五年一贯制学前教育专业课程设置与学时分配

基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业近年来，随着社会对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿教育领域的人才需求也逐渐扩大。

为了培养具备幼儿教育专业素养和实践能力的高素质人才，我国已经开始推行五年一贯制学前教育专业。

本文将从幼儿教师专业标准的角度来探讨这一专业的基本概念、课程设置及教学目标。

一、基本概念五年一贯制学前教育专业是指在本科学制的基础上，设置有专业方向，通过对幼儿教育学科的系统学习，培养具备幼儿教育理论和实践能力的高素质人才。

该专业以培养幼儿教师为主要目标，旨在提升幼儿教育行业的整体水平。

二、课程设置在五年一贯制学前教育专业的课程设置中，应该着重考虑幼儿教师专业标准的要求，设置涵盖幼儿教育各个领域的课程，使学生能够掌握基本的幼儿教育理论和实践技能。

具体来说，该专业应该包括以下课程：1. 幼儿教育原理与理论课程：该课程主要介绍幼儿发展心理学、儿童行为学、儿童认知发展等相关理论和实践知识，旨在使学生能够全面理解幼儿教育的基本原理和方法；2. 幼儿教育实践课程：该课程重点培养学生的教育实践能力，包括幼儿教学设计、教材撰写、教学实践等相关知识和技能；3. 幼儿教材教具课程：该课程介绍幼儿教育所使用的教材和教具，使学生能够熟悉幼儿教育教学资源；4. 幼儿特殊教育课程：该课程介绍幼儿特殊教育的基本原理和方法，旨在使学生能够为特殊幼儿提供有效的教育服务。

三、教学目标五年一贯制学前教育专业的教学目标主要包括以下方面：1. 掌握幼儿教育理论和实践知识，形成完整的幼儿教育思想；2. 具备独立开展幼儿教学和管理工作的能力；3. 能够有效地诊断幼儿教育问题，提供针对性的教育服务；4. 能够独立撰写幼儿教育相关的综合报告、论文等；5. 具备一定的创新能力，能够积极参与幼儿教育改革工作。

总之，五年一贯制学前教育专业的开设，能够为我国幼儿教育事业的发展提供强有力的人才保障。

在未来的教育改革中，应该进一步完善该专业的课程设置和教材内容，使之更加符合社会需求和学生发展需求。

初中起点五年制学前教育专业人才培养方案张家口教育学院宣化分校2005年12月20日初中起点五年制学前教育专业人才培养方案一、专业调研分析学前教育事业的发展, 教育质量的提高,关键在于高素质的师资队伍。

我省大约有7万名幼儿教师,承担着全省210多万幼儿的教育教养工作。

目前每年新入职1000多名毕业生中约90%为中师毕业生，只有10％左右为大专以上学历,足让人感到：河北省幼教师资队伍整体素质有待提高的严峻形势。

在对幼儿保育教育过程中,教师科研意识淡薄是普遍现象。

据不完全统计,我省幼儿教师中科研水平能达到在学术刊物上发表论文的人数只有30多名,仅占总人数的0.5‰，这一严峻的事实表明,我省幼教师资队伍的科研水平较低。

我们对张家口市宣化区部分国办幼儿园教师进行了问卷调查，能独立发表论文人数占被调查教师总数的13％左右，而这其中80％只限于县市级或会议交流，同时其中30％的教师为了“职称需要”事实上存在“花钱买论文”的现实。

同时，教师的科研能力也限制了其对幼儿保教质量的提升潜力。

随着学前教育事业的发展，专科层次学前教育专业师资在我省乃至全国今后十年将呈飞速上升态势，培养优秀合格的学前教育工作者是发展的实际需要。

二、专业培养目标1、目标: 培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应城乡学前教育机构的工作要求和现代学前教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿教师和学前教育管理工作者。

简言之，专科层次学前教育专业应以培养“基础扎实、理论过硬、技能熟练、教育教学能力强”的合格幼儿园教师为培养目标，为将来走向教育工作岗位成为集“专家型”和“技艺型”为一体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。

2、基本要求: 要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发，应该既能弥补中专和本科在幼教师资培养方面存在的不足，又能反映高等教育的水平，符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。

必须从幼儿教育专业的特点出发，认真考虑以下几个问题：一是学生未来的教育对象是学龄前儿童，幼儿处于教育的启蒙阶段，对教师来说，对儿童的身心发展规律的认识是首要的；二是学前教育要求教师具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教学，需要教师有无数个“半瓶子”，尤其是幼儿教育的包班制，对教师的要求更高，要求“一专多能”；三是学前教育对教师的职业道德与职业态度有极高的要求，热爱幼儿、挚爱学前教育事业是成长为合格幼儿教师的先行条件。

凌云县中等职业技术学校学前教育专业人才培养方案与课程体系一、类别、学制、招生对象类别：文化教育类学制：三年（2＋1 模式）招生对象：应届、历届初中毕业生和具有同等学历的社会人员。

二、培养目标本专业培养适应社会发展和学前教育发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握从事幼儿园教育必需的文化科学知识，具备良好的艺术技能，初步了解学前教育基本原理和实践方法，基本能够胜任幼儿园保教工作，并在学前教育专业提升及管理能力方面有可持续发展的中专层次、应用型、技术型专业人才。

三、培养规格要求和知识、技能、素质结构（一）专业综合素质要求1．热爱祖国，掌握正确的政治思想观点，树立科学的世界观、人生观。

热爱学前教育事业，热爱儿童，具有良好的行为习惯和道德认识。

2．具有良好的生活、卫生习惯和体育锻炼习惯，身体健康，达到国家中学生（中专/ 中职）体质健康合格标准。

3．具有良好的个性心理品质和积极向上的生活态度，具有一定的艺术修养、审美情趣。

4．具有一定的沟通、协调、合作能力。

5．具有一定的自我学习能力，能够适应学前教育专科以上层次或相关专业（方向）的学习和实践，在知识、技能、能力等方面有可持续发展。

（二）专业岗位知识要求1．了解幼儿教育国家政策、法律法规，了解幼儿教育发展动态。

2．掌握较全面的基础文化知识和基本的教育理论知识，初步树立正确的儿童观和教育观。

3．具备基础的计算机和英语知识。

（三）专业岗位技能要求1．具有基本的口语表达能力，较好地运用一定方法和技巧进行儿童故事讲述。

2．具有基本的音乐、舞蹈、美术等艺术感受力、理解力和表现力。

3．具有从事幼儿园保育、教育的必备基本技能；具有开展各种教育活动的设计、组织、指导能力；具有一定的班级管理能力、园务管理能力。

（四）专业核心能力要求掌握幼儿教育知识和技能、根据幼儿教育原理、运用幼儿教育方法来组织幼儿园保教活动，基本做到班级管理有序，师幼互动合理。

（五）专业证书要求1．普通话水二级乙等资格证书。

《钢琴》课程教学大纲一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于艺术教育、学前教育专业教学。

（二）总学时安排总学时252学时（按每学期18周每周2学时计算，共开课1-4、6-8学期）（三）课程的性质，目的和任务本课程是艺术教育、学前教育专业必修课，是专业技能基础课。

课程的目的在于使学生初步掌握从事艺术教育、学前教育工作所必需的钢琴基础知识和基本技能技巧。

能正确表达不同内容、性质和风格的中小型钢琴练习曲及儿童歌曲。

逐步形成正确的审美观和对音乐艺术的兴趣爱好，培养高尚的道德情操，优良的思想品德和幼儿园音乐教育事业的献身精神。

课程的任务是要求学生比较全面地掌握钢琴的基本理论、基本知识和正确的弹奏方法，并为编配简易伴奏做好必要的准备。

（四）本课程与相关课程的关系本课程主要训练学生的弹奏技能，在学习过程中必须要掌握乐理、音乐欣赏等其他有关课程的基础知识，才能够提高弹奏的基本技能技巧，逐步形成正确的审美观以及对音乐艺术的理解、鉴赏能力。

二、基本要求（一）课程基本要求要求学生初步掌握的基本弹奏理论与技巧包括：钢琴的构造与发声原理；掌握正确的弹奏姿势、手型；能正确运用指法，熟练弹奏常用的大小调音阶、琶音、和弦；掌握基本弹奏方法如断奏、连奏、跳音等；正确区分乐曲的分句及力度、速度等的对比；根据不同学年的进度，能够弹奏出不同程度的练习曲与儿童歌曲；有一定的音乐表现力，能驾驭不同音乐特点、风格的钢琴作品。

（二）课程的重点和难点课程的重点：一是弹奏基本方法的建立与形成；二是通过不同曲目的训练、积累，发展弹奏水平。

课程的难点：培养学生具备一定的音乐表现力，能驾驭不同音乐特点、风格的钢琴作品。

三、本课程具体内容与要求第一学期钢琴弹奏的基本常识；基本练习；学习的目的和要求懂得弹奏的姿势和指法；初步掌握正确的弹奏姿势和手形；能用正确的指法弹奏音阶、琵音；能用正确的方法弹奏连音和跳音；能弹出乐曲的分句及强弱对比；能边弹边唱幼儿歌。

课程内容：1、钢琴弹奏的基本常识，初步掌握正确的弹奏姿势和手型；2、弹奏相当于钢琴业余考级一、二级程度的练习曲及乐曲，掌握基本弹奏方法如断奏、连奏、跳音等；3、初步接触弹唱，能边弹边唱简单幼儿歌曲；4、弹奏程度大致相当于《拜厄》。

新版学前教育(五年制)新版学前教育（五年制）课程方案一、课程目标1. 培养幼儿基本的社会交往能力和团队合作意识。

2. 促进幼儿身体协调性和运动技能的发展。

3. 激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养初步的科学素养。

4. 培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。

5. 通过语言和艺术活动，提升幼儿的表达和创造能力。

二、课程结构1. 社交与情感发展：通过角色扮演、团队游戏等活动，教导幼儿学会分享、合作、解决冲突。

2. 身体发展：设置体育游戏、律动舞蹈等课程，增强幼儿体质，提高身体协调性。

3. 认知与探索：设计自然科学、数学概念等基础认知课程，引导幼儿观察、思考、实践。

4. 生活技能：教授幼儿日常生活技能，如穿衣、饮食卫生、安全常识等。

5. 语言与艺术：通过故事讲述、歌曲学习、绘画创作等形式，丰富幼儿的语言表达和艺术感受。

三、教学方法1. 游戏化教学：利用游戏活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让幼儿在实践中学习知识和技能。

3. 探究式学习：鼓励幼儿提出问题，自主探索，培养解决问题的能力。

4. 个别化指导：根据每个幼儿的特点和需求，提供个性化的指导和支持。

四、评估与反馈1. 观察记录：定期记录幼儿在各项活动中的表现和进步。

2. 家长沟通：定期与家长交流，了解幼儿在家的表现，共同促进幼儿发展。

3. 自我评价：鼓励幼儿对自己的学习和行为进行反思和评价。

4. 综合评估：通过作品展示、表演、游戏等多种方式，全面评估幼儿的发展水平。

五、教材与资源1. 教材选择：选用符合五年制学前教育理念的教材，注重知识性与趣味性的结合。

2. 教学资源：利用图书、多媒体、教具等多种教学资源，丰富教学内容。

3. 环境创设：打造安全、舒适、富有创意的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。

六、家园合作1. 家长工作坊：定期举办家长工作坊，提升家长的教育意识和方法。

2. 家庭作业：设计适当的家庭作业，鼓励家长参与幼儿的学习过程。

山东省五年制大专学前教育专业课程方案（试行）鲁教师字〔2010〕4号适应学前教育事业发展的需要，促进学前教育师资水平的不断提高，培养专科层次的学前教育师资，已经成为学前教育专业发展和幼儿师范教育发展的必然趋势。

在总结全省教师教育实践经验和借鉴国内外教师教育研究成果基础上，从全省社会经济、教育事业改革和发展的实际出发，特制订本课程方案。

一、指导思想和原则(一) 指导思想以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循教育教学规律和有关政策法规，按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的新型学前教育师资的总体要求，从我省实际出发，进一步加强和改革五年制学前教育的人才培养工作，大力提高师资培养质量，更好地配合和推动我省学前教育的发展。

（二）主要原则1．发展性原则坚持以人为本，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，使学生全面、和谐和可持续发展。

2．综合性原则坚持综合培养专科层次学前教育师资，课程结构要从学前教育专业特点出发，重视文化基础课程、学前教育理论课程、学前教育技能课程和学前教育实践课程之间的关系与构成。

3．全面性原则坚持学前教育的规律和特点，发挥课堂教学主渠道作用，以理论与实践紧密结合为重点，重视一专多能、坚持全面发展与特长培养相结合的原则。

4．实践性原则坚持以面向学前教育一线、面向农村学前教育为主，尊重学前教育规律，重视教育实践环节。

5．整体性原则坚持课程的多样性，实现必修课程、选修课程、活动课程和社会实践课程的有机结合，发挥课程整体作用。

二、培养目标与培养规格五年制大专学前教育专业招收初中毕业生，学制五年，学生毕业颁发大学专科文凭。

（一）培养目标在促进学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上，培养具备学前教育专业的基础知识和基本技能，具备较高情智结构、较强实践能力、一定科研能力和初步管理能力的专科层次的学前教育师资，以适应学前教育事业发展的新需求。

《声乐》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前所有教育专业教学(二)总学时安排学前音乐专业总学时288 学时；学前专业总学时108 学时；（三）课程的性质，目的和任务本课程是学前教育专业必修课之一，是专业技能课，课程的目的在于使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧，让学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技能，并通过练唱不同题材，形式的歌曲，发展思维，全面提高学生作为幼儿园教师应具备的音乐素质。

课程的任务是要求学生懂得如何运用气息科学发声；正确理解歌曲的思想内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步提高歌唱能力和表现能力，达到能有感情歌唱。

（四）本课程与相关课程的关系本课程是一门专业技能课，在声乐教学里，与《乐理》课紧密相联，通过对音乐理论知识的学习，为声乐学习打下了必要的理论基础。

如正确的识谱，达到音准，节奏的准确等等。

二、基本要求（一）课程基本要求1．使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能。

2．在有伴奏或无伴奏的情况下，基本上能独立、正确地处理和表现常见的体裁风格的歌曲，特别是幼儿歌唱、幼儿欣赏歌曲。

3．懂得幼儿歌唱发声的特点。

（二）．课程的重点和难点重点：一是歌唱发声的基础知识，歌唱器官及其作用；二是正确的歌唱姿势，科学的发声。

难点：学会基本的歌唱技能。

正确理解歌曲思想内容，有感情的歌唱。

三、本课程具体内容与要求第一学年.歌唱发声的基础知识学习的目的和要求了解歌唱发声的基础知识和嗓音保护常识，懂得歌唱的缓吸缓呼，急吸缓呼两种呼吸方法，并初步学会连音，顿音的唱法。

课程内容：1、歌唱发声的基础知识和嗓音保护常识；2、连音、顿音和二声部的发音练习；3、简易的齐唱、独唱和二声部分唱歌曲。

4、唱时姿势正确，精神饱满；5、正确唱出单韵母和唱名；6、初步做到中声区发音自然，咬字清楚；7、合唱时能基本保持二声部的和谐。

8、能正确理解歌曲的思想内容，有感情的歌唱第二学年歌唱发声的基本技能学习的目的和要求初步学会咬字的技能，歌唱时力求吐字准确，能运用气息支持，使中声区的声音自然、圆润统一。

五年制学前教育专业教学计划第一部分教学设计学前教育专业的教学设计主要包括职业与岗位分析、培养目标与要求、知识、能力素质结构、课程设置与学时安排等。

充分体现以教育实践能力培养为中心，加强实践环节的教学。

主要培养掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师。

一、职业与岗位分析学前教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。

学前教育应为每一个儿童的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

我区的幼儿教育事业，由于经济、地域等因素的制约，一直处于全国落后的地位，据统计，目前幼儿的入园率只有35%左右，根据国务院制定的全国幼儿教育事业发展目标今后5年的目标“学前三年儿童受教育率达到55%、学前一年儿童受教育率达到80%；大中城市普及学前三年教育；全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”（见《国务院办公厅〈关于幼儿教育改革与发展的指导意见〉》）的要求还差很远，而且，目前全区的幼儿园绝大部分分布在城市和县城，乡镇和农村甚少。

因此在“十一·五”期间，要大力发展幼儿教育事业，由此需要大量的幼儿园教师。

据估算，在今后一段时期内，要满足国家规定的入园率55%的平均目标，每年需要增加幼儿教师数千名。

这样看来，作为惟一一所专门培养幼儿师资的幼儿师范学校，即使在校生扩大至3500人的规模，年均招生800--1000人，也远不能满足全区幼儿教育发展对幼儿师资的需要，我区幼儿师资的供求形势依然严峻。

因此，将幼儿师范学校升格，扩大办学规模，加快培养高素质的幼儿教师来稳定、充实和提高幼儿教师队伍，是幼儿教育发展十分紧迫的任务。

本专业就是面向幼儿园教育，培养具有较强幼儿教育实践能力幼儿园教师、保育员等。

二、培养目标与要求（一）培养目标培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师。