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人教部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》精美教案（统编版）一、教学内容《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册第10课，主要讲述了抗美援朝战争中，中国人民志愿军战士为保家卫国，英勇牺牲在朝鲜战场上的事迹。
课文通过对志愿军战士英勇事迹的描绘，展现了他们崇高的爱国主义精神和革命英雄主义精神。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养他们的爱国情怀；提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和动手实践的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义精神，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
2. 培养学生的爱国情怀和文学素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：回顾已学的课文，引导学生了解抗美援朝战争背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，分享对志愿军战士的敬佩之情。
4. 探究学习：引导学生深入思考课文所蕴含的爱国主义精神，联系实际生活，培养学生的文学素养。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
六、板书设计1. 课题：《青山处处埋忠骨》2. 教学目标：理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养爱国情怀和文学素养。
3. 教学重点：志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
4. 教学难点：理解课文内容，培养学生的爱国情怀和文学素养。
七、作业设计1. 课下阅读：阅读相关历史资料，了解抗美援朝战争的背景和意义。
2. 写作练习：以《我心中的英雄》为题，写一篇赞美志愿军战士的作文。
教案：青山处处埋忠骨（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受文中烈士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
教学内容：课文《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命烈士事迹的文章，通过讲述革命烈士在革命斗争中英勇牺牲的故事，展现了他们坚定的信念和无私的奉献精神。
课文以记叙为主，语言朴实、感人，具有很强的感染力。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
难点：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍课文《青山处处埋忠骨》的大致内容，激发学生的学习兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，帮助理解生字词。
三、学习生字词（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生自主阅读课文，提取关键信息。
2. 教师提出问题，引导学生合作探讨，理解课文内容。
五、阅读理解训练（10分钟）1. 教师出示阅读理解题目，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的答案进行讲评，引导学生学会从文中提取关键信息。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：青山处处埋忠骨英勇烈士坚定信念无私奉献爱国情怀作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于烈士事迹的短文。
课后反思：理解课文内容（10分钟）1. 学生自主阅读课文，提取关键信息。
（1）理解课文“青山处处埋忠骨”的含义。
部编人教版五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了先驱毛泽东为了人民的解放事业，不惜付出生命的代价，最后埋骨青山的故事。
本课通过讲述毛泽东的一生，展现了他的英勇、坚毅、无私奉献的精神风貌，旨在教育学生学习毛泽东的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的了解，但对于毛泽东这位伟大领袖的了解还不够深入。
学生对于课文中的情感表达和人物品质有一定的感悟能力，但需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所表达的毛泽东的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够学习毛泽东的英勇、坚毅、无私奉献的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：学生能够理解课文中所表达的毛泽东的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地融入到课文中，体验毛泽东的思想感情。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究课文中的问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集与毛泽东相关的资料，为学生提供更多的学习资源。
3.课堂用品：准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，如播放歌曲《毛主席语录》，让学生对课文产生浓厚的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文中的重要内容，如课文中的图片、文字等，让学生初步感知课文的大意。
部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀教案
一、教学目标
1.知识目标：了解《青山处处埋忠骨》的主要内容和背景，理解其中的寓意和道理。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，引导学生用自己的语言表达对文章的理解。
3.情感目标：激发学生对英雄人物的敬佩之情，培养学生对优秀传统文化的热爱。
二、教学重点与难点
1.教学重点：讲解文章的内容，理解文章中的含义，引导学生表达自己的看法。
2.教学难点：帮助学生理解文章中的寓意和道理，引导学生深入思考。
三、教学准备
1.课文教材《青山处处埋忠骨》
2.多媒体设备
3.教学PPT
四、教学步骤
第一步：导入
通过图片或视频引发学生的兴趣，引入课文主题。
第二步：整体呈现
带领学生一起读课文，了解故事的主要情节和人物。
第三步：深入讲解
解读课文中的生词和句子，帮助学生理解文章背后的含义。
第四步：讨论互动
开展小组讨论或课堂互动，引导学生用自己的语言描述对文章的理解和感受。
第五步：拓展延伸
引导学生通过课文了解更多相关知识，开拓视野，增加学生对文化的认识。
五、课堂讨论
在讨论环节，引导学生分享对于文章的看法，鼓励学生表达自己独特的见解。
六、作业布置
布置与课文相关的作业，如写作或绘画，巩固学生对文章的理解与表达能力。
七、课后反思
回顾本节课教学过程，总结亮点和不足之处，为下节课的教学做好准备。
通过以上教学设计，希朩能够有效引导学生理解《青山处处埋忠骨》的含义，激发学生对优秀传统文化的热爱与探索欲望。
部编五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优质课教学教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了革命烈士在抗日战争和解放战争中，为了民族独立和人民解放事业，抛头颅、洒热血、献出生命的英雄事迹。
本课通过描写烈士们的英勇无畏和对革命事业的忠诚，教育学生热爱祖国，珍惜今天的幸福生活，培养学生的民族自豪感和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的了解，但对于革命烈士的英勇事迹和伟大精神还需要进一步引导和感悟。
学生在学习过程中需要通过情感体验、思考讨论等方式，深入理解课文内容，激发爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文，体会烈士们的英勇无畏和忠诚精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要情节。
2.难点：深入理解课文，体会烈士们的英勇无畏和忠诚精神，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受烈士们的英勇事迹。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，深入理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文相关图片、视频等资料。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教案：编写详细教案，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生了解抗日战争和解放战争中烈士们的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音、停顿和语气。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟。
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇《青山处处埋忠骨》主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
下面就是给大家带来的小学（五年级语文）《青山处处埋忠骨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案一1.认识生字新词，读通读顺全文，了解（文章）大意。
2.体会深受感动的（句子），感悟父亲的慈父情怀的毛主席的无私胸襟。
3.感受描写人物的（方法）。
1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2.学习运用描写人物的方法。
1.教师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
1课时一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。
(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后（说说）你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中具体指的是生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。
（新）部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质教案10 青山处处埋忠骨【教学目标】1.知识与技能（1）认识“拟、谋、赴”等9个生字，会写“彭、瑞、损”等14个生字。
（2）以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
（3）进一步学习描写人物的方法。
2.过程与方法通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛主席是平凡的，更是伟大的。
3.情感态度与价值观了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学重难点】重点：进一步学习描写人物的方法。
难点：了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：搜集有关抗美援朝的相关资料；毛主席一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学重难点】了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学过程】一、诗歌导入，激情引出课题1．课前阅读毛主席诗词《蝶念花·答李淑一》。
2．这是毛主席纪念杨开慧的诗词，毛主席一家为了中国革命胜利而牺牲了六位烈士，其中就有他深爱的长子——毛岸英。
(板书课题：青山处处埋忠骨)二、整体感知，把握文章基点1．自由读全文，注意读准字音。
2．学生自由读。
3．指导读好重点字词，理解诗句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。
(“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》。
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。
“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了抗日战争时期，我国军民英勇抗击日寇，无数英雄儿女为国捐躯的感人事迹。
本课通过讲述烈士们的英勇事迹，教育学生学习烈士们的爱国主义精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争的历史背景有了一定的了解。
但在情感体验、价值观的塑造方面仍需引导。
学生在学习过程中可能对文中的一些历史事件和人物产生疑问，需要教师耐心解答。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文讲述的历史事件和人物，理解课文的中心思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学习烈士们的爱国主义精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会烈士们的英勇事迹和爱国主义精神。
2.难点：如何引导学生深入体会课文的情感，将爱国主义精神内化为自己的行为准则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受烈士们的英勇事迹。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情感。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作探讨的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文背景，准备相关历史资料。
2.学生准备：预习课文，了解抗日战争的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个英勇烈士的故事，激发学生的爱国情感，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会烈士们的英勇事迹。
教师引导学生深入理解课文内容，感受烈士们的爱国主义精神。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结课文中所学的爱国主义精神。
教师引导学生将这种精神与自己的实际生活相结合。
部编版五年级下册语文《第四单元10 青山处处埋忠骨》教案教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命先烈的英勇事迹的课文。
课文以革命先烈的遗骨为主题，通过讲述革命先烈为祖国、为人民献身的动人事迹，展现了革命先烈的大无畏精神，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。
这篇课文旨在教育学生学习革命先烈的优秀品质，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但在理解革命先烈的伟大精神方面，还需要教师的引导和点拨。
同时，学生对历史知识的了解还不够深入，对革命先烈的认识多来源于课本和影视作品，需要教师在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会革命先烈的伟大精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生对课文内容的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：学习革命先烈的优秀品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：通过朗读和阅读，体会革命先烈的伟大精神。
2.教学难点：理解课文中所表达的作者对革命先烈的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受革命先烈的伟大精神。
2.情感教学法：以情感人，引导学生学习革命先烈的优秀品质。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作交流，提高理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关历史知识。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
3.视频：准备与课文内容相关的视频材料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件、图片或视频，引导学生回顾已学过的革命先烈故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会革命先烈的伟大精神。
教师引导学生进行讨论，分享对革命先烈的感悟。
新统编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品公开课教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，本课主要讲述了革命先烈的英勇事迹和伟大精神。
通过学习本课，学生能够了解到先烈们为国家和人民的利益英勇奋斗、无私奉献的精神，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在本课的学习过程中，学生可能对一些历史事件和词汇的理解存在困难，需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，学生对于课文中表达的爱国主义情感可能缺乏深刻的体会，需要在教学过程中进行情感教育的渗透。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。
2.难点：对课文中所表达的爱国主义情感的理解和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生换位思考，体验课文中先烈们的情感，培养学生的爱国情怀。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高学生的自主学习和合作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片和词汇表。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文中所描述的先烈们的英勇事迹，引导学生对课文内容产生兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的情感氛围。
然后教师逐段讲解课文内容，解答学生提出的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿先烈们的语气和情感。
10 青山处处埋忠骨【核心素养目标】文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解动作、语言、神态等描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造：深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学目标】1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【教学重点】了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【教学难点】从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。
【教学过程】一、回顾旧知，导入新课1.教师导入：同学们，大家好！老师相信你们还记得第9课《古诗三首》中诗人们所抒发的那份心系家国的拳拳爱国之心。
那句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，是无数边关战士的豪言壮语，表现了他们马革裹尸、誓死报国的豪迈气概和忠勇精神。
2.可是，你们想过没有？这些边关战士为国捐躯、战死沙场，对他们的家人意味着什么呢？他们的家人又该如何面对失去亲人的痛苦呢？今天，我们就走进一位父亲，看看他是如何面对丧子之痛的？他的内心又经历了怎样艰难的抉择，最终作出了将爱子葬于异国他乡的决定。
这就是我们要学习的内容——《青山处处埋忠骨》。
（出示课件2）教师板书：青山处处埋忠骨3.了解毛岸英，抗美援朝战争。
（出示课件3、4、5）1950年6月25日，朝鲜战争爆发。
27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。
为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下，我国志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。
然而，在这场战争中，我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子──毛岸英。
毛岸英，毛主席的长子。
1922年10月出生于湖南省长沙市。
抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
二、初读课文，解决字词1.先听范文，然后默读课文，要求：（出示课件6）（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己感受深刻的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）学认字。
熟读词语，了解词义。
（出示课件7）（2）讲解识字方法。
组词辨析法:彭鼓拟似；赴赶黯暗。
（出示课件8、9）联系上下文：踌躇黯然（出示课件10）（3）学写字。
<1>出示要写的字，读一读，记一记，说说你会怎么来写这个字？（出示课件11）<1>重难点字书写指导：彭：此处是三撇，不要丢落（出示课件12）眷：下面是个“目”锻：不是“火”字旁（出示课件13）炼：不是“纟”，不是“钅”尊：不要漏写短横（出示课件14）革：上半部分的笔顺是横、竖、竖、横眷签：撇和捺要写得舒展些（出示课件15）赴：捺要拉得稍长一些，托住上面的“卜”（设计意图：鼓励学生多种方法理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。
）三、再读感知，理清结构。
1.题目“青山处处埋忠骨”的“忠骨”是什么意思？(忠臣的遗骨)在课文中指的是谁？(毛岸英)（出示课件16）2.快速浏览课文，说说课文在结构上有什么特点。
（出示课件17）预设1：课文由不同的两部分组成。
总结：全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面请求把岸英葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
3.说说这两个部分分别写了什么内容吧！（课后第1题）（出示课件18）（1）分小组交流讨论，尝试概括。
（2）汇报总结：（出示课件19）第一部分：志愿军司令部发来关于毛岸英在朝鲜牺牲的电报，毛主席看到电报后心情无比悲痛。
第二部分：毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。
这两部分的事发生在不同时间。
（设计意图：此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
）四、再读课文，整体感知。
1.研读第一部分，画出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，说说见到电报时毛主席有怎样的表现。
（课后第2题）（出示课件20）（1）毛主席整整一天没有说话，只是一支接着一支地吸着烟。
（出示课件21）预设1：这里是对毛主席动作的描写，写他一直在抽烟。
预设2：写出了毛主席听到儿子牺牲的消息后无比悲痛的心情。
（2）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁的喃喃着。
（出示课件22）预设1：这里简短的一句话，运用了三种描写方式，对毛主席语言、动作、神态进行了细致的描写。
预设2：从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”可以看出毛主席内心的悲痛以及对儿子的深切思念。
2.有感情地朗读第一部分第4自然段，体会毛主席内心的悲痛。
（出示课件23）（1）毛主席此时为什么会情不自禁地喃喃自语？他可能在想些什么？（出示课件24）预设1：不敢相信儿子就这样离他而去。
预设2：回忆与儿子在一起的点滴。
预设3：深深地自责。
预设4：……（2）你知道毛岸英的经历吗？（出示课件25、26）<1>出示资料：毛岸英5岁时便与父亲分离。
8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。
杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。
由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。
年仅9岁的毛岸英不得不想尽各种方法谋求生计，历尽艰辛和磨难。
1936年，中共地下党组织安排毛岸英前往苏联学习。
1937年，毛岸英进入苏联国际儿童院，不久担任少先队大队长，1939年加入共青团并担任支部书记。
1941年苏德战争爆发后，毛岸英先后进入苏雅士官学校快速班、莫斯科列宁军政学校和伏龙芝军事学院学习。
1943年1月，毛岸英加入苏联共产党（1946年2月转为中国共产党党员）。
军校毕业后毛岸英被授予中尉军衔，任苏军白俄罗斯第一方面军坦克连指导员，参加了战略反攻，冒着枪林弹雨，驰骋于欧洲战场。
1945年底，毛岸英回国。
1946年1月到达延安。
毛泽东要求毛岸英上“劳动大学”，毛岸英和农民睡一样的土炕，吃一样的粗粮，干一样的农活，和劳动群众打成一片。
后毛岸英参加中央土改工作团，在山西、河北、山东等地参加土地改革工作。
新中国成立后，为了能直接参加国民经济恢复和建设工作，毛岸英向党组织提出了下基层的要求。
1950年秋，毛岸英被安排到北京机器总厂任党总支副书记。
同年10月，中国人民志愿军入朝前夕，新婚不久的毛岸英便主动请求入朝参战。
10月19日，毛岸英随中国人民志愿军司令部入朝，担任志愿军司令部俄语翻译和秘书。
白天，他与战友们在办公室工作，晚上就在用稻草搭的地铺上睡觉。
11月25日上午，美军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下几十枚凝固汽油弹，正在作战室紧张工作的毛岸英不幸壮烈牺牲，年仅28岁。
<2>提问：看完这些资料后，你能了解到毛主席和他儿子之间的感情吗？（出示课件27）预设1：毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最心爱的长子，如今年纪轻轻牺牲在朝鲜战场上。
预设2：作为父亲的毛主席，失去了亲爱的儿子，内心一定十分痛苦。
（3）那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……（出示课件28）<1>这里用了什么修辞手法？用了哪一种描写方法？写出了毛主席怎样的心情呢？预设1：运用反问的修辞手法，加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
预设2：心理描写预设3：毛主席内心极度痛苦，不愿意相信儿子已经回不来了的现实。
预设4：……<2> “这次怎么会……”省略号省略了什么？试着补充。
（出示课件29）预设1：这次怎么会牺牲了呢？预设2：这次怎么会回不来了呢？预设3：这次是我没有保护好他……预设4：……3.再次有感情地朗读第一部分，注意朗读时的表情和语气，读好细致刻画毛主席的相关语句。
（出示课件30）五、课堂演练（出示课件31、32）第二课时【教学目标】1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【教学过程】一、复习导入（出示课件33）1.检查，指名学生分自然段合作读课文。
2.教师导入：上节课，我们了解了课文的主要内容。
毛主席是一位伟大的领袖，也是一位伟大的父亲。
这节课，我们继续走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。
二、再读课文，深入探究。
1.从课文第二部分中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，说说艰难抉择时毛主席有怎样的表现。
（课后第2题）（出示课件34）2.出示内容：毛主席不由自主地站了起来……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
（出示课件35）（1）此时毛主席在想些什么？预设1：他可能在想我的孩子是一个英雄。
预设2：朝鲜人民和我一样爱岸英。
（2）运用了什么描写方式？写出了毛主席怎么样的心情？预设1：站了起来、仰起头、望着是用了动作描写。
预设2：流露出无限的眷恋是对毛主席进行了身神态描写。
预设3：表现出了毛主席面对艰难抉择时的复杂心情。
（3）我们来看到这句话：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
这里运用了什么描写方式？毛主席心里有着什么样想法？（出示课件36）预设1：心里描写。
预设2：毛主席很希望能够再见儿子一面，这是他作为一位父亲最真实的情感。
（4）我们再来看到这几句话：然而，他很快打消了这种念头……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
为什么他很快打消了这种念头？（出示课件37）预设1：这里运用了语言描写，将毛主席的想法明确了。
预设2：他除了想到自己的儿子，还想到了千千万万的志愿军战士。
