《寻找有生命的物体》实用课件苏教版科学1
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最新审定三年级上册科学课件-2.1 寻找有生命的物体｜苏教版 (共29张PPT) (1)
讨论、归纳
有生命物体的特征是什么？
• 能够生长 • 能繁殖后代 • 都要吃东西 • 都需要呼吸
辨析明理、拓展深化 • 机器人
白云
瀑布
【种子的生命】
稻子、麦子、谷子、高粱、玉米、大豆….…各种各 样的种子，躺在那里一动不动，可千万别认为它们已经死 去了。其实，大部分种子都活着，还在不停地呼吸，生命 过程并没有停止。只是它们的呼吸非常缓慢，我们不容易 察觉罢了。
要爱动物、爱植物、爱一切有生命 的物体！
谢谢观看
试一试
1、在有生命物体的后面画“√” • 小猫（ ） 机器人（ ） 土 豆（ ） 白云（ ） • 瀑布（ ） 玉 米 （ ） 西红柿（ ） 闹钟（ ） • 蚂蚁（ ） 小 草 （ ） 鲜 花（ ） 花生（ ）
多彩的生命构成了缤纷的世界，也正 是这些生命让我们的世界变得丰富多彩， 所以我们……
美丽的大自然处处都有生命的火
花在闪烁。
（苏教版）三年级科学上册
分组活动：
1、活动前准备：
想一想，寻找有生命物体时应该注意什么？
2、交流、研讨
① 、用自己喜欢的方式记录你和你们组找到 的有生命的物体，填在导学单表中（不认识的 或叫不出名字的，可以把它画下来
ห้องสมุดไป่ตู้② 、为什么说它们是有生命的？
【果实和蔬菜收获后仍然是有生命的吗？】
果实和蔬菜在田间生长发育到一定阶段，就需要进行 采摘。果实采收后，虽然失去了营养的供给，但仍具有 生命活动的活体。它们利用自身在田间积累的有机物 （如糖、有机酸、淀粉等）进行新陈代谢，保持其抵抗 病虫害的能力。贮藏期间，果实组织逐渐衰老，腐烂变 质,最后死亡。
每一粒种子，都是一个小生命，它的生命力很强大。 就是这些小小的种子，一旦得到合适的条件，就能发育成 比它本身大几万倍、甚至亿万倍的植物。不过，种子的命 也是有限的，一般是几年。像小麦、大麦、高粱、玉米、 黄豆的种子，可以活两三年；菜豆、番瓜、茄子、萝卜的 种子，五六年内不会死亡；绿豆、甜菜的种子，存放七八 年还能发芽。
三年级上册科学课件-2.1 寻找有生命的物体｜苏教版 (共12张PPT) (1)
园中的风景
校园中的风景
校园中的风景
校园中的风景
校园中的风景
校园中的风景
校园里有什么？
• 我们的校园里有：塔松， 火炬树，垂榆，风景杨， 绿草，雏菊，三叶草等等 • 它们都是有生命的！
校园里还有什么？
• 我们的校园里还有：蚯蚓 ，七星瓢虫，蜗牛，苍蝇 ，蚊子，老鼠，蛇等等 • 它们都是有生命的！
名称
发现地点
（）年（）班
观察员（
）
观察须知
1，分成四个小组，每组安排一名小组记 录员，在寻找时随时记录小组内的发现。 2，注意安全，在校园内的小树林里或在 家附近有水的地方，或在特别高的地方
进行观察的时候要特别小心。
3.尽量不要惊动或者伤害有生命的物体。 4.如果是到校园外面去寻找，记得一定 要和成人打招呼，也要有成人陪同。
我的观察记录
校园中的风景
校园中的风景
校园中的风景
校园中的风景
校园中的风景
校园里有什么？
• 我们的校园里有：塔松， 火炬树，垂榆，风景杨， 绿草，雏菊，三叶草等等 • 它们都是有生命的！
校园里还有什么？
• 我们的校园里还有：蚯蚓 ，七星瓢虫，蜗牛，苍蝇 ，蚊子，老鼠，蛇等等 • 它们都是有生命的！
名称
发现地点
（）年（）班
观察员（
）
观察须知
1，分成四个小组，每组安排一名小组记 录员，在寻找时随时记录小组内的发现。 2，注意安全，在校园内的小树林里或在 家附近有水的地方，或在特别高的地方
进行观察的时候要特别小心。
3.尽量不要惊动或者伤害有生命的物体。 4.如果是到校园外面去寻找，记得一定 要和成人打招呼，也要有成人陪同。
我的观察记录
寻找有生命的物体课件
（苏教版）三年级科学上册
你想了解 生物吗？
观察须知
1、安排一名小组记录员，在寻找时随时记下 发现。
2、注意安全，在有水的地方、高的地方要特 别小心。
3、尽量不要惊动或伤害有生命的物体。 4、如果是到校园外面去寻找，记得一定要和
成人打招呼，业可以要求成人陪同。
生物的主要类群
植物
动物 微生物
微生物
多彩的生命构成了缤纷的ห้องสมุดไป่ตู้界
•物
特征需要呼吸，对刺激物有反应，
有生命物体 都要吃东西，能繁殖能长大等。
体 无生命物体
学以致用
• 我是高级小裁判：下列物体哪些是有生命 的？
• 水中的鲜花 一泻千里的瀑布 • 美丽的云朵 可爱的机器人 • 妈妈刚买来的西红柿、茄子、黄瓜、芸豆、 • 辣椒、大白菜等等满筐子的蔬菜
思考 ： 有人说，关爱生物 是指关爱珍稀濒危的物，
像路边的小草就不需要关 爱。你同意这样说法吗？ 为什么？
你想了解 生物吗？
观察须知
1、安排一名小组记录员，在寻找时随时记下 发现。
2、注意安全，在有水的地方、高的地方要特 别小心。
3、尽量不要惊动或伤害有生命的物体。 4、如果是到校园外面去寻找，记得一定要和
成人打招呼，业可以要求成人陪同。
生物的主要类群
植物
动物 微生物
微生物
多彩的生命构成了缤纷的ห้องสมุดไป่ตู้界
•物
特征需要呼吸，对刺激物有反应，
有生命物体 都要吃东西，能繁殖能长大等。
体 无生命物体
学以致用
• 我是高级小裁判：下列物体哪些是有生命 的？
• 水中的鲜花 一泻千里的瀑布 • 美丽的云朵 可爱的机器人 • 妈妈刚买来的西红柿、茄子、黄瓜、芸豆、 • 辣椒、大白菜等等满筐子的蔬菜
思考 ： 有人说，关爱生物 是指关爱珍稀濒危的物，
像路边的小草就不需要关 爱。你同意这样说法吗？ 为什么？
寻找有生命的物体PPT-苏教版科学三上PPT课件
11
观察工具——放 • 放大镜的大使用镜方法二：
• 手握镜柄，把放大镜移至 眼前，移动物体，直至图 像大而清楚。
2020年10月2日
12
温馨提示：
A
认真观察， 小组分工合 作。
B
观察同时， 做好记录工 作。
C
记录完毕， 整理活动材 料。
2020年10月2日
13
活动二：观察种子
的外形特征 序号 种子名称 形状 大小
颜 色
软 硬
其 他
1 蚕豆
2 黄豆
3 绿豆
4 花生
5 玉米
2020年10月2日
14
活动三：观察种子的 内部构造
掰开一粒种子看一看
2020年10月2日
15
胚轴 胚根
种皮
种子内部的结构
胚芽 子叶
果皮和种皮
胚乳
子叶 胚芽 胚轴 胚根
菜豆的种子
2020年10月2日
玉米的种子
16
种子为什么能生根长 叶呢？
9
观察方法
1
眼睛 —— 看
2
鼻子 —— 闻
3
舌头 —— 尝
4
耳朵 —— 听
5
小手 —— 摸
2020年10月2日
10
观察工具——放
大镜 • 放大镜的使用方法一：
• 手握镜柄，观察对象不动， 人眼和观察对象之间的距离 不变，手持放大镜在物体和 人眼之间来回移动，直至图 像大而清楚。
2020年10月2日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
19
植物新生命的开 始
2020年10月2日
1
它们是谁？你知道它们是怎么 来的吗？
苏教版科学三年级上册课件：《寻找有生命的物体》课件——第一课时
寻找有生命的物体
活动程序：
提 出 问 题
对 问 题 猜 测
寻 找 证 据
得 出 结 论
图片欣赏
提出问题
1.什么是有生命的物体？ 2.有生命的物体有什么共同的特征？ 3.在哪里寻找有生命的物体？ 4.寻找时注意什么？
猜测问题
1.会动。
2.会吃饭。 6.会死亡。 7.会繁殖。 8.会排泄。
√ √
√ √ √ ×
√
√ √ √ √ ×
√ √
√ √ √ ×
√ √
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代，有生命。 我们把这样的物体称为生物。 没有生命的物体称为非生物。
生物有植物和动物两大类。
课堂检测
1. 会动的物体都是有生命的。（ × ） 2.人、动物、植物都是有生命的。（ √ ） 3.冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没 有生命了。（ × ） 4． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机器 人是有生命的。（ ×） 5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的， 所以课桌也是有生命的。（ × ）
课后作业：
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，
进行观察。然后写一份树的观察记录。
3.会长大。
4.会呼吸。
9.有思维。
10.……
5.会爬行。
寻找生命的特点
名称
花 草 柳树 蜗牛 蚂蚁 小鸟 蚯蚓 猫 文具盒
会动
× × ×
吃东西 长大 呼吸 爬行 生死 繁殖 排泄 反应
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
×
× ×
活动程序：
提 出 问 题
对 问 题 猜 测
寻 找 证 据
得 出 结 论
图片欣赏
提出问题
1.什么是有生命的物体？ 2.有生命的物体有什么共同的特征？ 3.在哪里寻找有生命的物体？ 4.寻找时注意什么？
猜测问题
1.会动。
2.会吃饭。 6.会死亡。 7.会繁殖。 8.会排泄。
√ √
√ √ √ ×
√
√ √ √ √ ×
√ √
√ √ √ ×
√ √
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代，有生命。 我们把这样的物体称为生物。 没有生命的物体称为非生物。
生物有植物和动物两大类。
课堂检测
1. 会动的物体都是有生命的。（ × ） 2.人、动物、植物都是有生命的。（ √ ） 3.冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没 有生命了。（ × ） 4． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机器 人是有生命的。（ ×） 5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的， 所以课桌也是有生命的。（ × ）
课后作业：
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，
进行观察。然后写一份树的观察记录。
3.会长大。
4.会呼吸。
9.有思维。
10.……
5.会爬行。
寻找生命的特点
名称
花 草 柳树 蜗牛 蚂蚁 小鸟 蚯蚓 猫 文具盒
会动
× × ×
吃东西 长大 呼吸 爬行 生死 繁殖 排泄 反应
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
×
× ×
三年级上册科学课件-2.1 寻找有生命的物体｜苏教版 (共17张PPT)
寻找有生命的物体
在校园里哪些物体是有生命的？
观察须知
1、安排一名小组记录员，在寻找时随时记下 发现；
2、注意安全，在有水的地方、高的地方要特 别小心；
3、尽量不要惊动或伤害有生命的物体； 4、如果是到校园外面去寻找，记得一定要和
成人打招呼，也可以要求成人陪同。
小组讨论为什么说它们是有生命的？
有生命的物体。 （ √ ）
7、 会动的物体都是有生命的。（ × ）
8、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没
有生命了。 （ × ）
9． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机器人
是有生命的。（ × ）
10． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的，所
以课桌也是有生命的。（ × ）
自然界中的物体可分为生物和非生物
生物有植物和动物两大类。
下面这些物体有生命吗？
巩固练习 有生命
有生命
有生命
有生命
无生命
有生命
无生命
一、填空
1、有生命的物体的共同特征有：（吃东西）、 （要呼吸）、（能繁殖）、（能长大）（有反应）等。 2、自然界中的物体可分为（生物）和（非生物） 两大类。我们把有生命的物体叫做（ ）， 没有生生物命的物体叫做（ ）。 非生物 4、生物一般可分为（ 动物 ）和（ 植物 ）
二、判断
1、在观察生物的活动中要注意安全。……（ √ ） 2、观察活动中不要惊吓小动物。…………（ √ ） 3、在观察动物中，可直接触摸、抓举动物（ × ）
4、外出观察生物时要获得成人（老师或家长）同
意，或者有大人陪同。（√ ）
5、为了观察而捉住的小动物，在观察后可以随意
放在任何地方。 （× ）
6、菜篮里的茄子、西红柿、辣椒、黄瓜等蔬菜是
在校园里哪些物体是有生命的？
观察须知
1、安排一名小组记录员，在寻找时随时记下 发现；
2、注意安全，在有水的地方、高的地方要特 别小心；
3、尽量不要惊动或伤害有生命的物体； 4、如果是到校园外面去寻找，记得一定要和
成人打招呼，也可以要求成人陪同。
小组讨论为什么说它们是有生命的？
有生命的物体。 （ √ ）
7、 会动的物体都是有生命的。（ × ）
8、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没
有生命了。 （ × ）
9． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机器人
是有生命的。（ × ）
10． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的，所
以课桌也是有生命的。（ × ）
自然界中的物体可分为生物和非生物
生物有植物和动物两大类。
下面这些物体有生命吗？
巩固练习 有生命
有生命
有生命
有生命
无生命
有生命
无生命
一、填空
1、有生命的物体的共同特征有：（吃东西）、 （要呼吸）、（能繁殖）、（能长大）（有反应）等。 2、自然界中的物体可分为（生物）和（非生物） 两大类。我们把有生命的物体叫做（ ）， 没有生生物命的物体叫做（ ）。 非生物 4、生物一般可分为（ 动物 ）和（ 植物 ）
二、判断
1、在观察生物的活动中要注意安全。……（ √ ） 2、观察活动中不要惊吓小动物。…………（ √ ） 3、在观察动物中，可直接触摸、抓举动物（ × ）
4、外出观察生物时要获得成人（老师或家长）同
意，或者有大人陪同。（√ ）
5、为了观察而捉住的小动物，在观察后可以随意
放在任何地方。 （× ）
6、菜篮里的茄子、西红柿、辣椒、黄瓜等蔬菜是
中学三年级科学上册寻找有生命的物体1课件苏教版
寻找有生命的物体
探索生物的奥秘
珙桐（鸽子树）金丝猴鳄鱼 Nhomakorabea朱鹮
马褂木
长白山自然保护区
有生命的物体 自
无生命的物体 然
界
生物
藻类植物
植
物 苔藓植物
的
四 蕨类植物
个
类 群
种子植物
地球上的植 物大约有30 多万种
裸子植物
被子植物
（常见绿色开花植物，约 25万种）
动物的种类更多， 约有150多万种。
无脊椎动物
95%
动
物
的
脊椎环动节物动物、软体动物、节肢动物
分
类
5% 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物
除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生 物。
探索生物的奥秘
珙桐（鸽子树）金丝猴鳄鱼 Nhomakorabea朱鹮
马褂木
长白山自然保护区
有生命的物体 自
无生命的物体 然
界
生物
藻类植物
植
物 苔藓植物
的
四 蕨类植物
个
类 群
种子植物
地球上的植 物大约有30 多万种
裸子植物
被子植物
（常见绿色开花植物，约 25万种）
动物的种类更多， 约有150多万种。
无脊椎动物
95%
动
物
的
脊椎环动节物动物、软体动物、节肢动物
分
类
5% 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物
除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生 物。
《寻找有生命的物体》PPT课件苏教版
生物有植物和动物两大类。
自
有生命 的物体
然 无生命
界 的物体
生物 非生物
巩固练习
一、判断以下图片中的物体是不是生物
苹果树、竹子是生物，因为 它能够生长、繁殖、需要营 养、空气、对刺激物有反应， 所以说苹果树、竹子是生物。
熊猫是生物，因为它能 够生长、繁殖、运动、 需要营养、空气、对刺 激物有反应，所以说熊 猫是生物。
汽车是非生物。
1、 会动的物体都是有生命的。
因为它虽然会动， 苹果树、竹子是生物，因为它能够生长、繁殖、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说苹果树、竹子是生物。
2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。
自然 界
但不能生长繁殖，
所以说它是非生物。
瀑布、云朵，这些物体 有生命吗？为什么？
3、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没有生命了。
2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。
自然 界
（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。
苹果树、竹子是生物，因为它能够生长、繁殖、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说苹果树、竹子是生物。
（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。 2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。
看自到沉然甸甸界的麦穗1压弯、了腰什， 么是有生命的物体？
（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。 丰收的农人们喜笑颜开。 苹果树、竹子是生物，因为它能够生长、繁殖、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说苹果树、竹子是生物。
2、有生命的物体有什么共同的特征？ 2、人、动物、植物都是有生命的。
提出问题
自
有生命 的物体
然 无生命
界 的物体
生物 非生物
巩固练习
一、判断以下图片中的物体是不是生物
苹果树、竹子是生物，因为 它能够生长、繁殖、需要营 养、空气、对刺激物有反应， 所以说苹果树、竹子是生物。
熊猫是生物，因为它能 够生长、繁殖、运动、 需要营养、空气、对刺 激物有反应，所以说熊 猫是生物。
汽车是非生物。
1、 会动的物体都是有生命的。
因为它虽然会动， 苹果树、竹子是生物，因为它能够生长、繁殖、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说苹果树、竹子是生物。
2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。
自然 界
但不能生长繁殖，
所以说它是非生物。
瀑布、云朵，这些物体 有生命吗？为什么？
3、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没有生命了。
2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。
自然 界
（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。
苹果树、竹子是生物，因为它能够生长、繁殖、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说苹果树、竹子是生物。
（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。 2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。
看自到沉然甸甸界的麦穗1压弯、了腰什， 么是有生命的物体？
（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。 丰收的农人们喜笑颜开。 苹果树、竹子是生物，因为它能够生长、繁殖、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说苹果树、竹子是生物。
2、有生命的物体有什么共同的特征？ 2、人、动物、植物都是有生命的。
提出问题
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熊猫是生物，因为它能 够生长、繁殖、运动、 需要营养、空气、对刺 激物有反应，所以说熊 猫是生物。
房屋是非生物， 因为它没有生命。
汽车是非生物。 因为它虽然会动， 但不能生长繁殖， 所以说它是非生物。
瀑布、云朵，这些物体 有生命吗？为什么？
二、判断
1、 会动的物体都是有生命的。（ ×） 2、人、动物、植物都是有生命的。（ √ ）
同学们再见！
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
，
当我走进麦田， 看到金灿灿的麦田， 看到沉甸甸的麦穗压弯了腰， 丰收的农人们喜笑颜开。
兔子 小鸟
你
们
发
小狗 天鹅
现 了 什
么
？
蜗牛 青蛙
你们看到了什么？ 鱼儿
草莓
房子，树木 摩天轮，树木
你看到了什么？ 汽车
飞机，白云
寻找有生命的物体
• 活动程序 • 1.发现问题 • 2.作出猜测 • 3.寻找证据 • 4.得出结论
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
提出问题
1、什么是有生命的物体？ 2、有生命的物体有什么共同的特征？ 3、在哪里寻找有生命的物体？ 4、寻找时注意什么？
猜测问题
1、会动。
6、会死亡。
2、会吃饭。
7、会繁殖。
3、会长大。
8、会排泄。
4、会呼吸。
9、有思维。
5、会爬行。
10、……
有生命的物体具有共同的特征
• 能生长 • 能繁殖 • 需要营养 • 要呼吸 • 有反应 …………………
寻找有生命的物体
苏教版三年级上册
我眼里的生命世界
• 当我走进树林， • 眼前一片勃勃生机， • 无声的树木在生长， • 美丽的小鸟在歌唱。 • 当我走进池塘， • 眼前一片粼粼波光， • 快乐的鸟儿在雀跃， • 青青的水草在舞蹈。 • 当我走进田野……
秧眼当 ห้องสมุดไป่ตู้前我 一绿走 片茵进 片茵稻 ，田
得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代， 有生命。我们把这样的物体称为 生物。 没有生命的物体称为非生物。
生物有植物和动物两大类。
自
有生命 的物体
然 无生命
界 的物体
生物 非生物
巩固练习
一、判断以下图片中的物体是不是生物
苹果树、竹子是生物，因为 它能够生长、繁殖、需要营 养、空气、对刺激物有反应， 所以说苹果树、竹子是生物。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
3、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这
时就没有生命了。（ ×）
4． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机
器人是有生命的。（ ×）
5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的，
所以课桌也是有生命的。（ ×）
1、校园里（小花）、（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、 （毛毛虫）、（蚂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）等都是有生命的。 2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。 （有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生 物）。 3、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖）、（会死 亡）（要呼吸）、（要吃东西）、（都对刺激有反应）等。 4、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。 5、寻找有生命的物体注意：（随时记录）、（注意安全）、（不惊 动或伤害小生物）、（校外寻找要和大人打招呼）。
房屋是非生物， 因为它没有生命。
汽车是非生物。 因为它虽然会动， 但不能生长繁殖， 所以说它是非生物。
瀑布、云朵，这些物体 有生命吗？为什么？
二、判断
1、 会动的物体都是有生命的。（ ×） 2、人、动物、植物都是有生命的。（ √ ）
同学们再见！
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
，
当我走进麦田， 看到金灿灿的麦田， 看到沉甸甸的麦穗压弯了腰， 丰收的农人们喜笑颜开。
兔子 小鸟
你
们
发
小狗 天鹅
现 了 什
么
？
蜗牛 青蛙
你们看到了什么？ 鱼儿
草莓
房子，树木 摩天轮，树木
你看到了什么？ 汽车
飞机，白云
寻找有生命的物体
• 活动程序 • 1.发现问题 • 2.作出猜测 • 3.寻找证据 • 4.得出结论
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
提出问题
1、什么是有生命的物体？ 2、有生命的物体有什么共同的特征？ 3、在哪里寻找有生命的物体？ 4、寻找时注意什么？
猜测问题
1、会动。
6、会死亡。
2、会吃饭。
7、会繁殖。
3、会长大。
8、会排泄。
4、会呼吸。
9、有思维。
5、会爬行。
10、……
有生命的物体具有共同的特征
• 能生长 • 能繁殖 • 需要营养 • 要呼吸 • 有反应 …………………
寻找有生命的物体
苏教版三年级上册
我眼里的生命世界
• 当我走进树林， • 眼前一片勃勃生机， • 无声的树木在生长， • 美丽的小鸟在歌唱。 • 当我走进池塘， • 眼前一片粼粼波光， • 快乐的鸟儿在雀跃， • 青青的水草在舞蹈。 • 当我走进田野……
秧眼当 ห้องสมุดไป่ตู้前我 一绿走 片茵进 片茵稻 ，田
得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代， 有生命。我们把这样的物体称为 生物。 没有生命的物体称为非生物。
生物有植物和动物两大类。
自
有生命 的物体
然 无生命
界 的物体
生物 非生物
巩固练习
一、判断以下图片中的物体是不是生物
苹果树、竹子是生物，因为 它能够生长、繁殖、需要营 养、空气、对刺激物有反应， 所以说苹果树、竹子是生物。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
3、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这
时就没有生命了。（ ×）
4． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机
器人是有生命的。（ ×）
5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的，
所以课桌也是有生命的。（ ×）
1、校园里（小花）、（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、 （毛毛虫）、（蚂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）等都是有生命的。 2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。 （有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生 物）。 3、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖）、（会死 亡）（要呼吸）、（要吃东西）、（都对刺激有反应）等。 4、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。 5、寻找有生命的物体注意：（随时记录）、（注意安全）、（不惊 动或伤害小生物）、（校外寻找要和大人打招呼）。