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关于“高中数学教学实施研究性学习的探索与实践研究”实验的结题报告作者：辛中华 2005年6月一、课题概述1、课题的背景《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出“教育体制改革的根本目的是：提高全民素质，多出人才，出好人才”，“教育改革必须着眼于未来”。
所以我们的教育必须以培养高素质的有创新意识、有探索精神、有分析问题解决问题能力的学生。
把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，是我国教学思想观念的一次重大转变，更是我国教育改革与发展的又一次质的飞跃。
2000年国家教育部在高中各学科新教材中加入了“研究性学习”的内容，这正是为学校开展创新教育创设了一个可操作的平台。
（一）研究性学习的定义：研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（二）开展研究性学习的意义：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。
改变教师的教育观念和教学行为。
教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者。
建立新型的师生关系。
我们应该从整个基础教育课程改革的发展需要去理解进行研究性学习的重要性及设置研究性学习的目的（《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，新课程的培养目标是使学生6个“具有”。
课程改革的具体目标是要达到6个“改变”。
1、改变课程过于注重知识传授的倾向；2、改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；3、改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状；4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；5、改变课程评价过分强调甄别与选拔功能；6、改变课程管理过于集中的状况。
为此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动。
）（三）探索数学研究性学习的目的：1．使学生获得亲身参与研究探索的体验2．培养学生发现问题和解决问题的能力3．培养学生收集、分析和利用信息的能力4．使学生学会分享与合作5．培养教师及学生的科学态度和科学道德2、研究对象及方法根据教育部制定的新课程标准，相应出台了许多研究性课程与研究性学习的试点方案。
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《怀疑与学问》一. 教材分析《怀疑与学问》是部编版九年级语文上册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“探索与发现”。
《怀疑与学问》一文主要论述了怀疑精神在学术研究中的重要性。
通过分析课文内容，我们可以发现，作者首先提出了怀疑的必要性，然后从三个方面阐述了怀疑精神的具体表现，最后强调了怀疑精神对于个人和社会的益处。
在教学过程中，我们需要引导学生理解怀疑精神的内涵，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于学术研究的方法和原则也有了一定的了解。
然而，学生在实际运用怀疑精神去分析问题时，往往过于主观，缺乏客观公正的态度。
因此，在教学本课文的过程中，我们需要引导学生树立正确的怀疑态度，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握怀疑精神在学术研究中的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高他们的批判性思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：理解怀疑精神在学术研究中的重要性，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。
2.难点：如何引导学生树立正确的怀疑态度，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置疑问，引导学生思考怀疑精神在学术研究中的作用。
2.自主学习：让学生通读课文，了解课文大意，标出关键词语。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从三个方面阐述怀疑精神的具体表现。
4.启发式教学：教师提问，学生回答，共同探讨怀疑精神在个人和社会中的益处。
5.实践演练：让学生运用怀疑精神去分析现实生活中存在的问题，分享心得体会。
6.总结提升：教师引导学生归纳总结，强调怀疑精神在学术研究和生活中的重要性。
像科学家那样去探究——读《小学科学教学关键问题指导》有感课程标准要求科学课要以培养小学生科学素养为宗旨,以探索为核心,使学生像科学家那样进行科学探索。
什么是科学素养？科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，指导基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与共事务的能力。
科学、科学，到底什么是科学？估计没有人能一下子解释清楚。
什么是科学精神？百度一下，科学精神的定义实在太复杂，但是我可以关注一些与我们小学生，与我们的科学课堂密切有关的关键词，如：善观察、勤动手、爱质疑、求真求证、独立与合作等。
科学精神最重要就是批判性的思维，也就是质疑。
只有在质疑声中思维不断碰撞，认知不断提高，合作不断加深，最后才能推动科学的发展。
从哥白尼的日心说到达尔文的进化论，都是非常典范的质疑，最后带来了科学重大进展。
科学精神是求真求证，也就是实事求是。
求真不是简单的对错，而是在人类知识最前沿进一步求真、去探索。
科学精神是独立与合作。
这两个看似矛盾，实际是完全统一的。
所谓独立，任何一个重要的科学发现，往往来自于少数人，甚至个别人。
而这些人在重大科学发现的过程中经常会经受一些磨难，他们必须坚持自己的观点才可以最后成功，所以我们需要独立的思考。
但是科学的发展，更需要大家在一起合作，三个臭皮匠顶个诸葛亮。
学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。
孩子具有科学家本性，每个孩子都是一个隐形的科学家。
小学科学课堂上进行的应该是“儿童的科学”，即在充分体现科学特质的同时，也必须符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。
认知发展阶段决定了儿童的科学学习，本文尝试以儿童特有的年龄和心理特点为基点，引领儿童像科学家那样去探究。
学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。
孩子具有科学家本性，婴儿时期，孩子可以对着一张纸，一颗珠子，一个小洞洞翻来覆去不厌其烦地研究半天。
准确把握调查研究的“起点”与“终点”共3篇准确把握调查研究的“起点”与“终点”1准确把握调查研究的“起点”与“终点”调查研究是社会科学研究的基础，它通过系统的调查、收集数据和分析方法来揭示事物的规律性和本质。
正确的把握调查研究的“起点”和“终点”，有助于确保调查研究的质量和效果，进而更好地为实现社会科学研究目标服务。
一、探究调查研究的“起点”调查研究的“起点”，主要是指研究者开始进行调查研究前应该做好的准备工作。
这些准备工作包括：1. 确定研究主题和问题研究主题和问题是调查研究的核心，从而决定了研究的方向和范围。
研究者应该明确研究目的、关注问题和研究领域，定义出一个清晰的研究问题。
在确定研究问题后，研究者应该设计调查研究的流程以及采集数据的方法。
2. 确定研究对象和样本选择研究对象和建立样本是进行调查研究非常重要的步骤。
研究对象应该符合研究问题的要求，对于样本的选定则应该兼顾代表性和有效性。
根据实际情况，研究者需要考虑如何选择样本、如何确定样本规模以及如何进行抽样等问题。
3. 制定调查研究计划制定好调查研究计划对于保证调查研究的顺利开展非常重要。
研究者应该确定研究时间、经费和实施方案，以及制定相关调查表、问卷等研究工具。
二、探究调查研究的“终点”调查研究的“终点”，主要是指研究者结束调查研究并做出结论后应该完成的工作。
这些工作包括：1. 数据处理与分析在完成调查研究后，研究者应该对采集到的数据进行分类、整理、标准化和归纳等操作，最后通过统计学的方法对数据进行处理和分析。
这样可以获得正确的结论和摆脱数据误差带来的影响。
2. 总结和归纳调查研究结果并做出结论研究者应该对调查研究结果进行归纳和分析，得出结论和建议。
这些结论应该基于实际数据和分析结果，并应该回答研究问题、验证、丰富已有理论和给出新理论等。
3. 书写调查研究报告调查研究报告应该清晰、简洁、由浅入深地介绍整个调查研究过程、数据处理与分析过程以及最终得出的结论。
《挖掘拓展农村写作资源---“心语作文”研究》课题研究总结一、课题背景受应试教育的影响，传统作文教学方式多带有强迫性，使学生“怕作文”成为一种通病，再加上，大部分教师在进行习作指导时，常常重视文学性，只注意文章语言美、结构美，没有着重培养学生的观察能力，感悟能力。
“没有观察的生活就没有生动的色彩，缺少能触动人神经末梢的情感体验”。
致使大部分学生写文章时，只好“咬着笔头低着头，搜肠刮肚无写头”，他们围绕主题苦思冥想，闭门造车，有时为了完成规定的作文字数，东拼西凑，写出的作文没有真情实感，只是无病呻吟。
研究前，我们对3—6年级学生进行了问卷调查，摸清学生在作文时写真事、说真话、吐真情的状况。
坚持长期写真话、吐真情的仅占16.67%，而少数时间写真话、多数时候说假话的学生却占了32.78%，还有18.34%的学生作文长期说假话。
从以上数据看出，在作文中，学生“真实”写作的状况不容乐观。
因此，要让学生真实写出好作文，就是老师引领学生在习作中，关心生活写真事，关心自我写真心，关心他人写真意，关心大自然写真情，抒发自己的心语，引领学生在作文中打开心理的阀门，宣泄感情，痛快淋漓地表达内心的喜怒哀乐，写他们自己亲眼看到的，亲耳听到的，亲手做过的，亲身参与的活动过程。
因而，我们提出了“心语作文教学研究”。
于2008年7月，向县教研室正式申请立项，由于研究的立足点放在了研讨习作教学过程中，学生作文时存在的切实问题，整个研究过程的可行性、真实性较高。
另外课题开展的创新做法体现了一些新的理念，特别适合乡镇学校的作文教学模式，因此，获得了领导专家的一致好评，并且于2008年7月推荐立项为市级课题。
二、课题研究的主要做法和体会1、加强理论学习，提升研究动力理论是行动的先导。
没有理论的研究是苍白的，搞好科研课题的研究，离不开全新的科学的教育思想，教育理念作指导，为了确保课题研究顺利结题，我们要求课题组成员加强理论学习，学习《语文课程标准》中有关“写话”和“习作”方面的理论阐述，了解课题研究的最新动态。
优秀综合实践活动案例(5篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
优秀综合实践活动案例第1篇：主题：饮食与健康实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学学生年级：四年级指导教师：季星一、活动主题的提出儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。
有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱；有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖些都引起家长们的忧虑。
于是家长用各种手段去控制儿童饮食, 却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注, 帮忙他们构成自我保健意识。
同时, 饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料, 离他们自身很近, 但却不能引起他们的关注, 就说明了在我国, 饮食保健的意识还很淡漠。
综上所述, 我想, 如果引导学生自我去调查研究饮食与健康的问题, 不仅仅能够激发他们活动的兴趣, 培养学生的综合本事, 同时又能让学生带动家长, 构成饮食保健的初步理念, 使活动课程真正起到实际的作用。
所以, 我在初步设计了本课的活动体系后, 又找来一些学生商谈, 以征求他们的意见, 学生对此兴致很浓。
于是, 师生共同确定了饮食与健康的主题研究活动。
二、活动具体目标的确定（一）学生经过调研活动, 了解日常生活中常见饮食的营养结构, 明白膳食平衡有利于身体健康, 构成初步的保健意识, 养成均衡而又科学的进食习惯。
（二）培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事, 同时增强与他人交往合作的本事, 并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。
（三）学习配置一些合理有营养的食谱, 并能依据食谱制作美味的菜肴, 培养劳动技能技巧。
三、活动实施的具体过程、方式（一）启发引导、提出主题以某天的课程作为与学生攀谈的开始：教师发现我们班有许多同学越来越胖, 还有一部分同学越来越瘦, 想过其中的原因吗？（教师要注意语言的艺术, 不要伤害到学生的自尊）学生纷纷举手发表自我的见解：董佳楠：有的同学总是喜欢吃小食品、吃零食, 对身体有害。
自然辩证法概论课程结课论文论问题意识在科研过程中的作用摘要问题意识是科学发展的灵魂，源于客观事物,是人对隐藏在事物偶然性中必然性的一种认识和测度。
科学技术是第一生产力，科学研究在促进现代生产力发展的过程中具有举足轻重的作用。
以问题进入研究，以问题推动研究，围绕问题而展开研究，是科学研究不断发展的基本图景，也是科学研究生生不息、充满活力的内在机制。
本文旨在对问题意识对科研的作用进行理性阐释, 以期引起人们的重视, 进而培养问题意识,，充分发挥问题意识在科研创新活动中的积极推动作用。
关键字：问题意识；科研；作用；问题不论对于获取知识，还是揭示新规律、新现象还是至关重要的。
然而人们对问题意识、提问题的能录的培养，却往往不够重视，这从我们日常生活中就可以观察出来。
就如平时参加一次讲座而言，当报告人发言完毕之后总会留出部分时间供那些听报告的人提问，然而我发现很少有人提问，我相信有部分人不知道该问些什么问题。
可以想象，那些不知如何揭示和提出问题，分析和解决问题的人在科学实践和社会实践中很难取得质的飞跃。
因此我觉得研究问题意识, 培养问题意识, 是社会发展的需要, 是人的进步和现代化的标志, 是培养创新精神和提高创造能力的关键环节。
（一）问题意识问题, 是指人在实践活动中感到或发现应当解决而暂时没有条件、或因疏忽而未解决的矛盾。
问题是知与不知的对立统一, 是知识中的不知部分, 是关于不知的知识。
问题既反映着现有实践和认识的广度和深度, 又反映着向未知领域探索前进的广度和深度。
因此问题的发现和提出, 除了表现人类认识已经达到的成果外, 更重要地还表现人类实践和认识进一步发展的起点, 这就是问题在实践和理论上的意义和价值。
那么, 什么是问题意识呢？人的大脑在认识客观事物的过程中, 经常致力于各种矛盾的思考, 并探索其发展态势和结果, 久而久之, 便形成问题意识。
简言之, 所谓问题意识, 是对事物“内在理性”的一种突破, 指人以质疑索解的态度审视主客观世界所形成的一种思维方式和文化观念。
绪论单元测试1.对研究方法有一定了解，能够帮助管理者判断专家的意见是否合理，是否需要改变管理政策。
A:错B:对答案:B第一章测试1.运用现有的统计资料和文献来做研究属于（）A:传统研究B:原始研究C:二手研究D:初始研究答案:C2.下列不属于商业研究主题的是（）。
A:气象学研究B:企业战略研究C:企业责任研究D:组织行为研究答案:A3.以下属于研究要素的是（）。
A:有明确的研究问题B:有多种结果C:有科学的研究方法D:有规范的实施过程答案:ACD4.按照研究的推理方式分类，可以分为（）。
A:定量研究B:定性研究C:演绎法D:归纳法答案:CD5.演绎法是自上而下的。
（）A:错B:对答案:B6.基础研究和应用研究的差别在于是否能增加知识。
（）A:错B:对答案:B1.位于企业研究方法体系顶层的为（）。
A:研究结论B:方法论C:研究方式D:具体方法和技术答案:B2.实验刺激是（）。
A:自变量B:控制变量C:因变量D:环境因素答案:A3.不会由于研究对象的反应造成偏差的研究方法是（）。
A:文献研究B:调查研究C:实验研究D:实地研究答案:A4.实证主义认为客观规律是现实存在的，因此我们可以通过科学的测量，实现对研究对象的数量化表达，以此来（）变量间的因果关系。
A:预测B:解释C:批评D:观察答案:ABD5.研究方式包含（）。
A:实地研究B:调查研究C:文献研究D:实验研究答案:ABCD6.方法论就是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
（）A:错B:对答案:B7.商业研究不需要遵循社会学科的方法论和范式。
（）A:对B:错答案:B1.关于文献调查，说法正确的是（）。
A:文献调查不切实际B:文献调查是空中楼阁C:是做无用功D:有助于清晰描述问题答案:D2.科学研究的特征包含（）。
A:组织性B:正确性C:系统性D:随意性答案:ABC3.影响员工离职的可能原因有（）。
A:工作缺乏挑战性B:薪酬过低C:公司前景不佳D:培训机会少答案:ABCD4.界定研究问题时完全不需要文献调查。
优秀综合实践活动案例（通用6篇）为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先做案例分析，案例是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么优秀的案例是什么样的呢？以下是小编整理的优秀综合实践活动案例，欢迎阅读与收藏。
优秀综合实践活动案例篇1【案例分析】学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。
教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。
这是一节主题生成课。
这节课的活动目标主要有:1、联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。
提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。
2、经过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。
3、经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。
引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。
提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。
挖掘“问题”是关键。
在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。
如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。
这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。
但教师在学生挖掘问题时要给予指导。
在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。
初中历史课专题研究方法第一篇范文在历史的长河中，探寻过去的事件与人物，理解其背后的原因与影响，对于培养学生的批判性思维、提高历史素养具有重要意义。
本文旨在探讨初中历史课专题研究的方法，以期为学生提供一种深入挖掘历史知识、提升历史学科能力的途径。
1. 选题与立意专题研究的起点是选题。
初中历史课的专题研究，应从学生的兴趣、生活实际出发，结合教材内容，寻找有价值、有意义的研究课题。
在选题过程中，教师可引导学生关注历史事件之间的关联性、历史现象背后的深层次原因，以及历史人物的精神品质等。
2. 收集与整理资料专题研究需依托丰富的资料。
学生应通过阅读教科书、参考书、历史论文、文献等，收集与课题相关的文字、图片、数据等资料。
在整理资料时，学生要注重筛选、提炼有用信息，形成对课题的初步认识。
3. 分析与解读分析与解读是专题研究的核心环节。
学生需运用历史知识、观点和方法，对收集到的资料进行深入分析，揭示历史事件之间的联系，探究历史现象背后的原因，评价历史人物的行为与贡献。
在此过程中，教师引导学生运用批判性思维，敢于质疑、勇于探究，培养独立思考的能力。
4. 建构与表达专题研究的最终目的是表达与交流。
学生应将研究过程、成果以文字、图片、视频等形式进行展示，与他人分享自己的发现与思考。
在表达与交流的过程中，学生不断提高自己的历史素养，增强历史观念，培养团队协作能力。
5. 评价与反馈评价与反馈是专题研究的重要环节。
教师应以学生为主体，关注研究过程，注重培养学生的历史思维、创新能力、团队协作精神等。
在评价时，教师应遵循客观、公正、激励的原则，给予学生充分的肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。
6. 总结与反思总结与反思是专题研究的收尾环节。
学生应对自己的研究过程、成果进行回顾，总结经验教训，找出不足之处，明确今后改进的方向。
通过总结与反思，学生不断提高自己的历史研究能力，为更深入地探寻历史奥秘奠定基础。
总之，初中历史课专题研究方法是一种培养学生历史素养、批判性思维、创新能力的重要途径。
爱:异化的终结摘要：弗洛姆在其著作《爱的艺术》中说到：“爱是对人类生存问题的回答。
”人类的生存在没有爱，只有利益与物质的情况下会是怎样的？就让我们看看现在的社会状态吧！为了生存而工作，为了利益而争夺。
人与人之间剩下的只有竞争，只有冷漠与疏远。
在这样一个社会中，异化想象无处不在。
存在与生产生活、消费及交往的每个角落。
如果要消除异化，除了政治经济文化的共同革命外，还需要爱。
使人与人之间充满爱，才能在变革后的社会真正的消除异化，爱是异化的终结。
关键词：爱异化艺术周国平说：“心与心之间的距离是最近的，也是最远的。
爱的价值在于它自身，而不在于它的结果。
在爱的过程中，才会有“最”的体验和想象。
”①也正如尼采所说：凡出于爱心所为，皆与善恶无关。
爱是出于本真的考量，是给予他人及周围人的能量，真正的爱正如弗洛姆在《爱的艺术》前言中所说的：“如果不努力发展自己全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也不会满足。
”②不正是说明了，爱的能力不仅仅是爱自己，爱自己的爱人，更重要的是在这个社会上爱你素不相识的那些人，用给予的力量造就创造性的爱，生产性的爱，使自身拥有爱的能力。
而在当今社会，人们追求的爱过于“高昂”，许多人转而追求扭曲了的、自认为那是爱的东西。
人们爱的能力过于低下，集中于物质层面，集中于单一的特定的人。
这样的爱是狭隘的，异化了的爱。
而这种异化了的爱源于异化了的社会。
弗洛姆在《健全的社会》中所说的：“如果人生活的条件违背了人的本性，没有达到人的成长与精神健全的基本要求，人就必定会做出反应。
他要么堕落，灭亡，要么创造一些更适合自身需要的条件。
人性的要求和社会的要求会相互冲突，因而整个社会是会生病的。
”③既然整个社会是会生病的，那么我们在看到当时西方人或者当代人的精神状态及其强烈的无意义的价值追求时，不仅仅要指责的是个人，更要分析整个社会。
