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《日月潭》（第二课时）
邓芳芳
一、复习生字词（课件）
课件出示要求会认的生字词，开火认读。
附近、清晰、朦胧、仙境、小岛、展现、建筑、
台湾省、名胜古迹、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约
二、入境悟情
（一）了解日月潭的位置
1、出示地图（台湾）（课件）
师：上节课我们已经知道了台湾的位置，今天我们要再次走进台湾的日月潭去细细地浏览一番。老师想请大家当小导游呢！
师：现在你们是小导游了，有信心回答游客们一些问题吗？
2、问题（课件）：（1）、日月潭在哪里？
（2）、日月潭的名字是怎么来的？
3、指问。
生回答日月潭的位置（课件）：感受日月潭四周树木茂盛。
（课件）：观赏图片（文武庙、玄奘寺、孔雀园等）
4、读这个自然段：
师：小导游们，让我们一起告诉游客们台湾日月潭的位置吧。
生齐读
师：你们的朗读让我们这些游客们迫不及待地想到台日月潭去看一看。
（二）了解日月潭名字的由来
1、师导：走到日月潭边，小导游们，我们特别想知道日月潭名字的来历。谁能告诉我？
2、生答。
3、体会日潭、月潭的特点。
师：哦，我知道了，原来（播放课件）
师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。
师：为什么叫日月潭？你们知道了吗？请你用“因为……所以……”先说给同桌听。
学生自由说话。
师：谁愿意说给大家听？
4、读句子，突出日潭、月潭的特点。
5、师小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”
（三）细读品味日月潭不同时间内的特点。
1、师过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？
2、清晨
（1）、现在，我们就来看看清晨的日月潭。（课件）
（2）、师：清晨的日月潭多美啊，谁能用自己的话描述一下看到的景象。（3）、生描述、师生共同评价。
（4）、师导读：清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷啊，清晨（生读）
3、中午的日月潭
（1）、过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？请小导游们选择自己喜欢的部分读一读，等一会儿介绍给游客们听。
1、自读
2、汇报交流，随机教学。
师：小导游们你想给游客们介绍晴天的日月潭，还是雨中的日月潭呢？
（1）晴天的日月潭
a、指句读。
b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）
c、交流
d、课件出示阳光下的日月潭
e、师引读：中午，太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画，中午（生跟读）
（2）雨天的日月潭
a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）
b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）
c、朗读指导
３、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
４、小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。
（四）、拓展
除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）
三、指导书写生字“隐约”
四、师小结
师小结：小导游们，今天你带领我们游览了日月潭，让我们真正感受到了“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的优美景色。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它那“万山丛中穿刺日月潭”的奇景而自豪。台湾的风景名胜还有很多很多，比如：阿里山等，然而，祖国山河，何处不美，我们更为自己伟大辽阔美丽的祖国而骄傲自豪。香港、澳门先后回到祖国妈妈的怀抱。台湾自古就是中国的领土，现在有些人却想要把宝岛台湾从妈妈的怀抱中分离走。我们绝不允许，他们也决办不到。我们盼望着祖国早日统一，海峡两岸人民早日团聚。那一天，我们再一起去游玩日月潭，好吗？
五、作业布置
1、把自己日月潭的景色介绍给家里人听。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、写两个生字。
六、【板书设计】
由来：日潭、月潭
９、日月潭清晨：隐约
中午：清晰、
雨天：朦胧
日月潭四周的群山还有几处名胜古迹。其中潭东水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。潭北山腰有一座文武庙，自庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山，地势险峻，山麓中有几座寺庙，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的灵骨。日月潭西畔有一座孔雀园，养有数十对孔雀，能表演开屏、跳舞，使人倍添游兴。东南的邵族居民聚落，有专供旅客观赏的民族歌舞表演。泛舟游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，优雅宁静，别具一番情趣。
