为正义高歌说课稿

为正义高歌鱼台实验中学赵剑盈尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是九年级《思想品德》第一课第二个项目内容《为正义高歌》，下面我从以下几个方面来谈谈我对这节课的理解和设计。

一、教学内容要求分析从两千多年前《礼记》中所描述的“大同社会”到近代孙中山先生所主张的“天下为公”的思想，再到今天我们正在为之奋斗的“公平正义的社会主义和谐社会”，无不体现了我们是一个崇尚公平的国度，一个追求正义的民族，坚持正义是中华民族的传统美德。

本课正是从正义谈起，引导学生认识社会正义是我们共同的目标追求，正义制度是所有社会成员都应遵守的规则和程序组成的，每个人都要自觉遵守社会规则和程序，从而进一步明确是非标准，分清正义行为和非正义行为，激发社会正义感，做一个有正义感的人。

【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。

2、能力目标：提高明辨是非能力，增强维护社会正义的能力。

3、知识目标：知道正义行为的判断标准，知道如何维护正义行为。

根据内容标准的要求和本项目的内容安排，我确定了本节课教学的重点难点。

【重、难点分析】1、教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感。

我们学习正义的知识，培养学生的规则意识和正义感，目的就是使学生今后走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的社会主义和谐社会做出自己的贡献。

本课思想教育和道德教育的重点、落脚点就在于此。

解决办法：通过观察、收集、讨论、辩论、列举、交流、等操作性实践活动，真正让学生动脑、动口、动手，使学生在探究活动中思考、体验和感知。

2、教学难点：。

正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序。

初中生对所接触的一些负面社会，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至仿效。

例如：见死不救，讨价还价，歹徒行凶，无人相助，见义勇为者流泪又流血等。

学校生活中，也存在着个别违反校规、以大欺小、敲诈勒索、打架斗殴等违反纪律的现象。

《为正义高歌》说课各位领导、老师上午好；我说课的题目是为正义高歌，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行演说。

一、教材分析1、教材的地位与作用《为正义高歌》是鲁教版教材九年级思想品德第一单元第一课第二框题，从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，培养正义感，做一个有正义感的人。

树立起强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序。

引导学生在社会生活中自觉坚持正义，承担起自己应承担的责任，是本课教学内容的目的和归宿。

本框题是对学生进行公平教育基础上的自然延伸（第一框的内容是公平），同时也是为下一课《在承担责任中成长》的学习打下基础，因此这个框题具有不容忽视的重要地位。

根据课标要求，我制定了以下教学目标2、教学目标（一）情感、态度、价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。

（二）能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。

（三）知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。

掌握做一个有正义感的人的要求和措施本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。

由此确定教学重难点3、教学重点、难点教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感。

影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。

客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免的呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处在生理、心理发展的重要时期，各方面都不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。

所以辨别正义行为和非正义行为，培养正义感是本节课的教学重点。

这一难点的解决办法：通过学生比较乐见的微博形式(教学设计中第二个环节展示的五个学生身边的故事)进行情景教学，让学生参与其中，使学生在探究活动中思考、体验和感知。

为正义高歌教学目标：情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。

能力：通过学习具有基本的道德判断能力和辨别是非能力。

知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为，及怎样做一个有正义感的人。

教学重点：辨别正义行为与非正义行为，培养正义感。

教学难点：正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。

教学方法：情境教学，活动教学，对比方法教学内容分析：本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。

影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。

客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。

因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。

要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。

只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人。

教学过程：一、创设情境，切入主题（小小评论家）六旬老夫妇为什么有那么大的勇气和胆量？身强力壮的歹徒为什么胆怯了、心虚了？二、师生互动学新知：（一）借我一双慧眼（关注身边事）1、列举社会生活中的类似行为，思考：划分正义与非正义行为的标准是什么？2、选取典型事例继续分析，思考：除判断的标准之外，这些正义行为还符合什么特点，非正义行为又符合哪些特点？（二）集思广益：做一个有正义感的人活动一、请为张政解决困惑主人公张政也想成为一个正义的人，但他在生活中遇到了不少难题，想请求大家的帮助。

《为正义高歌》教案教学目标1．树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

2．初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。

3．知道正义要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。

教学内容分析本课时是第一单元在社会生活中承担责任中第一课第二个项目的内容。

主要是谈什么是正义行为和非正义行为，正义要求人们遵守社会规则与程序，以激发学生的正义感，做一个有正义感的人。

主要分两个层次，一是“分清生活中的正义行为和非正义行为”，二是“做一个有正义感的人”。

其中，正义的含义是本课的教学难点；辨别正义行为与非正义行为、培养正义感是本课的教学重点。

对于这些问题，讲清道理很容易，但由于社会生活的复杂性，致使初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿；再加上初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。

因此，对学生进行社会正义感的教育带来一定的困难。

教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中认识到社会正义是人们追求的共同目标，引导学生认识到实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

公正行事，惩恶扬善，使社会正气得以大力扶持，歪风邪气受到普遍谴责，邪恶势力得到有力打击。

让我们聆听正义的呐喊，做一个有正义感的人。

教学主要围绕“正义标准——正义制度——正义行为的益处与非正义行为的危害——做一个有正义感的人”四个方面展开。

具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。

教学方法与策略根据本课的教学内容及教学实际，采用多媒体手段辅助教学，结合榜样示范法、小组讨论法、情景分析法等以升华主题，提高教学效果。

教学准备1.搜集古今中外坚持正义的事例及名人名言。

2.学生调查生活中经常遇到的正义与非正义现象以及对这些现象的看法。

教学设计：正义高歌邹平一中初中部田盈盈[内容标准]三2.2知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

[教学目标]（一）情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

（二）能力：初步认识和理解社会生活中的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。

（三）知识：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。

[教学内容分析]教学重点：辨别正义行为与非正义行为，培养正义感是本课的教学重点。

教学难点：正义要求每个人都遵守制度、规则和程序是本课的教学难点。

[导入]：（课前播放《好汉歌》）师：一首好汉歌，听来使人激动不已，热血沸腾。

虽然这些好汉的行为有明显的历史局限性，但仍掩盖不了他们侠肝义胆、一身正义的光辉。

我们不仅为好汉们“路见不平拔刀相助”的本色而叫好，更为他们“惩恶扬善匡扶正义”的精神而赞叹。

那么，梁山好汉“杀贪官、劫富济贫”的行为在今天是不是正义行为？当今社会正义行为的标准是什么？我们该怎样做一个有正义感的人呢？让我们怀着对公平正义的永恒追求，一起学习第课第2框：为正义高歌。

（出示课题——为正义高歌）一、走近正义什么是正义？让我们带着问题，观看视频，走近正义。

播放视频《退伍不退色，用生命捍卫正义》1、社会正义是我们共同的目标师：英雄名叫？（生：李超）在这段视频中，同学们——你看到了一个怎样的李超？生：略师：请同学们结合对英雄的基本认知，交流以下两个问题：⑴有人发出了这样的感慨：“这个李超，就是太爱管闲事喽”你赞同这种说法吗？为什么？（交流：“闲事”是指什么事？如果不管会怎样？同学们说，这样的闲事我们要不要管？）师：西塞罗说，“正义是美德的最高荣誉”。

我从同学们身上同样感受到了正义的力量。

为正义高歌八年级思想品德一等奖说课稿《为正义高歌八年级思想品德一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、为正义高歌八年级思想品德一等奖说课稿各位评委老师们大家好：今天我说课的题目是《为正义高歌》，下面我从：教材分析、学情分析、学习目标、学教方法、教学预设、板书设计六方面说一说我对本课的设计。

一、教材分析：本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。

本单元是以道德教育为主题的：主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。

本课的第一部分主要谈公平，第二部分主要谈正义，二者之间具有内在的联系：即公平是正义的基础，正义为公平的实现提供了支持和保障。

同时，两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任，从而为下一课的学习做好了铺垫。

崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。

二、学情分析：八年级的学生，对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力，但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。

另外，他们虽有了一定的生活经验，但人生观、道德观、价值观还没有完全形成，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。

所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动，让学生学会分清生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感的人三、学习目标：根据对教材、课标和学情的分析，我确定了以下学习目标和重难点：1、情感态度价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。

3、知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为；学做一个有正义感的人。

学习重点：辨别正义行为和非正义行为；培养正义感。

（学习正义的目的就是使学生走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的和谐社会做出自己的贡献。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------为正义高歌教案教案辨别正义和非正义行为 1. 公平要求实现权利和义务的对等和统一 2. 敢于与非正义行为作斗争（详见教材 P9 页材料）（社会需要正义。

国家打击社会黑恶势力，表章见义勇为就是伸张正义，维护社会秩序和人们的安定生活。

）（见义勇为、扶贫助困、捐资助学、扶老携幼、助残帮困、爱心捐助）从古至今，人们在不断地追求正义，因为我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。

历史和现实都告述我们，社会正义是人们共同追求的目标。

那么，判断正义和非正义行为的标准是什么呢？实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。

（板书）凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。

（学生阅读教材 P9 页地二段正文，讨论回答）（：一是有利于促进人类社会的进步与发展的行为；二是有利于维护公共利益和他人利益的行为。

符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。

）（详见教材 P910 页材料）（略）※ 请继续列举社会的规则和程序。

※ 设想一下，如果没有制度、规则和程序，社会生活将会1 / 6怎样？（学生讨论交流）通过讨论我们明白了，在社会生活的方方面面，都必须有自己的制度、规则和程序。

每个人都能从制度、规则、程序的正常运转中受益，也都受正义制度的约束。

如果没有制度、规则和程序，社会将陷入无序和混乱。

由此可见，要维护社会正义，必然要求人们要遵守制度、规则和程序。

（学生阅读教材，思考讨论交流）※ 什么是正义制度？※ 制度的正义性是什么？※ 正义的要求有哪些？（社会离不开规则和程序，人们必须遵守的规则和程序就是）（，是因为，社会规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的，正义代表的是全体社会成员的共同利益，违反这些规则和程序就是违背了全体社会成员的利益）（都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外，不遵守制度、规则和程序，就不符合正义的要求，就是非正义的。

《为正义高歌》说课稿王庙镇周堂中学杨夫庆一、说教材的地位和作用《为正义高歌》是鲁教版教材思想品德九年级第一单元第一课第二个框题。

在此之前，学生们已经学习了《我们向往公平》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标1、知识目标：了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。

2、能力目标：（1）培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。

（2）培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。

3、情感、态度、价值观的目标：（1）树立社会正义感，做一个有正义的人。

（2）树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。

三、教学难点：激发学生正义感，做一个有正义感的人。

四、说教学学法方法：多媒体教学、分组教学法五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）导入新课：（1--2分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

（二）讲授新课：（35分钟）1、五个小组展示提前预习的内容一组列举生活学习中的正义行为非正义行为二组列举社会学校中的规则和程序，如果没有制度、规则和程序，社会生活将会怎样？三组准备正义故事，讲给大家听四组提供向小同学勒索财物的小品。

设计问题遇到这样的情景你应该怎么做？有正义感的人应该见义有为，见义巧为。

请你支招，怎样巧为？小组讨论、学生表演。

五组总结怎样做一个正义感的人2、合作探究共同探讨（一）分清正义行为和非正义行为1、由一组同学给大家列举讲解家庭生活、学习生活、社会生活中的正义非正义行为，其他各组同学补充。

教师列表总结。

（多媒体投影P11表格）2、各学习小组讨论比较正义行为和非正义行为，总结归纳正义行为和非正义行为的特点。

《为正义高歌》教学目标1．情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

2．能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。

3．知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。

教学内容分析本节课是第一单元第一课第二节，本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。

社会生活是复杂的，既有正面的、积极的现象，也有反面的、消极的现象，初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿。

因此，安排本课时教学内容是青少年健康成长的需要。

支撑本课时问题解决的主要是增强青少年学生规则意识的法治教育和培养学生正义感的道德教育的相关知识，是对学生进行公平教育基础上的自然延伸。

影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。

客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。

因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。

本节课共由两个层次组成。

其中，第一层次《分清生活中的正义和非正义行为》是教学重点；第二层次《做一个有正义感的人》是教学难点。

教学设计思路本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握正义行为与非正义行为的标准，感悟中华民族的浩然正气，养成正义行为。

教学主要围绕六个活动而展开：“残忍的较量——情景剧之张聪的“纠结”——情景剧之张聪的“执拗”——情景剧之张聪的“主题班会”——评选正义之星”，具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。