《日月潭》教学案例

《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。

日月潭是台湾省的一个大湖。

那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。

作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。

2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。

教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。

理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学重点：会认9个生字，会写12个生字。

理解描写日月潭风景的词语。

教学难点：会认9个生字，会写12个生字。

理解描写日月潭风景的词语。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。

二、初读课文，自主识字。

1、师范读课文，学生端起书，坐端正。

2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。

三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。

2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。

3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。

4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。

（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。

四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。

《日月潭》教案优秀5篇《日月潭》教学设计篇一【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

（播放有关日月潭的风光短片）3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自己朗读读课文。

读准字音，读通句子。

（提示：不要加字，减字）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2、反馈朗读情况：（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：（可采用多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。

（2）看图识词：在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请4个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文。

三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？（1）指名读。

（2）集体评议。

（3）教师指导后再指名读：在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

③周围的建筑清晰地展现在眼前。

④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3、朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。

教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。

教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。

Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。

Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。

Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。

Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。

Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。

Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。

Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。

教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。

日月潭优秀教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《日月潭》教案（优秀7篇）日月潭教学教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

教学过程：一、复习导入。

1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。

）2、指名分段读课文。

二、讲读课文。

1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。

（2）布置各学习小组学习任务。

①位置。

先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。

②名字。

先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。

先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。

（实物投影出示。

）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。

③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。

（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。

（实物投影出示。

）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。

）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。

你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。

（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。

）②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

《日月潭》教案精选7篇作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道整理的7篇《《日月潭》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《日月潭》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1、熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

3、理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

（二）能力训练点：训练学生读书说话的能力。

（三）德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。

二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。

（通过学生，课文分析来突破重点）。

难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。

（利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解）。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计1、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

2、利用查字典识字，掌握字的音、形、义。

3、通过小组讨论的形式，进行交流。

五、教学步骤第一课时（一）初读课文，整体感知。

1、了解课文内容。

2、动笔勾画出本课的生字新词。

3、分组查字典，联系上下文理解字义。

4、分段朗读，纠正字音，分析字形。

（二）再读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文。

2、读第一段并学习这段内容。

3、教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。

4、分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

（教师出示插图帮助学生理解）（三）学习第二段。

1、用各种读书形式，熟读第二段。

2、让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。

《日月潭》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《日月潭》。

教学内容主要包括教材中的第一章节，详细讲述了日月潭的地理位置、形成原因以及与之相关的民间传说。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握日月潭的地理知识，提高学生的地理素养。

2. 通过学习日月潭的民间传说，培养学生对传统文化的热爱。

3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：日月潭的形成原因及民间传说的理解。

教学重点：日月潭的地理位置、形成原因以及民间传说的学习。

四、教具与学具准备教师准备：地图、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示地图，引导学生关注台湾地区。

（2）提问：“同学们，你们知道台湾最有名的湖泊吗？”（引导学生回答：日月潭）2. 学习日月潭的地理知识（1）让学生观察教材插图，了解日月潭的地理位置。

（2）讲解日月潭的形成原因，引导学生关注自然现象。

3. 讲解日月潭的民间传说（1）讲述日月潭的传说故事，培养学生的想象力。

（2）引导学生讨论传说故事中的寓意，提高学生的思维品质。

4. 实践情景引入（1）展示日月潭风光图片，让学生感受日月潭的美。

（2）让学生发挥想象，用画笔描绘出自己心中的日月潭。

5. 例题讲解（1）分析教材中的例题，指导学生解题方法。

（2）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 随堂练习（1）让学生根据教材内容，绘制日月潭的手抄报。

（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述日月潭的地理位置及形成原因。

（2）用自己的话讲述日月潭的民间传说。

2. 答案：（1）日月潭位于台湾省南投县，是台湾最大的湖泊。

它是由板块运动、地壳抬升、湖水积蓄形成的。

（2）日月潭的民间传说有很多，其中一则传说是：古时候，天上的太阳和月亮是两位神仙。

他们为了造福人间，分别化身为日潭和月潭，为当地人民提供生活用水。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过地图、PPT等教具，引导学生关注日月潭的地理位置和形成原因。

《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选《日月潭》优秀优质教案设计如下：一、教学内容本节课选自小学语文四年级《日月潭》一文，涉及教材第三章节。

详细内容包括：解台湾日月潭地理位置、名字由来、美丽景色以及与我国宝岛台湾历史文化联系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，解日月潭美丽景色。

2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景观欣赏能力，提高学生阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国宝岛台湾热爱之情，培养学生保护环境、热爱大自然意识。

三、教学难点与重点重点：引导学生感受日月潭美丽景色，培养学生对自然景观欣赏能力。

难点：理解课文内容，体会作者对日月潭赞美之情。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、地图、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示台湾地图，引导学生关注日月潭地理位置，激发学生兴趣。

2. 初读课文学生自读课文，解日月潭地理位置、名字由来、美丽景色。

3. 精读课文（1）教师带领学生逐段分析课文，理解日月潭美丽景色。

（2）结合课文内容，引导学生展开想象，体会作者对日月潭赞美之情。

4. 实践情景引入学生分组讨论，选择一个自己喜欢景点，描述其美丽景色，并进行分享。

5. 例题讲解出示题目：“请用优美词语描绘日月潭景色。

”教师示范，学生尝试完成。

6. 随堂练习学生完成课后练习：根据课文内容，画出日月潭景色。

六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 地理位置与名字由来3. 美丽景色湖泊：碧绿、如镜山峦：环抱、葱郁晨雾：轻纱、弥漫日月：倒影、交相辉映七、作业设计1. 作业题目：请你当一次小导游，向家人介绍日月潭美丽景色。

2. 答案要求：内容完整，语言流畅，能体现出日月潭特点。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集台湾其他景点资料，进行分享交流，提高学生对台湾解。

重点和难点解析：1. 导入新课方式2. 精读课文深入理解3. 实践情景引入互动性4. 例题讲解引导方式5. 作业设计实际应用性6. 课后反思深入性与拓展延伸多样性一、导入新课方式二、精读课文深入理解精读课文是我教学过程中重点，我计划通过逐段分析课文，帮助学生深入理解日月潭自然美。

第1篇一、背景介绍日月潭，位于台湾省南投县，是台湾最大的淡水湖，也是台湾的著名旅游景点。

近年来，随着教育改革的深入推进，日月潭成为了教学实践的重要场所。

本文将以日月潭教学实践为例，分析其在教育实践中的应用及成效。

二、教学实践案例1. 案例背景某中学组织了一次以“日月潭一日游”为主题的教学实践活动。

此次活动的目的是让学生在游览日月潭的过程中，感受大自然的魅力，提高学生的环保意识，培养他们的团队协作能力。

2. 教学实践过程（1）前期准备在活动开展前，教师与学生共同制定了活动方案，包括游览路线、活动时间、安全注意事项等。

同时，教师还组织学生进行了相关的知识学习，如日月潭的地理、历史、文化等方面的知识。

（2）实地游览在游览过程中，教师引导学生观察日月潭的自然风光，了解当地的生态环境。

学生通过实地观察，掌握了日月潭的地理特征、动植物资源等知识。

此外，教师还组织学生开展了一系列实践活动，如环保知识问答、团队协作游戏等。

（3）总结反思游览结束后，教师组织学生进行总结反思，让学生谈谈在游览过程中的所见、所闻、所感。

学生通过分享，提高了自己的语言表达能力，同时也加深了对日月潭的认识。

3. 教学实践成果（1）知识层面通过此次教学实践活动，学生掌握了日月潭的地理、历史、文化等方面的知识，提高了学生的综合素质。

（2）能力层面学生在游览过程中，培养了观察能力、分析能力、解决问题的能力。

同时，团队协作游戏锻炼了学生的团队协作能力。

（3）情感层面学生在游览过程中，感受到了大自然的美丽，增强了环保意识。

此外，通过与其他同学的合作，培养了他们的集体荣誉感和责任感。

三、案例分析1. 教学实践的意义日月潭教学实践活动的开展，有助于实现以下目标：（1）培养学生的综合素质通过游览日月潭，学生可以了解到大自然的神奇魅力，提高自己的审美情趣，从而培养学生的综合素质。

（2）提高学生的环保意识在游览过程中，教师引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识，为我国生态文明建设贡献力量。