题1、广义的德育包括思想、政治、道德、和等五个方面的教育。
2、学生的思想品德是由、道德情感、道德意志、道德行为等四个基本要素构成的。
3、德育的社会性功能主要体现为政治功能、经济功能和。
4、德育作为教育的重要组成部分，其功能表现为个体性功能和功能。
5、德育的个体功能表现为个体品德发展功能、个体智能发展功能和德育的功能。
6、属于说服教育的方法有讲解法、谈话法、讨论法、________等。
7、经常用来给学生作示范的榜样类型有革命类型和英雄模范任务、教师和家长、学生中的先进典型及_______ _等。
8、陶冶法主要包括_____ ___、______ __和艺术熏陶法。
9、品德评价的方式有奖励法、惩罚法、________和________等。
10、德育过程是由教育者、受教育者、________等几个因素构成的。
11、德育内容是一定社会德育目标的体现和______ _ _ 。
12、德育过程中的基本矛盾是教育者提出的德育要求与______ __之间的矛盾。
13、狭义的德育是指________。
14、________是通过德育活动在受教育者品德的形成和发展上所要达到的总体规格要求。
15、________是教育者根据教育目标的要求，对受教育者已经形成或正在形成的思想品德进行评价，给予肯定或否定的一种方法。
16、教育者通过典型示范，以他人的优良品质和模范行为去影响受教育者思想品德是________ 法的典型特征。
17、________是人们对客观事物所作出的善恶判断引起的内心体验。
18、_______ 是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。
19、德育方法包括教育者的______ __和受教育者的___ _____。
20、德育方法是指为达到德育目的，自觉遵循德育规律，依据德育原则，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的______ __的总和。
第九章德育练习及答案一、选择题1.教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响、培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
叫。
A.智育B.德育C.教学D.美育2.德育具有。
A.社会性、历史性B.社会性、历史性、阶段性C.社会性、历史性、民族性D.社会性、历史性、阶级性、民族性3.德育工作的出发点是。
A.德育内容B.德育形式C.德育方法D.德育目标4.具有初步的分辨是非的能力是阶段德育目标的要求。
A.小学B.初中C.高中D.大学5.具有一定的自我教育和自我管理能力是德育目标的要求。
A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段6.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的。
A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育7.注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的。
A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育8.德育过程结构的构成要素有。
A.受教育者、教育者B.教育内容、教育环境C.教育目标、教育环境、教育方法D.教育者、受教育者、教育内容、教育方法9.在德育过程中起主导作用的是。
A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方法10.构成思想品德的基本要素是。
A.认知、情感、意志、品德B.认知、情感、意志、行为C.认知、情感、能力D.认知、情感、意志11.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合规律。
A.智育过程B.德育过程C.心理咨询D.教育学生12.人对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为13.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为14.为实现道德行为所作的自觉努力属于。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为15.马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的。
引言概述：正文内容：一、德育的概念和目标1. 德育的概念和内涵a) 德育是指通过教育手段培养学生的道德品质和行为习惯。
b) 德育应该关注学生的道德感受和道德决策能力。
2. 德育的目标a) 培养学生的道德素养和道德观念。
b) 培养学生的道德情感和道德行为。
c) 培养学生的道德判断和道德决策能力。
二、德育的内容1. 道德教育a) 培养学生正确的价值观念和道德标准。
b) 培养学生遵守社会公德和职业道德。
2. 心理教育a) 培养学生的自我认知和情绪管理能力。
b) 培养学生的人际关系和社交能力。
3. 法治教育a) 培养学生的法律意识和法律遵从能力。
b) 培养学生的公民责任感和法治精神。
4. 美育教育a) 培养学生对艺术和美的欣赏能力。
b) 培养学生的审美情操和艺术创造能力。
5. 科学教育a) 培养学生科学思维和科学知识。
b) 培养学生科学实践和创新能力。
三、德育的方法1. 规范引导a) 建立正确的行为规范和价值观念。
b) 引导学生通过规范行为来培养道德品质。
2. 示例引导a) 通过身体力行示范正确的道德行为。
b) 引导学生从身边的榜样学习和感受。
3. 认知引导a) 培养学生对道德问题的认知和思考能力。
b) 引导学生从不同的角度思考道德问题。
4. 情感引导a) 引导学生培养良好的情感态度和道德情感。
b) 通过情感教育激发学生的道德责任感和奉献精神。
5. 实践引导a) 组织学生参加社会实践和义务劳动活动。
b) 通过实践培养学生的道德感知和道德行为。
四、德育的评价1. 定性评价a) 通过观察和记录学生的道德行为进行评价。
b) 对学生的道德行为进行定性评价，如优秀、良好、合格、不合格等。
2. 定量评价a) 通过问卷调查等方法对学生的道德素养进行评价。
b) 使用量化指标对学生的道德发展进行量化评价，如道德意识、道德判断等。
3. 综合评价a) 通过综合评价方法对学生的道德素养综合评估。
b) 对学生的道德素养进行全面评价，包括道德情感、道德行为、道德判断等方面。
第九章德育名词解释：1、德育：是教育者培养受教育者品德的活动。
他是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。
2、学校德育：是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。
3、德育目标：是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
我国中小学的德育目标是把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德的、文明行为习惯的、遵纪守法的（好公民），在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观、并不断提高（社会主义思想觉悟），使他们中的优秀分子将来成为坚定的（共产主义者）。
4、德育内容：是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德的总和。
我国中小学的德育包括：科学世界观和人生观，爱国主义教育，理想教育，道德教育，集体主义教育，劳动教育，自觉纪律教育，民主和法制教育。
5、德育过程：是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成6、德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
(1)共产主义方向性原则 (2)知行统一原则 (3)说理疏导与纪律约束相结合原则 (4)依靠积极因素、克服消极因素原则 (5)尊重信任与严格要求学生相结合原则 (6)集体教育与个别教育相结合原则 (7)因材施教原则 (8)德育影响一致性与连贯性原则7、德育方法：是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
8、说理教育法：通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高品德认识的方法。
第九章 德育一、单项选择题1. 关于德育，正确的是（ ）。
A.德育是道德教育的简称B.德育是思想品德教育的简称C.德育是德育教育的简称D.德育是思想政治教育的简称答案：B解析：德育是思想品德教育的简称，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
2.德育是教育者培养受教育者（ ）。
A.政治立场和观点的教育B.法纪观念和道德品质的教育C.品德的教育D.政治思想品质的教育答案：C解析：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
简而言之,德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
3.德育过程的主体是（ ）。
A.校长B.学生C.班主任D.家长答案：C解析：德育过程的主体是班主任，其他教师、校长、家长也起到一定的教育作用。
4.德育过程的基本矛盾是（ ）。
A. 教育者与受教育者之间的矛盾B. 受教育者与德育内容和方法之间的矛盾C. 教育者与德育内容之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。
德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。
5. 德育过程的基本要素不包括（ ）。
A.教师B.德育原则C.学生D.德育影响答案：B解析：德育过程的基本要素包括学生、教师、德育内容和德育影响。
学生是德育过程的主体,教师在德育过程中起主导作用，德育内容是进行德育的依据，是完成德育任务的保证,德育影响包括德育方法和德育途径，是德育过程的中介。
6. 衡量一个人的道德品质，主要是考查他的（ ）。
A.道德认识B.道德情感 新阳光教育C.道德意志D.道德行为答案：D解析：德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。
《学校德育》第九章一、单项选择题1、德育又称为（）。
A.思想教育B.政治教育C.道德品质教育D.思想品德教育2、. 德育方法是。
A. 教师德育工作方式的总和B. 教师德育手段的总称C. 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和3、充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是。
A.说服教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.品德评价法4.德育过程的基础是。
A.提高品德认识B.陶冶品德情感C.激发品德发展的动机D.组织学生活动和交往5. 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是。
A.说服教育法B.榜样教育法C. 陶冶教育法D.自我修养法6.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话强调是以下哪种方法的重要性。
A.说理教育法B.榜样教育法C. 陶冶教育法D.自我修养法7．教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是。
A.说服教育法B.榜样教育法C. 陶冶教育法D.自我修养法8.成长记录袋法是属于下列哪种德育方法。
A.说服教育法B.品德评价法C. 陶冶教育法D.榜样教育法9、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。
”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点。
A.德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性B.德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性C.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性D.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性10.德育的基本方法是。
教育学章节习题第九章德育第九章德育(本章重点提示)实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．德育在人的全面发展教育中起着（）作用。
A．导向和动力B．关键C．基础D．物质基础2．德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。
A．思想德育B．政治思想C．思想品德D．政治品德3．道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，是指（）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。
A．伦理学B．哲学C．教育学D．社会学4．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。
A．发展性功能B．个体性功能C．教育性功能D．社会性功能5．教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（）。
A．智育B．德育C．教学D．美育6．德育具有（）。
A．社会性、历史性B．社会性、历史性、阶段性C．社会性、历史性、民族性D．社会性、历史性、阶级性、民族性7．使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。
A．小学B．初中C．高中D．大学8．使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目标的要求。
A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段9．德育个体性功能的最高境界是（）。
A．德育的政治功能B．德育的生存功能C．德育的发展功能D．德育的享用功能10．下列说法，错误的是（）。
A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能11．德育目标是德育工作的（）。
A．基础B．途径C．出发点D．重要环节12．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。
A．道德情感B．道德意志C．道德观念D．道德行为13．衡量人们品德的重要标志是（）。
第九章德育复习一、选择题1、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为（D ）A德育目的B德育原则C德育规律D德育目标2、德育目标是德育工作的（C ）A基础B途径C出发点D重要环节3、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（A ）A德育内容上B德育规律上C德育原则上D德育方法上4、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（C）A内容B层次C结构D方法5、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（A ）A知B情C意D行6、衡量人们品德的重要标志是（D ）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为7、活动和交往是学生品德形成的（B）A关键B基础C内容D途径8、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（C ）A疏导原则B因材施教原则C导向性原则D一致性和连贯性原则9、德育的实施渠道或形式就是德育的（D ）A方法B手段C内容D途径10、实施德育的最基本的途径是（A ）A政治课与其他学科教学B课外校外活动C劳动D共青团活动11、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（B ）A榜样法B说服法C陶冶法D锻炼法12、委托任务和组织活动是属于（C ）A说服法B榜样法C锻炼法D陶冶法13、德育认知模式非常注重（A）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为14、德育体谅模式非常注重培养学生的（B）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为15、创立社会模仿模式的教育家是（D）A柯尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉二填空题1 德育是思想教育、___政治教育______和道德教育的总称。
2 德育包括家庭德育、学校德育和______社会德育______等形式。
3 在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有_____继承性_______。
4 德育内容是指实施德育工作的_____具体材料_______和主体设计。
5 我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_____心理健康教育_______。
6 心理健康教育的内容主要分为学习辅导、_____生活辅导_______和择业指导三个方面。
7 德育过程是_____个体社会化_______与社会规范个体化的统一过程。
8 德育过程通常是由教育者、受教育者、____德育内容________和德育方法四个要素构成的。
9 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与___学生己有品德水平____之间的矛盾。
10、德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的___活动方式___的总和。
11、德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的___受教修养__方式。
12、陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
13、处分分为警告、_记过_______、留校察看、开除学籍等。
14、当代最具影响的德育模式有认知模式、_____体谅模式_______、社会模仿模式等。
15、道德教育的___认识模式__是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。
16、所谓____道德两难____指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。
三、简答题1 德育的意义有哪些？（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；（2）德育是青少年健康成长的条件和保证；（3）德育是实现教育目的的条件和保证。
2 制定德育目标的依据是什么？（1）时代与社会发展需要；（2）国家的教育方针和教育目的；（3）民族文化及道德传统；（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
3 选择德育内容的依据是什么？（1）德育目标，决定德育内容的性质；（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度；（3）德育所面对的时代牲和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。
4、心理健康教育的任务是什么？（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展和完善。
（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
（3）针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询与治疗。
5、简述德育过程与品德形成过程的关系。
二者既有区别又有联系。
（1）区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。
（2）联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。
6、德育过程的基本规律有哪些？（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
7、简述学生在活动和交往中形成思想品德规律。
（1）学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。
（2）德育过程中的活动和交往的主要特点是，第一，具有引导性，目的性和组织性；第二，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和学生；第三，具有科学性和有效性。
8、简述学生思想内部矛盾转化规律。
（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。
要实现这“两化”必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争。
（2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，必须给受教育者创造良好的外因，还要了解受教育者的心理矛盾（内因），促使其积极接受外界的教育影响，形成新的道德品质。
（3）德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
9、简述学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
（1）一个人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。
（2）在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。
10、我国中学德育的基本原则有哪些？（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。
11、贯彻导向性原则的基本要求是什么？（1）坚持正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
12、贯彻疏导原则的基本要求是什么？（1）讲明道理，疏导思想；(2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
13、在德育过程中怎样贯彻教育的一致性与连贯性原则？（1）要统一学校内部各方面的教育力量；（2）要统一社会各方面的教育影响；（3）对学生进行德育要有计划有系统地进行。
14、在德育过程中如何贯彻因材施教原则？（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育；（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
15、德育的基本途径有哪些？（1）政治课与其他学科教学；（2）课外活动与校外活动；（3）劳动；（4）共青团活动；（5）班主任工作。
16、什么是说服法，运用说服法的要求有哪些？说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
要求有：（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。
17、什么是榜样法，运用榜样法的要求有哪些？榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
要求有：（1）选好学习的榜样；（2）激起学生对榜样的敬慕之情；（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
18、锻炼法的含义和要求是什么？锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们良好品德的方法。
要求是：（1）坚持严格要求；（2）调动学生的主动性；（3）注意检查和坚持。
19、陶冶法的含义和要求是什么？陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
要求是：（1）创设良好的情境；（2）与启发说服相结合；（3）引导学生参与情境的创设20、认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？（1）了解学生当前的道德判断发展水平；（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；（3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；（4）引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
21、道德两难问题的意义如何？（1）道德两难问题可用于促进儿童的道德判断力的发展；（2）道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性；（3）道德两难问题可用于提高在道德问题上的行动抉择能力；（4）道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。
22、设计道德两难情境的要求是什么？（1）设计的情境必须是真实的或者是可信的；（2）设计的情境必须包含两条道德规范，而且只包含两条道德规范；（3）涉及的两条道德规范在设计的情境中必须发生不可避免的冲突。
23、围绕社会学习论的道德教育的内容包括哪些？（1）人类学习必须有个体品德参与才能完成；（2）道德判断取决于社会学习而没有固定发展阶段；（3）道德教育应从人的人格形成出发；（4）榜样对品德的作用；（5）提出环境、行为的交互作用论。
四、论述题1、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。
知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。
是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。
对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。
意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。
（2）知、情、意、行之间的关系及其发展。
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。
知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。
在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。
2、举例说明在德育过程中如何贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则？（1）原则的含义：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
