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《寻找有生命的物体》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解什么是生命体，能够区分有生命的物体和无生命的物体。
2. 培养学生的观察力和思维能力，通过观察和探究，找到有生命的物体的特征。
3. 提高学生的动手能力和团队合作认识，通过小组合作的方式完成任务。
二、教学内容：1. 什么是生命体，有生命的物体和无生命的物体的区别。
2. 有生命的物体的特征及其分类。
3. 通过观察和实践，找到周围的有生命的物体。
三、教学准备：1. PPT课件：包括生命体的定义、有生命的物体的特征、有生命的物体的分类等内容。
2. 实验器械：放大镜、显微镜、玻璃瓶、水果、植物等。
3. 学生实验用具：放大镜、实验记录表、观察记录表等。
4. 教师备课材料：包括教学大纲、教学设计方案、实验步骤等。
四、教学过程：1. 导入环节：通过展示一些有生命的物体和无生命的物体，让学生猜测它们的特征，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 观点讲解：介绍生命体的定义、有生命的物体的特征和分类，让学生对生命体有一个初步的了解。
3. 实验探究：学生分成小组，每组选择一个有生命的物体进行观察和实验，记录下观察到的特征和现象。
4. 实验总结：每组学生向全班展示他们观察到的有生命的物体，讨论有生命的物体的特征和分类。
5. 教室讨论：教师引导学生讨论有生命的物体和无生命的物体的区别，引导学生思考生命体的重要性和珍爱生命的意义。
五、教学评判：1. 学生实验报告：每组学生完成实验报告，包括观察到的有生命的物体的特征、分类和实验过程。
2. 学生讨论表现：根据学生在教室讨论中的表现和参与水平评判学生的思维能力和团队合作认识。
3. 学生反馈：学生填写反馈表，反映课程内容的难易水平和自己的进修收获。
六、延伸拓展：1. 鼓励学生自己动手种植一棵植物或者养一只小动物，让他们亲身体验生命的奇异。
2. 组织学生到动物园或者植物园进行实地考察，深化对生命体的认识和了解。
3. 开展关于生命的主题活动，如绘画比赛、写生比赛等，激发学生对生命的热爱和珍爱认识。
一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案《寻找有生命的物体》教案[学习目标]1、认识周围的植物。
2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。
3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。
[教学准备] 各种植物的图片或挂图。
[课时安排] 2课时[教学过程]第二课时 (植物的不同和相同)一、创设情景导入1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。
(打一植物)2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。
(打一植物)3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。
上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。
那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?4、学生广泛发表意见。
揭题：研究植物的不同与相同(板书课题)二、认识多种多样的植物1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。
2、出示较多的植物图片给学生欣赏。
3、大家一起谈论你认识的是什么植物。
4、大家谈论植物的作用。
三、观察植物、描述特征出示苹果树，观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。
1、提问：这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢? 2、学生讨论，描述它们的特征。
3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。
(重点突出观察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。
)四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…，有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)2、学生思考、讨论、提出自己的建议。
3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充(大概即可)：△找二种以上的植物进行相同与不同的对比; △比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色; △比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件; △比较它们是怎样繁殖的。
1、寻找有生命的物体教学目标：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学准备：教师准备：1、教师选择一个观察地点，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。
本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。
学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。
在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。
第一课时教学目标：1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界，运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果，有目的地交流研究活动的方法与结果。
2、知道大自然中有种类繁多的生命物体，认识常见的动物与植物，知道生物体的基本特征和基本需求。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣，意识到生命是多种多样的，要爱护动植物。
教学过程：一、引入：你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？二、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
三、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。
1、寻找有生命的物体
南通市唐闸小学王志荣
教学目标：
1．能够运用多种感官对生命体进行观察。
2．能够利用语言、文字和图画描述观察结果。
3．能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
4．初步了解有生命物体具有哪些基本特征。
5．意识到生命是多种多样的。
6．让学生感受到这美丽世界是由许多生物共同赋予的。
教学重难点：
重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。
难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学准备：观察记录表
教学过程：
一．创设情境，揭示课题
1.教师朗诵p9小诗……
2.学生接下去朗诵
3.师：美丽的大自然到处都有生命的火花在闪烁，今天我们就来学习（寻找
有生命的物体）
二．寻找有生命的物体
1.准备
（1）讨论：在校园里寻找有生命的物体应该注意什么？
（2）要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体填写在表格中。
（3）分组活动，比一比哪个小组发现的最多。
2.学生分组寻找、观察。
3.教师巡视、指导，及时与学生交流、沟通。
三．交流、讨论
1.交流：干才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？
2.展示：大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。
3.讨论：为什么说它们都是有生命的？
（它们能生长，都能繁殖，它们都需要养料，它们都需要呼吸，它们都对刺激有反应，它们的生长都离不开水等）
四．明理、深化
1.出示一个电动玩具汽车，让他动起来。
提问：它是由生命的物体吗？为什
么？
2.阅读P13
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；
山涧中的流水；
机器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鲜花。
五．总结归纳
我们的校园美丽吗？为什么这么美丽呢？
我们的校园除了有我们活泼美丽的小朋友还有什么呢？
我们的地球之所以这么美丽、生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人类，还包括动物、植物、微生物等，是所有的生命让我们的世界缤纷多彩。
我们不但要懂得生命是宝贵的，更要懂得珍爱生命。
六．课外拓展
续写单元小诗
附板书
寻找有生命的物体
植物
生物 { 能生长繁殖后代有生命 } 〈
动物
非生物 { 没有生命 }
附表
我的观察记录
设计思路
主要通过学生实践、亲自动手参与到：生物体是指什么？生物体有什么相似之处？生物体有什么不同之处？生物体需要什么来维持正常的生活？学生通过细致的观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念.初步了解世界，感受生命。
教后记
本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。
在教材的处理方面，我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，让学生在创设的氛围中进行合作研究。
在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题——小组合作交流、汇报富有特色的记录——探究、研讨有生命的物体的共同特征——拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限美丽。
